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    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案

    時(shí)間:2022-07-27 17:39:32 幼兒園教案 我要投稿

    實(shí)用的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文集錦八篇

      作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案8篇,歡迎大家分享。

    實(shí)用的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案范文集錦八篇

    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)歌曲了解紅燈停、綠燈行的道理;

      2、學(xué)會(huì)唱歌曲,了解歌曲內(nèi)容;

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      紅、綠兩色圓形卡紙

      課前事先錄好的歌曲旋律

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、幼兒欣賞歌曲,了解歌曲內(nèi)容

      1、今天朱老師給小朋友帶來(lái)了一首好聽(tīng)地歌曲,叫《小小交通警》,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里都講了些什么?

      2、幼兒欣賞歌曲一遍,并按節(jié)奏拍拍小手。

      3、提問(wèn):①紅燈閃應(yīng)該怎么樣?(快停下)

     、诰G燈亮應(yīng)該怎么樣?(請(qǐng)出發(fā))

      ③是誰(shuí)在指揮交通?(交通警察)

     、苷l(shuí)聽(tīng)警察叔叔的話?(汽車(chē)、人)

      二、幼兒熟悉歌曲內(nèi)容

      1、幼兒按節(jié)奏念歌詞一遍;

      2、幼兒與教師一起跟著旋律念歌詞兩遍;

      三、幼兒學(xué)習(xí)歌曲

      1、幼兒聽(tīng)旋律跟唱歌曲一遍;

      2、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容,創(chuàng)編動(dòng)作,幼兒模仿,加深對(duì)歌詞內(nèi)容的印象;

      3、幼兒跟音樂(lè)反復(fù)模仿動(dòng)作2~3遍;

      四、游戲:小小交通警

      教師出示紅、綠燈

      1、現(xiàn)有,朱老師要和你們來(lái)玩一個(gè)游戲;

      2、交待游戲規(guī)則;

      3、幼兒游戲;

      游戲規(guī)則:

      1、幼兒邊唱歌曲、邊做動(dòng)作,看到紅燈停、綠燈行;

      2、教師根據(jù)歌曲內(nèi)容出示紅、綠燈。

    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo)

     。1)積極參加音樂(lè)活動(dòng),熟悉3/4節(jié)奏。

     。2)感受樂(lè)曲,有表情地吟唱歌曲,嘗試大膽地創(chuàng)編歌詞。

      重點(diǎn)與難點(diǎn)

      本教材的重點(diǎn)是熟悉樂(lè)器繼續(xù)培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感;難點(diǎn)是讓幼兒有表情地吟唱歌曲的基礎(chǔ)上,嘗試創(chuàng)編歌詞。

      環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料準(zhǔn)備

     。1)歌曲《聽(tīng)》的伴奏磁帶。

     。2)提供舞蹈道具(如:彩帶、花朵等)。

      設(shè)計(jì)思路

      大班下期幼兒已具備一定的節(jié)奏感,但是對(duì)于3/4的樂(lè)曲還需要給予不斷的聽(tīng)賞,使幼兒熟悉3/4節(jié)奏型。在這種情況下選擇歌曲《聽(tīng)》,其目的就是為了進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒音樂(lè)的節(jié)奏感,感受3/4旋律,同時(shí),為了提高幼兒的興趣,根據(jù)本教材歌詞簡(jiǎn)單易懂的特點(diǎn),我們嘗試讓幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,創(chuàng)編歌詞,提高幼兒音樂(lè)興趣,并且在反復(fù)創(chuàng)編中進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏。

      活動(dòng)流程

      (1)在角落游戲中聽(tīng)賞旋律,感受旋律,激發(fā)對(duì)活動(dòng)的興趣。

     、僭诮锹溆螒蛑蟹湃氪艓А堵(tīng)》引導(dǎo)幼兒聽(tīng)賞,感受3/4節(jié)奏,感受旋律的美。

      說(shuō)明

      幼兒可以在角落里聽(tīng)著音樂(lè)自由舞蹈,教師指導(dǎo)重點(diǎn)是讓幼兒在感受旋律美的同時(shí)切準(zhǔn)3/4節(jié)奏,可以提供一些刀具激發(fā)幼兒自由創(chuàng)編感受樂(lè)曲的興趣。

      幼兒自由聽(tīng)賞、自由創(chuàng)編可在角落里延續(xù)二周左右,叫要鼓勵(lì)所有的幼兒都來(lái)參與。

      角落游戲中這個(gè)內(nèi)容的講評(píng)很重要,講評(píng)的內(nèi)容應(yīng)該從幼兒切準(zhǔn)3/4節(jié)奏和幼兒大膽創(chuàng)編舞蹈感受旋律的美著手。

     、谠谌粘I钪锌梢院秃⒆庸餐螒颉敖裉焓嵌嗝疵篮谩睅熒育堈f(shuō):“我聽(tīng)見(jiàn)風(fēng)兒在輕輕唱,今天是多么美好!”“我聽(tīng)見(jiàn)鬧鐘在輕輕唱,今天是多么美好”“我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)葉在輕輕唱,今天是多么美好……”……要求接龍時(shí)和別人說(shuō)的不同,要求有一定的節(jié)奏。

      說(shuō)明

      幼兒在參加這個(gè)結(jié)論游戲時(shí),為今后的創(chuàng)編歌詞打基礎(chǔ),教師指導(dǎo)應(yīng)將重點(diǎn)放在創(chuàng)編不同的內(nèi)容以及讓幼兒用3/4節(jié)奏說(shuō)出話語(yǔ)。

     。2)在集體活動(dòng)感受樂(lè)曲,表現(xiàn)樂(lè)曲,創(chuàng)編歌曲。

     、俑惺軜(lè)曲,有表情表現(xiàn)3/4旋律。

      教師放錄音磁帶,讓幼兒聽(tīng)賞歌曲,激發(fā)幼兒參與的興趣,鼓勵(lì)幼兒有表情吟唱歌曲。

      說(shuō)明

      這首歌的旋律幼兒已經(jīng)在角落游戲中反復(fù)聽(tīng)賞,是熟悉的,這首歌的歌詞又是相當(dāng)簡(jiǎn)單的,因此在完整聽(tīng)賞教師的演唱后可鼓勵(lì)幼兒有表情吟唱歌曲,這里的指導(dǎo)重點(diǎn)依然要引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)3/4節(jié)奏。

