【精品】幼兒園小班教案范文錦集四篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園小班教案5篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班教案 篇1
●教材分析
本課活動(dòng)有兩個(gè)：“尋找淀粉蹤跡”與“淀粉消失了”。其活動(dòng)的大致設(shè)計(jì)，一是觀察比較淀粉和滑石粉，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)區(qū)分的方法（外觀、手捻、觸摸、用碘酒），二是比較不同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒的反應(yīng)，（淀粉數(shù)量逐步減少）讓生猜測(cè)減少到一定程度時(shí)會(huì)怎樣？從實(shí)驗(yàn)中讓生發(fā)現(xiàn)：這些方法不僅可檢驗(yàn)物質(zhì)里是否有淀粉，還能據(jù)藍(lán)色的深淺判斷淀粉含量的多少，而后是一個(gè)“米粉老鼠”的游戲，起到激趣作用。再次是用碘酒鑒別食物里是否含有淀粉、（先猜后做為好）“淀粉消失了”是本單元最后一個(gè)內(nèi)容，具體的實(shí)驗(yàn)是分裝“三瓶淀粉糊，一瓶滴碘酒，另一瓶加唾液，搖勻后滴入碘酒再觀察，討論為什么有不同的現(xiàn)象？教材中有思考幫助引導(dǎo)，教師要加以應(yīng)用�！暗矸巯Я恕钡膯栴}，要注意的是：A、時(shí)間可能不夠。游戲“米粉老鼠”可不做，其構(gòu)建的意義與聯(lián)系與別的活動(dòng)不大，可省。B、注意唾液的收集有講究。
《淀粉的蹤跡》一課是以淀粉作為觀察對(duì)象，并通過對(duì)淀粉的探究讓孩子們知道，我們周圍的事物中，蘊(yùn)含著許多科學(xué)道理。
�。�1）、“尋找淀粉的蹤跡”的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)是觀察和比較不同配比的淀粉和滑石粉滴上碘酒后的反應(yīng)。在實(shí)驗(yàn)中孩子們會(huì)發(fā)現(xiàn)：不僅可以用碘淀反應(yīng)檢驗(yàn)滑石粉里有沒有淀粉，還能根據(jù)藍(lán)色的深淺來判斷淀粉含量的多少。
“尋找淀粉的蹤跡”的第二個(gè)實(shí)驗(yàn)是用碘酒來鑒別一些食物中是否會(huì)有淀粉。讓孩子們先進(jìn)行預(yù)測(cè)，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。
�。�2）、“淀粉消失了”這一活動(dòng)，讓學(xué)生在淀粉糊加入唾液，搖晃之后再滴入碘酒，杯中的液體不再變藍(lán)了，讓學(xué)生嘗試探究變化發(fā)生的原因。
●教學(xué)目標(biāo)
▲科學(xué)知識(shí)目標(biāo):
(1)知道淀粉和滑石粉的區(qū)別。
(2)知道淀粉遇到碘酒會(huì)變藍(lán)，并根據(jù)藍(lán)色的深淺來判斷淀粉含量的多少，利用碘淀反應(yīng)可以檢測(cè)食物中是否含有淀粉。
▲科學(xué)探究目標(biāo):
（1）會(huì)借助放大鏡進(jìn)行觀察，通過比較進(jìn)一步認(rèn)識(shí)淀粉和滑石粉的區(qū)別。
�。�2）在用碘酒檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉時(shí)，學(xué)習(xí)運(yùn)用預(yù)測(cè)；在觀察淀粉糊加入碘酒后發(fā)生變化時(shí)，嘗試探究變化發(fā)生的原因。
