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    幼兒園大班音樂(lè)教案

    時(shí)間:2022-07-08 09:13:01 幼兒園教案 我要投稿

    【推薦】幼兒園大班音樂(lè)教案范文集錦八篇

      作為一名教學(xué)工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的幼兒園大班音樂(lè)教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    【推薦】幼兒園大班音樂(lè)教案范文集錦八篇

    幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1

      設(shè)計(jì)意圖:

      為了進(jìn)一步促進(jìn)幼兒加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),我結(jié)合了二胡獨(dú)奏曲《賽馬》進(jìn)行打擊樂(lè)活動(dòng)。它是我國(guó)著名的民樂(lè)樂(lè)曲。將一首結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的樂(lè)曲詮釋成特定的情景表演,讓幼兒去了解它、接納它、表現(xiàn)它,讓幼兒通過(guò)欣賞、律動(dòng)、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)自發(fā)的投入到聽(tīng)、說(shuō)、想、做、演的活動(dòng)中來(lái),進(jìn)行探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),從而生成本課題。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過(guò)觀看木偶表演,欣賞樂(lè)曲《賽馬》,根據(jù)音樂(lè)形象和情緒,`用筷子隨節(jié)拍較投入地進(jìn)行表演。

      2、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和提供的材料,積極探索嘗試用筷子不同的敲擊方式,并探討其他樂(lè)器如何進(jìn)行合理的匹配。

      3、培養(yǎng)幼兒對(duì)欣賞樂(lè)曲的興趣及對(duì)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。

      4、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

      5、通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      四種顏色(紅、黃、白、黑)的木偶馬飾,二胡曲《賽馬》,共四組幼兒人手兩把筷子,串鈴,圓舞板,小鈴。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入

      老師:在一片美麗的大草原上奔跑著四匹駿馬,一匹紅馬、一匹黃馬、一匹白馬、還有一匹黑馬(相繼出現(xiàn)馬飾),看————它們來(lái)啦!(兩位老師手持馬飾,隨音樂(lè)進(jìn)行木偶操作)幼兒邊聽(tīng)樂(lè)曲,邊欣賞木偶表演。

      二、分析音樂(lè),將音樂(lè)情境化。

      <1>師幼討論:剛才的音樂(lè)聽(tīng)了有什么感覺(jué)?你們看到它們?cè)诟墒裁?幼兒回憶剛才的情景表演,討論音?lè)情節(jié)。

      幼兒討論,教師小結(jié):樂(lè)曲開(kāi)始,四匹馬一同快速奔跑→慢跑→紅馬首次領(lǐng)先→黃馬又次領(lǐng)先→白馬又跑到黃馬的前面→黑馬又超過(guò)了白馬→紅馬、白馬兩兩領(lǐng)先→黃馬、黑馬又共同領(lǐng)先→一起奔跑沖刺→反復(fù)一次→到達(dá)終點(diǎn),拉住韁繩"吁——"(全曲結(jié)束)

      三、幼兒根據(jù)音樂(lè)情節(jié)大膽表現(xiàn)音樂(lè)。

      <1>教師示范隨音樂(lè)用筷子敲奏。

     、俳處煟耗銘(yīng)該表演什么顏色的馬?為什么?幼兒:我坐的是紅色的椅子,就扮演紅色的馬。

     、诮處煟耗阍鯓颖硌蓠R在奔跑?

      幼兒1:我可以象騎馬的叔叔那樣揮鞭;

      幼兒2:我可以喊"駕——"

      <3>幼兒聽(tīng)音樂(lè),分組用筷子演奏。

      ①教師出示小樂(lè)器:圓舞板、小鈴、串鈴。

      手持木偶馬飾:剛才四匹馬奔跑時(shí),哪里發(fā)出聲音?哪種樂(lè)器最象馬鈴聲?(串鈴)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(集體);哪種樂(lè)器最象馬蹄聲?(圓舞板)加在單獨(dú)演奏,還是集體演奏的地方?(單獨(dú))

     、诟髡(qǐng)兩位幼兒分別加奏串鈴和圓舞板,全體幼兒共同演奏。

      活動(dòng)反思:

      在欣賞課《賽馬》的教學(xué)過(guò)程中,我采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),培養(yǎng)聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣,感受頗深,有值得保留的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也有一些需要推敲的地方。

      三年級(jí)的學(xué)生處于活潑好動(dòng)的年齡階段,一般情況下很難要求他們非常靜心、投入地來(lái)完整欣賞一首音樂(lè)。那么,就需要教師來(lái)引導(dǎo)他們一步一步地被音樂(lè)吸引。因此在教學(xué)中,我采用多種教學(xué)手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn),從而發(fā)展他們的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。但如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象始終是音樂(lè),就需要教師把握一個(gè)度,因?yàn)槿魏谓虒W(xué)手段都是為音樂(lè)服務(wù)的。

