【實(shí)用】幼兒園大班教案模板集錦7篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇,希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
設(shè)計(jì)意圖
這一活動(dòng)來(lái)源于生活。年歷是家家戶戶都有的,是比較常見的,在年歷中蘊(yùn)涵著很多知識(shí),特別是數(shù)學(xué)方面的知識(shí),因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)教學(xué)活動(dòng),讓幼兒學(xué)習(xí)了解生活中的數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)活動(dòng),讓幼兒知道一年有十二個(gè)月,有大月小月之分。
2、學(xué)習(xí)使用年歷查找日期。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒日常已觀察過(guò)年歷,有一定的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。知道自己的生日,認(rèn)識(shí)漢字年、月、日。
2、房子年歷卡片、數(shù)字卡(12、365、31、30、28)、漢字卡(大月、小月、平月)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示房子卡片,引起幼兒的興趣。
師:“請(qǐng)小朋友看看,這里有幾座房子呀?(12)每座房子里面住著一些數(shù)字寶寶,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察每座房子里住的數(shù)字寶寶一樣多嗎?奇怪。怎么有的住了31個(gè)、有的住了30個(gè)、有的又是28個(gè)呢?想知道原因嗎?請(qǐng)聽個(gè)故事,答案就在故事里。”
二、欣賞故事,加深理解。(邊講邊出示數(shù)字卡)
1、師:“年媽媽的孩子叫什么名字?有多少個(gè)?年媽媽為日娃娃蓋了幾座房子?”
2、師:“這12座房子連起來(lái)就是1年,每座房子代表1個(gè)月,那一年共有幾個(gè)月呢?”
小結(jié):原來(lái)一年有12個(gè)月把所有的天數(shù)加起來(lái)總共有365天呢。
三、了解大月小月。
出示數(shù)字卡(31、30、28)
1、師:“剛才我們發(fā)現(xiàn)有的月是31天、有的月是30天、還有的是28天,是哪幾個(gè)月呢?請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)找一找、排一排!
2、師:“誰(shuí)能將這幾個(gè)月按從小到大的順序來(lái)排列!
3、師:“現(xiàn)在請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察第一排31天的這幾個(gè)月和下面一排30天的這幾個(gè)有什么不同?”
小結(jié):我們把所有是31天的月叫大月,是30天的月叫小月。
4、師:“還剩幾月了?有幾天?二月是這一年中天數(shù)最少的一個(gè)月,我們叫它平月。”
總結(jié):剛才我們了解了一、三、五、七、八、十、十二月是大月有31天,四、六、九、十一月是小月有30天,二月是平月只有28天。
四、了解練習(xí)查找日期。
1、師:“小朋友你們知道今天是幾月幾日呢?我們來(lái)找找在哪?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)找)你是怎么找的?”
小結(jié):原來(lái)先要找?guī)自拢缓笤谒旅嬲規(guī)滋?hào)。
2、集體練習(xí)“找生日”。
師:“前幾天請(qǐng)小朋友回去了解了自己的生日,想不想來(lái)找一找自己的生日在哪?”“誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家你的生日在哪是幾月幾日?”筆圈。
3、個(gè)別操作,鞏固練習(xí)。
師:“老師來(lái)考考大家,這是哪一年的年歷?在一年中要過(guò)很多節(jié)日模擬知道這是什么節(jié)嗎?能把這些節(jié)日9從年歷上找出來(lái)嗎?”(幼兒互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)。)
五、總結(jié)
師:“今天我們學(xué)習(xí)了在年歷上找自己的生日、節(jié)日,回去可以幫爸爸、媽媽找找他們的生日,還有其他的一些節(jié)日!
