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    幼兒園中班蔬菜教案

    時(shí)間:2021-12-21 18:21:24 幼兒園教案 我要投稿

    實(shí)用的幼兒園中班蔬菜教案三篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的幼兒園中班蔬菜教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    實(shí)用的幼兒園中班蔬菜教案三篇

    幼兒園中班蔬菜教案 篇1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.對生活中常見的蔬菜感興趣,能大膽介紹自己認(rèn)識(shí)的蔬菜的名稱、外形特征。

      2.知道蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。并根據(jù)實(shí)物和圖片上的線索,分辨出哪些是蔬菜。

      3.能大膽發(fā)表自己的看法或觀點(diǎn)。

      4.幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。

      5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中蔬菜的多樣性及特征。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒已認(rèn)識(shí)幾種常見的蔬菜;自然角投放幾種常見的蔬菜。(胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯、青瓜、黃瓜、青菜、菠菜、生菜)

      2.物質(zhì)準(zhǔn)備:幼兒每人自帶一樣自己最熟悉最喜歡吃的蔬菜;豆干、鴨子、蘿卜、白菜、雞蛋、馬鈴薯、青瓜排成圈的影子幻燈、實(shí)物圖;幼兒人手一份操作圖標(biāo)、水彩筆。

      活動(dòng)過程:

      一、分享交流(介紹自己帶來的蔬菜)

      1.你帶來什么蔬菜?它是什么樣子的?

      幼甲:我?guī)淼氖卟耸前滋}卜,它是白白長長的,下邊尖尖的還有細(xì)細(xì)的根。摸上去很光滑。

      幼乙:我?guī)淼氖乔喙,是綠色的。它長得很有特色長長彎彎的像個(gè)月亮,摸上去刺刺的。

      幼丙:我?guī)淼氖遣げ,是綠色的。它長得一葉一葉的下邊還有根像胡須。

      2.這些蔬菜是哪里來的?

      幼:種出來的,種在土里。

      分析:幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導(dǎo),不斷地肯定幼兒對蔬菜的認(rèn)識(shí)和描述。

      二、播放幻燈片,了解蔬菜是哪里來的。

      1.出示蔬菜的整體與局部的課件,幫助幼兒理解不同的蔬菜有不同的生長方式。(有的長在土里;有的長在水里)

      幼:邊看邊說,生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黃瓜、胡蘿卜、白蘿卜、馬鈴薯。

      2.小結(jié):蔬菜是種出來的,可以做成菜的植物。

      分析:本環(huán)節(jié)播放的幻燈片太多太雜,老師們建議選折具有代表性的(如:生菜、青瓜、胡蘿卜再加上種在水里的茭白或藕即可)還有小結(jié)時(shí)沒有穩(wěn)定幼兒情緒,集中幼兒的注意力語言不夠簡練。

      三、觀察圖片 “猜影子”

      1.王老師也帶來一樣蔬菜,瞧是什么蔬菜?

      幼兒集體答:南瓜

      2.(南瓜爺爺又帶來許多影子朋友,)觀察幻燈片,猜猜這些影子可能是誰?(第幾個(gè)是誰?)引導(dǎo)幼兒給它們標(biāo)上數(shù)字。

      幼甲:(第一個(gè)方形的)毛巾。

      幼乙:床墊

      幼丙:被子

      3.驗(yàn)證幼兒猜測結(jié)果。

      分析:本環(huán)節(jié)幼兒猜測時(shí),跑題太遠(yuǎn)了,我一緊張,沒能把幼兒拉回來,教師應(yīng)提出問題(如:毛巾、被子、床墊是菜嗎?是吃的食物嗎?)我沒能及時(shí)提出有效性的指導(dǎo)語,這就需要我平時(shí)的積累,更多的經(jīng)驗(yàn),勤學(xué)勤問來造就自己成為一名合格、睿智的幼兒教師。

      四、辨認(rèn)各種菜,學(xué)習(xí)從菜中分辨出蔬菜。

      1.南瓜爺爺帶來了幾位朋友?它們分別是什么菜?(在黑板上出示數(shù)字卡1-7和7種菜圖卡)

      幼集體答:7位朋友,1是豆干、2是鴨子、3是蘿卜、4是白菜、5是雞蛋、6是馬鈴薯、7是青瓜。

      2.(南瓜爺爺要蔬菜朋友做鄰居?請你們幫它找找哪些是蔬菜?)引導(dǎo)幼兒猜測并說說哪些是蔬菜,并在操作圖表對應(yīng)的格子上畫圈。

      3.共同討論:豆干是蔬菜嗎?為什么?(豆制品,是經(jīng)過加工的,不是直接長在地里的)

