幼兒園大班音樂(lè)教案匯總八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的幼兒園大班音樂(lè)教案8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在圖譜的幫助下，欣賞歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容與結(jié)構(gòu)，感受歌曲十六分音符的歡快、跳躍。
2、嘗試運(yùn)用身體樂(lè)器為歌曲中“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，體驗(yàn)多形式歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：Ppt一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞歌曲，理解歌曲結(jié)構(gòu)與內(nèi)容1、傾聽(tīng)歌曲，初步了解歌曲內(nèi)容教師：今天何老師為你們帶來(lái)了一首歌，這首歌在去年的少兒原創(chuàng)歌曲比賽中獲得了金獎(jiǎng)，讓我們仔細(xì)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、嘗試用拍手、跺腳打節(jié)奏1）找一找歌曲中有趣的部分（學(xué)習(xí)嘚啵嘚啵嘚）2）出示出示節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩ Ⅹ，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)拍手一邊3）簡(jiǎn)單了解“嘚啵嘚啵嘚”是平時(shí)爸爸媽媽在我們耳邊的嘮叨，都是愛(ài)我們的表現(xiàn)。這首歌曲的名字就叫“嘚啵嘚啵嘚”。
3、傾聽(tīng)錄音，尋找歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”，引導(dǎo)幼兒聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)做一個(gè)動(dòng)作，并在心里面數(shù)好。
4、通過(guò)提問(wèn)理解歌詞內(nèi)容（教師一邊演唱一邊貼節(jié)奏卡，幫助幼兒尋找正確答案，演唱結(jié)束后也提同樣問(wèn)題，并根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)歌詞圖片，并按歌曲節(jié)奏擺放，重點(diǎn)學(xué)習(xí)爸爸、媽媽的話。
5、播放錄音，幼兒跟唱歌曲，進(jìn)一步鞏固對(duì)歌曲
二、嘗試用身體樂(lè)器為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏，鞏固對(duì)節(jié)奏ⅩⅩⅩⅩ Ⅹ的掌握。
1、教師提問(wèn)，引出身體樂(lè)器，根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)標(biāo)記，每次幼兒提出、出示相應(yīng)標(biāo)記后，大家一起拍一拍，特別是用嘴唇和舌頭發(fā)音的作為重點(diǎn)練習(xí)，并提示用了這個(gè)嘴里就不能唱“嘚啵嘚啵嘚”了
2、選擇一種為歌曲中的“嘚啵嘚啵嘚”伴奏（若選用嘴巴和舌頭，可以先單獨(dú)練習(xí)一句）
3、選擇兩種身體樂(lè)器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏1）幼兒自己探索運(yùn)用兩種身體樂(lè)器為“嘚啵嘚啵嘚”伴奏2）個(gè)別展示并帶著大家我們?cè)囋?)集體演奏（兩遍）
三、嘗試兩人合作演奏（用一種動(dòng)作、兩種動(dòng)作都可以）
1、幼兒兩兩探索合作的方式，教師巡回觀察和指導(dǎo)
2、兩兩展示，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)
3、集體運(yùn)用身體樂(lè)器進(jìn)行演奏
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇2
教學(xué)設(shè)想：
聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到：音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合，不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉兒童的表演能力，也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。
在教學(xué)本課時(shí)，先播放動(dòng)物嬉戲的錄象，讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作，初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上，讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí)，體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，然后讓兒童用“×— 、× 、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè)，讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×— 、× 、××”。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)，讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。
2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器，及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。
3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美，培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。
4.培養(yǎng)兒童模仿和創(chuàng)造節(jié)奏的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿
1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。
要求：欣賞完后，讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？并模仿一下。
【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物，激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】
2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。
（1）指聲表演。
�。�2）集體表演。