      ②鼓勵(lì)幼兒嘗試創(chuàng)編

      教師引導(dǎo)幼兒大膽創(chuàng)編鼓詞,看誰(shuí)唱的最好,幼兒可以將生活中、游戲中的內(nèi)容都創(chuàng)編進(jìn)歌詞里。

      教師指導(dǎo)重點(diǎn)是幼兒在演唱?jiǎng)?chuàng)編出來(lái)的歌詞時(shí),也應(yīng)注意切準(zhǔn)3/4節(jié)奏。

      教師指導(dǎo)幼兒創(chuàng)編歌詞要引導(dǎo)幼兒運(yùn)用規(guī)定的句型,大膽地想象,說(shuō)出和別人不一樣的內(nèi)容。

     。3)在角落游戲中進(jìn)一步感受樂(lè)曲,探索創(chuàng)編。

      ①繼續(xù)在角落里讓幼兒根據(jù)樂(lè)曲大膽創(chuàng)編舞蹈,切準(zhǔn)3/4節(jié)奏。

     、谠诮锹淅锓湃胗螒颉皠(chuàng)編比賽”,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索創(chuàng)編歌詞,進(jìn)一步感受3/4節(jié)奏,并在集體、小組面前大膽表演。

      說(shuō)明

      此內(nèi)容可以放置1~2周,鼓勵(lì)幼兒都來(lái)參與,教師指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)放在幼兒大膽創(chuàng)編,切準(zhǔn)3/4節(jié)奏以及有表情吟唱上。

    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇3

      設(shè)計(jì)思路:

      這首樂(lè)曲改編自《王老先生有塊地》,旋律歡快活潑,節(jié)奏鮮明,“咿呀咿呀呦”樂(lè)句反復(fù)出現(xiàn),非常符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和欣賞需要。新《綱要》指出,幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的,因此在活動(dòng)設(shè)計(jì)上,教師力求讓幼兒通過(guò)調(diào)動(dòng)多種感官充分辨識(shí)固定樂(lè)句,充分感受音樂(lè)節(jié)奏,并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復(fù)體驗(yàn)、感受音樂(lè)的性質(zhì),從而體現(xiàn)“玩中學(xué)”的教育理念。

      游戲情境的營(yíng)造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體,教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺(tái),豐富了幼兒表達(dá)、表現(xiàn)的手段。

      目標(biāo):

      1.在游戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。

      2.嘗試辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏 “×× ××| ×― |”。

      準(zhǔn)備:

      1.彩色紗巾、音樂(lè)CD、錄音機(jī)。

      2.事先在黑板上畫(huà)好圖譜,粉筆一支。

      過(guò)程:

      一、初步感受樂(lè)曲

      (教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)

      1.聽(tīng)音樂(lè),尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。

      師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái)。

      (師幼一同欣賞樂(lè)曲,教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)

      幼:我聽(tīng)到“……”(幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。

      師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂(lè)曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句。)

      師:你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。

      (師幼一同再次欣賞音樂(lè),教師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)

      師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。

      2.根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。

      (出示圖譜,教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫(huà),在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。)

      3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。

      師:原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找,聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧!

      (教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂(lè)自由做動(dòng)作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)

      二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏

      師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠?

      幼:我愿意。

      師:小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來(lái)。

      (教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)

      幼:我的鋸子也變出來(lái)了。

      師:好,我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦!

      (師幼手持紗巾坐在位子上,聽(tīng)音樂(lè)在固定樂(lè)句出現(xiàn)的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)

      師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒(méi)有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹(shù),哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭?

      (教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)

      師:大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林!

      (被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹(shù),教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)

      師:其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹(shù),站在大樹(shù)的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)

      (幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)。)

      師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)

      師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧!

      (師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)

      師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧!

      (幼兒互換角色,合作游戲。)

      三、結(jié)束活動(dòng)

      師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧!

      (教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)

      師:拿好你的洗澡海綿球,一起來(lái)搓搓搓……

      (幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)

    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

     。保ㄟ^(guò)聆聽(tīng)歌曲《小蜻蜓》,指導(dǎo)學(xué)生用柔和的聲音演唱歌曲,并進(jìn)行歌曲表演,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。

     。玻谧杂捎鋹偟姆諊,通過(guò)猜謎、聆聽(tīng)、創(chuàng)編、表演、用打擊樂(lè)伴奏等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。

      3.通過(guò)歌曲表達(dá)對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài)之情 ,滲透保護(hù)益蟲(chóng)、熱愛(ài)大自然的審美教育。 3.

     。矗惺芤魳(lè)的歡快熱烈的情緒。

     。担囵B(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

      重難點(diǎn):

      用柔和的聲音演唱歌曲《小蜻蜓》,用身體動(dòng)作感受、表現(xiàn)歌曲形象。

      鼓勵(lì)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)進(jìn)行歌詞創(chuàng)編、歌曲表演,“不吃菜”中的“不”為一拍,“吃”為兩拍。學(xué)生容易受定勢(shì)影響唱成“不”為兩拍,“吃”為一拍。是教學(xué)歌曲的難點(diǎn)。

      教學(xué)策略:

      針對(duì)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng),好奇的心理特征,把激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情貫穿始終,創(chuàng)設(shè)一種愉悅輕松的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生的積極表現(xiàn)和創(chuàng)造。

      教具:

      歌曲磁帶、錄音機(jī)、電子琴、課件、碰鈴4個(gè)、頭飾(蜻蜓、蚊子)、荷葉、荷花、歌詞條、蜻蜓圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、組織教學(xué)。

      課前播放背景音樂(lè),學(xué)生進(jìn)教室坐好。

      二、師生問(wèn)好。

      1. 今天老師見(jiàn)到我們102班小朋友一個(gè)個(gè)都這么可愛(ài),坐得端端正正的樣子特別有精神,很想和你們交朋友,你們?cè)敢鈫?那么我們?lái)拉勾勾做好朋友吧。

      播放歌曲伴奏《拉勾勾》,齊唱,互相做拉勾勾律動(dòng)游戲。

      【設(shè)計(jì)意圖:由于初次接觸這個(gè)班級(jí),由歌曲《拉勾勾》導(dǎo)入,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的氛圍,拉近了師生之間的距離。在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始了這節(jié)愉快的音樂(lè)課!