▲情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)尊重科學(xué)事實(shí)，培養(yǎng)良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，同時(shí)在討論中逐漸養(yǎng)成敢于發(fā)表自己的.見解，又能聽取別人意見的習(xí)慣。
●教學(xué)重點(diǎn)：組織學(xué)生開展找淀粉的探究活動(dòng)的過程是本課的一個(gè)重點(diǎn)；
●教學(xué)難點(diǎn)：淀粉碰到唾液后消失了
●活動(dòng)材料單：
每個(gè)小組：(淀粉、滑石粉標(biāo)上1、2)、碘酒、滴管、玻璃杯、白紙5張、牙簽2支。書法軸聯(lián)（題目、評(píng)價(jià)語）
學(xué)生自備：蔬菜、水果、米飯、饅頭、肉食品等。題目的紙條。
●教學(xué)過程
一、 小魔術(shù)導(dǎo)入，引出本課研究的課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)表演嗎？今天，老師給你們表演一個(gè)魔術(shù)，好嗎？魔術(shù)：出示一張書法作品（這是一張白紙）。請(qǐng)一學(xué)生為全班同學(xué)朗讀。大家認(rèn)為這張紙上沒有字，是嗎？老師可以讓它變出字來，你們相信嗎？此時(shí)我讓學(xué)生用碘酒在紙上進(jìn)行涂抹，讓紙上的文字得以顯示。紙上寫的是什么字呢？誰能說一說字是什么顏色的？
2．那么，你能提出幾個(gè)有關(guān)這個(gè)小魔術(shù)的問題嗎？你能用學(xué)過的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎？（課件：板書：淀粉+碘酒→藍(lán)色）
3、小結(jié)：原來我們用碘酒可以找到找到淀粉的蹤跡的。太高興了，我也為同學(xué)們能用學(xué)過的知識(shí)來解決今天看到的現(xiàn)象，更高興。
二、探究活動(dòng)
（一）觀察和比較淀粉和滑石粉。
情景：老師買了一袋淀粉和一袋滑石粉。想請(qǐng)同學(xué)們幫忙區(qū)分區(qū)分，愿意幫忙嗎？1、在觀察以前，小組商量一下可以采用哪些已經(jīng)學(xué)過的方法？
2、討論后小組交流方法。（每袋貼標(biāo)簽1、2）鼻、手、眼、碘酒。
3、同學(xué)們一定是滿載而歸吧。以小組為單位向全班交流，介紹自己小組的方法及發(fā)現(xiàn)。
2、觀察和比較不同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒后的反應(yīng)。如果將淀粉與滑石粉混合在一起，并逐步減少淀粉的數(shù)量，滴入碘酒，顏色會(huì)發(fā)生什么變化？（怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)？要主
意什么？滑石粉的量及碘酒的量。）（板：滑石粉 + 碘 → 不變色）
�。ǘ┯玫饩畦b別一些食物中是否含有淀粉。
情景：我們知道碘淀反應(yīng)會(huì)變藍(lán)色，還知道淀粉的含量不同遇碘變色的深淺程度也不同。老師有一個(gè)想法，猜測(cè)老師想什么樣？（學(xué)生猜測(cè)）我們把這一知識(shí)用在我們的生活中怎么樣？
�。�1）讓學(xué)生出示自己帶來的食物，猜測(cè)這些食物是否含有淀粉，把認(rèn)為含淀粉的食物放在一堆，不含淀粉的食物放在另一堆。（你是憑什么來猜的？）（表二）
�。�2）我們的猜測(cè)是否正確呢？用滴碘酒的方法驗(yàn)證。學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作。（表二）
�。�3）學(xué)生表述。
探究活動(dòng)二、做淀粉消失了的實(shí)驗(yàn)