【給兒童模仿的空間，是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望，其次，讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的，初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】
3.整理兒童在錄象中收集到的聲音，如：
小鴨：嘎 嘎 小貓；喵 — 小狗：汪 汪汪
小雞：嘰嘰 嘰嘰 青蛙：呱 — 小羊：咩 咩……
4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比，誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。
【在活動(dòng)中，兒童的表現(xiàn)方式有很多，如：①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)（跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等）⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】
二、談一談、議一議、仿一仿
1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。
2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作：
泉水：叮 咚
火車(chē)：?jiǎn)琛瓎琛ㄠ?卡嚓
大鐘：當(dāng) —
汽車(chē)：嘀 —
鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
牛 ：哞 —
老鼠：吱吱 吱吱
心臟跳動(dòng)：咚 咚
釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)
獅子：吼 —
小兔：蹦蹦 跳跳
【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作，并按節(jié)奏模仿出來(lái)，進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】
3.節(jié)奏組合表演
�。�1）師引導(dǎo)：誰(shuí)能用剛才收集的火車(chē)的聲音來(lái)表演火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音？
�。�2）兒童自由組合表演，教師給予指導(dǎo)。
（3）請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。
鳴笛聲‖ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱ 嗚 嗚 ︱
車(chē)輪聲‖卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱ 卡嚓 卡嚓 ︱
【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性，讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣�！�
4.以小組為單位，邊聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車(chē)輪聲。（可以用聲音，也可以律動(dòng)）
5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合，教師指導(dǎo)。
（兒童邊表演，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》，既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感，又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》，為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。）
�、� 小鴨：嘎 嘎 小雞：嘰嘰 嘰嘰
�、� 錘子：咚 咚 釘釘子：叮當(dāng) 叮當(dāng)
……
6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部：
�、� 小貓：喵 — 小羊：咩 咩 老鼠：吱吱 吱吱
�、� 大鐘：當(dāng) — 鈴聲：叮 呤 鬧鐘：嘀嗒 嘀嗒
�、� 風(fēng) ：呼 — 泉水：叮 咚 樹(shù)葉：嘩啦 嘩啦
�、� 獅子：吼 — 青蛙：呱 呱 小兔：蹦蹦 跳跳
……
7.分組表演，比一比，哪組配合最默契，表演的種類(lèi)多，節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì)，自評(píng)、互評(píng)。
�。ㄟ叡硌�，邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》）
【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣，不僅兒童學(xué)得輕松，而且培養(yǎng)了兒童的合作能力�！�
三、創(chuàng)造節(jié)奏。
1.用“×— 、× 、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。
�。�11）師示范：小白 兔 ︱ 跳跳 跳 ︱
�。�2）兒童創(chuàng)造：如：
�、� 老 師 ︱ 早上 好 ︱
�、� 小妹 妹 ︱ 真漂 亮 │
�、� 哎 — ︱ 你 在 ︱ 哪 里 ︱
�、� 趙麗 君 │ ……
比一比，誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在熟悉的歌曲的基礎(chǔ)上，感受歌曲《小溪流》的活潑與流暢。
2、通過(guò)觀察、討論等方式熟悉游戲規(guī)則，按規(guī)則與同伴合作游戲。
3、用匹配的原則找朋友，并感受一起穿越“障礙”流向“大�！钡目鞓�(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已經(jīng)會(huì)唱歌曲，并有用身體做障礙和穿越“障礙”的經(jīng)驗(yàn)。
2、將幼兒椅子圍成圓形。
3、“小溪流”顏色標(biāo)記卡紅、藍(lán)、黃人手一個(gè)。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入：
邊做動(dòng)作邊演唱歌曲一遍。
�。ǘ┩嬉魳�(lè)游戲：《小溪流》
1、教師扮演小溪流示范游戲，請(qǐng)幼兒觀察，并討論：
——老師在前奏部分做了什么？（在山頭上等待）
——唱歌曲前兩句時(shí)怎么做的？（繞椅子跑，然后跳兩次）
說(shuō)完后可以和幼兒一起唱著這兩句試著做一做。
——老師是在哪一句邀請(qǐng)的朋友？（流進(jìn)河，流進(jìn)江）邀請(qǐng)時(shí)怎么做的？（邀請(qǐng)手勢(shì)）
——被邀請(qǐng)到的小朋友是怎么做的？（跑到小溪流身后繼續(xù)游戲）
——最后怎么做的？（和找到的朋友抱一抱）
教師總結(jié)游戲規(guī)則：一人當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人），在音樂(lè)的前半部分繞椅子，唱到“流進(jìn)河”和“流進(jìn)江”時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)朋友跟著一起游戲。
