關(guān)于幼兒園中班健康活動教案范文7篇
作為一位杰出的老師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的幼兒園中班健康活動教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園中班健康活動教案 篇1
活動目標(biāo)：
幫助幼兒學(xué)會分享。
活動準(zhǔn)備： 錄像機、木偶表演。
活動過程：
1 演一演
(1) 看木偶表演。
小熊正在草地上放風(fēng)箏，一不小心風(fēng)箏掛在樹上了，怎么也拉不下來，急得小熊都快哭了。正在這時，小羊走過來了，它對小熊說："別著急，我來幫助你。"只見它從草地上撿起了一根很長的樹枝，對著風(fēng)箏用力往上一頂。哈哈!風(fēng)箏飛起來了，小熊真高興，對小羊說：
"謝謝你，你真棒!"小羊說："不用謝，上次我的風(fēng)箏也掛在樹上了，是爸爸教我這樣做的?""哈哈!原來是這樣!"他們高興地笑了。
討論：小羊用什么方法幫助了小熊?它為什么會成功呢?
(2) 看錄像。
小心翼翼地把圖書粘貼好。元元對小剛說："你真能干，謝謝你!"小剛說："不用謝!你下次也可以這樣做。"討論：小剛用什么方法幫助元元的?元元心里會有什么感覺？
2 說一說
(1) 小紅不愛吃青菜，你有什么辦法幫助她嗎?
(2) 洋洋不會拍皮球，你有什么辦法幫助他嗎?
(3) 濤濤愛打架，別人都不愿理他，你有什么辦法幫助他嗎?
(4) 有個小朋友不愛睡午覺。你會怎么幫他?
幼兒園中班健康活動教案 篇2
一、設(shè)計意圖
《綱要》中指出，要教育幼兒愛清潔，講衛(wèi)生，注意保持個人和生活場所的整潔和衛(wèi)生，密切結(jié)合幼兒的生活進行安全、營養(yǎng)和保健教育，提高幼兒的自我保護意識和能力�，F(xiàn)在正是感冒的多發(fā)季節(jié)，設(shè)計這一課讓幼兒懂得怎樣預(yù)防感冒，了解預(yù)防感冒的基本小知識，懂得身體健康的重要性，同時希望幼兒學(xué)習(xí)之后，更懂得講衛(wèi)生，愛清潔，多鍛煉身體等，讓感冒遠(yuǎn)離自己。
二、活動目標(biāo)
1、了解一些感冒的病癥以及傳播途徑。
2、懂得預(yù)防感冒的小常識，積累一些健康生活的經(jīng)驗。
三、活動重難點
1、重點：幼兒懂得預(yù)防感冒的小常識。
2、難點：了解感冒的傳播途徑，積累一些健康生活的經(jīng)驗。
四、活動準(zhǔn)備
相關(guān)圖片。
五、活動過程
1、引出話題：
(1)教師有班級點名活動引出今天的教學(xué)活動。
“這些天，某某小朋友為什麼沒來呀?”
(2)幼兒相互交流各自對感冒的感受與體會。
“你得過感冒嗎?感冒的時候人會有什么感覺?”
(3)教師小結(jié)：感冒的時候會出現(xiàn)發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、鼻塞等癥狀。
2、了解感冒的傳播途徑：
(1)教師介紹患感冒的原因及感冒傳播的主要途徑。
“人們一般是由于什么患上感冒的?”“除了著涼以外，感冒會不會是別人傳染給你的，又是怎么傳染上的呢?”
(2)教師歸納。
不注意冷暖或身體抵抗力差的人容易得感冒。另外，流行性感冒還可以通過吐沫、痰等傳播。
3、掌握預(yù)防感冒的小常識：
(1)教師與幼兒一起交流預(yù)防感冒的方法。
“我們應(yīng)該怎么來保護自己，盡量不讓自己和別人患上感冒?”