      4.幼兒驗(yàn)證操作圖表上的猜測結(jié)果。共有幾樣蔬菜?(用數(shù)字4表示)

      分析:本環(huán)節(jié)個(gè)別提問較少,沒有討論的基礎(chǔ)點(diǎn)。且幼兒操作練習(xí)完應(yīng)讓幼兒分享交流,驗(yàn)證結(jié)果。 由于我環(huán)節(jié)交代不具體,想請幼兒上來說說并展示自己的操作板,但發(fā)現(xiàn)孩子們好幾個(gè)要蜂擁而上,于是怕亂又取消了本環(huán)節(jié)。這就是本活動(dòng)最大的敗筆。

      五、啟發(fā)幼兒思考如何合理分配蔬菜的房子。

      1.南瓜爺爺家附近有幾棟房子?(用數(shù)字3表示)

      幼兒:有3棟房子。

      師:你們幫南瓜爺爺找了幾樣蔬菜朋友?

      幼兒:有4樣蔬菜。

      2.這么多蔬菜怎么辦?(房子只有3棟,蔬菜有4樣,怎么辦?)

      幼甲:可以兩個(gè)人一起住。

      3.誰和誰擠在一起比較好?(形狀差不多,顏色差不多)

      幼甲:胡蘿卜和青瓜一起住。

      師:為什么要讓他們一起?

      幼甲:因?yàn)樗鼈兌际情L長的。

      師:還有不一樣的嗎?

      幼乙:青菜和青瓜一起。

      師:為什么要讓他們一起?

      幼乙:因?yàn)樗鼈兌际蔷G色的。

      4.土豆和黃瓜可以放在一起,為什么?回去想想。

      分析:幼兒用已有的經(jīng)驗(yàn)回答。教師在這一環(huán)節(jié)中始終以正面引導(dǎo),不斷地肯定幼兒的想法。但引導(dǎo)提升幼兒從形狀、顏色、吃的部位、刨皮等進(jìn)行分析分類,教師的'引導(dǎo)語不夠簡練,有的沒能提到點(diǎn)子上。有待進(jìn)一步提高提問的有效性。

      活動(dòng)反思:

      本次活動(dòng)我們從幼兒感興趣的蔬菜入手,活動(dòng)前我們利用家長的人力資源請家長經(jīng)常帶孩子去菜場買菜,幫助認(rèn)識(shí)和了解蔬菜,在家中多讓孩子幫忙摘菜,洗菜,做一些簡單的涼拌菜,激發(fā)孩子對蔬菜的興趣。并通過自然角讓幼兒進(jìn)一步對常見蔬菜的認(rèn)識(shí)。活動(dòng)中,孩子們自帶最感興趣的蔬菜從它們的外形,名稱和特征有聲有色地介紹給同伴認(rèn)識(shí),讓同伴們更直觀、更真實(shí)的觀察蔬菜,并讓他們運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)講一講,擴(kuò)展對蔬菜的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)。孩子們能體現(xiàn)出生生互動(dòng)的效應(yīng),在愉快輕松的氛圍中,又接受了新的知識(shí)。教學(xué)中,我采用了幻燈片,讓幼兒觀察蔬菜是種出來的,接著拋出問題什么是蔬菜?當(dāng)孩子們有了自己答案后,老師小結(jié):蔬菜是種出來的可以做成菜的植物。然后,通過操作板讓幼兒提升已有經(jīng)驗(yàn)找出蔬菜。最后讓幼兒從不同角度對蔬菜的形狀、顏色、大小進(jìn)行分析分類,從而得到經(jīng)驗(yàn)的啟發(fā)。

      第一、在材料的豐富上和第一環(huán)節(jié)幼兒自帶蔬菜介紹蔬菜的名稱、外形特征等做得較好。教案設(shè)計(jì)也較理想,但我在實(shí)施教學(xué)中活動(dòng)流程不流暢,引導(dǎo)語不明確簡練。