活動(dòng)反思:
通過(guò)以故事的形式展開,使幼兒比較形象、直觀的了解的年、月、日之間的關(guān)系,活動(dòng)中給幼兒提供了自主探索學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),幼兒的興趣較濃厚。
幼兒園大班教案 篇2
設(shè)計(jì)思路:
我以小熊這一幽默、憨厚、幼兒喜歡的動(dòng)物形象為線索,采取擬人化的手法,通過(guò)明快的節(jié)奏,通過(guò)畫面從而展現(xiàn)出小熊過(guò)橋的心理活動(dòng)。有趣的情節(jié)畫面,能觸動(dòng)幼兒的感情,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。小熊不敢過(guò)橋的時(shí)候在想誰(shuí)?烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的?小熊最后能過(guò)橋嗎?這些問題都會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察學(xué)習(xí)下去。淺顯的詩(shī)歌構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面,都非常適合幼兒的閱讀水平。
這是一個(gè)通過(guò)小熊從不敢過(guò)橋,到通過(guò)自己的努力敢于過(guò)橋,前后不同的心理活動(dòng)對(duì)比,萌發(fā)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的個(gè)性。結(jié)合幼兒在閱讀學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況,不但提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力,而且還為幼兒積累了一定聽故事和閱讀圖書的經(jīng)驗(yàn),我在設(shè)計(jì)中并從技能,能力和態(tài)度等方面,提出了本次活動(dòng)的目標(biāo),遵循感受理解,體驗(yàn)遷移,想象創(chuàng)造的閱讀規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒視聽說(shuō)等多種感官,激發(fā)幼兒的閱讀興趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解兒歌內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
2、讓幼兒感受小熊過(guò)橋的心情,懂得要勇敢、自信地克服困難。
3、知道在別人遇到困難時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)幫助,而不譏笑。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒走過(guò)獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:課件《小熊過(guò)橋》、小熊一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程;
1、談話,引起幼兒興趣。
教師:你們走過(guò)獨(dú)木橋嗎?再走得時(shí)候有什么感覺?(幼兒自由發(fā)言,教師總結(jié)并交代兒歌的名稱)
2、欣賞兒歌,初步了解兒歌內(nèi)容。
教師:(1)小熊走到橋上怎么樣了?他心里有什么感覺?
。2)頭上烏鴉在干什么?橋下流水怎么樣的?小熊怎么說(shuō)的?
。3)小熊過(guò)橋后是怎么做的?鯉魚看了樂得怎么樣?
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》
4、討論:你們喜歡兒歌中哪一個(gè)小動(dòng)物,為什么?小熊后來(lái)為什么能過(guò)橋?幼兒回答,教師總結(jié)。
5、游戲:走獨(dú)木橋。
活動(dòng)延伸:
在活動(dòng)區(qū)投放小熊、小鯉魚等動(dòng)物頭飾,讓幼兒分角色表演兒歌內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
《小熊過(guò)橋》這首兒歌雖然內(nèi)容較長(zhǎng),但這首兒歌富有情趣。根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,我在活動(dòng)中運(yùn)用了相應(yīng)的課件,讓孩子進(jìn)行理解。而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,我讓孩子根據(jù)自己的一些生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述,讓幼兒體會(huì)小熊過(guò)橋的心情來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí),整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo),觀察討論,體驗(yàn)的過(guò)程來(lái)快樂學(xué)習(xí)。從而讓幼兒懂得自己遇到困難要克服,別人遇到困難應(yīng)鼓勵(lì)幫助的道理。
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察圖片,了解小熊過(guò)橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗讀詩(shī)歌。
2.知道遇到困難要勇敢地面對(duì),并想辦法解決。
活動(dòng)準(zhǔn)備: ppt課件:小熊過(guò)橋
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
交流:
小朋友你們見過(guò)橋嗎?是一座什么樣的橋?
(幼兒討論,發(fā)言)
二、展開
課件演示
1.了解小竹橋的特點(diǎn)
。1)小朋友看看這是一座什么樣的橋?
。ㄐ≈駱颍
。2)你們知道走在小竹橋上會(huì)有一種什么感覺嗎?
。ㄗ層變鹤h一議)
2.理解詩(shī)歌內(nèi)容,并引導(dǎo)幼兒思考和回答
。1)誰(shuí)來(lái)過(guò)橋了?
。ㄓ兄恍⌒軄(lái)過(guò)橋)
(2)小熊為什么不敢過(guò)橋? (竹橋搖、熊的膽子小)
立不穩(wěn)、站不牢,走到橋上心亂跳。
。3)小熊不敢過(guò)橋時(shí),誰(shuí)在笑它?怎樣笑它?
頭上烏鴉哇哇叫,橋下流水嘩嘩笑。)
(4)小熊遇到困難是怎么想的?
媽媽、媽媽快來(lái)呀,快把小熊抱過(guò)橋。
(5)誰(shuí)來(lái)鼓勵(lì)小熊走過(guò)橋的?
河里鯉魚跳出水,對(duì)著小熊大聲叫。
。6)小魚是怎樣鼓勵(lì)小熊的?
小熊小熊別害怕,眼睛向著前面瞧。
。7)小熊是怎樣走過(guò)橋的?
一二三、向前跑,小熊過(guò)橋回頭笑,鯉魚樂得尾巴搖。
3.教師朗誦詩(shī)歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩(shī)歌,體會(huì)作品語(yǔ)言的優(yōu)美、明快,加深對(duì)情節(jié)的印象。
4幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌
小朋友,你們和老師一起朗誦詩(shī)歌好嗎?