      在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我緊緊抓住以音樂(lè)審美為核心,讓學(xué)生充分地感受音樂(lè)情境。教學(xué)開(kāi)始,一段那達(dá)慕大會(huì)的視頻將學(xué)生帶進(jìn)遼闊的大草原,帶進(jìn)緊張激烈的比賽現(xiàn)場(chǎng),為學(xué)生感受音樂(lè)情緒、聯(lián)想情境做鋪墊,生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)視野。在初聽(tīng)音樂(lè)中模仿賽馬激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我結(jié)合樂(lè)曲三樂(lè)段不同的音樂(lè)特點(diǎn)在分段聆聽(tīng)時(shí),我根據(jù)A樂(lè)段的旋律緊湊密集音樂(lè)情緒緊張的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了蒙古舞揚(yáng)馬鞭的動(dòng)作,將學(xué)生帶進(jìn)緊張激烈的賽馬場(chǎng)。學(xué)生們有的小拳頭握得緊緊的,有的興奮地?fù)]動(dòng)著馬鞭,進(jìn)入到音樂(lè)的意境中。在聆聽(tīng)B樂(lè)段時(shí)我以主題的三次變奏用了二胡連弓、頓弓、撥弦三種演奏方法為切入點(diǎn),讓學(xué)生視唱音樂(lè)主題,聆聽(tīng)主題出現(xiàn)幾次,每次音樂(lè)情緒的變化。最后我揭示答案:演奏方法的不同。學(xué)生在音樂(lè)中興高采烈地模仿二胡三種不同的演奏方法,對(duì)音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)情緒理解地更為深刻。在聆聽(tīng)A1樂(lè)段時(shí),設(shè)計(jì)了學(xué)生模仿賽馬沖刺環(huán)節(jié),體驗(yàn)音樂(lè)。

      當(dāng)學(xué)生臉上洋溢出緊張的神情時(shí),我知道學(xué)生已與音樂(lè)融為了一體。在模仿馬嘶鳴的動(dòng)作時(shí),學(xué)生更表現(xiàn)出極大的興趣和熱情,現(xiàn)在想到那一匹匹小駿馬可愛(ài)的模樣,我的心就會(huì)隨著興奮起來(lái),這說(shuō)明我的教學(xué)是成功的。他們已在律動(dòng)與模仿中感受到了《賽馬》所表現(xiàn)的意境和情趣。

      在課堂結(jié)尾讓學(xué)生們欣賞了視頻版本的《賽馬》、笛子演奏的《賽馬》及二胡名曲《二泉映月》,加深了學(xué)生們對(duì)于二胡及樂(lè)曲的認(rèn)識(shí)和理解,調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)情緒。

      本節(jié)課還有一些問(wèn)題,如針對(duì)學(xué)生音樂(lè)視野窄,對(duì)民族音樂(lè)的體驗(yàn)感受不足的弱點(diǎn)。如果教師能現(xiàn)場(chǎng)用二胡演奏一曲賽馬,會(huì)讓學(xué)生更為深刻地感受到二胡這種民族樂(lè)器的極大藝術(shù)魅力。

      課堂上,我改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,始終把學(xué)生放在主體地位上,師生互動(dòng),將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在主要的位置。如對(duì)每個(gè)樂(lè)段的處理,讓每個(gè)學(xué)生思考并說(shuō)一說(shuō)音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容和意境,再用肢體語(yǔ)言或者樂(lè)器加以表現(xiàn),使每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā),并從中受益,從而達(dá)到教學(xué)目的。

      小百科:馬在動(dòng)物分類(lèi)學(xué)中分類(lèi)為:脊椎動(dòng)物亞門(mén)(Vertebrata)、哺乳綱(Mammalia)、奇蹄目(Perissodactyla)、馬科(Equidae)、馬屬(Equus)、馬(Equus caballus)。是一種草食性動(dòng)物。現(xiàn)存家馬和普氏野馬兩個(gè)亞種。

    幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2

      活動(dòng)目的:

      1.運(yùn)用多媒體讓幼兒欣賞樂(lè)曲,感受優(yōu)美歡快熱情的節(jié)奏。

      2.啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運(yùn)用動(dòng)作、顏色、線條、繪畫(huà)等形式表現(xiàn)樂(lè)曲的各段不同特點(diǎn)。

      3.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

      4.鼓勵(lì)幼兒大膽仿編音樂(lè),根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.知識(shí)準(zhǔn)備:學(xué)會(huì)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)音樂(lè)。

      2.物質(zhì)準(zhǔn)備:多媒體課件、彩色筆、畫(huà)紙、錄音機(jī)、樂(lè)曲磁帶。

      活動(dòng)過(guò)程:

      1.律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)《真善美的世界》。

      2.直接引題:

      “我國(guó)有許多少數(shù)民族,其中瑤族不僅山美、水美、人美,音樂(lè)也很美。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《瑤族舞曲》!

      3.完整欣賞樂(lè)曲。

      第1遍:你聽(tīng)了這首曲子有什么感覺(jué)?有幾段?

      第2遍:哪幾段聽(tīng)起來(lái)的感覺(jué)是一樣的?是什么感覺(jué)?