      第二、教師的指導(dǎo)能力還有待加強(qiáng)。我們有時(shí)候過于焦急,希望幼兒達(dá)成活動(dòng)的目標(biāo),當(dāng)他沒有達(dá)成時(shí)就急于把答案告訴幼兒,而把幼兒動(dòng)腦的機(jī)會(huì)給剝奪了。其實(shí)在活動(dòng)中我們應(yīng)該要耐心引導(dǎo)幼兒尋找答案,幼兒不會(huì)時(shí),則教給相應(yīng)技能,幼兒會(huì)時(shí),教師及時(shí)退出;顒(dòng)后,引導(dǎo)幼兒參與討論,闡述自己的發(fā)現(xiàn),對大部分幼兒沒有參與的活動(dòng)結(jié)果,不做肯定或否定的評價(jià),留給幼兒探索的空間,待全體幼兒參加活動(dòng)后共同討論,得出結(jié)果。

      活動(dòng)點(diǎn)評:

      活動(dòng)中通過讓幼兒自帶蔬菜介紹蔬菜的外形,名稱和特征和觀察發(fā)現(xiàn)幻燈片上的線索積極思考,初步了解蔬菜的不同特征,使幼兒對生活中常見的蔬菜感興趣,活動(dòng)效果好;顒(dòng)結(jié)束后,聽課教師也一致認(rèn)識(shí)到:活動(dòng)中孩子應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主體,同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,才能真正促進(jìn)孩子積極思考與表達(dá)。要注重啟發(fā)幼兒的方法,給予孩子思考的余地,讓幼兒自己探索想出辦法解決。一節(jié)好課,需要教師不斷的揣摩、不斷的探索研究和實(shí)踐,才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,把課上精、上活。這就需要老師平時(shí)的積累,更多的經(jīng)驗(yàn)來造就一名合格、睿智的幼兒教師。

    幼兒園中班蔬菜教案 篇2

      【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

      這段時(shí)間我們正在開展“好吃的食物”主題活動(dòng),通過一段時(shí)間的活動(dòng),孩子們在收集、參觀、交流討論中資源互享,認(rèn)識(shí)的好吃的蔬菜、水果越來越多,同時(shí)在交流中我們注重運(yùn)用孩子的各種感官來幫助幼兒獲得更多有關(guān)蔬菜、水果的經(jīng)驗(yàn)。如:胡蘿卜,孩子們知道了它的形狀長長的像一只火箭,知道了它的顏色是橘黃色,知道了它的生活環(huán)境是長在泥土里的,知道了它最大的作用吃了能讓我們的眼睛亮亮的,隨著經(jīng)驗(yàn)的豐富,孩子們現(xiàn)在很樂意與老師交流他們喜歡的瓜果蔬菜,也很喜歡到自然角去觀察那里種植的蔬菜。

      我們班開展的是民間文學(xué)的藝術(shù)活動(dòng),這段時(shí)間我讓孩子們學(xué)習(xí)了解了問答歌,孩子們對這種一問一答的問答歌很感興趣。一次孩子們在觀察自然角里的蘿卜時(shí),聰明的芊芊突然嘗試著在編蘿卜的問答歌,但是由于孩子對如何創(chuàng)編缺乏認(rèn)識(shí),因此沒能編出來。芊芊今天的表現(xiàn)給了我啟示,孩子現(xiàn)在對蔬菜水果的特征有了認(rèn)識(shí),孩子又喜歡問答歌,我何不組織孩子來一次創(chuàng)編蔬菜水果的問答歌活動(dòng),幫助幼兒提煉積累創(chuàng)編問答歌的經(jīng)驗(yàn)和能力,因此我設(shè)計(jì)組織了本次活動(dòng)“蔬菜瓜果歌”。

      本次活動(dòng)主要分為三個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):幼兒介紹,經(jīng)驗(yàn)鞏固;第二環(huán)節(jié):師生討論,嘗試創(chuàng)編;第三環(huán)節(jié):相互問的,體驗(yàn)快樂。

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、幼兒在理解瓜果蔬菜特征的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用問答歌的特點(diǎn)創(chuàng)編問答歌。

      2、幼兒能大膽表達(dá),體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      1、事先對問答歌的理解。

      2、各種比較有明顯特征的瓜果蔬菜若干。

      【活動(dòng)過程】

      一、說說瓜果,經(jīng)驗(yàn)回憶。

      1、師:這幾天我們一直在說好吃的瓜果蔬菜。今天我們小朋友還帶來了自己喜歡吃的瓜果蔬菜,我們一起來介紹一下吧!

      2、幼兒介紹自己的瓜果蔬菜。

      3、提出問題,揭示主題。

      師:客人老師聽說我們中五班寶寶會(huì)編問答歌,那么你們能不能把自己帶來的瓜果蔬菜也編成問答歌呢?