讓幼兒有表情地跟讀詩(shī)歌。
三、結(jié)束
聯(lián)系生活實(shí)際,回憶生活中勇敢的事例。
活動(dòng)延伸
組織幼兒到戶外走平衡木(獨(dú)木橋)。
幼兒園大班教案 篇3
設(shè)計(jì)意圖:
繪本是幼兒比較喜歡的一種閱讀方式,在繪本閱讀的過(guò)程中,幼兒可以展開自己的想象,欣賞并感受繪本中那些優(yōu)美的故事情節(jié)以及美麗的圖畫。繪本《大衛(wèi),不可以》是作者香農(nóng)根據(jù)自己的親身經(jīng)歷向大家講述了一個(gè)讓大人又頭痛有喜愛的男孩子,正如大家所說(shuō),每一個(gè)看過(guò)《大衛(wèi),不可以》的孩子都非常喜歡他,這個(gè)天真無(wú)邪、把家里搞得一團(tuán)糟的小男孩,讓他們覺得又開心又釋懷,世界上哪一個(gè)孩子不渴望像大衛(wèi)一樣隨心所欲地在墻壁上亂寫亂畫、把浴室變成一個(gè)沼澤地、頭戴鐵鍋敲得叮當(dāng)亂響…… 所以我想將這個(gè)可愛的男孩介紹個(gè)我們班的小朋友。
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本夸張的畫面,能根據(jù)畫面人物和情節(jié)大膽講述自己看到或者猜測(cè)到的內(nèi)容。
2.嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)故事繪本,并知道哪些事情不能做。
3.感受繪本故事幽默詼諧的風(fēng)格,體驗(yàn)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與濃濃的愛。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《大衛(wèi),不可以》課件活動(dòng)過(guò)程:
1.出示封面,引發(fā)幼兒思考:
這是誰(shuí)?她在干什么?在什么時(shí)候會(huì)做出這樣的動(dòng)作?她在跟誰(shuí)生氣,為什么?
2.引導(dǎo)幼兒觀察理解繪本內(nèi)容,嘗試運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),大膽想象、表達(dá)繪本故事,知道生活中那些事情不可以做。
(1)第一幅圖:
這是誰(shuí)?他叫什么名字?他在做什么?他的表情是怎樣的?你覺得大衛(wèi)能拿到餅干嗎?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么事情?你做過(guò)這樣的事情嗎?媽媽都會(huì)怎么說(shuō)你?
(2)出示第二幅圖你看到了什么?發(fā)生了什么事,大衛(wèi)怎么會(huì)把自己弄得這么臟?你有沒有把自己弄得像大衛(wèi)這么臟?你們的媽媽看見后是什么反應(yīng),都說(shuō)什么了?那大衛(wèi)的媽媽會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?大衛(wèi)現(xiàn)在需要干什么?
(3)第三幅圖:
誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)大衛(wèi)是怎么洗澡的?你們洗澡時(shí)像大衛(wèi)這樣嗎?如果是你這樣洗澡,你們的媽媽會(huì)怎么說(shuō)?那你覺得大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么樣說(shuō)大衛(wèi)。
(4)第四幅圖:
在媽媽的監(jiān)督下,大衛(wèi)終于洗完了澡,你覺得大衛(wèi)接下來(lái)會(huì)干什么?大衛(wèi)洗澡后干了什么事?你們有沒有這樣出去玩過(guò),這樣出去玩衛(wèi)生嗎?為什么?洗洗完澡后應(yīng)該怎么樣?如果你是大衛(wèi)的媽媽,你會(huì)對(duì)大衛(wèi)怎么說(shuō)?
(5)玩了一天的大衛(wèi)餓壞了。于是在吃飯前,他偷偷溜進(jìn)了廚房,在廚房中,大衛(wèi)發(fā)現(xiàn)了一些有趣的東西(出示第五幅)。大衛(wèi)在干什么?你是怎么知道的,你們有沒有去廚房中玩過(guò)呀?那媽媽都是怎么說(shuō)的。大衛(wèi)現(xiàn)在發(fā)出的聲音好聽嗎?為什么?你們猜猜看,大衛(wèi)的媽媽會(huì)怎么對(duì)大衛(wèi)說(shuō)?
(6)吃飯的時(shí)間到了,我們一看可愛的大衛(wèi)又做了什么事情呢?出示第六幅圖 你們看,可愛的大衛(wèi)在干什么呢?你們有沒有做過(guò)這樣的事情?那被你們玩過(guò)的食物后來(lái)還能吃嗎?大衛(wèi)雖然很有創(chuàng)意,但是玩食物容易讓食物變臟,不能吃了,這樣做實(shí)在浪費(fèi)食物。那大衛(wèi)的媽媽看到這會(huì)說(shuō)些什么?