      2.真好!現(xiàn)在我們大家都是好朋友了,那我們互相來(lái)問(wèn)聲好吧!你們注意聽(tīng)老師是怎樣向你們問(wèn)好的,待會(huì)兒請(qǐng)你們也學(xué)老師的樣向老師問(wèn)好。

     、艓熯吪氖诌吥睿 3—5 ︱2——︱6—1︱5——︱

      小 朋 友, 下 午 好。

     、粕氖窒蚶蠋焼(wèn)好。

     、菐煟 3—3︱2—3︱1 1 2︱6——︱

      生: 小朋 友 們 下午 好。

     、壬。

      【設(shè)計(jì)意圖:改變傳統(tǒng)的問(wèn)好方式,引起學(xué)生的興趣。也為本課的學(xué)習(xí)作好節(jié)奏、旋律方面的鋪墊,分散了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)!

      三、謎語(yǔ)揭題,聆聽(tīng)旋律。

     。保野l(fā)現(xiàn)102班小朋友不僅聰明,而且特別友愛(ài)。為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師打算送一只很漂亮很可愛(ài)的小昆蟲(chóng)給你們。老師知道,小朋友們是最喜歡小動(dòng)物的了。你們見(jiàn)了它呀一定會(huì)非常喜歡。它是誰(shuí)呢?老師出一個(gè)謎語(yǔ)你們來(lái)猜一猜吧。

      “頭上兩只大眼睛,身體細(xì)長(zhǎng)輕又輕,一雙翅膀薄又明,捕捉蚊子有本領(lǐng)!

      【設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,用猜謎語(yǔ)的方式能引起學(xué)生的關(guān)注和興趣!

      2.那么我們請(qǐng)它出來(lái)吧!〔點(diǎn)擊課件“課題”動(dòng)畫(huà)三只蜻蜓飛入,變成課題〕

     。常郏《嗝纯蓯(ài)的小蜻蜓!喜歡嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡它的什么?

     。矗◎唑呀裉靵(lái)到我們班,非常開(kāi)心,情不自禁地翩翩起舞了,你們看——

      〔點(diǎn)擊課件“節(jié)奏音樂(lè)”,兩只小蜻蜓在飛舞!硨W(xué)生隨音樂(lè)自由律動(dòng)。

     。担◎唑扬w來(lái)飛去的在干嗎呀?(捕捉蚊子)〔點(diǎn)擊課件"蜻蜓",出現(xiàn)捕蚊子的動(dòng)畫(huà)!

     。叮吹叫◎唑衙χ段米,你想對(duì)小蜻蜓說(shuō)什么?

      過(guò)渡語(yǔ):小蜻蜓真是捕蚊的小英雄!幫我們捉了這么多害蟲(chóng)。它對(duì)我們?nèi)祟愑幸,?yīng)該稱它為益蟲(chóng)。讓我們送一首歌來(lái)感謝小蜻蜓吧!

      【設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)小蜻蜓的喜愛(ài),為歌曲的教學(xué)埋好情感的伏筆。以送歌的方式讓學(xué)生參與聆聽(tīng)歌曲的教學(xué)活動(dòng)中顯得親切自然!

      四、聆聽(tīng)歌曲。

      1.聽(tīng)第一遍:按節(jié)奏擺頭拍手、張開(kāi)雙手學(xué)飛等簡(jiǎn)單律動(dòng)。〔完畢課件點(diǎn)擊"返回"〕

     。玻(tīng)第二遍:真好聽(tīng)!老師聽(tīng)了還想聽(tīng)呢。讓我們指著歌詞再來(lái)聽(tīng)一遍吧。

      〔揭示歌詞條〕師按旋律走向一格格指著歌詞,突出強(qiáng)拍處。

      【設(shè)計(jì)意圖:歌詞條的設(shè)計(jì)很新穎美觀,強(qiáng)拍處底色用深藍(lán)色,弱拍處用淡黃色。歌詞的走向按旋律高低起伏,似乎是小蜻蜓在飛舞。給學(xué)生帶來(lái)一種視覺(jué)上的旋律美感!

      過(guò)渡語(yǔ):小蜻蜓聽(tīng)了我們送給它的歌,心里很高興。它剛才悄悄地跟我說(shuō)它更希望聽(tīng)小朋友們親自唱給它聽(tīng),那就讓我們先來(lái)學(xué)會(huì)這首歌,等會(huì)唱給小蜻蜓聽(tīng)吧。

      【設(shè)計(jì)意圖:這樣的過(guò)渡語(yǔ)充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的主動(dòng)性和積極性。使他們?nèi)硇牡耐度氲礁枨膶W(xué)習(xí)中,使學(xué)習(xí)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)!

      教學(xué)反思

      在教學(xué)中,為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展,我遵循音樂(lè)教學(xué)的基本理念,組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué),努力為學(xué)生享受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先,注重以審美為核心,給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)美、聽(tīng)覺(jué)美、肢體美,讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè),體會(huì)身臨其境的感覺(jué)。其次,結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn),從學(xué)生的生理心理需求出發(fā),創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧平等愉悅的教學(xué)氛圍。用富有童趣的親切的教學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。真正體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師作為學(xué)生的合作伙伴參與其中。第三,注重音樂(lè)實(shí)踐,鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的能力。

      小百科:蜻蜓,無(wú)脊椎動(dòng)物,節(jié)肢動(dòng)物門(mén),昆蟲(chóng)綱,有翅亞綱,蜻蜓目,差翅亞目,分蜻科和蜓科。

    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇5

      一、活動(dòng)目的

      1.啟發(fā)幼兒探索生活中的各種聲音,引起幼兒對(duì)聲音的注意和興趣。

      2.知道有聲和無(wú)聲,能區(qū)分聲音的快與慢、強(qiáng)與弱等特性。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.錄音機(jī)一臺(tái),各種聲音磁帶一盤(pán)、音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