      二、師生討論,嘗試創(chuàng)編。

      1、師:什么是問答歌呢?(有問的有答的兒歌)

      2、在編問答歌的時(shí)候要注意些什么?(問句中不能出現(xiàn)名字)

      3、為蔬菜瓜果編問答歌可以怎么編呢?

      4、老師小結(jié)。

      5、幼兒嘗試創(chuàng)編問答歌,老師指導(dǎo)。

      三、交流問答,體驗(yàn)快樂。

      1、請個(gè)別幼兒交流(形式多樣:幼兒問,老師答;幼兒問,其他幼兒答;請一對小朋友一問一答)

      2、幼兒和客人老師互動(dòng)(幼兒問,老師答)

      【活動(dòng)反思】

      今天孩子們在活動(dòng)中的表現(xiàn)較好,大多數(shù)孩子能遵循問答歌的特點(diǎn)為蔬菜瓜果創(chuàng)編了好聽的問答歌,反思自己今天的活動(dòng)我覺得孩子能有這樣的表現(xiàn)主要的原因是:

      1、教師在幼兒介紹蔬菜水果特征的時(shí)候,有意識(shí)的根據(jù)孩子的介紹,利用問答歌的語言特點(diǎn)進(jìn)行了提煉,如:雯雯在介紹茭白時(shí)說茭白長的長長的,像一根魔術(shù)棒,于是我就幫助幼兒進(jìn)行提煉茭白長長的,像魔棒,這種隱性的語言提示,幫助幼兒順利的進(jìn)行創(chuàng)編。

      2、提煉要點(diǎn),有效創(chuàng)編,在幼兒創(chuàng)編前,我重點(diǎn)以問題引領(lǐng),層層深入,幫助幼兒把握創(chuàng)編問的歌的經(jīng)驗(yàn)和注意點(diǎn),為幼兒的創(chuàng)編做好了準(zhǔn)備。

      3、提供語言節(jié)奏表,為幼兒創(chuàng)編提供幫助,創(chuàng)編問答歌除了掌握蔬菜水果的特征之外,還有一個(gè)語言的挑戰(zhàn),通過提供語言節(jié)奏表,可以有意識(shí)的讓孩子在創(chuàng)編時(shí)注意語言的簡練,讓孩子在邊指邊說中嘗試簡化語言,比較有韻律的創(chuàng)編問答歌。

      當(dāng)然這種創(chuàng)編活動(dòng)靠一時(shí)的培養(yǎng)是不行的,尤其是語言的培養(yǎng),今后我們還應(yīng)利用各種有效的教育資源開展活動(dòng),讓孩子在活動(dòng)的過程中積累創(chuàng)編的經(jīng)驗(yàn)和能力,把握簡化語言的經(jīng)驗(yàn)。

      【我的啟示】

      活動(dòng)開展的是否有效。除了環(huán)節(jié)上追求層層遞進(jìn),關(guān)鍵還在于活動(dòng)中能依據(jù)孩子的經(jīng)驗(yàn)水平,有效的創(chuàng)設(shè)、提供孩子順利完成活動(dòng)的“支撐”。

    幼兒園中班蔬菜教案 篇3

      設(shè)計(jì)思路:

      在秋天這一豐收的季節(jié)里,我們開展了《香香的蔬菜》這一小主題,讓孩子充分感受了蔬菜的多種多樣,并以多媒體課件為載體,以動(dòng)畫形象的蔬菜寶寶給孩子直觀形象的感受,通過生動(dòng)形象的蔬菜寶寶吸引孩子們,讓孩子們與課件中的蔬菜寶寶產(chǎn)生互動(dòng),進(jìn)而引發(fā)他們發(fā)現(xiàn)蔬菜原來是如此豐富多彩,如此令人入迷,與自己的生活有如此密切的關(guān)系。讓孩子在欣賞的過程中,自發(fā)生成裝扮蔬菜寶寶的愿望。在看看、聞聞、做做、嘗嘗中,讓孩子們一起經(jīng)歷一個(gè)令人興奮、愉悅的主動(dòng)學(xué)習(xí)的歷程。

      目 標(biāo):

      1、 知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。

      2、 感受蔬菜的多種多樣。

      3、 學(xué)習(xí)裝扮蔬菜寶寶。

      重難點(diǎn):

      裝扮蔬菜寶寶

      準(zhǔn) 備:

      青菜寶寶過生日的課件、幼兒收集的各種蔬菜、剪好的五官以及各種裝飾材料;蔬菜蛋糕1個(gè)。

      過 程:

      一、 討論

      你是怎么過生日的?(朋友來祝賀)

      二、 課件“青菜娃娃過生日”

      “我是青菜娃娃,今天,我特別高興,因?yàn)榻裉焓俏业纳,我得去?zhǔn)備準(zhǔn)備,等會(huì)兒有許多的朋友都要來為我慶祝生日!保ㄇ嗖送尥蓿

      “青菜娃娃在家嗎?”“誰呀?”“我是紫紫的茄子寶寶。”“請進(jìn)!