      小結(jié):這首曲子有三段,第一段與第三段感覺(jué)是一樣的,都是緩慢優(yōu)美的節(jié)奏,第二段是歡快熱烈的節(jié)奏。

      4.音樂(lè)欣賞與美術(shù)欣賞相結(jié)合。

     。1)曲子里快的節(jié)奏、慢的節(jié)奏,我們可以怎么表現(xiàn)?(動(dòng)作、線條、顏色、繪畫(huà))

      (2)出示色塊圖,讓幼兒講講圖上有哪些顏色?快的節(jié)奏可以用些什么顏色?慢的節(jié)奏可以用些什么顏色?

      師小結(jié):紅色、橙色、黃色讓人感覺(jué)很熱情,同它來(lái)表現(xiàn)快的節(jié)奏;藍(lán)色、白色、粉色讓人感覺(jué)柔和,用它表現(xiàn)慢的節(jié)奏。

      (3)出示多媒體課件。今天,老師帶來(lái)了4幅畫(huà),現(xiàn)在請(qǐng)小朋友一邊看著這些畫(huà),一邊聽(tīng)音樂(lè),找一找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)與第一段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多,為什么?

      A: 借助多媒體課件聽(tīng)第一段音樂(lè)。

      B: 聽(tīng)第二段音樂(lè),找找哪張畫(huà)給人的感覺(jué)和第二段音樂(lè)給人的感覺(jué)差不多,為什么?

      5.用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)樂(lè)曲。

      小朋友聽(tīng)了這么好聽(tīng)的音樂(lè),看了這么美的畫(huà),也想自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)。你喜歡哪一段,就把這一段的感覺(jué)畫(huà)下來(lái)。畫(huà)完了告訴小朋友你畫(huà)的是哪一段?為什么要這樣畫(huà)?

      6.幼兒相互欣賞交流,結(jié)束活動(dòng)。

      教學(xué)反思:

      《瑤族舞曲》是一首非常著名的樂(lè)曲。樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了瑤族人民歡慶節(jié)日時(shí)的歌舞場(chǎng)面。體驗(yàn)歌曲優(yōu)雅高貴的旋律和輕盈明快的節(jié)奏,感受歌曲表達(dá)的歡樂(lè)情緒,幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)很感興趣,雖然在演奏中不是很熟悉。但是對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是很棒了。

    幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3

      設(shè)計(jì)意圖:

      幼兒升入大班后,對(duì)音樂(lè)的理解和感受能力不斷增強(qiáng)。他們能更積極地投入到欣賞活動(dòng)中,通過(guò)傾聽(tīng)音樂(lè),對(duì)作品進(jìn)行感受、理解和初步鑒賞!蹲哪绝B(niǎo)》是一首ABC結(jié)構(gòu)的樂(lè)曲,樂(lè)曲節(jié)奏鮮明,形象具體,特點(diǎn)明顯,易于區(qū)分。結(jié)合樂(lè)曲各段的不同特點(diǎn),可以將它想象成啄木鳥(niǎo)為樹(shù)木看病的故事。A段音樂(lè)平穩(wěn)、流暢,像啄木鳥(niǎo)醫(yī)生正在檢查小樹(shù)。B段音樂(lè)節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥(niǎo)在"篤篤篤"的為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)。C段音樂(lè)抒情優(yōu)美,表示蘋(píng)果樹(shù)隱患消除,又恢復(fù)了生氣。

      在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官渠道,運(yùn)用Flash課件和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè),選擇聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)同步開(kāi)放的參與方式,使幼兒充分體驗(yàn)和感受樂(lè)曲的內(nèi)涵及旋律的美,同時(shí)激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)關(guān)心他人的情感,體會(huì)幫助別人的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作表演的快樂(lè)。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.能聽(tīng)辨樂(lè)曲的三段體結(jié)構(gòu),感受A段的節(jié)奏平穩(wěn),體驗(yàn)B段的節(jié)奏跳躍,欣賞C段的優(yōu)美流暢。

      2.在理解音樂(lè)內(nèi)容,分辨音樂(lè)旋律變化的基礎(chǔ)上,嘗試用適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解。

      3.與同伴合作表演,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

      4.讓幼兒知道歌曲的名稱(chēng),熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

      5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已了解啄木鳥(niǎo)的特征。

      物質(zhì)材料準(zhǔn)備:ppt,F(xiàn)lash課件。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      1.故事導(dǎo)入,引起猜測(cè)。

      "果園里的蘋(píng)果樹(shù)病了,樹(shù)葉發(fā)黃,一點(diǎn)精神也沒(méi)有。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給蘋(píng)果樹(shù)治病呢?"

      2."啄木鳥(niǎo)到果園里又發(fā)生了一些什么事呢?讓我們到音樂(lè)里聽(tīng)一聽(tīng),找一找。"

      二、欣賞樂(lè)曲,熟悉樂(lè)曲內(nèi)容

      1.初次欣賞,感知樂(lè)曲內(nèi)容。

      "你在音樂(lè)里聽(tīng)到了什么?"

      2.再次欣賞,用動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲。

      "這首音樂(lè)一共可以分成幾段呢?哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在給大樹(shù)檢查,哪一段是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生在捉蟲(chóng),哪一段是大樹(shù)長(zhǎng)出了茂盛的樹(shù)葉跳起了舞?"