情景：接下來讓我們做一個(gè)更有趣的魔術(shù)。 放1、2、3、4個(gè)透明的杯子，加一些淀粉糊，攪拌。快速地在2號(hào)中加唾液，不讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。
�。�1）1號(hào)杯加碘酒，猜測(cè)，仔細(xì)看，有什么變化？變藍(lán)告訴我們什么？這個(gè)魔術(shù)好嗎？可是我們?cè)谶@兒找到了淀粉。
�。�2）2號(hào)杯加碘酒，猜測(cè)，搖晃幾下，發(fā)現(xiàn)什么？不變藍(lán)告訴我們什么？這淀粉到哪兒去了呢？
情景：老師想帶徒弟。你們猜測(cè)原因。充分展開，學(xué)生嘗試探究變化發(fā)生的原因。A搖晃。學(xué)生試第三個(gè)杯來排除。B 變成其它東西了。變成什么？老師用什么辦法？學(xué)生試。
…教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“兩個(gè)瓶子里為什么會(huì)有不同的現(xiàn)象？”
…釋疑：含有淀粉的食物，被人吃進(jìn)嘴里后，經(jīng)過牙齒的細(xì)細(xì)咀嚼，淀粉還在嗎？
三、拓展環(huán)節(jié)：
這節(jié)課我們?nèi)ふ业矸鄣嫩欅E，找到了，又讓他給跑了，同學(xué)們有興趣嗎？研究后的收獲都很大，說說你學(xué)到了什么樣？但時(shí)間有限，對(duì)于淀粉，你們還有哪些感興趣的問題呢？同學(xué)們可以用今天學(xué)到的研究方法，自己課外去研究新的問題。因?yàn)榈矸叟c食物、與我們的生活關(guān)系十分密切，老師建議大家自辦一份食物與人的小報(bào)，充分展示你們的才華。
評(píng)價(jià)：學(xué)生用碘酒液噴。
四、作業(yè)�！懊追劾匣ⅰ庇螒�；寫一份童話。
●板書：
淀粉的蹤跡
淀粉 + 碘 → 變色
滑石粉 + 碘 → 不變色
淀粉糊 + 碘 → 變色
淀粉糊 + 唾液 + 碘 → 不變色
幼兒園小班教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知海綿柔軟、彈性、吸水的特性。對(duì)海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。
2、對(duì)海綿的特性感到好奇，愿意大膽猜想并實(shí)驗(yàn)。
3、激發(fā)幼兒探索科學(xué)奧秘的興趣。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一盆水，空盆，海綿
活動(dòng)過程：
一、猜謎，引出主題。
摸起來軟軟的，坐下去壓扁它，站起來變?cè)瓨�。（海綿）
二、出示海綿，讓幼兒通過各種感官來認(rèn)知海綿的特性。
1、讓幼兒通過各種感官來認(rèn)知海綿。
·摸上去不滑，用手捏一捏很軟，而且能夠壓扁，壓扁后能變回原樣。
·看上去海綿中間有一個(gè)個(gè)小洞洞。
2、猜測(cè)今天拿海綿來做什么？
三、出示一盆水，幼兒想辦法將水注入空盆中。
1、提出疑問，幼兒猜想。
誰有辦法把水注到空盆中？幼兒自由討論。
2、提供材料----海綿，幼兒嘗試將水注入空盆。
不可以用手直接將水倒入空盆，只有海綿，你們有辦法嗎？
3、幼兒嘗試操作，并說出辦法。
幼兒操作時(shí)，教師在旁觀察指導(dǎo)。
4、教師小結(jié)。
將海綿放入盛滿的盆中，吸足水后，拿出來，放到空盆并用手?jǐn)D出水。反復(fù)操作，水就注到空盆中了。海綿的本領(lǐng)還真大。
四、海綿的其他用途
生活中有許多的地方，海綿都能幫上忙，比如：海綿拖把，海綿洗潔布等，它的作用可大，可多了。
小百科：海綿，是一種多孔材料，具有良好的吸水性，能夠用于清潔物品。