(2)教師出示圖片，幼兒了解預(yù)防感冒的具體方法，師生一起進行歸納小結(jié)。
不隨地吐痰、常開窗通風(fēng)、勤洗手洗臉、經(jīng)常鍛煉身體、適當(dāng)吃點醋及大蒜、洋蔥。流行性感冒肆虐期間，幼兒要盡量減少到人多擁擠的地方去。如果已患上感冒，則打噴嚏時要用手帕或紙巾捂住口鼻，而且要側(cè)轉(zhuǎn)身，不能對著他人打噴嚏。
幼兒園中班健康活動教案 篇3
活動目標(biāo)
1.會靈活協(xié)調(diào)地兩人夾球走。
2.能堅持合作，體驗游戲的快樂。
3.了解多運動對身體有好處。
4.喜愛參加體育鍛煉，養(yǎng)成愛運動的好習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備
小皮球若干個、裝球的球框。
活動過程
1.熱身運動。
人手一個小皮球，教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂進場，活動身體各個部位。
2.幼兒自由玩球。
(1)教師出示皮球，說：“今天我們要用手中的球來鍛煉身體，看誰想的玩法多、想的玩法好。”
(2)幼兒自由玩球。
(3)教師巡回指導(dǎo)，注意觀察幼兒玩的方法。請會玩的幼兒示范，帶領(lǐng)全班幼兒玩。
3.幼兒進行兩人合作玩球的活動。在請會玩的幼兒示范兩人合作玩球后，教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)夾球走。
(1)教師講解夾球走的玩法。
(2)請幼兒兩兩合作練習(xí)。
4.幼兒游戲活動“同心協(xié)力——夾球走”。
(1)教師交代游戲規(guī)則：教師提醒幼兒在游戲中遵守規(guī)則：必須用雙臂夾球，不得用胸部頂著球;若球掉在地上，應(yīng)從原地?fù)炱�，加好后繼續(xù)前進;必須將球放進球框。
(2)幼兒以隊為單位先練習(xí)夾球走。
(3)幼兒玩游戲，對勝利的一組進行表揚。
5.教師帶領(lǐng)幼兒一起進行放松活動“給小球按按摩”，活動結(jié)束。
今天我們玩得很開心，我們的小球?qū)殞毥裉煲怖哿耍覀儊懋?dāng)按摩師給小球按按摩吧!將球放在手、肩、膝、腳、腿各部位輕輕敲打。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個人覺得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問題。
幼兒園中班健康活動教案 篇4
活動目標(biāo)： 1、初步了解齲齒產(chǎn)生的原因，懂得牙齒保健的重要。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
3、樂意保護自己的牙齒，愿意早晚刷牙。
活動準(zhǔn)備： 1、一個小熊頭飾，一副黑色眼睛做“蛀牙蟲”。
2、牙齒模型一副。
3、一盒牙膏，人手一把牙刷、一個水杯預(yù)先放在盥洗間。
活動過程： 1、猜謎語，引出活動。
謎語：小小石頭硬又白，整整齊齊排兩排。天天早起刷干凈，結(jié)結(jié)實實不愛壞。
2、聽故事《小熊拔牙》，了解產(chǎn)生齲齒的原因，懂得牙齒保健的重要。
教師扮小熊手扶腮做痛苦狀，并請幼兒猜猜小熊怎么了？
幼兒聽故事。
討論：小熊的牙為什么被拔掉？牙被拔掉有什么不方便？
3、幼兒相互交流，知道牙齒保健的簡單方法。
（1）幼兒相互看同伴的牙齒，自由交流看牙齒的經(jīng)歷和感受。
�。�2）請幼兒說說自己是怎樣保護牙齒的。
�。�3）教師小結(jié)：如果不注意保護牙齒，牙齒也會生病的，牙疼是會影響我們吃事物，不能好好的睡覺，并影響我們的身體健康；缺少牙齒時，說話不清楚；齲齒嚴(yán)重的話，還會很難看呢！
4、討論正確的刷牙方法，并徒手練習(xí)。