      三、分段欣賞,了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)

      1.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)A段音樂(lè)的平穩(wěn)(為樹(shù)作檢查)。

      "啄木鳥(niǎo)醫(yī)生是怎樣幫大樹(shù)做檢查的?我們一起學(xué)一學(xué)。檢查了幾棵大樹(shù)?""如果你是啄木鳥(niǎo)醫(yī)生,你還能用什么樣的動(dòng)作給大樹(shù)做檢查?""啄木鳥(niǎo)幫大樹(shù)做完檢查,接著要干什么了?"

      2.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)B段的跳躍(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)捉蟲(chóng))。

      "啄木鳥(niǎo)是怎么給大樹(shù)看病的呢?它是用什么樣的動(dòng)作來(lái)捉蟲(chóng)子的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。""每顆大樹(shù)的蛀洞一樣多嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。"

      3.學(xué)習(xí)用動(dòng)作表現(xiàn)C段樂(lè)曲的優(yōu)美流暢(啄木鳥(niǎo)為大樹(shù)治好病圍繞大樹(shù)歡快的跳舞)。

      "大樹(shù)們?cè)诟墒裁蠢?我們一起也?lái)跳一跳舞!""你還能用什么樣的優(yōu)美動(dòng)作來(lái)跳舞?請(qǐng)小朋友們用自己想到的動(dòng)作一起聽(tīng)音樂(lè)跳舞吧!"

      四、完成表演,體驗(yàn)合作快樂(lè)

      1.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒扮演大樹(shù),其它幼兒扮演啄木鳥(niǎo),根據(jù)音樂(lè)旋律的變化,做出不同的動(dòng)作。

      2.分組隨音樂(lè)進(jìn)行集體表演,教師指導(dǎo)。注意演大樹(shù)的幼兒,一定表現(xiàn)出治愈前的痛苦和治愈后的高興對(duì)比。

      3.小朋友,今天我們欣賞了《啄木鳥(niǎo)》這首樂(lè)曲,啄木鳥(niǎo)真能干,讓我們變成能干的啄木鳥(niǎo)飛出教室去給外面的大樹(shù)做檢查吧!

    幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。

      2、感知兩聲部合唱的形式,體驗(yàn)合作演唱的快樂(lè)。

      3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

      4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),理解歌詞,用優(yōu)美的聲音演唱歌曲。

      5、體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      在圖譜的幫助下,嘗試配合演唱兩聲部歌曲。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、歌曲錄音

      2、圖譜

      3、幼兒經(jīng)驗(yàn):

      (1)熟練演唱第一聲部

      (2)合作朗誦兩聲部?jī)焊?/p>

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)歌曲《鐘》

      1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)演唱歌曲《鐘》,你們能用好聽(tīng)的聲音演唱這首歌曲嗎?

      2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用輕巧跳躍的聲音表現(xiàn)鐘聲。

      二、兩聲部?jī)焊枥收b。

      1、我們還學(xué)習(xí)了兩聲部的兒歌,你們能用響亮的、整齊的聲音念出兒歌嗎?

      2、教師指揮幼兒朗誦。

      三、嘗試兩聲部合唱

      1、小朋友們的本領(lǐng)真大,不但會(huì)唱歌曲,還會(huì)念兩聲部的兒歌,聽(tīng)到你們的好聽(tīng)的聲音,我也忍不住想唱歌了。

      2、教師范唱:要求——教師在唱歌時(shí)幼兒安靜的聽(tīng),聽(tīng)好舉手回答問(wèn)題。

      關(guān)鍵提問(wèn):今天老師唱的歌曲與以前有什么不一樣?

      錄音機(jī)唱的是什么?我唱的是什么?

      3、師小結(jié):這首歌曲是一首兩聲部合唱的歌曲,并且兩聲部的歌詞有不一樣的地方。

      4、出示圖譜

      請(qǐng)你們看著圖譜告訴我,你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?

      這首歌曲的兩個(gè)聲部是一起開(kāi)始的'嗎?兩個(gè)聲部唱的歌詞是一樣的嗎?

      5、跟著鋼琴演唱第二聲部:

      我們看著第二聲部,跟著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱第二聲部。(彈琴)

      6、跟著錄音機(jī)配第二聲部

      (1)我們來(lái)給錄音機(jī)配合第二聲部好不好?(教師指圖給予一定的提示)

      (2)我們這次不看圖譜,一起跟著錄音機(jī)唱的第一聲部來(lái)合作,演唱第二聲部。

      7、幼兒嘗試兩聲部配合演唱歌曲

      (1)我們小朋友能不能像念兩聲部?jī)焊枰粯觼?lái)唱第一聲部和第二聲部?