(7)大衛(wèi)在吃飯的時(shí)候吃了許多的食物,我們看看他吃了哪些東西?這么多東西吃進(jìn)肚子里會(huì)怎樣?
(8)吃晚飯后,大衛(wèi)喜歡的動(dòng)畫片開始了,在看動(dòng)畫片時(shí),大衛(wèi)又是怎么做的呢?出示下一幅圖片。你們有過(guò)這樣看電視的經(jīng)歷嗎?看電視時(shí)你的玩具也是這樣擺的嗎?那大衛(wèi)這樣看電視會(huì)怎么樣?大衛(wèi)媽媽看到大衛(wèi)這樣看電視會(huì)有什么反映呢?
(9)時(shí)間很晚了,大衛(wèi)的媽媽讓大衛(wèi)回房間睡覺,可是電視上放著大衛(wèi)最喜歡的動(dòng)畫片,你覺得大衛(wèi)愿不愿意回房間去?你是怎么看出來(lái)的?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大衛(wèi)的表情。你覺得大衛(wèi)回房間后會(huì)躺倒床上安靜的睡覺嗎,他會(huì)做什么?
(10)剛才小朋友們說(shuō)了這么多,現(xiàn)在我們一起來(lái)揭曉一下答案,看看大衛(wèi)他回房間后到底在做什么?出示下一張圖片。大衛(wèi)在干什么?你們有沒有做過(guò)這樣的事情,那你的媽媽都會(huì)對(duì)你說(shuō)什么?這樣做可能會(huì)發(fā)生什么事情?大衛(wèi)的媽媽聽到大衛(wèi)興奮的聲音后,會(huì)對(duì)大衛(wèi)說(shuō)什么?
幼兒園大班教案 篇4
目標(biāo)
1、對(duì)物體在斜面滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣,初步感受物體移動(dòng)的速度與坡度大小、坡度面光滑度有關(guān)。
2、能大膽地運(yùn)用語(yǔ)言交流、表達(dá),分享探索的過(guò)程和結(jié)果的樂趣。
3、養(yǎng)成細(xì)致觀察和積極實(shí)踐的好習(xí)慣。
4、能在情景中,通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知,樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
準(zhǔn)備
1、各種圓柱體積木若干,長(zhǎng)方形木板
2、毛巾若干
過(guò)程
1、導(dǎo)入活動(dòng)
(1)出示圓柱體積木及長(zhǎng)方形木板,要求幼兒說(shuō)出其名稱。(這是什么,它是什么形狀的。)
。2)告訴幼兒今天小圓柱和長(zhǎng)方形要在一起做游戲,小圓柱想請(qǐng)長(zhǎng)方形幫忙,讓它活動(dòng)活動(dòng),這時(shí)長(zhǎng)方形有點(diǎn)兒發(fā)愁了,不知怎么辦才好,小朋友你有辦法嗎?
2、幼兒初次操作
3、操作后提問
。1)你剛才是用什么辦法讓小圓柱動(dòng)起來(lái)的?
(2)請(qǐng)?zhí)鹉景宓挠變簛?lái)示范。
(3)這樣把木板抬起來(lái)就象滑滑梯。
4、小結(jié)
把木板抬起來(lái)一點(diǎn),就象小朋友所說(shuō)的象滑滑梯、也象斜坡、山坡。
5、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友去找一樣?xùn)|西幫忙,把木板抬起來(lái),然后讓小圓柱滾起來(lái)。
6、幼兒再次操作
提問:
。1)剛才,你是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的,怎樣幫忙的?
教師根據(jù)幼兒的講述,把二塊木板的一頭放得不一樣高低,然后讓它滾,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)二塊木板上的小圓柱哪一塊滾得快,哪一塊滾得慢?
幼兒二人合作再次操作
。1)提出要求,二人合作要注意些什么?(團(tuán)結(jié)、友愛、互相謙讓)
。2)提問:二個(gè)坡上的小圓柱哪個(gè)滾得快,哪個(gè)滾得慢?
得出結(jié)論:高坡上滾得快,低坡上滾得慢,一樣高的坡上的小圓柱滾得一樣快。
7、怎樣讓二個(gè)小圓柱在一樣高的山坡上,滾得一個(gè)快,一個(gè)慢。
8、幼兒操作
(1)提出要求:(不能用手推)二人合作
(2)告訴幼兒一邊桌上有毛巾和圍巾,假如需要他們幫忙的話去請(qǐng)他們。
9、討論:小圓柱滾下的快慢。
10、討論后總結(jié):
鋪上毛巾的滾得慢,木板上的小圓柱滾得快。
11、這是為什么?