      “青菜娃娃在家嗎?”“誰呀?”“我是紅紅的、小白兔最愛吃的蔬菜寶寶,請你猜猜我是誰?”“我是紅紅的、小白兔最愛吃的寶寶!薄罢堖M(jìn)!薄扒嗖送尥拊诩覇?”“誰呀?”“請你猜猜我是誰,我是胖胖、綠綠的的蔬菜寶寶,?”“我是燈籠辣椒。”“請進(jìn)請進(jìn)。”三個(gè)寶寶走到青菜娃娃面前:“青菜寶寶,祝你生日快樂!鼻嗖藢殞殹爸x謝,請坐請坐!

      三、 說說我知道的蔬菜

      剛才有哪些蔬菜寶寶來給青菜寶寶過生日了?那你們說說,還有哪些蔬菜也要來給青菜寶寶過生日呢,快把它們請出來。(幼兒用一句話來介紹自己帶來的蔬菜。)

      四、 打扮蔬菜

      那我們把蔬菜寶寶打扮得漂漂亮亮的,和青菜寶寶一起過生日,好不好?

      幼兒用各種材料裝扮蔬菜寶寶。

      五、 給“青菜娃娃”慶祝生日

      1、 “祝青菜寶寶生日快樂!

      2、 我們給青菜寶寶送上一首好聽的歌。

      3、 一起分享蔬菜蛋糕。

      反思:

      我們以主題活動(dòng)為形式,將各科的教學(xué)整合設(shè)計(jì),在活動(dòng)在中考慮更多的是如何把孩子置于主體地位,盡可能的給他們更多的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中,更加關(guān)注好的語言行為,以一種自然肯定的態(tài)度啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒,以贊許欣賞給予幼兒再思考的快樂,一切以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),挖掘幼兒的好奇心,這一系列的過程,都是把主體與幼兒的需要完全的結(jié)合在一起,創(chuàng)造出更為適合、更吸引,更滿足幼兒的教學(xué)活動(dòng)形式。在主題活動(dòng)“蔬菜寶寶過生日”中,我一開始是考慮以自己制作的蔬菜寶寶吸引孩子們的注意,然后引導(dǎo)孩子觀察教師是如何制作蔬菜寶寶的,最后再讓幼兒制作。但在活動(dòng)設(shè)計(jì)過程中,一個(gè)問題不斷困繞著我,那就是“如何把孩子置于主體地位?”于是,我們兩個(gè)配班老師不斷反思,重新設(shè)計(jì),決定用多媒體課件吸引孩子的注意,以動(dòng)畫形象的蔬菜寶寶給孩子直觀形象的感受,讓孩子在欣賞的過程中,自發(fā)生成裝扮蔬菜寶寶的愿望。在活動(dòng)中更注重了整合,讓幼兒用一句話介紹自己的蔬菜,并探索打扮蔬菜寶寶。制作完課件后又請教了帶教老師劉惠香老師和信息員黃海燕老師,她們看過之后,提出:“給課件中的蔬菜寶寶設(shè)置提問,讓孩子猜猜它們是誰,這課件不就更用意義了嗎?”對呀,何不讓孩子與課件產(chǎn)生互動(dòng)呢!我對課件進(jìn)行了修改,又充分利用家長資源,請每個(gè)孩子帶一樣蔬菜來園,讓家長事先引導(dǎo)孩子用一句話介紹自己的蔬菜,并以“過生日”為切入點(diǎn),進(jìn)行了本活動(dòng)。在活動(dòng)的開展中,孩子們充分體現(xiàn)了探索的情趣,最后在一起給蔬菜寶寶過生日的過程中,孩子們的情感再一次得到了升華。但活動(dòng)中,也存在許多的不足,如教師調(diào)控活動(dòng)的能力需要加強(qiáng),應(yīng)增強(qiáng)幼兒之間的互動(dòng)交流。

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