      2.小手鼓一面。

      3.圖片若干張。

      三、活動(dòng)過(guò)程

      (一)游戲跟著指揮做

      游戲目的:集中幼兒注意力,培養(yǎng)靈敏的反應(yīng)能力。

      游戲做法:孩子和老師一起圍坐成一個(gè)圓圈。根據(jù)老師指揮手勢(shì)的不同,孩子們變換不同的動(dòng)作。如老師雙手放在地上,幼兒就拍地;老師雙手放在膝蓋上,幼兒就停止動(dòng)作;老師在胸前屈臂平抬雙手,

      幼兒就拍手等等,動(dòng)作規(guī)則可以自編。

      (二)聲音在哪里

      1.通過(guò)上面的游戲,幼兒的注意力都集中于教學(xué)活動(dòng)中。這時(shí)老師放錄音,讓幼兒仔細(xì)、安靜地聆聽(tīng)。錄音中放出的是各種聲音,如不同動(dòng)物的叫聲、小河流水的聲音、打雷下雨的聲音、鐘表的聲音、汽車(chē)的聲音等。

      傾聽(tīng)后,讓幼兒說(shuō)出是什么發(fā)出的聲音,并模仿。然后,出示與這些聲音有關(guān)的圖片,幼兒聽(tīng)錄音時(shí),能迅速指出錄音對(duì)應(yīng)的是哪張圖片的內(nèi)容。

      2.讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,除了以上聲音,生活中還有什么聲音?

      3.讓幼兒試一試我們身上能發(fā)出什么聲音?

      4.有聲和無(wú)聲:老師拿一面手鼓,有時(shí)擊鼓,有時(shí)不擊,這就是有聲和無(wú)聲。請(qǐng)孩子閉上眼睛,聽(tīng)到鼓發(fā)出聲音時(shí),就把手舉起來(lái),沒(méi)有鼓聲就把手放下。

      5.跟著鼓聲做動(dòng)作。

      (1)首先是非移動(dòng)式的動(dòng)作,用手模仿走路,這樣能更清楚地聽(tīng)到鼓的節(jié)奏。

      (2)然后起立,圍成一圈,讓幼兒跟著鼓聲走路?臁⒙、停結(jié)合起來(lái),讓孩子盡量配合鼓的節(jié)奏走。

      (3)讓孩子即興發(fā)揮,可以向前走、向后走、繞圈走、蹲著走等等,只要能跟上鼓的節(jié)奏就可以。

      注意這時(shí)要求孩子們要表現(xiàn)出鼓聲的特點(diǎn):走、停、快、慢、強(qiáng)、弱。讓孩子用感官充分感知聲音的這些特性(最后可以請(qǐng)孩子當(dāng)指揮擊鼓)。

      6.讓幼兒傾聽(tīng)“音樂(lè)”。

      聽(tīng)后告訴他們,音樂(lè)可以通過(guò)各種樂(lè)器演奏出來(lái),也可以由人演唱出來(lái),小朋友以后就可以和老師一起,慢慢地熟悉音樂(lè),和音樂(lè)一起唱歌、跳舞、做游戲,讓音樂(lè)成為我們最好的朋友。

    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇6

      活動(dòng)目的

      1、感受音樂(lè)的旋律,在初步熟悉音樂(lè)的`基礎(chǔ)上,學(xué)做動(dòng)作。

      2、能按照音樂(lè)的節(jié)奏模仿木偶動(dòng)作,并能根據(jù)出示的紅綠小人的動(dòng)作進(jìn)行大膽改編。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      木偶、不同動(dòng)作的紅綠小人、紅綠花環(huán)、磁帶

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、出示木偶,引發(fā)幼兒興趣

      瞧老師這有一個(gè)什么?你們看他好玩嗎?

      它是怎樣來(lái)跳舞的?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)好嗎?

      1、引導(dǎo)幼兒辨別人與木偶的區(qū)別

      剛才我們看到的小木偶跳舞的動(dòng)作和我們一樣嗎〉?

      小木偶跳舞是這樣來(lái)跳得,為什么他是這樣來(lái)跳的呢?(木木的、滑稽的)

      2、聽(tīng)音樂(lè),熟悉樂(lè)曲旋律,模仿木偶的動(dòng)作

      說(shuō)了這么長(zhǎng)時(shí)間,小木偶著急了,它想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)跳舞,我們看看小木偶是怎樣聽(tīng)著音樂(lè)跳舞的?(第一遍音樂(lè))

     。ń處熯吀魳(lè),邊做動(dòng)作,幼兒欣賞)

      小朋友想不想和小木偶一起跳舞阿?那我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。(第二遍音樂(lè))

      二、出示紅綠小人,引導(dǎo)幼兒自己看動(dòng)作表演

      1、出示紅綠小人

      今天小木偶帶來(lái)了一位新朋友,瞧瞧它是誰(shuí)?你看他有什么特點(diǎn)?(一半紅一半綠),那我們就叫他紅綠小人吧。你看他正在做什么樣的動(dòng)作?誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)他。

      你們看他的動(dòng)作和紅綠小人一樣嗎?怎樣就一樣了?