2、找一名幼兒當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人）來(lái)玩游戲1次。（跟琴唱）（其他小朋友要一起演唱，誰(shuí)唱的好，小溪流就就回找他做朋友了）
3、找兩名幼兒當(dāng)小溪流（邀請(qǐng)人）玩游戲2次。（可以播放音樂(lè)）
師：如出現(xiàn)兩個(gè)人同時(shí)邀請(qǐng)一個(gè)人，該怎么辦？（可以就近迅速換一個(gè)朋友邀請(qǐng)）
�。ㄈ┰黾悠ヅ湟�(guī)則，提高游戲的趣味性
1、出示標(biāo)記卡，教師示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)匹配規(guī)則：
師：“小溪流”去找“大�！钡穆飞蠒�(huì)遇到很多人，有的是朋友，有的卻不是，哪誰(shuí)才是“小溪流”的朋友呢？我這里有一個(gè)紅色標(biāo)記，把你們的標(biāo)記從小椅子后面拿出來(lái)貼在手心上，藏起來(lái)，等領(lǐng)頭的小溪流去邀請(qǐng)你的時(shí)候，你才可以拿出來(lái)看�，F(xiàn)在看一看趙老師是怎么確定誰(shuí)是我的朋友的？（示范游戲，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有著相同顏色標(biāo)記的才是好朋友）
2、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲，其他幼兒各持不同顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。（一段歌曲）
3、請(qǐng)2名幼兒當(dāng)小溪流來(lái)玩游戲，其他幼兒各持不同顏色的標(biāo)記卡等待被邀請(qǐng)。（兩段歌曲）
師：第一段結(jié)束后在間奏時(shí)請(qǐng)你做小溪流跳舞的動(dòng)作，第二段一開(kāi)始唱歌詞，就跟著你小溪流繼續(xù)找朋友。（跳舞時(shí)注意不要和其他小溪發(fā)生碰撞）
（四）創(chuàng)編“障礙”動(dòng)作，并穿越“障礙進(jìn)行游戲
1、創(chuàng)編“障礙”動(dòng)作和穿越“障礙的動(dòng)作
師：小溪流在找大海的過(guò)程中會(huì)遇到各種“障礙”，你們想一想怎么用身體做出各種障礙？（和其他伙伴合作做障礙）
2、遇到這些“障礙”，“小溪流”可以怎么過(guò)去？（繞，鉆，跳……）
3、將全班幼兒分成三組。第一組三名幼兒扮演小溪流；另一組幼兒作為被邀請(qǐng)的人；第三組六名幼兒用身體動(dòng)作創(chuàng)造出各種障礙。
4、評(píng)價(jià)及自我評(píng)價(jià)，讓幼兒自己說(shuō)一說(shuō)哪里還做的不夠好，教師幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并再次進(jìn)行游戲。
5、完整的邊唱歌曲邊合作進(jìn)行游戲。游戲可以根據(jù)幼兒的興趣決定進(jìn)行的3-4次。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景、肢體動(dòng)作、手指律動(dòng)等形式，初步感受樂(lè)曲歡快、跳躍、活潑的特點(diǎn)。
2、幼兒嘗試與同伴合作創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作。
3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的想象，感受與同伴合作音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
4、鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于參與繪畫(huà)活動(dòng)，體驗(yàn)繪畫(huà)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)情景與節(jié)奏
1、出示手偶互動(dòng)，引發(fā)興趣。
2、帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行一些對(duì)樂(lè)曲相關(guān)的節(jié)奏練習(xí)。(如：點(diǎn)點(diǎn)手、拍拍翅膀等)。為后面幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲做準(zhǔn)備。
(二)師幼分享對(duì)音樂(lè)的想象與感受，幫助幼兒理解、記憶音樂(lè)的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。(教師邊講故事邊做動(dòng)作，幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。)
1、提問(wèn)：
(1)小鳥(niǎo)們?cè)诓莸厣献隽四男﹦?dòng)作?
(2)小朋友們看到小鳥(niǎo)手上的動(dòng)作變了幾次?
(3)小鳥(niǎo)腳下的動(dòng)作變了嗎?
2、教師帶領(lǐng)幼兒做規(guī)定的動(dòng)作2次，熟悉樂(lè)曲。
(三)感受樂(lè)曲的歡快、跳躍，嘗試創(chuàng)編不同的肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)小鳥(niǎo)玩的游戲。
1、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)的上肢動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
提問(wèn)：小鳥(niǎo)除了拍手、扇翅膀，還會(huì)在草地上做哪些動(dòng)作?
(1)分別請(qǐng)4名幼兒創(chuàng)編小鳥(niǎo)玩的游戲動(dòng)作，感受音樂(lè)的節(jié)奏。
2、教師帶領(lǐng)幼兒做輪流玩的游戲，表現(xiàn)音樂(lè)的歡快、跳躍。
(1)教師與全體幼兒玩輪流的游戲。(提要求：教師做，小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)音樂(lè)、記動(dòng)作，當(dāng)老師給手勢(shì)的時(shí)候再模仿老師做的動(dòng)作做一次)
(2)教師加入2個(gè)動(dòng)作與全體幼兒玩輪流的游戲。
(3) 1-2名幼兒當(dāng)發(fā)起者，玩輪流玩的游戲。
(4)將幼兒分成4小組分別依次合音樂(lè)節(jié)奏做游戲。
(四)幼兒游戲
1、請(qǐng)幼兒兩人合作進(jìn)行游戲，討論兩人合作可以怎樣合作做動(dòng)作?并完整的進(jìn)行音樂(lè)游戲。
(1)兩個(gè)幼兒第一次合作進(jìn)行游戲。
提問(wèn)：
你們喜歡剛才小朋友們做的哪些動(dòng)作?如果兩個(gè)人合作怎么做?
(2)交換朋友進(jìn)行兩人合作游戲。
提問(wèn)：兩個(gè)人合作還可以做哪些動(dòng)作?
2、討論三個(gè)或以上幼兒一組創(chuàng)編什么動(dòng)作玩游戲，提升幼兒的創(chuàng)造經(jīng)驗(yàn)。
提問(wèn)：你們喜歡兩個(gè)人合作的什么動(dòng)作?如果更多人一起做這個(gè)動(dòng)作怎么做?