      (2)幼兒自主分成兩大組演唱歌曲。

      (3)交換聲部演唱。

      活動(dòng)反思:

      本次活動(dòng)前幼兒掌握了第一聲部的歌曲演唱,兩聲部的兒歌朗誦,為活動(dòng)解決了難點(diǎn),但是從活動(dòng)過(guò)程看,難點(diǎn)解決之后,孩子們對(duì)兩聲部的歌曲演唱沒(méi)有了難度,很輕松的就合唱成功。所以活動(dòng)中我進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)整,請(qǐng)幼兒進(jìn)行指揮,但是孩子們對(duì)指揮比較陌生,雖然都踴躍的舉手參加,但是指揮的節(jié)奏與手勢(shì)都存在問(wèn)題,沒(méi)有開(kāi)始和結(jié)尾。

      1、在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷地完善指揮的作用、指揮的方法,提高幼兒的指揮能力。

      2、對(duì)活動(dòng)的難度和幼兒的發(fā)展水平?jīng)]有做出正確的評(píng)估,加強(qiáng)對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)的掌握。

      小百科:鐘,漢語(yǔ)漢字,拼音:zhōng。鐘,是指金屬制成的響器,中空,敲時(shí)發(fā)聲,例如“警鐘”。

    幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.感知歌曲的快樂(lè)情緒,唱準(zhǔn)高音部分。

      2.嘗試填入名字進(jìn)行演唱,能自如接唱。

      3.體驗(yàn)演唱自己名字時(shí)的自豪和愉快,感受與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。

      4.感受樂(lè)曲歡快富有律動(dòng)感的情緒。

      5.初步學(xué)習(xí)用對(duì)唱的方式演唱歌曲。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.課件

      2.音樂(lè)山洞,魔法棒

      活動(dòng)過(guò)程:

      一.創(chuàng)設(shè)情境,幼兒初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)。

      1.幼兒傾聽(tīng)歌曲旋律拍手歡迎兩位外國(guó)小客人。

      教師:今天,我們班來(lái)了兩位小客人,我們一起歡迎吧!歡迎客人我們有哪些方法呀?

      幼兒回答。

      教師:那我們用自己喜歡的方式請(qǐng)他們出來(lái)吧!

      教師:咦?怎么只有一位小客人?另一個(gè)呢?看來(lái)她覺(jué)得我們小朋友不夠熱情,那次我們用啞鈴歡迎他吧!(拿出啞鈴,將啞鈴放到簍子里)2教師演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)兩位客人。

      提問(wèn):他們是誰(shuí)?我們請(qǐng)他們介紹下自己吧!

      教師:他們自我介紹的方式可真特別,是用唱。那你們聽(tīng)出了他們叫什么名字嗎?

      幼兒回答。(如果幼兒回答不出來(lái),就在聽(tīng)一遍,或者清唱。)提問(wèn):歌曲中唱得最多的是什么字?

      幼兒回答。

      小結(jié):唱得最多的是他們名字的最后一個(gè)子。

      教師:我們一起來(lái)讀讀看。

      教師:這次我們跟著琴聲來(lái)讀讀看好嗎?你能唱出來(lái)嗎?

      二.結(jié)合課件和圖譜,分析理解歌詞,進(jìn)一步感知歌曲的情緒特點(diǎn)。

      1.教師完整范唱歌曲,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解歌詞。

      小結(jié):"歌曲中唱的湯米是兩個(gè)字的,所以重復(fù)了一遍,而喀秋莎是三個(gè)字的,在名字后面添了個(gè)呀!

      2.結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)高音部分。

      教師:下面聽(tīng)老師完整的唱一遍。你們也來(lái)試試好嗎?(2遍)

      3.完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)歌曲歡快的情緒,并自如接唱。

      三.利用游戲,填名進(jìn)行游戲,體驗(yàn)與同伴互動(dòng)演唱的快樂(lè)。

      1.教師:老師也想唱唱自己的名字,你們知道我叫什么?楊老師是我的稱(chēng)呼,我叫楊曉玲,我叫什么?我的名字是幾個(gè)字?那我該唱哪段?(第二段)教師演唱。

      2.游戲"唱唱你和我",體驗(yàn)唱自己和朋友名字的樂(lè)趣。

      教師:你們也想唱唱自己的名字嗎?這么多小朋友想唱自己的名字,那這樣吧,我們把選擇權(quán)交給電腦,出現(xiàn)誰(shuí)的照片,就誰(shuí)唱好嗎?

      3.名字大連唱。引導(dǎo)幼兒兩人合作唱出自己的名字,感受演唱的快樂(lè)與自豪。

      教師:出現(xiàn)的是誰(shuí)?他們誰(shuí)唱第一段,誰(shuí)唱第二段?我們先來(lái)幫幫他們好嗎?

      師幼合唱。兩名幼兒上前表演,其他幼兒坐聽(tīng)。

      教師:他們唱得真好,看這次又出現(xiàn)的是誰(shuí)?

      幼兒表演,拍手打節(jié)奏。

      教師:小朋友真棒,這次電腦又選了誰(shuí)?

      幼兒表演,拍腿打節(jié)奏。

      教師:這次是誰(shuí)?男孩,哪些是男孩,請(qǐng)起立。女孩子幫他們用啞鈴打節(jié)奏。小丫頭起立,男孩用啞鈴打節(jié)奏。

      四.利用游戲,互唱姓名。

      教師:唱唱自己的名字真有意思,下面呀我們要玩?zhèn)音樂(lè)山洞的游戲。音樂(lè)山洞的密碼是唱出對(duì)方的名字。唱?jiǎng)e人的名字時(shí)還能用"我是"嗎?應(yīng)該用"你是"。那你們先唱唱楊老師吧!