      那我們也來(lái)變成紅綠小人吧,老師給你們準(zhǔn)備了紅綠的花環(huán),請(qǐng)小朋友面對(duì)紅綠小人,戴上紅綠花環(huán),要和紅綠小人一樣啊。

     。ㄒ贿吢(tīng)音樂(lè),是有共同做動(dòng)作)

      再出示一張紅綠小人,請(qǐng)一名幼兒模仿,并與其他幼兒共享

      聽(tīng)音樂(lè),將前兩個(gè)紅綠小人的東作連起來(lái)做。引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏,做出木木的東作來(lái)。

      2、引導(dǎo)幼兒選卡片,做動(dòng)作

      老師給每個(gè)小朋友提供了一張紅綠小人的卡片,每張卡片上的紅綠小人的動(dòng)作都不一樣,我請(qǐng)小朋友每人選擇一張圖片,按照?qǐng)D片上的紅綠小人的動(dòng)作表演,看誰(shuí)表演得像。

      3、同伴間共同表演,引導(dǎo)幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏,表演自己的紅綠小孩

      4、同伴互相交換紅綠小人,進(jìn)行表演。

      5、游戲:木頭人

      玩法:音樂(lè)響起,幼兒按照音樂(lè)的節(jié)奏表演木偶動(dòng)作,可以是自己的紅綠小人的動(dòng)作,也可以是同伴的。老師扮演熊,當(dāng)熊回頭看時(shí),每名幼兒動(dòng)作保持不動(dòng),熊回過(guò)頭去后,幼兒繼續(xù)做動(dòng)作。

      活動(dòng)延伸:

      將紅綠小人分開(kāi),與其他的紅綠小人組合,變出不同的動(dòng)作的紅綠小人,在區(qū)角中進(jìn)行表演。

    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇7

      活動(dòng)背景

      音樂(lè)《修鞋匠》具有結(jié)構(gòu)清晰、旋律鮮明的特點(diǎn),很適合設(shè)計(jì)成為音樂(lè)活動(dòng)。此音樂(lè)原來(lái)設(shè)計(jì)的是關(guān)于修鞋匠的故事,由縫鞋子、釘鞋子、繞線三個(gè)情節(jié)組成。然而修鞋匠距離幼兒生活較遠(yuǎn),幼兒較難理解和表現(xiàn)!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:教育內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物。那怎樣才能使音樂(lè)故事的情節(jié)貼近幼兒的理解呢?

      為了解孩子們對(duì)音樂(lè)的感受,我首先讓孩子們?cè)谶^(guò)渡環(huán)節(jié)聆聽(tīng)這首音樂(lè)。當(dāng)他們聽(tīng)到音樂(lè)的第一部分沉重、緩慢的聲音時(shí),立刻有點(diǎn)緊張地說(shuō):“灰太狼來(lái)了!”“熊來(lái)了!”“怪獸來(lái)了!”我追問(wèn)孩子們?yōu)槭裁词沁@種感覺(jué),有的說(shuō):“聽(tīng)起來(lái)重重的。”有的說(shuō):“低低的聲音聽(tīng)起來(lái)好可怕!像大怪物的走路聲!庇纱丝梢(jiàn),孩子們的音樂(lè)感知是非常到位的,這也給了我創(chuàng)編新故事情節(jié)的啟發(fā)。

      于是在播放第二段音樂(lè)前我先問(wèn)孩子們:“音樂(lè)里到底發(fā)生了什么事情呢?灰太狼要去做什么呢?”我給孩子們播放了第二段音樂(lè),當(dāng)?shù)诙我魳?lè)用兩種音色交替反復(fù)出現(xiàn)同一個(gè)節(jié)奏型時(shí),有的孩子說(shuō)是敲門(mén)的聲音,有的說(shuō)聽(tīng)到了釘釘子的聲音。我問(wèn)孩子們:“是誰(shuí)在敲門(mén)?誰(shuí)在釘釘子呢?”好多孩子都說(shuō)是喜羊羊在釘釘子,灰太狼好像來(lái)敲門(mén)呢!在播放第三段音樂(lè)前,我問(wèn)孩子們:“我們接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看最后灰太狼抓到喜羊羊了嗎?”當(dāng)孩子們饒有興趣地聽(tīng)到第三段歡快的音樂(lè)時(shí),他們高興地說(shuō):“沒(méi)抓到!”就這樣,一個(gè)完整的音樂(lè)故事創(chuàng)編完成。

      《喜羊羊和灰太狼》是孩子們熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片,以此設(shè)計(jì)的故事孩子們非常感興趣?梢哉f(shuō),這節(jié)活動(dòng)是我和孩子共同設(shè)計(jì)的。在有了充分感知音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,孩子們有了大膽表現(xiàn)的欲望。在自由活動(dòng)時(shí)間,他們自發(fā)玩起了喜羊羊和灰太狼的表演游戲,有的孩子扮演兇神惡煞的灰太狼,有的孩子則扮演機(jī)智的喜羊羊。

      看到孩子們這么喜歡表演游戲,我決定帶領(lǐng)孩子們一起玩音樂(lè)扮演游戲——喜羊羊和灰太狼。為了使得音樂(lè)更加貼切故事情節(jié),更加適合小班幼兒表現(xiàn),我將音樂(lè)《修鞋匠》進(jìn)行了變慢處理。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),在角色扮演時(shí)能根據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)表演出相應(yīng)的動(dòng)作、表情。

      2.嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      1.在活動(dòng)前的過(guò)渡環(huán)節(jié)中播放音樂(lè),通過(guò)傾聽(tīng)、討論的方式讓幼兒熟悉樂(lè)曲,能聽(tīng)辨出樂(lè)曲《修鞋匠》的曲式結(jié)構(gòu),創(chuàng)編相應(yīng)的故事情節(jié)。

      2.知道鈴鼓、打棒、串鈴的演奏用法。

      物質(zhì)準(zhǔn)備

      1.樂(lè)曲《葡萄牙舞》、《快樂(lè)的森林》和《修鞋匠》的改編版。

      2.喜羊羊、美羊羊、羊村圖片,喜羊羊、美羊羊、灰太狼頭飾,自制羊村大門(mén)。

      3.手鼓、打棒、串鈴,3種樂(lè)器的卡片各1張。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)故事情境——“去羊村玩”,帶領(lǐng)幼兒伴隨《葡萄牙舞》音樂(lè)入場(chǎng)。

      帶幼兒入場(chǎng)時(shí),提示幼兒注意聽(tīng)音樂(lè)中的上行音階和下行音階,分別用上山和下山的動(dòng)作表示。

      師:我們一起去羊村玩兒吧!去羊村的路上要上山、下山,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)中哪里是上山,哪里是下山。我們出發(fā)吧!