(1)嘗試第一次3-更多人_一組進(jìn)行合作。
(2)鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編更豐富的動(dòng)作與朋友合作做小鳥(niǎo)的動(dòng)作。
3、幼兒自由選擇角色玩游戲2-3次，強(qiáng)化幼兒的游戲規(guī)則和自己的角色。
(五)跟隨音樂(lè)走出教室，結(jié)束活動(dòng)。
附故事：
一只瘋狂的小鳥(niǎo)來(lái)到草地上玩起了快樂(lè)的游戲。它一會(huì)拍拍手，一會(huì)扇扇小翅膀。玩的很開(kāi)心。突 然，一只兇猛的豬獵人竄了出來(lái)，小鳥(niǎo)悄悄的跟在它的后面，仔細(xì)觀察它的動(dòng)作，豬獵人做什么動(dòng)作，小鳥(niǎo)也做什么動(dòng)作，它往前走，小鳥(niǎo)也往前走，后面好像有聲音，豬獵人_轉(zhuǎn)身，小鳥(niǎo)們都變成了小花、小草、木頭人，逃脫了豬獵人的追趕。
活動(dòng)反思：
1、以歌唱的形式導(dǎo)入兩個(gè)問(wèn)題：在哪里有陽(yáng)光？在哪里有花香？一下子抓住了幼兒的注意力，使活動(dòng)有了良好的開(kāi)端。
2、回答問(wèn)題的方式設(shè)計(jì)的很巧妙，不讓幼兒用口頭語(yǔ)言來(lái)回答，而用繪畫(huà)語(yǔ)言來(lái)回答。在幼兒作畫(huà)的同時(shí)聽(tīng)賞歌曲，調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)覺(jué)感官同時(shí)介入，提高了學(xué)習(xí)效果。
3、小鳥(niǎo)的介入極大地提高了幼兒的創(chuàng)編興趣，使得每個(gè)孩子都急于將自己的美術(shù)語(yǔ)言用口頭語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并轉(zhuǎn)變成小朋友們喜歡的歌曲。
4、圖譜運(yùn)用的恰到好處，既幫助幼兒理解了歌詞又幫助幼兒記住了旋律。
5、讓能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小指揮，促進(jìn)了每個(gè)孩子在不同水平上的提高。
6、創(chuàng)編的環(huán)節(jié)可以再延長(zhǎng)些。因?yàn)楹⒆痈信d趣，思維可任意馳騁，創(chuàng)造力可得到最大程度的發(fā)揮。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)唱歌曲《老師再見(jiàn)了》，能用較抒情、舒展的歌聲表達(dá)對(duì)老師的感激之情。
2、結(jié)合幼兒園的生活體驗(yàn)，為歌曲第一段中的5———8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞。
3、表示對(duì)老師與幼兒園的留戀以及即將上小學(xué)的愿望。
4、嘗試仿編歌詞，樂(lè)意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。
5、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
進(jìn)行談話活動(dòng)，回顧三年來(lái)的進(jìn)步，增進(jìn)對(duì)幼兒園、老師的熱愛(ài)之情。
活動(dòng)過(guò)程：
1、在《幸福拍手歌》音樂(lè)的伴奏下進(jìn)教室。
2、自選復(fù)習(xí)內(nèi)容。
說(shuō)一說(shuō)在幼兒園最?lèi)?ài)唱的歌、最?lèi)?ài)跳的舞或最喜歡的音樂(lè)活動(dòng)，復(fù)習(xí)2—3個(gè)內(nèi)容。
3、欣賞歌曲《老師再見(jiàn)了》的樂(lè)曲旋律，感受其抒情、舒展的音樂(lè)情緒。
4、學(xué)唱新歌。
（1）教師范唱。
�。�2）幼兒說(shuō)出歌詞的內(nèi)容，師生共同念歌詞。
�。�3）教師帶領(lǐng)幼兒隨琴聲有節(jié)奏地念歌詞。
�。�4）整首學(xué)唱。
5、學(xué)習(xí)有表情地歌唱。
根據(jù)歌詞內(nèi)容討論用什么樣的歌聲唱畢業(yè)歌。
6、為歌曲5———8小節(jié)創(chuàng)編替換歌詞，并演唱。
討論：在幼兒園老師教的那些本領(lǐng)，讓我們把這些事唱進(jìn)歌里。
7、用打擊樂(lè)器為歌曲即興伴奏。
�。�1）隨樂(lè)每三拍敲擊一下。
�。�2）根據(jù)教師的即興指揮，輪流演奏。
活動(dòng)反思：
在今天的音樂(lè)活動(dòng)《老師，再見(jiàn)了》活動(dòng)中，讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“老師與孩子們”之間濃濃的情誼，激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
我借助圖譜，結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞內(nèi)容朗誦一遍，示范一遍后，又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作，再一次學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容。孩子們能做到安靜傾聽(tīng)，并能說(shuō)出聽(tīng)完這首歌曲后很感動(dòng)，很舍不得老師等情感。學(xué)唱過(guò)程中幼兒積極性高，表演欲強(qiáng)�；蛘哌@群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、老師分離的意思，他們所表達(dá)的真是對(duì)老師的戀戀不舍。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)和演唱，激發(fā)了幼兒對(duì)幼兒園的依戀，流露出了對(duì)老師的敬愛(ài)、依戀之情，個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，唱準(zhǔn)切分音和休止符。
2.體會(huì)歌曲的幽默、風(fēng)趣，自主創(chuàng)編歌詞。
3.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
4.喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
5.讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《顛倒歌》圖夾文，視頻。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎?今天動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件有趣的事，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師邊做動(dòng)作，邊范唱)
師：你們聽(tīng)到了什么有趣的事情?