因?yàn)槟景骞饣,所以小圓柱滾得快,毛巾毛毛的所以滾得慢。
12、小結(jié):所以汽車要在光滑的馬路上開,如果在草地上開會(huì)發(fā)現(xiàn)什么情況?
教學(xué)反思:
這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好?梢哉f(shuō)在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說(shuō)了,而且還更會(huì)問了。這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們?cè)谳p松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們?cè)诨顒?dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
幼兒園大班教案 篇5
目標(biāo):
1.從圖畫書中尋找故事線索,感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2.關(guān)注畫面細(xì)節(jié),嘗試用連貫、清晰的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
準(zhǔn)備:
1.圖畫書《鴨子騎車記》人手一本。
2.圖畫書局部畫面及其相應(yīng)小圖片:(1)鴨子騎車時(shí)遇到的朋友;(2)鴨子騎車的各種動(dòng)作。
過(guò)程:
一、師幼共同觀看圖畫書封面,產(chǎn)生閱讀興趣
1.觀察圖畫書封面上的主要角色形象。
師:封面上有誰(shuí)?它會(huì)有什么奇思妙想?
2.了解故事名稱。
3.討論:鴨子可能學(xué)會(huì)騎車嗎?
二、幼兒自主閱讀圖畫書,了解故事大意,尋找答案
1.帶著問題邊逐頁(yè)翻閱圖畫書邊思考:鴨子究竟有沒有學(xué)會(huì)騎車?
2.交流從書中找到的答案。
三、師幼共讀,關(guān)注畫面細(xì)節(jié),梳理故事線索
1.線索一:動(dòng)物朋友們對(duì)鴨子騎車的不同態(tài)度(出示局部畫面一)。
師:鴨子騎車時(shí)遇到了哪些動(dòng)物朋友?
(教師根據(jù)幼兒的`回答按圖畫書中動(dòng)物出現(xiàn)的順序逐一出示小圖片。)
師:這些動(dòng)物朋友贊成鴨子騎車嗎?(引導(dǎo)幼兒從該頁(yè)畫面和文字表述中發(fā)現(xiàn)并說(shuō)說(shuō)不同動(dòng)物朋友的態(tài)度,然后師幼一起將以上圖片按贊成與否進(jìn)行歸類。)
2.線索二:鴨子怎樣學(xué)會(huì)騎車(出示局部畫面二)。
師:鴨子原來(lái)會(huì)不會(huì)騎車?(引導(dǎo)幼兒從圖畫書上找出鴨子最初不會(huì)騎車時(shí)的動(dòng)作。)
師:鴨子是怎么學(xué)會(huì)騎車的?(引導(dǎo)幼兒從圖畫書上找出鴨子騎車動(dòng)作的變化,然后按動(dòng)作變化的順序排列小圖片,師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過(guò)程。)
1.線索三:動(dòng)物朋友們的巨大改變。
師:最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車,后來(lái)呢?(引導(dǎo)幼兒再次翻閱圖畫書,從最后一頁(yè)中找到答案。)
師:動(dòng)物朋友們一開始不是有好幾個(gè)都不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?
師:動(dòng)物朋友們從什么時(shí)候開始想學(xué)騎車的?(引導(dǎo)幼兒連貫地翻閱最后幾頁(yè),理解動(dòng)物朋友躍躍欲試,學(xué)習(xí)騎車的有趣情景。)
四、拓展想象空間
師:鴨子學(xué)會(huì)騎車以后有沒有新的想法?(引導(dǎo)幼兒從封四中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。)
師:小朋友,你們現(xiàn)在在想些什么呢?有沒有和鴨子一樣也有了奇妙的想法呢?
幼兒園大班教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)仔細(xì)觀察圖片,了解烏龜是怎樣機(jī)智地躲過(guò)大熊追捕的。
2、通過(guò)小嘴巴圖標(biāo)的幫助,學(xué)習(xí)講述烏龜和狗熊的心理活動(dòng)及對(duì)話。
3、通過(guò)講述活動(dòng),學(xué)習(xí)小烏龜機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片4張,小嘴巴的標(biāo)記4個(gè)教學(xué)過(guò)程:
一、感知理解講述對(duì)象,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述1、今天,老師帶來(lái)了四幅圖,這四幅圖連起來(lái)就是一個(gè)好聽的故事,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著老師一起來(lái)看看想想說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
2、逐幅出示圖片:1、2(1)在什么地方?有誰(shuí)?突然,大熊發(fā)現(xiàn)了什么?它想要干什么?