�。�1）教師：小朋友會刷牙嗎？我們來教教小熊怎樣刷牙好嗎？
教師用牙刷在牙齒模型上示范正確的刷牙的方法。
（2）幼兒用牙刷做空手練習(xí)，“小熊”來回檢查。
（3）游戲“蛀牙蟲，快走開”，繼續(xù)幫助幼兒練習(xí)刷牙。
�。�4）教師戴上“蛀牙蟲”的眼鏡扮“蛀牙蟲”，在幼兒四周邊唱邊隨意走動，各曲結(jié)束后，“蛀牙蟲”隨意請一位小朋友，這位小朋友念兒歌“蛀牙蟲”，快走開，我會刷牙趕你走！然后練習(xí)刷牙一次。其他幼兒看他刷牙方法是否正確。
5、幼兒分組到盥洗練習(xí)。
活動延伸： 利用餐前讓幼兒欣賞故事《蛀牙蟲想搬家》，激發(fā)幼兒樂意保護自己的.牙齒。
幼兒園中班健康活動教案 篇5
活動目標(biāo)：
1．收集資料，了解人們是怎樣過冬的。
�。玻劝l(fā)自我保護意識和勇敢抗寒的。
活動準(zhǔn)備：
�。保畮熒餐占藗冊诙炖锏纳�、活動使用的物品、照片、圖片等，布置在教室周圍。
�。玻畳靾D：人們在冬天里。
活動過程：
�。保變鹤杂捎^看、議論圖片、照片、實物等。
�。玻膭钣變捍竽懡榻B方法和資料內(nèi)容。
３．引導(dǎo)幼兒討論：人們是怎樣過冬的？人們在冬天里常使用哪些物品？開展哪些活動？
�。ǎ保� 身體保暖御寒：棉衣、大衣、帽子、圍巾、口罩、手套等。
�。ǎ玻� 利用取暖工具：煤炭、火爐、電爐、空調(diào)機、取暖器、手爐。
�。ǎ常� 增加戶外體育鍛煉：冬泳、冬季長跑、跳繩、拍球、踢拉線紙毽子等。
�。ǎ矗� 開展玩冰、玩雪活動：冰雕、堆雪人、滑雪等。
�。矗畯娬{(diào)自我保護的重要性。不怕寒冷，上幼兒園不遲到；不要老呆在室內(nèi)，不長時間開空調(diào)，保持空氣流通；擦油保護手臉皮膚不被凍傷等。
�。担逃變簩W(xué)習(xí)兒歌《手臉要呵護》
幼兒園中班健康活動教案 篇6
活動目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒探究黃豆與豆制品關(guān)系的欲望和興趣。
2、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識黃豆及其制品，并了解其營養(yǎng)價值。
3、培養(yǎng)幼兒運用多種感官辨別黃豆并區(qū)分豆制品的能力。
4、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。
5、初步了解健康的小常識。
活動重難點：
重點：幫助幼兒了解黃豆及其制品具有豐富的營養(yǎng)價值。
難點：引導(dǎo)幼兒運用多種感官、方式辨別黃豆，區(qū)分豆制品。
活動準(zhǔn)備：
黃豆、紅豆、綠豆等各種豆子，各種豆制品若干，蔬菜、水果若干，圖片"黃豆?fàn)敔?。
活動過程：
(一)開始部分：
1、請幼兒品嘗豆制品，引出認(rèn)識黃豆的課題。
2、教師與幼兒邊品嘗邊互相交流。
3、教師提問：這些食物都是用什么做的?
(二)基本部分：(重點、難點部分)
幼兒通過觀察、比較及討論辨別出黃豆，掌握其外形特征，了解其營養(yǎng)價值，并能運用所學(xué)知識區(qū)分豆制品。
1、幼兒運用已有經(jīng)驗，嘗試性地尋找出黃豆。(教師提供黃豆、綠豆……請幼兒看、摸，并運用經(jīng)驗找出黃豆。)
2、認(rèn)識黃豆外形特征。
(1)幼兒相互交流，掌握黃豆外形。
(2)教師引導(dǎo)幼兒總結(jié)出黃豆外形特征。
教師提問：
a.黃豆是什么顏色的?
b.黃豆是什么形狀的?
c.黃豆上有什么?
d.黃豆摸上去有什么感覺?
3、認(rèn)識豆制品，了解它們的營養(yǎng)價值。
(1)幼兒利用已有經(jīng)驗，理解黃豆與豆制品的關(guān)系。(教師講解什么是豆制品。)
(2)引導(dǎo)幼兒通過生活經(jīng)驗，說出豆制品。
(3)教師提問：你還吃過哪些豆制品?