二、欣賞圖片，熟悉歌詞，唱準(zhǔn)切分音和休止符。
1.根據(jù)小朋友說(shuō)的，逐一出示圖片，每出示一張唱一句。
2.整理圖片順序。
師：小朋友聽(tīng)得真仔細(xì)，把動(dòng)物王國(guó)發(fā)生的有趣的事都說(shuō)出來(lái)了，可是這個(gè)順序跟歌曲里說(shuō)的是一樣的么?(師再次范唱)
師：誰(shuí)來(lái)幫這些圖譜擺擺順序?
按順序把圖譜擺整齊，點(diǎn)出歌曲有兩段。按順序帶領(lǐng)幼兒唱2---3遍。
3. 唱準(zhǔn)切分音和休止符。
拎出重點(diǎn)休止部分，教師唱出兩種不同唱法，幼兒進(jìn)行對(duì)比。
師：聽(tīng)聽(tīng)，老師唱的這兩句有什么不一樣的?（帶領(lǐng)幼兒唱出休止符）
三、鼓勵(lì)幼兒大膽表演唱
師：小朋友們唱得真不錯(cuò)，老師相信你表演的也很棒，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演的最可愛(ài)!
根據(jù)視頻音樂(lè)，和小朋友一起表演。
四、幼兒創(chuàng)編歌詞
師：動(dòng)物王國(guó)里除了這些顛倒的事情外，還有什么顛倒的事呢?請(qǐng)小朋友把你想到的事編到歌詞里看看，誰(shuí)來(lái)試試?
師：小朋友回家后，也可以和爸爸媽媽們一起動(dòng)腦筋想一想，一起編一編。
教后反思：
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的.歌曲童謠，歌曲活潑有趣，并有韻律感，深受幼兒的喜歡。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)。
在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是老師初淺的表面性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住機(jī)會(huì)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應(yīng)該抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告訴兒歌的名稱(chēng)。
讓幼兒再次傾聽(tīng)目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于能力弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟悉兒歌， 節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲掌握程度不佳�？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜方便弱的幼兒掌握節(jié)奏，也方便音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒鞏固。
在第一次范唱時(shí)，我沒(méi)有解釋“顛倒”的含義，以至于后面的創(chuàng)編歌詞，孩子們不能及時(shí)創(chuàng)編。
總之，由于有了先前的經(jīng)驗(yàn)與理解，孩子們的回答就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚(yú)飛在藍(lán)天中;小鳥(niǎo)在水里自由自在地游來(lái)游去……他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是創(chuàng)造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在能力。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇7
【教材簡(jiǎn)解】
如何讓學(xué)生更深層次的理解歌曲，僅僅學(xué)會(huì)歌曲是不夠的，教師應(yīng)深挖教材中蘊(yùn)含的更深層次的東西。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)活動(dòng)就是挖掘了歌曲可拓展之處，讓幼兒在創(chuàng)編歌曲時(shí)更好的感受春天的多種聲音和聲音的美妙、有趣，潛移默化的引導(dǎo)幼兒不僅可以用眼睛看世界，也可以用耳朵聽(tīng)世界，感受除視覺(jué)外的聽(tīng)覺(jué)美。使學(xué)生在表現(xiàn)和創(chuàng)造中獲得音樂(lè)審美的體驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。同時(shí)，讓幼兒用不同演唱方式感受音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
2、學(xué)習(xí)問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。
3、培養(yǎng)幼兒用耳朵感受生活的能力和體驗(yàn)季節(jié)之美的審美能力。
4、學(xué)會(huì)歌唱本首歌曲。
5、聽(tīng)音樂(lè)，嘗試分辨樂(lè)曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏律動(dòng)。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)仿編歌曲《春天在哪里》，替換動(dòng)物的歌聲。
【設(shè)計(jì)思路】
《春天在哪里》這首歌曲，歌詞格式整齊、壓韻，唱起來(lái)朗朗上口，頗含詩(shī)意。春天在那里？以這個(gè)問(wèn)題引頭的歌詞，展開(kāi)了廣闊的畫(huà)面，也給幼兒提供了無(wú)限的想象余地。詩(shī)歌以明快的節(jié)奏，營(yíng)造出輕松歡快的格調(diào)，與春天的景色融合一體，給幼兒以美好的向上的精神啟迪。一般人們是從視覺(jué)上感受到春天的到來(lái)，而忽視聽(tīng)覺(jué)感受到的春天。我想讓幼兒通過(guò)仿編歌曲《春天在哪里》中還有會(huì)唱歌的XX，讓幼兒感受春天聲音的美妙。讓幼兒老歌新唱，多唱法。讓幼兒在拓展歌曲，創(chuàng)編歌詞，運(yùn)用不同唱法再次感受和表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)之感情。