。2)誰(shuí)能用一句完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(3)你覺得大熊長(zhǎng)得怎么樣??jī)芍粸觚敯l(fā)現(xiàn)大熊了嗎?
。4)誰(shuí)也會(huì)用一句完整的話來(lái)說(shuō)。
。5)過(guò)渡語(yǔ):兩只烏龜有沒有被大熊吃掉呢?看看圖就知道了?(出示第3、4幅圖)a大熊向?yàn)觚敁淞诉^(guò)去,兩只烏龜想了個(gè)什么辦法沒有被熊抓住呢?
b烏龜們滾時(shí)頭怎樣?身體怎樣?象個(gè)什么一樣?(頭縮在烏龜殼里,身體緊緊抱在一起,象個(gè)輪子一樣)c我們也一起來(lái)學(xué)一學(xué)烏龜想的辦法,兩個(gè)兩個(gè)一起邊做邊說(shuō)(6)烏龜順著山坡往下滾,骨碌骨碌滾到哪里去了?
。7)烏龜想的辦法好不好?為什么說(shuō)這個(gè)辦法好?
。8)讓我們一起來(lái)講一講這個(gè)故事吧。
。ǘ┮M(jìn)新的講述經(jīng)驗(yàn)1.出示標(biāo)記:這是什么?知道它表示什么嗎?今天看哪些小朋友能在這個(gè)故事里用到它。(小嘴巴標(biāo)記)1)大熊躲在樹后看到兩只慢慢爬的烏龜心想什么?(貼出標(biāo)記)2)兩只烏龜看見大熊又肥又高,張著大大的嘴巴,伸出尖尖的爪子很兇猛,這時(shí)候?yàn)觚攤冃睦镌趺聪?怎么說(shuō)的?(貼出標(biāo)記)3)一只烏龜飛快的抱起另一只烏龜時(shí),他會(huì)說(shuō)什么?(貼出標(biāo)記)4)最后烏龜滾到河里后,大熊吃不到它們了,勝利了的烏龜心情怎樣?對(duì)著熊喊什么?(貼上標(biāo)記)。
。ㄈ┻\(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)講述1、我們不但要會(huì)把故事連起來(lái)說(shuō),而且要把大熊看見烏龜后怎么想的、怎么說(shuō)的,烏龜看見熊怎么想、怎么商量的,最后烏龜們勝利了心情怎樣?對(duì)著熊喊什么?這些內(nèi)容都講到故事里去,那么,這個(gè)故事就更有趣了。
2、教師示范講述3、幼兒看圖標(biāo)兩兩講述(四)遷移新經(jīng)驗(yàn)1、聽了故事,也講了故事,你們認(rèn)為這兩只烏龜是什么樣的烏龜呢?為什么這樣說(shuō)呢?
2、小朋友們,在我們的生活、學(xué)習(xí)中都會(huì)碰到一些困難,但只要我們學(xué)習(xí)小烏龜,遇到事情多動(dòng)腦筋,多想辦法,困難一定會(huì)被我們打敗的!
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1 學(xué)習(xí)竹竿舞的基本腳步,初步能配合鼓聲跟隨竹竿跳出步伐。
2 體驗(yàn)跳竹竿舞的樂趣,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1 10根5米長(zhǎng)的竹竿,小鼓一面,故事《媽勒和怪獸》課件。
2 《跳起來(lái)》和《敲起竹竿跳起來(lái)》音樂,竹竿舞錄像。
3 紅、黃、藍(lán)、綠小圓點(diǎn),壯族男女孩頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:師幼做律動(dòng)《跳起來(lái)》。進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)
教師:(師生用壯語(yǔ)問候)勒寶好!勒少好!老師好!我們?cè)儆脡言捀腿死蠋煷蚵曊泻舭?我們聽音樂,跳起來(lái)吧!助教播放《跳起來(lái)》音樂。(過(guò)門開合手,第一句歌詞幼兒做師公舞的基本動(dòng)作。第二句歌詞幼兒跑去找一位好朋友撞屁股。)
(這一律動(dòng)簡(jiǎn)單、有趣,幼兒發(fā)出了開心的笑聲,為這節(jié)課鋪下了壯族的特色和游戲的基調(diào)。)
二、講述《媽勒和怪獸》的故事
教師:勒寶、勒少,黃老師給你們講一個(gè)《媽勒和怪獸》的故事,什么是媽勒?壯語(yǔ)里“媽”就是媽媽,“勒”就是孩子。(助教播放課件。)
很久很久以前。我們壯族祖先居住的地方怪獸經(jīng)常出現(xiàn)。搶走糧食,傷害人們。怎么辦?媽媽和她的孩子想了很多辦法趕走怪獸,他們發(fā)現(xiàn)怪獸都很害怕一種腳步聲“咚咚,噠噠”,他們還發(fā)現(xiàn)敲竹竿也能嚇走怪獸。于是,他們用怪獸害怕的腳步跳過(guò)敲打的竹竿戰(zhàn)勝了怪獸。為了慶祝勝利,人們跳起了竹竿舞。竹竿舞于是流傳了下來(lái),豐收了、勝利了、過(guò)年了、過(guò)節(jié)了、高興了,人們都跳起竹竿舞。
(教師繪聲繪色地講述故事,幼兒傾聽。教師邊講述邊做動(dòng)作,加強(qiáng)幼兒對(duì)踏跳步的認(rèn)識(shí)。)
三、觀看竹竿舞錄像,學(xué)一學(xué)動(dòng)作,師敲鼓為幼兒打節(jié)奏
1 教師:竹竿舞是怎樣的,你們看過(guò)嗎?(幼兒:看過(guò)。)黃老師請(qǐng)你們看一段“三月三”歌圩竹竿舞的錄像,小朋友要認(rèn)真看哦,看完了我們還要學(xué)一學(xué)。可以嗎?(助教播放錄像,幼兒觀看錄像。)
教師:叔叔阿姨跳得好看吧?我們來(lái)學(xué)一學(xué)怎么樣?