(4)幫助幼兒了解豆制品具有的豐富營養(yǎng)價值。
4、引導(dǎo)幼兒在已有知識基礎(chǔ)上，區(qū)分出豆制品。
(1)出示各種豆制品及非豆制品食物。
(2)通過游戲"豆寶寶找爺爺"讓幼兒在眾多食物中找出豆制品。
(三)結(jié)束部分：
1、觀察豆芽，激發(fā)幼兒探索豆芽生長過程的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒觀察豆芽。
3、引起幼兒探究黃豆變豆芽的欲望。
(四)延伸活動：《發(fā)豆芽》
幼兒園中班健康活動教案 篇7
課程生成
我們經(jīng)常會看到孩子們拿著好吃的東西，卻沒辦法打開包裝品嘗。如今的孩子生活依賴性強，因此在課程設(shè)計中就不可缺少生活課程。在活動中加入孩子生活中熟悉的食品，通過動手探索，克服困難，激發(fā)其勤于動手的興趣，獲得動手蝴，提高動手能力，幫助孩子建立自信，提高生活能力�；谶@些考慮，我設(shè)計了本次活動。
設(shè)計理念
《綱要》提出要為孩子提供豐富的可操作性材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。在本次活動之前，我們讓孩子收集材料，帶來自己喜歡的帶包裝的、帶殼的、帶皮的各類食品�？粗@么多好吃的東西，任何年齡階段的孩子都難免受“誘惑”，會積極主動地參與到探索打開食品包裝的方法和策略的活動中。教師作為活動的支持者，要為孩子的探索活動創(chuàng)造條件，提供可行的來自孩子生活中常見的工具，讓每個孩子都有機會參與嘗試，體驗探索的樂趣，并且在活動中幫助孩子運用圖畫或符號進行記錄，表達、交流、分享探索的過程和結(jié)果。
活動目標(biāo)
1．嘗試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探索不同的開啟方式，激發(fā)幼兒動手的興趣，提高動手的能力。
2．嘗試運用圖畫或符號記錄探索的過程和結(jié)果，培養(yǎng)幼兒不斷實踐的探索欲望。
活動準(zhǔn)備
1．幼兒自帶各種帶皮（時令水果：桔、香蕉）、帶殼（雞蛋、鵪鶉蛋、核桃、花生）、帶包裝（薯片、糖、餅干等）的食品，每組一籃。
2．每組一套工具（剪刀、吸管、塑料刀、繩子、核桃夾）。
3．老師示范用記錄表一張，幼兒每人一張記錄卡，水彩筆。
4．環(huán)創(chuàng)預(yù)設(shè)：主題“好吃的東西我能開”墻飾，分成帶皮、帶殼、帶包裝三類創(chuàng)設(shè)。
活動的重點、難點
1．活動的重點：嘗試打開帶皮、帶殼、帶包裝的食品，探索不同的開啟方式。
2．活動的難點：記錄探索的過程和結(jié)果。
活動過程
1．操作探索，嘗試打開食品。
�。�1）介紹食品，吸引幼兒的注意力，激發(fā)孩子們操作的興趣。
師：今天你們帶來了許多好吃的東西，我能和你們一起分享嗎？看看有什么？誰帶來的？你們想吃嗎？
教師有針對性地介紹孩子們帶來的食品，引導(dǎo)幼兒了解食品的不同外表和包裝。
�。�2）初步嘗試打開食品的方法。
師：怎樣才能吃到好吃的東西呢？
幼：打開！
師：你會打開嗎？你會什么方法？
�。ü膭钣變合氤霾煌姆椒�，激發(fā)動手操作的興趣。）
師：孩子們，現(xiàn)在你們就用自己想的辦法去打開吧！桌上有些工具可以幫助你。打開后放在桌子中間的盤子里，一會兒大家一起分享。
幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
�。ó�(dāng)孩子開啟后，教師與孩子交流：“是用什么辦法打開的？”引導(dǎo)孩子用語言來表達。當(dāng)孩子想不到辦法時或正在用的辦法無法打開時，教師指導(dǎo)：“你看，××用了什么辦法？你也可以試一試�！被颉斑@里有許多工具，你試一試？”）
2．交流食品的開啟方式，討論記錄的方法。
�。�1）孩子們交流打開食品的方法，培養(yǎng)孩子的語言表達能力。
師：你們打開什么了？你是怎么打開的？你用的辦法非常棒！有誰的辦法跟他不一樣？（每一種食品開啟的方法都多種多樣。對于孩子的回答教師應(yīng)給予肯定和鼓勵。）
�。�2）教師和孩子共同討論，填寫記錄。引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄，要求既簡單又準(zhǔn)確。
師：你們的方法都很好，老師把你們的方法記錄下來。
教師出示記錄卡《好吃的東西我能開》，引導(dǎo)幼兒觀察記錄卡，和孩子共同討論，每一種食品有多少種方法開啟。畫上什么圖像或符號別人能看懂。
（這一環(huán)節(jié)的重點不是教孩子怎樣記錄，而是和孩子討論，引導(dǎo)孩子抓住方法中的重點，展現(xiàn)探索的過程。培養(yǎng)孩子的前書寫能力，讓孩子們的探索過程一目了然。）