      教師:現(xiàn)在我是音樂(lè)仙子,我手上有根魔棒,點(diǎn)到個(gè)小朋友你就找個(gè)好朋友和他一起唱好嗎?唱得好的小朋友可以鉆過(guò)山洞拿禮物。(2組)教師:游戲好玩嗎?我們一起到外面去玩吧!

      設(shè)計(jì)背景:

      大班幼兒對(duì)于單純的歌曲演唱已不那么投入,所以設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。因?yàn)檫@節(jié)音樂(lè)活動(dòng)不同于其他音樂(lè)活動(dòng)的是,不是一首固定的歌曲,而是由幼兒自己創(chuàng)作,把自己的姓名添進(jìn)去有一定的樂(lè)趣,讓幼兒更愿意唱。并且循序漸進(jìn),讓幼兒在不知不覺(jué)中掌握了歌曲的節(jié)奏和旋律。

      自我評(píng)析:

      本次活動(dòng)在節(jié)奏上有些難度,通過(guò)圖譜讓幼兒更形象,更直觀的了解歌曲!在活動(dòng)的最后,由于時(shí)間關(guān)系,沒(méi)有讓每位幼兒都過(guò)音樂(lè)山洞,有些可惜。

      活動(dòng)反思:

      一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。在新的教育理念的指導(dǎo)下,我在教學(xué)中,較好的體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教育思想,學(xué)生的個(gè)性和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我始終讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,圈畫(huà)、思考、討論、匯報(bào)...... 加上足夠的時(shí)間保證,民主的課堂氛圍,學(xué)生在自由、廣闊的空間得到了比較充分的發(fā)展。

      二、關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們要把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給學(xué)生,還得交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。我們常說(shuō)的要授之以漁,而非授之以魚(yú)也是這個(gè)道理。在教學(xué)中我比較注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。比如,在引導(dǎo)學(xué)生抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神情、動(dòng)作的句子體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)時(shí),我以課后思考題3為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)抓住關(guān)鍵詞提出問(wèn)題、尋找答案的方法來(lái)體會(huì)阮恒的心理活動(dòng)。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)法遷移,運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)句,體會(huì)人物的內(nèi)心世界。有了較好的學(xué)習(xí)方法,再加上寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)興趣盎然匯報(bào)交流時(shí),他們爭(zhēng)先恐后,一個(gè)個(gè)思維的火花在課堂上閃光。

      三、讓學(xué)生在讀中有所感悟,激發(fā)創(chuàng)新欲望。一節(jié)閱讀課教學(xué)是否成功,我覺(jué)得很重要的一點(diǎn)是,看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,是否有自已的感悟和體驗(yàn),是否有創(chuàng)新的欲望。占有大量的表象是創(chuàng)新的基礎(chǔ),在教學(xué)中我首先給充足的時(shí)間讓學(xué)生讀課文,通過(guò)深入的研讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的情感變化。然后給學(xué)生提供自我展示和交流的機(jī)會(huì),通過(guò)鼓勵(lì)和誘導(dǎo),激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。比如,讓學(xué)生通過(guò)讀阮恒獻(xiàn)血時(shí),神情和動(dòng)作的句子,體會(huì)他內(nèi)心的想法時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)、讀表示阮恒獻(xiàn)血時(shí)神情和動(dòng)作的詞句,通過(guò)對(duì)表示神態(tài)和動(dòng)作的詞句質(zhì)疑,來(lái)了解他內(nèi)心變化過(guò)程,從而體會(huì)阮恒對(duì)朋友的真誠(chéng)和無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)。學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、交流,感悟深刻。比如,一個(gè)學(xué)生在匯報(bào)交流時(shí)說(shuō),從阮恒一次又一次的掩飾自已的害怕,可以看出他心里雖然非常害怕抽血會(huì)死去,但是他為了讓他的朋友能快點(diǎn)輸?shù)窖钕氯,他?qiáng)忍著這種痛苦,堅(jiān)持為小女孩輸血。另一個(gè)學(xué)生迫不及待的補(bǔ)充說(shuō),他不想讓別人知道他很害怕,因?yàn)槿绻t(yī)生知道他很害怕,就不會(huì)給他抽血,他的朋友就會(huì)因?yàn)椴荒芗皶r(shí)輸?shù)窖廊ァ6嗝瓷羁痰捏w會(huì),他結(jié)合生活實(shí)際,體會(huì)到了阮恒為了朋友不惜犧牲自已生命的思想品質(zhì)。然后,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察課文插圖,再次想象阮恒心里是怎樣想的,醫(yī)生會(huì)怎樣安慰他,他會(huì)怎樣說(shuō)。學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容,充分揮想象,創(chuàng)新思維得到了充分的展示。在課后我還安排了一個(gè)寫(xiě)對(duì)話的小練筆。把醫(yī)生和阮恒的對(duì)話寫(xiě)成一段話。這樣,讀寫(xiě)結(jié)合,學(xué)生不僅能更深刻地體會(huì)到阮恒當(dāng)時(shí)的內(nèi)心思想,同時(shí)也達(dá)到了以讀促寫(xiě)的目的。