【教學(xué)理念】
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與學(xué)生的生活經(jīng)念相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與生活的聯(lián)系�！睍r(shí)值初春，春的氣息悄然而至，春天的生機(jī)和希望，激發(fā)了幼兒的興趣。歌曲《春天在哪里》正好表現(xiàn)這一主題，學(xué)生對(duì)春天有較豐富的生活經(jīng)念與知識(shí)。新課標(biāo)同時(shí)指出：“音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)中。”因此，在教學(xué)中不能單純的傳授知識(shí)解決難點(diǎn)，而應(yīng)在豐富、生動(dòng)、具體的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)體驗(yàn)、探究、合作、綜合等方式和過(guò)程來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中感受音樂(lè)的美，讓學(xué)生的情感、態(tài)度、興趣等因素緊密結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。仿編歌曲《春天在哪里》這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)正是讓幼兒在春的意境中，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)一步豐富歌曲，讓幼兒在創(chuàng)作中體驗(yàn)快樂(lè)和成功，并進(jìn)一步感受春天聲音的“美”，從而使幼兒對(duì)春天在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上有更新的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、春天圖片一幅、歌曲圖譜一張�！洞禾煸谀睦铩犯枨艓Ъ鞍樽鄮�。
2、錄音機(jī)、磁帶（錄有青蛙、春雨、溪水、蜜蜂、鴿子、鳥(niǎo)叫、小雞、小鴨等聲音）
【教育過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)歌曲《春天在哪里》
教師帶領(lǐng)幼兒將歌曲完整唱一遍。
二、看圖譜仿編詩(shī)歌
1、出示詩(shī)歌曲圖譜
提問(wèn)：春天除了有會(huì)唱歌的小黃鸝，你知道春天還有會(huì)唱歌的誰(shuí)呢？（幼兒回答，教師在圖譜上替換相應(yīng)的圖片）它是怎么唱歌的？（引導(dǎo)幼兒一起模仿歌聲，如：蜜蜂——嗡嗡嗡）
2、我們一起用歌曲里的節(jié)奏來(lái)唱一唱。（如：還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡| 嗡嗡嗡嗡 嗡嗡嗡 嗡嗡嗡嗡嗡，還有那會(huì)唱歌的小蜜蜂。）
3、出示幼兒不易想到的春天的歌聲：春雨—淅瀝瀝、溪水—嘩啦拉、鴿子——咕咕咕
師：這是誰(shuí)？它們?cè)诖禾炖锸窃趺闯璧�？（幼兒不知道時(shí)播放它們的聲音，讓幼兒模仿。）誰(shuí)來(lái)唱一唱？（幼兒嘗試唱出創(chuàng)編歌曲）
三、唱仿編歌曲，感受春天聲音的美妙。
1、放伴奏帶，幼兒分組歌表演仿編的歌曲，如：一組唱蜜蜂，一組唱青蛙，一組唱春雨……
2、教師小結(jié)：原來(lái)春天的蜜蜂、青蛙、春雨、小溪……都會(huì)唱歌，春天到處都有美妙的歌聲。
四、學(xué)習(xí)用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲
1、師：歌曲中有一句問(wèn)句，是哪一句呢？（春天在哪里？）
2、師：那老師來(lái)問(wèn)？你們答？最后小蜜蜂的歌聲老師和你們一起唱。（師生合作，用問(wèn)答形式和分組唱和齊唱的方式演唱歌曲。）
3、進(jìn)一步練習(xí)：可以女孩問(wèn)，男孩答或交換，最后可以用幼兒創(chuàng)編的歌曲，如；春雨/小溪/青蛙等的歌聲一起唱，進(jìn)行多次練習(xí)，幼兒不易枯燥。
4、小結(jié)：春天來(lái)了，不光可以用眼睛看到，春天的歌聲也會(huì)告訴我們春天來(lái)了！
【活動(dòng)反思】
新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語(yǔ)感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟�！洞禾煸谀睦铩愤@首詩(shī)歌意境優(yōu)美，全詩(shī)分四小節(jié)分別從“枝頭上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里”四個(gè)地方，介紹了春天景物的特點(diǎn)。全詩(shī)語(yǔ)言整齊中富有變化，節(jié)奏明快，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的極好教材。
要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中樂(lè)于讀書(shū)，并且讀出感情，首先要讓學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，才會(huì)對(duì)所讀的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生讀書(shū)的欲望。北方的春天來(lái)得比較遲，無(wú)法讓學(xué)生感受春天的美麗和溫暖 。因此，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我上網(wǎng)搜集了很多課文中描寫(xiě)到的春天的圖片。在教學(xué)中，我適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件、圖片、音樂(lè)以及老師的范讀來(lái)渲染課文情景，給學(xué)生創(chuàng)造良好的朗讀氛圍。在講到春天的美景時(shí)我便把收集到的這些圖片展示出來(lái)給同學(xué)們看，他們不禁發(fā)出聲聲贊嘆“哇噻，太美了！”“太美了！這時(shí)候我便因勢(shì)利導(dǎo)“你們誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)讓大家感受到春天很美很美？”同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手，每一位同學(xué)都盡情地抒發(fā)了自己內(nèi)心對(duì)春天的贊美。