四、師生扮演媽勒。配合鼓聲學(xué)習(xí)竹竿舞的基本腳步
教師:我們來(lái)扮演勇敢的媽勒,我是“媽”媽媽,你們是“勒”孩子。我們一起去戰(zhàn)勝怪獸,好嗎?怪獸害怕什么呢?誰(shuí)可以跳一跳?(教師請(qǐng)兩名幼兒示范,教師嘗試讓第一名示范的幼兒腳步配上鼓聲,發(fā)現(xiàn)很困難,教師放棄。)我們都來(lái)試一試。(全體幼兒園在媽媽身邊做動(dòng)作。)
1 教師示范,幼兒尋找舞步特征。(踏、跳)教師:剛才我們的腳步是怎樣的?(教師發(fā)現(xiàn)這樣問幼兒很久沒回答上來(lái),于是。教師把動(dòng)作分解示范,幼兒才回答出踏、跳。)對(duì)了,媽媽來(lái)教你們讓怪獸害怕的腳步吧。我們的腳步是這樣跳的:一只腳先踏一步再跳起來(lái),然后換另一只腳,踏下去再跳起來(lái)。踏一跳、踏一跳、踏一跳。
教師:孩子們,跟著我一起來(lái)。踏一跳、踏一跳。(全體幼兒圍在媽媽身邊做動(dòng)作。)
2 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)舞步特征。
教師:有些孩子還沒學(xué)會(huì),為了讓大家都學(xué)會(huì)這個(gè)腳步,媽媽請(qǐng)你們分清踏和跳兩個(gè)動(dòng)作誰(shuí)是重的誰(shuí)是輕的,幼兒很快就回答踏是重的,跳是輕的,教師于是再讓幼兒踏跳體驗(yàn)輕重。
3 師生共同制作圖譜。
我們畫一畫圖。把這些動(dòng)作記錄下來(lái)好嗎?踏是重的我們用什么來(lái)表示?跳是輕的我們用什么表示?(幼兒自由討論。他們大都同意重的用石頭表示,輕的用紙、羽毛、棉花糖、白云等表示。)教師在竹竿線上畫下石頭和白云。教師手指石頭和白云,口念踏、跳,全體幼兒練習(xí)。(教師發(fā)現(xiàn)這一圖譜不是很有效,很多幼兒根本沒有看圖譜。自顧自地練習(xí)。)
教師:孩子們,跟著媽媽去趕走怪獸吧。預(yù)備一起!