      孩子們的表現(xiàn)非常好,當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)中的上行音階時(shí),他們做出了身體逐漸變高以至墊腳尖的動(dòng)作,表示上山;當(dāng)聽(tīng)到下行音階時(shí),孩子們做出身體逐漸降低以至蹲下的動(dòng)作,表示下山。

      (本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)音樂(lè)表現(xiàn)活動(dòng),音樂(lè)表現(xiàn)離不開(kāi)認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè),只有認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)才能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)。為了讓幼兒認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè),感受到動(dòng)作是根據(jù)音樂(lè)而變化的,我選擇了有上下行音階的《葡萄牙舞》,讓幼兒隨音樂(lè)做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,感受音樂(lè)與動(dòng)作的密切聯(lián)系,既是本節(jié)課的熱身環(huán)節(jié),也是一個(gè)鋪墊。為了引出后面的音樂(lè)故事,我根據(jù)這個(gè)音樂(lè)創(chuàng)編了去羊村路上要上下山的游戲情境。)

      二.傾聽(tīng)樂(lè)曲《修鞋匠》,并在音樂(lè)伴隨下進(jìn)行角色扮演。

      (一)創(chuàng)設(shè)問(wèn)好的游戲情節(jié),以此帶領(lǐng)幼兒自然進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。

      一邊播放PPT,出示喜羊羊和美羊羊,一邊問(wèn)幼兒:看,誰(shuí)來(lái)門(mén)口迎接你們了?

      幼:喜羊羊和美羊羊。

      師:原來(lái)是喜羊羊和美羊羊呀,它們要和小朋友問(wèn)好。

      教師一邊用手拍出下面的節(jié)奏,一邊模仿喜羊羊和美羊羊向小朋友問(wèn)好。

      X X X | X X X |

      小朋友, 你們好!

      接著引導(dǎo)幼兒用同樣的方式向喜羊羊和美羊羊問(wèn)好。

      孩子們快樂(lè)地隨老師一起邊說(shuō)邊拍出下面節(jié)奏型。

      X X X | X X X |

      喜羊羊, 美羊羊,

      X X X |

      你們好!

      如果幼兒第一次拍得不太正確,教師可以用喜羊羊的口吻說(shuō),“小朋友,你們好像和我的方法不一樣呀”,引導(dǎo)幼兒再拍一次。

      (本樂(lè)曲第二段里面反復(fù)出現(xiàn)了同一個(gè)節(jié)奏型,所以利用問(wèn)好情節(jié)設(shè)計(jì)了節(jié)奏練習(xí)這一環(huán)節(jié)。)

      (二)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第一部分音樂(lè),有表情、按節(jié)奏模仿灰太狼走路以及羊羊們害怕的樣子。

      1.播放樂(lè)曲第一部分,引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)。

      師:喜羊羊和美羊羊正高興地迎接小朋友呢?墒,聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?

      由于孩子們已經(jīng)熟悉音樂(lè),馬上說(shuō)出:灰太狼!

      2.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏大膽模仿灰太狼的樣子。

      師:音樂(lè)里重重的聲音,原來(lái)是灰太狼來(lái)了!誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)灰太狼走路?

      孩子們伸出了灰太狼的“大爪子”,按節(jié)奏學(xué)著灰太狼走路?墒窃陂L(zhǎng)音的時(shí)候很多幼兒停不下來(lái)。于是在總結(jié)幼兒表現(xiàn)的基礎(chǔ)上,教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意長(zhǎng)音的處理。

      師:你聽(tīng)到音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的聲音了嗎?是灰太狼在干什么呀?

      幼:聽(tīng)到了;姨呛孟癫蛔呗妨。

      師:灰太狼為什么要停下來(lái)呢?

      師:灰太狼走幾步就要停下來(lái)仔細(xì)看一看前方的路,因?yàn)槿パ虼宓穆飞嫌泻芏嘞惭蜓蛟O(shè)下的陷阱,灰太狼怕掉到陷阱里,所以要停一停。小朋友一定要仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)里長(zhǎng)長(zhǎng)的音,可別掉進(jìn)陷阱。

      幼兒再次表演時(shí)聽(tīng)到長(zhǎng)音都停了下來(lái),生怕掉進(jìn)“陷阱”。但是雖然動(dòng)作跟上音樂(lè)了,可是表情一點(diǎn)都不像兇狠的狼。音樂(lè)表演不僅要合拍,扮演的角色的表情也應(yīng)該到位。所以我和幼兒討論如何表現(xiàn)出狼的表情。

      師:灰太狼去抓羊時(shí)會(huì)做出什么樣的表情才能讓喜羊羊害怕?

      幼兒紛紛齜牙咧嘴地?cái)[出各種兇狠的表情。

      此時(shí)教師可以假裝非常害怕的樣子,并說(shuō)著“哎喲!好嚇人呀”,讓幼兒感到滿足和成功。

      師:灰太狼去抓羊的時(shí)候必須擺出一副非常嚇人的表情才會(huì)讓羊羊們害怕。所以小朋友在學(xué)灰太狼走路的時(shí)候也要做出讓人害怕的表情?纯茨膫(gè)小朋友最像灰太狼。

      孩子們接下來(lái)的表演非常生動(dòng)。

      3.引導(dǎo)幼兒模仿羊羊們看到灰太狼時(shí)害怕的表情。

      師:灰太狼快到羊村門(mén)口了,羊羊們會(huì)是什么心情?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

      孩子們紛紛做出各種害怕的表情和動(dòng)作。

      (三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第二部分的音樂(lè),扮演喜羊羊釘釘子、灰太狼敲門(mén)的情節(jié)。

      1.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿羊羊們釘門(mén)的動(dòng)作。

      師:喜羊羊想了一個(gè)什么辦法來(lái)阻止灰太狼進(jìn)入羊村呢?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)吧。

      幼:釘釘子。

      師:音樂(lè)里發(fā)出了叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦瓉?lái)喜羊羊要把門(mén)釘結(jié)實(shí),不讓灰太狼進(jìn)來(lái)。我們也來(lái)學(xué)一學(xué)羊羊們釘門(mén)的樣子吧。只有仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè),和里面的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯硬拍馨验T(mén)釘結(jié)實(shí)哦!