這首詩(shī)在寫(xiě)法上都是相同的，為了讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)情感，加深對(duì)文章的理解。在教學(xué)這篇課文的第一小節(jié)時(shí)，我先通過(guò)范讀讓學(xué)生感受，再讓學(xué)生自由試讀、互讀、指名讀、齊讀，在多種形式的讀中體會(huì)春天的美麗。后邊幾小節(jié)則引導(dǎo)學(xué)生采用品讀、評(píng)讀、分組賽讀的形式展開(kāi)。這樣學(xué)生在讀中相互影響、相互促進(jìn)，每一位學(xué)生都變得想讀、能讀、樂(lè)讀，并且讀出感情，既加深了對(duì)課文的感悟又發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言。
一堂課的成功與失敗與教師有著直接關(guān)系。如果我們能夠不斷地探索和思考，積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍和發(fā)展的空間。學(xué)生各方面的能力都會(huì)逐步提高。
幼兒園大班音樂(lè)教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》一直深受幼兒的喜愛(ài)，孩子們也非常熟悉羊和狼的故事，他們對(duì)灰太狼與羊村里羊的抓、躲都充滿了興趣，很多孩子都愿意扮演狼或羊來(lái)玩游戲。從孩子的興趣出發(fā)，我選擇了本次活動(dòng)。同時(shí)《七士進(jìn)階》這首丹麥民間舞曲，樂(lè)曲為ABAB的循環(huán)。A段音樂(lè)活潑、歡快且節(jié)奏強(qiáng)。B段有延長(zhǎng)音、重音，給人以懸念和期待感，因此形成了獨(dú)特的音樂(lè)特質(zhì)；歡快、神秘且富于變化�；谝陨咸攸c(diǎn)，我把這首樂(lè)曲加上羊躲狼抓的故事內(nèi)容，設(shè)計(jì)了本次《喜羊羊與灰太狼》的音樂(lè)游戲，使幼兒可以感受與他人合作游戲的樂(lè)趣。同時(shí)也引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)自主創(chuàng)編動(dòng)作以游戲的形式來(lái)表現(xiàn)故事。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受樂(lè)曲輕松歡快、詼諧幽默的情緒，感知音樂(lè)《七士進(jìn)階》的結(jié)構(gòu)和變化。
2、能夠分辨音樂(lè)中的重音和長(zhǎng)音，結(jié)合故事并隨音樂(lè)合拍地進(jìn)行角色扮演、做出游戲動(dòng)作。
3、能積極地投入到音樂(lè)游戲中去，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能夠結(jié)合故事隨音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和變化形象合拍地做出游戲動(dòng)作，完整流暢的在音樂(lè)中玩耍。
2、難點(diǎn)：能夠結(jié)合故事情節(jié)充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力創(chuàng)編出不同的動(dòng)作表現(xiàn)A部分的音樂(lè)，通過(guò)靈活多變、形象有趣的動(dòng)作及表情表現(xiàn)羊閃躲時(shí)對(duì)狼的挑逗。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒熟悉動(dòng)畫(huà)片中《喜羊羊和灰太狼》的故事。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
�。�1）音樂(lè)《七士進(jìn)階》；音樂(lè)圖譜1張，音樂(lè)分為三段分別由綠色、藍(lán)色、紅色彩色筆表示，波浪線"~~~~~"表示A部分歡快的音樂(lè)，B部分用直線"--"圓點(diǎn)"●"分別表示長(zhǎng)音和重音；
�。�2）喜羊羊和灰太狼手偶各一；
�。�3）幼兒操作紙、筆若干；
�。�4）喜羊羊與灰太狼場(chǎng)景圖一張，喜羊羊與灰太狼場(chǎng)地布置的道具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出故事，吸引幼兒興趣（3分鐘）
1、教師講述故事，幫助幼兒了解動(dòng)作表演的基本內(nèi)容晚飯后，喜羊羊和灰太狼分頭出去散步，鍛煉身體，心情真好！走著走著，走到了一個(gè)黑漆漆的小巷子里，兩人撞到了一起，都嚇了一大跳，可是由于天太黑了，他倆都沒(méi)看清楚對(duì)方到底是誰(shuí)，就又慢慢湊到了一塊，啪！又撞上了，哎呦喂～真是冤家路窄！喜羊羊眨巴眨巴眼睛一看，��！那不是灰太狼嗎？你覺(jué)得喜羊羊會(huì)怎么做？（跑、躲）灰太狼摸了摸暈暈的腦袋回過(guò)神來(lái)一看，嘿嘿～那不是喜羊羊嘛，那灰太狼又會(huì)怎么做？（追、抓）看清楚了對(duì)方后，喜羊羊大叫一聲"不好"，立即轉(zhuǎn)身向家里跑去，灰太狼伸出爪子，一邊叫著"站住"一邊向喜羊羊追去，你覺(jué)得它會(huì)追到喜羊羊嗎？（不會(huì)）
2、邀請(qǐng)幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)喜羊羊和灰太狼指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表示羊和狼，想想看，怎樣的動(dòng)作及表情可以讓大家一看就知道你是喜羊羊或灰太狼。（集體創(chuàng)編）請(qǐng)一個(gè)小朋友展示一下，還有誰(shuí)愿意？（動(dòng)作簡(jiǎn)單使之不成為游戲負(fù)擔(dān)）嚇了一大跳的喜羊羊會(huì)有怎么樣的動(dòng)作表情呢？請(qǐng)你做做看？灰太狼呢？