幼兒園小班教案 篇3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上初步了解童謠的內(nèi)容。
2、通過了解童謠的內(nèi)容知道春天是一個(gè)溫暖、適合生長(zhǎng)的季節(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
多媒體課件，故事圖片、背景音樂《春天在哪里》。
【活動(dòng)過程】
一、情景導(dǎo)入。
師：寒冷的冬天過去后，溫暖的春娃娃來到了大地上。春娃娃帶來了溫暖的春風(fēng)，帶來了滋潤(rùn)的春雨，還帶來了暖和的陽光。森林里的小動(dòng)物們都出來玩啦，小弟弟也脫掉了厚厚的衣服出來玩啦！
二、欣賞童謠內(nèi)容。
師：你們看，小弟弟來到了什么地方呢？
幼：草地上。
師：春天的草地是什么樣子的呢？
幼：綠色的。有很多小草。
師：大地上長(zhǎng)出了很多小草，就像綠色的頭發(fā)。小結(jié)：草地長(zhǎng)出綠頭發(fā)。
小弟弟的小腳丫輕輕地踩在草地上，好像在用腳趾為草地梳頭發(fā)（引導(dǎo)幼兒觀察故事畫面）小結(jié)：我用腳趾梳梳它。
師：地上的小草搖啊搖，一臉又高興又舒服的樣子。高興了會(huì)怎么樣呀？（會(huì)開心地笑）小結(jié)：小草癢得咯咯笑。
師：小弟弟也咯咯開心地笑了起來，一看，原來是小草們正在親親他的小腳丫呢！小結(jié)：親親我的小腳丫。
三、完整欣賞童謠。
師：春娃娃的到來讓大地上長(zhǎng)出了許多綠色的小草，像許多綠色的頭發(fā)。春娃娃還帶來了一首好聽的童謠和我們一起分享，叫《綠頭發(fā)》。
老師鼓勵(lì)幼兒一起完整念誦童謠。
【活動(dòng)延伸】
春娃娃還帶來了許多好看美麗的禮物到我們的身邊，讓我們和好朋友們一起出去到大自然里找一找吧！找到了以后和身邊的好朋友一起來說一說。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個(gè)季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。
幼兒園小班教案 篇4
一、游戲目標(biāo)
1．通過讓幼兒正確說出圖片上水果的名稱，并用短句“我要買X X”講述出來。初步培養(yǎng)幼兒思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。
2．培養(yǎng)幼兒專注傾聽別人講述的良好習(xí)慣。
3．通過反復(fù)游戲，引導(dǎo)幼兒能初步說完整的短句，大膽進(jìn)行講述，培養(yǎng)幼兒的自主性、獨(dú)立性。
二、游戲準(zhǔn)備
(一)物質(zhì)準(zhǔn)備
小圖片及水果實(shí)物若干，(蘋果、梨、哈密瓜、西瓜、葡萄、橘子等)(與幼兒人數(shù)相等)水果漢字卡片若干。
(二)環(huán)境準(zhǔn)備
布置成水果專柜，教師扮賣水果的阿姨。
(三)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
認(rèn)識(shí)水果，對(duì)水果漢字有了初步認(rèn)識(shí)。
三、游戲方法
1．請(qǐng)幼兒扮買水果的顧客。買水果時(shí)要有禮貌地說：“阿姨，我要買水果�！卑⒁虇枺骸澳阋I什么水果?”小顧客要正確地講出自己要買的水果名稱，如：“我要買蘋果�！�
2．正確地講出水果的名稱后，阿姨就把水果的圖片或?qū)嵨镔u給他，小顧客把水果放在自己的籃子里；如發(fā)音不正確，其他幼兒可幫助糾正。
3．買到“水果”的小顧客要說：“謝謝阿姨，再見!”然后再換另一幼兒買水果。引導(dǎo)幼兒買與別人不同的水果。幼兒熟悉玩法后，售貨員阿姨的角色可由幼兒自己扮演。
4．在此基礎(chǔ)上，教師把水果漢字分發(fā)給幼兒，要求幼兒根據(jù)漢字買相應(yīng)的水果。