      孩子們隨著音樂(lè)用小拳頭模仿釘釘子的動(dòng)作。部分幼兒的動(dòng)作沒(méi)能跟上節(jié)奏,教師此時(shí)可以邊哼唱第二段樂(lè)曲邊做釘釘子的動(dòng)作,以給幼兒清晰的合拍示范。

      師:我發(fā)現(xiàn)有的羊羊用小耳朵仔細(xì)聽(tīng)著音樂(lè),和音樂(lè)里的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇粢粯樱械难蜓蚝鸵魳?lè)里的不太一樣哦,門(mén)可是沒(méi)釘結(jié)實(shí),要加油哦!我們?cè)賮?lái)一遍。

      大部分幼兒能合拍做動(dòng)作。

      (不要強(qiáng)求所有幼兒都能跟上節(jié)奏,只要盡力就好,因?yàn)楹吓淖鰟?dòng)作是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,幼兒的節(jié)奏感是在不斷感知、表現(xiàn)音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)的。)

      2.引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿灰太狼敲門(mén)。

      師:羊羊們釘門(mén)的時(shí)候,灰太狼在做什么呢?

      幼:灰太狼在敲門(mén)。

      師:灰太狼來(lái)到羊村門(mén)口怎么做才有可能把門(mén)敲開(kāi)?

      幼:使勁兒敲門(mén)。

      師:灰太狼要跟著音樂(lè)里的聲音使勁兒敲門(mén)才行。我們聽(tīng)著音樂(lè)學(xué)學(xué)灰太狼使勁兒敲門(mén)吧。

      幼兒扮演灰太狼隨節(jié)奏使勁兒敲著羊村的門(mén)。

      (如前,如果大部分幼兒不能隨節(jié)奏敲門(mén),可以引導(dǎo)幼兒再來(lái)一次。)

      (四)引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)曲第三部分的音樂(lè),表現(xiàn)羊羊們氣走灰太狼的喜悅之情。

      師:灰太狼進(jìn)到羊村里了嗎?我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)。

      幼:沒(méi)有!喜羊羊成功啦!

      師:音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)很高興,看來(lái)灰太狼沒(méi)成功。羊羊們?cè)趺幢磉_(dá)自己高興的心情?可以做什么事情?

      幼:羊羊們可以跳舞?梢詻_著灰太狼高興地笑、擺擺手。

      師:誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?

      有的幼兒獨(dú)自跳舞,有的和伙伴拉著手跳舞,有的揮著手笑著。

      師:灰太狼沒(méi)能抓到羊,會(huì)是什么心情?

      幼:非常生氣。

      師:怎么做才能讓別人看出灰太狼非常生氣?

      有的幼兒又著腰、跺著腳模仿灰太狼生氣的樣子,有的跺著腳走開(kāi),還有的嘴里不停地哼哼著表現(xiàn)生氣的樣子。

      (五)引導(dǎo)幼兒自由選擇角色,跟隨音樂(lè)進(jìn)行角色扮演。

      1.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行第一次表演,教師觀察、尋找表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

      師:我們聽(tīng)懂了音樂(lè)里的故事,現(xiàn)在我們要一起把故事表演出來(lái)啦!想當(dāng)羊羊們的小朋友可以走到羊村里,想當(dāng)灰太狼的小朋友請(qǐng)到狼堡里。一定要注意聽(tīng)音樂(lè)哦!

      扮演灰太狼的幼兒伸出“狼爪”,展現(xiàn)出兇狠的表情隨著音樂(lè)向前走,部分灰太狼忘記了長(zhǎng)音處的停步不前。大部分灰太狼能隨著音樂(lè)節(jié)奏使勁兒敲門(mén),最后灰太狼離開(kāi)時(shí)有的幼兒沒(méi)有表現(xiàn)出生氣的樣子。扮演喜羊羊的幼兒能表現(xiàn)出狼靠近時(shí)害怕的神情,有的蹲在地上不敢起來(lái),有的捂著自己的腦袋不敢看。羊羊們釘釘子時(shí),有的羊羊一著急沒(méi)隨著音樂(lè)的節(jié)奏釘釘子,釘?shù)帽容^快。最后勝利時(shí)的慶祝環(huán)節(jié),羊羊們充分表現(xiàn)出了歡快的情感,有的在一起跳舞,有的得意地向離去的灰太狼揮手說(shuō)著“抓不著吧” 。

      2.和幼兒分析討論第一次表演中的優(yōu)點(diǎn)和不足,鼓勵(lì)幼兒再次自由選擇角色,進(jìn)行第二次表演。

      師:剛剛小朋友們表演得真棒!灰太狼演得太像了,真是嚇到了羊羊們,它們都不敢看你們呢。就是有的灰太狼好像掉進(jìn)了陷阱里吧?怎么回事呢?

      幼:在長(zhǎng)音的時(shí)候沒(méi)有停下來(lái)看路,就掉下去了。

      師:對(duì)啦!所以灰太狼以后要注意哦!我還發(fā)現(xiàn)有的灰太狼沒(méi)抓到羊好像一點(diǎn)兒也不生氣呢。你們沒(méi)抓到羊到底是什么心情呀?

      幼:生氣。

      師:哦!原來(lái)還是生氣的。那一定要把生氣的樣子表演出來(lái)哦!讓我們都看到。

      師:羊羊們表演得也特別好,一開(kāi)始是害怕的樣子,最后高興的樣子表演得都很棒,而且每個(gè)人的動(dòng)怍都不一樣呢,害怕的樣子也不同。(此時(shí)教師可以模仿幾個(gè)幼兒剛表演的害怕和高興的動(dòng)作。)不過(guò),我發(fā)現(xiàn)有的羊羊釘門(mén)的時(shí)候沒(méi)有釘結(jié)實(shí),怎么才能釘結(jié)實(shí)呢?