3．二次探索，幼兒嘗試自己邊探索邊進行記錄。
師：剛才，有的小朋友還沒有打開自己喜歡的東西，每一組還有許多食品沒有打開，現(xiàn)在你們有辦法打開他們嗎？把你們用的方法記下來。
師：記錄和畫畫一樣嗎？孩子自由講述。
師：現(xiàn)在，就請你開始打開這些好吃的東西，邊開邊記，看誰記得又快又讓人看得明白。
孩子們在操作的過程中教師巡回指導(dǎo)，重點引導(dǎo)孩子用自己的方式記錄，并且抓住方法中的重點來展示。
4．歸類整理，自制小書。
（1）提升、歸納幼兒已有經(jīng)驗，引導(dǎo)孩子剪下記錄表中不同的食品打開方法。根據(jù)中班孩子的年齡特點，巧妙使用記錄表，讓孩子輕松剪下各類別的方法。
�。ń處熓痉�，找到記錄表中的紅線，沿著紅線剪下，記錄表變成一張一張的小卡片，每一張就是打開一種食品的方法。）
�。�2）引導(dǎo)孩子將剪下的記錄小卡片按照三種類別（帶皮的食品、帶殼的食品、帶包裝的食品）分別掛放。在這個環(huán)節(jié)中，教師不是教孩子掛在哪里，而是引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的記錄卡內(nèi)容找到與環(huán)創(chuàng)一一對應(yīng)的類別。
（3）以自制小書的形式展示每一類記錄卡，讓孩子獲得打開三類食品的多種方法。
�。ㄕ故竞⒆觽児餐谱鞯男�，不僅僅是分享成果，更重要的是激勵孩子的探索精神。）
5．延伸活動。
�。�1）創(chuàng)設(shè)區(qū)角：“好吃的東西我能開”。鼓勵孩子隨時翻看，并且還可以繼續(xù)增添內(nèi)容。
�。�2）在區(qū)角投放更多類型的食品，供幼兒繼續(xù)探索。
�。�3）鼓勵幼兒在生活中繼續(xù)嘗試打開食品的方法。
教學(xué)評析
1．選擇了相適應(yīng)的材料，引發(fā)幼兒的探索欲望。活動中，教師選用的是日常生活中孩子感興趣的食品�？吹竭@么多好吃的東西，孩子們會不由自主地產(chǎn)生“我要打開來”的想法，拿起自己十分想打開的材料擺弄起來，積累有關(guān)活動的經(jīng)驗，產(chǎn)生初步的探究興趣。幼兒在對材料直接感知和具體操作的過程中，不斷地開動腦筋，積極思考，并把所有的感官都投入到活動中，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題，獨立思考，解決問題等等。這樣的過程，鞏固了幼兒對活動的興趣，發(fā)展了智力，并提高了動手實踐能力。
2．教師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由探索的空間，促進幼兒自主性的發(fā)展。活動中，教師有目的、有計劃地為幼兒提供可讓其自由選擇的各種操作材料，但不規(guī)定幼兒操作材料的具體方式，使幼兒能夠有機會按照自己的興趣愛好，自由地選擇喜愛的材料，按自己對材料的不同理解，結(jié)合自己的認(rèn)知特點和能力水平，以各自不同的活動過程與材料互動，給予了幼兒極大的自主選擇和自由支配自己行為的空間，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立、自主地進行活動，有效地促進了幼兒自主性的發(fā)展。
3．活動中，幼兒可以選擇自己喜愛的材料，以自己力所能及的方式進行操作。不同能力的幼兒有不同的發(fā)展層次，幼兒可以在過程中調(diào)整原來沒想好的、暫時無法做到的方法，可以更換難度過大的材料，或者向自己提出挑戰(zhàn)，在自己不斷創(chuàng)造的“最近發(fā)展區(qū)”里，通過一定的努力來發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。在整個過程中，孩子沒有失敗的壓力和恐懼，沒有沉重的心理負(fù)擔(dān)，他們不斷為完成了與自己能力相匹配的活動感到高興，為自己的新發(fā)現(xiàn)、新成功感到自豪和驕傲。因此在這個過程中，幼兒感受的是成功的快樂和歡欣，經(jīng)歷的是良好心理體驗，發(fā)展的是積極而健康的情感。
4．尊重幼兒思維，培養(yǎng)探索精神。教師作為活動的支持者，尊重幼兒的思維，幫助孩子運用前書寫的方式來記錄探索的結(jié)果，提供幼兒間分享和交流的空間，幫助幼兒將零散的知識經(jīng)驗進行歸納、整合。并且在區(qū)角提供更多不同類別的材料，供孩子延伸本次活動，將培養(yǎng)幼兒的探索精神和能力延續(xù)下去。
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