      在教學(xué)中,把學(xué)習(xí)的過(guò)程還給了學(xué)生,把說(shuō)話的舞臺(tái)讓給學(xué)生。只有這樣,學(xué)生才能真正地成為學(xué)習(xí)地主人,在語(yǔ)文課堂上才能有所收獲。

    幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6

      活動(dòng)背景

      隨著春天的來(lái)臨,“花”成了幼兒關(guān)注的焦點(diǎn)。在“有用的植物”這一主題中,大家談?wù)撝约合矚g的花,了解著花的特殊作用和有趣的寓意。

      在參觀了花市、花園后,幼兒不僅認(rèn)識(shí)了更多的花,而且被花的千姿百態(tài)深深吸引。幼兒試著用各種材料制作花,欣賞關(guān)于花的各種歌曲,還在班級(jí)里開(kāi)起了自己的花店…

      為了讓幼兒進(jìn)一步個(gè)性化地表達(dá)對(duì)花的情感,提升對(duì)生活中美的追求與向往,設(shè)計(jì)了本次音樂(lè)活動(dòng)“花兒朵朵開(kāi)”;顒(dòng)中融入了流行音樂(lè)與經(jīng)典的音樂(lè)段落,借助音樂(lè)讓幼兒充分感受與表達(dá)花開(kāi)放時(shí)的美麗。

      活動(dòng)目標(biāo)

      1.在“種花”“開(kāi)花”的音樂(lè)情景中,能伴隨音樂(lè)的變化用舞蹈動(dòng)作大膽地表達(dá)表現(xiàn)。

      2.進(jìn)一步感受春天里花兒朵朵開(kāi)放的美麗多姿。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      與主題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)(略):多媒體課件、音樂(lè)錄音。

      活動(dòng)過(guò)程

      演唱歌曲《茉莉花》進(jìn)入情景。

      一、種花

      1.聽(tīng)賞A段音樂(lè),引出“種花”。

      師:有一些小朋友天天盼望著春天到來(lái)。因?yàn)榛ㄏ勺铀徒o他們一包珍貴的禮物――一各種各樣的花籽。春天一到,小朋友們趕緊拿著這包花籽來(lái)到街心花園,他們到花園里去干什么呢?讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(聽(tīng)賞A段音樂(lè)。)

      2.聽(tīng)賞教師歌唱,感受A段樂(lè)曲“種花”的歡樂(lè)。

      3.幼兒跟隨A段音樂(lè)表現(xiàn)種花。教師先請(qǐng)個(gè)別幼兒交流自己種花的動(dòng)作與各種節(jié)奏;師生隨著音樂(lè)展開(kāi)對(duì)話。(我在這兒種了一朵“××”花。)

      二、開(kāi)花

      1.聽(tīng)賞B段音樂(lè)。

      師:暖暖的春風(fēng)輕輕吹,春雨沙沙地澆灌著大地,不多久,花種子發(fā)生了變化。(教師彈奏B段音樂(lè)。)

      師:你從音樂(lè)里聽(tīng)到花種子怎么了?

      2.幼兒表演花種子生長(zhǎng)、開(kāi)花的過(guò)程。

      3.欣賞多媒體,進(jìn)一步感受花種子隨音樂(lè)的變化生長(zhǎng)開(kāi)花的過(guò)程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)變(結(jié)束后請(qǐng)幼兒交流“看了以后有什么感覺(jué)”。)

      4.幼兒結(jié)伴表現(xiàn)花種子的生長(zhǎng)過(guò)程。教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)變化進(jìn)行表現(xiàn)。

      5.分配角色,合作表現(xiàn)B段音樂(lè)。

      師:誰(shuí)會(huì)幫助花種子長(zhǎng)大、開(kāi)花?(引導(dǎo)幼兒遷移已有的主題經(jīng)驗(yàn),并用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)。)

      師:(結(jié)語(yǔ))花代表著美麗,象征著幸福,祝福世界上的每個(gè)人幸福快樂(lè)。

      提示:

      1.這首歌曲的音域只有八度,適合幼兒園大、中、小班各年齡段的幼兒學(xué)唱。教師在教唱這首歌曲時(shí),要注意前三句的第一小節(jié)附點(diǎn)音符的表達(dá),還要注意每個(gè)樂(lè)句的結(jié)尾都有一個(gè)八分休止符,要唱得短而輕快。

      2.為了更好地表達(dá)“秋”的意境,可以引導(dǎo)幼兒分析歌詞:除了麥穗黃了,楓葉紅了,小草穿黃衣,樹(shù)葉隨風(fēng)飄以外,還有什么現(xiàn)象能代表秋?(比如,秋是豐收的季節(jié),它帶給人們的是喜悅,等等。)

      3.幼兒音樂(lè)活動(dòng)的最好形式是裁歌載舞。這首歌是很好的歌舞表演材料,可以編成音樂(lè)劇,引導(dǎo)小朋友自己表演,讓“麥穗…‘楓葉…‘小草…‘樹(shù)葉…‘爺爺”“我”“小花狗”“小花貓”在活潑輕快的旋律中靈動(dòng)起來(lái)。

    幼兒園大班音樂(lè)教案 篇7

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1學(xué)習(xí)演唱弱拍起唱的歌曲,恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)樂(lè)曲的其止和襯詞。

      2在教師的引導(dǎo)下,積極創(chuàng)編反映其他違反正常生活現(xiàn)象的滑稽事情的唱詞。

      3體驗(yàn)歌曲的幽默,詼諧感,學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)合拍地接唱襯詞,銜接自然緊湊。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:襪子一只

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      (一)教師演唱歌曲,幼兒傾聽(tīng)

      教師出示襪子提問(wèn):1襪子該穿在哪里?