二、欣賞音樂(lè)，整體感知音樂(lè)（2分鐘）
1、第一遍欣賞音樂(lè)指導(dǎo)語(yǔ)：今天我們就要根據(jù)這個(gè)故事隨音樂(lè)來(lái)玩玩"喜羊羊與灰太狼"的游戲，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，請(qǐng)你把自己想成狼或羊隨音樂(lè)做你想做的動(dòng)作；音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)怎么呀？（歡快）你發(fā)現(xiàn)它有什么特別的地方？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出在音樂(lè)中有很重的音和拉得較長(zhǎng)的音）
2、出示圖譜，分析音樂(lè)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)語(yǔ)：圖譜上有什么？（~~~~~--●）那音樂(lè)歡快的地方你覺(jué)得可以用什么來(lái)表示？（波浪線"~~~~~"）拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的音呢？（直線"--"）重音呢？（圓點(diǎn)"●"）咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍音樂(lè)，請(qǐng)你用~~~~~--●把聽(tīng)到的音樂(lè)畫(huà)下來(lái)，好嗎？看看你是老師這樣畫(huà)的嗎？
三、分段欣賞音樂(lè)，帶領(lǐng)幼兒將故事與音樂(lè)對(duì)應(yīng)起來(lái)，并嘗試分段隨音樂(lè)游戲
�。�1）欣賞第一段音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編鍛煉身體的具體動(dòng)作指導(dǎo)語(yǔ)：下面我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)綠色彩色筆畫(huà)的這段音樂(lè)，請(qǐng)你結(jié)合老師剛講的故事說(shuō)一說(shuō)這部分音樂(lè)講的是什么？（幼兒自由發(fā)言）我們聽(tīng)木偶娃娃講講發(fā)生了什么吧，（隨音樂(lè)講故事在B部分"啦--當(dāng)"音樂(lè)按節(jié)奏出示范舉重動(dòng)作）聽(tīng)清楚了嗎？剛剛木偶娃娃在做什么運(yùn)動(dòng)呀？他是怎么做的的請(qǐng)你學(xué)一學(xué)，做了有幾次呀？（4次）請(qǐng)你想想還可以做其他什么運(yùn)動(dòng)？請(qǐng)你做做看。（鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言試做）我們一起用你剛剛想到的運(yùn)動(dòng)跟著音樂(lè)來(lái)講講故事好嗎？
�。�2）欣賞第二段音樂(lè)，表現(xiàn)狼、羊相撞時(shí)嚇一跳、幽默詼諧的場(chǎng)景指導(dǎo)語(yǔ)：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)藍(lán)色筆畫(huà)的這段音樂(lè)，音樂(lè)中有幾次"啦--當(dāng)"你覺(jué)得音樂(lè)講的是什么？（幼兒自由猜想）我們看看木偶娃娃表演一下發(fā)生了什么。（隨音樂(lè)再現(xiàn)故事場(chǎng)景）我們跟著音樂(lè)學(xué)一學(xué)他們的樣子。
�。�3）隨第三段音樂(lè)在長(zhǎng)音和重音中做躲、抓的游戲動(dòng)作，通過(guò)形象有趣的動(dòng)作及表情表現(xiàn)羊閃躲時(shí)對(duì)狼的挑逗指導(dǎo)語(yǔ)：看清楚對(duì)方是誰(shuí)后，喜羊羊做了什么呀？（向家跑）灰太狼呢？（追），我們知道喜羊羊是很聰明的，聽(tīng)聽(tīng)他們是怎么追跑的吧！你聽(tīng)到最后有幾次"啦--當(dāng)"的音樂(lè)呢？（4次）想想看這段音樂(lè)他們可以做什么？原來(lái)呀我們聰明的喜羊羊想出了好多好辦法在捉弄灰太狼呢？我們看看木偶娃娃想出的了什么好辦法（在長(zhǎng)音處羊做各種動(dòng)作挑逗狼，在重音處狼去抓羊）你發(fā)現(xiàn)直線"--"這段音樂(lè)羊在做什么呀？圓點(diǎn)"●"的音樂(lè)出現(xiàn)時(shí)發(fā)生了什么事情？（狼抓羊）所以灰太狼要仔細(xì)聽(tīng)好了，等到重音出現(xiàn)才能去抓羊哦！現(xiàn)在請(qǐng)你和旁邊的小朋友合作，一人當(dāng)狼、一人當(dāng)羊，我們跟著音樂(lè)來(lái)玩抓、躲的游戲。
活動(dòng)反思：
在本次活動(dòng)中，我能夠抓住當(dāng)前流行的元素發(fā)揮自己的想象開(kāi)展活動(dòng)，從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)設(shè)計(jì)出有新意的活動(dòng)，是孩子們的積極性和活動(dòng)的參與度大幅度上升。活動(dòng)的教學(xué)形式較為開(kāi)放，和孩子們圍坐在一起也顯得師生間的關(guān)系無(wú)比的親近和諧，活動(dòng)氛圍營(yíng)造的很具有親和力。在活動(dòng)中采用新穎的教法讓教學(xué)活動(dòng)時(shí)刻保持新鮮和活力，使幼兒在體驗(yàn)音樂(lè)美的同時(shí)，達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性德 和諧統(tǒng)一。
從現(xiàn)場(chǎng)的效果來(lái)看，我有一些地方并沒(méi)有把握好：如果能利用多媒體課件演示慢羊羊和灰太狼的說(shuō)話聲音效果會(huì)更好。
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