      幼:聽(tīng)著音樂(lè)里的叮叮聲。

      師:對(duì)啦!我們?cè)賮?lái)表演一遍吧,看看哪個(gè)羊羊把門(mén)釘?shù)米罱Y(jié)實(shí)。

      幼兒依舊對(duì)表演熱情高漲,有的幼兒選了另一個(gè)角色,有的幼兒沒(méi)有換角色。大多數(shù)幼兒都能用恰當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作表現(xiàn)出每段音樂(lè)的特點(diǎn)。

      三、嘗試看指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。

      (一)聽(tīng)聲音猜樂(lè)器,引出小樂(lè)器。

      教師將樂(lè)器放在背后,依次演奏三種樂(lè)器,讓幼兒猜猜是什么樂(lè)器。

      師:小朋友表演得真好!小樂(lè)器也想?yún)⒓颖硌,我們?tīng)一聽(tīng)誰(shuí)來(lái)啦?

      幼兒都較為快速地猜出來(lái)了。

      (在演奏前需要讓幼兒辨別樂(lè)器的音色,以為每段音樂(lè)選擇適宜的樂(lè)器。這三種樂(lè)器幼兒非常熟悉,在以往的音樂(lè)活動(dòng)中幼兒探索、操作過(guò)很多次,例如探索同一個(gè)樂(lè)器可以發(fā)出多少種聲音等,所以我采取讓幼兒聽(tīng)聲音猜樂(lè)器的方法引出樂(lè)器,強(qiáng)化幼兒對(duì)樂(lè)器音色的感知。)

      (二)教師和個(gè)別幼兒操作樂(lè)器,選擇每個(gè)樂(lè)段適合的樂(lè)器。

      師:哪個(gè)小樂(lè)器的聲音像是灰太狼的走路聲?教師依次演奏三種樂(lè)器,讓幼兒傾聽(tīng)選擇。

      幼:手鼓。

      師:為什么呢?

      幼:手鼓的聲音重重的,像灰太狼走路。

      此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒拍手鼓,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。

      師:哪個(gè)聲音像是喜羊羊釘門(mén)的聲音?

      教師再次演奏三種樂(lè)器。

      幼:打棒。

      師:為什么呢?

      幼:因?yàn)榇虬舻蔫K鐺聲像釘釘子的聲音。

      此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒敲打棒,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否適合。

      師:羊羊們非常高興可以用哪個(gè)小樂(lè)器呢?

      幼:串鈴。

      師:為什么呢?

      幼:因?yàn)榇彽穆曇糸L(zhǎng)長(zhǎng)的,很高興。

      此時(shí),教師請(qǐng)一名幼兒搖串鈴,驗(yàn)證這個(gè)樂(lè)器是否合適。

      (由于三種樂(lè)器幼兒非常熟悉,此處省去幼兒自由探索樂(lè)器環(huán)節(jié),采取教師和個(gè)別幼兒演奏樂(lè)器的方法來(lái)選擇,以使教學(xué)環(huán)節(jié)更加緊湊。)

      (三)引導(dǎo)幼兒看教師指揮進(jìn)行樂(lè)器演奏。

      1.讓幼兒聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》,自由選擇樂(lè)器。

      師:讓我們聽(tīng)著音樂(lè)排成一列長(zhǎng)長(zhǎng)的火車(chē)去取自己喜歡的小樂(lè)器吧。

      幼兒聽(tīng)著音樂(lè)變成一隊(duì),繞著圓圈每人選取一個(gè)喜歡的樂(lè)器,之后,拿著小樂(lè)器走到擺放相應(yīng)樂(lè)器圖片的區(qū)域坐下。

      2.教師指揮幼兒進(jìn)行樂(lè)器演奏。

      手鼓組的幼兒演奏第一段音樂(lè),打棒組演奏第二段音樂(lè),串鈴組演奏第三段音樂(lè)。

      3.聽(tīng)著音樂(lè)《快樂(lè)的森林》送回樂(lè)器,自然結(jié)束。

    幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案 篇8

      《咿呀咿呀喲》

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、在游戲情境中,辨識(shí)音樂(lè)中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀喲”。

      2、主動(dòng)參與,積極表現(xiàn),感受節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      動(dòng)物圖片(小貓、小狗、青蛙、小鴨子)、音響、音樂(lè)《咿呀咿呀喲》、黑板。

      【活動(dòng)過(guò)程】

      一、情境導(dǎo)入:

      師:小一班的小朋友,準(zhǔn)備好。跟著JoJo老師一起去農(nóng)場(chǎng)玩游戲吧,出發(fā)。

      二、感知音樂(lè)

      音樂(lè)一:

      師:“聽(tīng)一聽(tīng),農(nóng)場(chǎng)有哪些小動(dòng)物?”它們是用什么好聽(tīng)的聲音跟我們打招呼的呢?

      音樂(lè)二:

      師:“小動(dòng)物在用什么好聽(tīng)的話和你打招呼?”

      幼:我聽(tīng)到了狗的叫聲、我聽(tīng)到了貓的叫聲......

      出示動(dòng)物圖片:“我們一起聽(tīng)著音樂(lè)用好聽(tīng)的聲音和小動(dòng)物打打招呼吧!

      師:我們可以用咿呀咿呀喲的聲音跟小動(dòng)物們打招呼!

      幼:咿呀咿呀喲.....

      師:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。

      跟著音樂(lè)跟小動(dòng)物們打聲招呼。

      幼:汪汪汪汪汪汪汪,咿呀咿呀喲。喵喵喵喵喵喵喵,咿呀咿呀喲。

      音樂(lè)三:出示小貓、小狗、小青蛙、小鴨子,模仿動(dòng)物的叫聲打招呼。

      音樂(lè)四:動(dòng)物聲音打招呼

      音樂(lè)五:孩子聲音打招呼

      三、幼兒跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

      《咿呀咿呀喲》可以用我們身體的“頭、肩膀、膝蓋、小屁股、腳來(lái)做游戲。

      幼:用我們的肩膀跟著咿呀咿呀喲打聲招呼吧!

      音樂(lè)六:完整表現(xiàn)音樂(lè)。“讓我們一起跟小動(dòng)物問(wèn)個(gè)好吧!

      四、結(jié)束環(huán)節(jié):

      音樂(lè)七:互動(dòng)游戲,“我們和好朋友用《咿呀咿呀喲》打個(gè)招呼,問(wèn)個(gè)好吧!”

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