五、敢于嘗試運(yùn)用竹竿舞的基本腳步跳竹竿
1 嘗試跳過(guò)靜止的竹竿。
教師:孩子們,竹竿那邊有只怪獸。現(xiàn)在是收獲的季節(jié),怪獸又出來(lái)?yè)屓藗兊募Z食了,我們一起用腳步聲嚇走它好嗎?準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備一起!(一次)
教師小結(jié):你們這樣的腳步是不能嚇走怪獸的,為什么?(幼兒很快回答:我們的腳步不夠整齊。)怎樣使我們的腳步整齊?(幼兒回答這個(gè)問題很困難。)教師:咱們分組跳竹竿。孩子們看看你們鞋面上都貼著不同顏色的圓點(diǎn),我們請(qǐng)紅色圓點(diǎn)的孩子站第一排,黃色圓點(diǎn)的孩子站第二排,藍(lán)色的站第三排,綠色的站第四排。紅隊(duì)先跳。黃隊(duì)等紅隊(duì)跳到第二根竹竿時(shí)再跳進(jìn)去……預(yù)備一起!(個(gè)別幼兒不明白如何分組,所以浪費(fèi)了一些時(shí)間。教師也沒有強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一先出右腳,在一定程度上影響了整齊度。)
2 嘗試跳過(guò)敲打的竹竿。
(1)幼兒嘗試用踏跳步跳竹竿。
教師:這次我們的腳步比第一次整齊多了,只用整齊的腳步聲。威力不夠大,想想看我們還可以用什么東西敲打出讓怪獸害怕的聲音?(竹竿)我們請(qǐng)客人老師來(lái)幫幫忙,她們敲竹竿,我們來(lái)跳,有人敲有人跳好嗎?
教師:竹竿敲起來(lái)了,有媽媽在,孩子們不要怕,我們是勇敢的媽勒!預(yù)備一起!(竹竿敲起來(lái)后,幼兒有些害怕,比較亂。教師此時(shí)如果請(qǐng)個(gè)別幼兒示范跳過(guò)去,也許這節(jié)課會(huì)更精彩!)
(2)教師小結(jié):這一次不夠整齊,有些孩子看到竹竿敲起來(lái)了,就很害怕。竹竿敲起來(lái)了,跳過(guò)去時(shí)我們注意把腳抬高一點(diǎn)點(diǎn),還是用踏跳步跳過(guò)去,孩子們,加油!
(3)分男女跳竹竿。
教師:你們想不想看看其他的孩子是怎樣跳的?我們先請(qǐng)女孩子,男孩子當(dāng)評(píng)委。教師:女孩子跳得怎樣?男孩不假思索地回答:很好!(這一環(huán)節(jié),想讓幼兒分組休息,男孩的回答,讓我對(duì)自己的提問效果產(chǎn)生了懷疑。)接著男孩跳女孩當(dāng)評(píng)委。
(4)全體幼兒跳竹竿。
教師:這次我們男女孩一起跳過(guò)去,團(tuán)結(jié)起來(lái),爭(zhēng)取一次就把怪獸趕跑好嗎?有沒有信心?孩子們?nèi)呵榧,昂首挺胸,表情凝重?/p>
教師:怪獸被趕跑了,我們勝利了!耶——!(幼兒歡呼雀躍!)孩子們,剛才我們當(dāng)了一回勇敢的“媽勒”。你們真棒!現(xiàn)在呀,每年“三月三”為了紀(jì)念勇敢的媽勒,慶祝豐收,人們總會(huì)跳起歡快的竹竿舞。(助教播放竹竿舞錄像)我們壯族是個(gè)熱情好客的民族,現(xiàn)在我們戴上帽子,掛上壯錦袋,邀請(qǐng)客人老師和我們一起跳竹竿舞,好嗎?客人老師請(qǐng)你們和我們一起跳竹竿舞。助教播放《敲起竹竿跳起來(lái)》音樂。(幼兒戴帽、掛壯錦袋時(shí)間稍長(zhǎng)了些,這一環(huán)節(jié)有些聽課教師建議是否可以提前。)
自我評(píng)價(jià)
1 基本完成目標(biāo)。
2 扮演角色練習(xí)腳步,幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí),保持了較高的積極性。
3 圖譜不是很有效,部分幼兒已學(xué)會(huì)腳步,故不看圖譜,自顧自練習(xí)。
4 分組后,幼兒仍沒能很整齊地跳竹竿,也許是教師在幼兒剛學(xué)會(huì)腳步的基礎(chǔ)上就想讓每組幼兒同時(shí)跳竹竿,為難孩子了,也許是教師的引導(dǎo)策略不夠好。
他評(píng)
1 圖譜的石頭和白云應(yīng)在同一直線上。最好能區(qū)分左右。
2 需不需要圖譜,關(guān)鍵取決于幼兒的學(xué)習(xí)需不需要。
3 踏跳步是兩個(gè)不同的指令,而鼓聲卻是“咚咚,噠噠”,是否可以把鼓聲改為“咚噠、咚噠”。
4 幼兒跳竹竿的節(jié)奏慢了些,加快可能更符合孩子特點(diǎn),跳起來(lái)感覺也會(huì)輕松些。
5 提示統(tǒng)一先出貼有顏色圓點(diǎn)的腳(右腳)也許會(huì)提高整齊度。
6 跳竹竿時(shí),沒有個(gè)別幼兒表演是一大遺憾。
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