      2今天老師帶來(lái)了一首有趣的歌,你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里面把襪子穿在了哪里?

      演唱后提問(wèn):1你們覺(jué)的這首歌有趣嗎?為什么有趣?

      2小結(jié)為什么叫胡說(shuō)歌。教師:剛才老師唱的是跟平時(shí)生活不一樣的,它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“胡說(shuō)歌”。誰(shuí)知道胡說(shuō)歌是什么意思?

      教師:胡說(shuō)歌就是把平時(shí)常見(jiàn)的事情顛倒著說(shuō),本來(lái)襪子是穿在腳上的,可現(xiàn)在襪子穿在了耳朵上,真有意思。

      (二)幼兒學(xué)唱,教師唱,幼兒用動(dòng)作伴

      教師:1現(xiàn)在老師把這首有趣的歌再唱一次,請(qǐng)小朋友在每句的末尾的時(shí)候替我拍手伴奏。

      2剛才小朋友是用拍手為老師伴奏的,現(xiàn)在請(qǐng)你們想一想還能用什么有趣的動(dòng)作為我伴奏?

      3前面兩次小朋友都是用有趣的動(dòng)作為我伴奏,下面請(qǐng)你們想一想能不能有趣的聲音來(lái)為我伴奏,比如我們學(xué)小雞叫”嘰嘰“我們來(lái)試試看

      4誰(shuí)還能想出更有趣的聲音來(lái)為我伴奏?

      (三)教師伴奏動(dòng)作,幼兒唱

      1下面我們來(lái)反一下,你們唱,我來(lái)問(wèn)你們伴奏。(伴奏2"3次)

      2剛才小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)最后一句特別長(zhǎng),特別難唱,你們能不能把他唱好,我們來(lái)試試看。

      (四)教師示范仿編歌詞

      現(xiàn)在我們來(lái)編個(gè)不一樣的,把襪子穿在脖子上,我們來(lái)試試看

      (五)幼兒自由創(chuàng)編,并想出有趣的動(dòng)作或襯詞

      還可以怎么編?誰(shuí)來(lái)想個(gè)滑稽的動(dòng)作或聲音?

      (六)活動(dòng)結(jié)束

      剛才小朋友都編的許多有趣的歌詞跟動(dòng)作,等下下課的時(shí)候可以唱給自己的朋友聽(tīng)

    幼兒園大班音樂(lè)教案 篇8

      設(shè)計(jì)思路:木偶以其稚拙、夸張的形象而深受幼兒的喜愛(ài)。

      一、活動(dòng)目的:

      1、學(xué)會(huì)依木偶的形象創(chuàng)編歌詞,并即興演唱歌曲。

      2、學(xué)會(huì)操作木偶的技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操的動(dòng)作。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶(木偶模仿音樂(lè)、雜偶的音樂(lè)、我和木偶交朋友的音樂(lè))、錄音機(jī)。

      創(chuàng)設(shè)情景:使班級(jí)每個(gè)角落都有木偶(掌中偶、提線偶、桌面偶等),數(shù)量超出幼兒的人數(shù)。

      2、技能準(zhǔn)備:幼兒已學(xué)過(guò)操作木偶的簡(jiǎn)單技能,幼兒有初步的創(chuàng)編舞蹈的技能。

      3、知識(shí)準(zhǔn)備:

      (1)幼兒已經(jīng)欣賞過(guò)歌曲,并對(duì)歌曲較熟悉。

      (2)幼兒初步會(huì)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的歌詞。

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      1、律動(dòng):木偶模仿音樂(lè),教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂(lè)做木偶人的動(dòng)作人室,要求幼兒動(dòng)作要合拍,要象木偶人的動(dòng)作。

      2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。

      3、歌曲:《我和木偶交朋友》。

      (1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。

      (2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動(dòng)作。

      (3)幼兒創(chuàng)編歌詞。

     、俳處熗瑯右孕∠蟮纳矸菀耄龑(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛(ài)的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……

      ②引導(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞,并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。

      ③在幼兒創(chuàng)編歌詞的同時(shí),教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡(jiǎn)單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……

     、艽變悍戮幒,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。

     、菡(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評(píng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。

      4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。

      教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作,要求:(1)動(dòng)作要象木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。(2)動(dòng)作要合拍,符合音樂(lè)形象。

      5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動(dòng)作要合拍。

      延伸:引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對(duì)木偶有更深入的認(rèn)識(shí),在“音樂(lè)表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊做小木偶的動(dòng)作。

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