精選幼兒園大班教案范文集合9篇
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的幼兒園大班教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒按照 "……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"的句式仿編詩(shī)歌。
2.感受仿編詩(shī)歌的樂(lè)趣。
3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受詩(shī)歌的童趣。
4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
按照句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，仿編詩(shī)歌。
理解詩(shī)句結(jié)構(gòu)，合理仿編。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前聽(tīng)本詩(shī)歌，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：反映詩(shī)歌內(nèi)容的flash。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)并理解詩(shī)歌。
1.媽媽為你梳頭發(fā)的時(shí)候，你喜歡嗎？有什么感覺(jué)？
2.欣賞flash邊帶領(lǐng)幼兒看，邊示范朗誦詩(shī)歌梳子?jì)寢層檬嶙邮嶂业念^發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)風(fēng)是樹(shù)的梳子梳著樹(shù)的頭發(fā)船是海的梳子梳著海的頭發(fā)風(fēng)為什么是樹(shù)的梳子？它是怎樣給樹(shù)梳頭發(fā)的？
船為什么是海的梳子？它是怎樣給海梳頭發(fā)的？
重點(diǎn)：理解梳子與頭發(fā)的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌，引導(dǎo)幼兒有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
二、分析詩(shī)歌句式，為仿編做準(zhǔn)備。
1.提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)歌句子里有哪些地方是一樣的？有哪些地方是不一樣的？
與幼兒共同小結(jié)：如果我們把詩(shī)歌里不一樣的地方繼續(xù)變一變，把他們做的事情繼續(xù)變一變，再把那些一樣的地方照著詩(shī)歌的樣子說(shuō)出來(lái)，那么我們小朋友也可以編出詩(shī)歌來(lái)，我們來(lái)試一試好不好？
三、仿編詩(shī)歌。
1.想一想，生活中還有沒(méi)有這樣親密的好朋友？一個(gè)是"梳子"一個(gè)是"頭發(fā)"？
2.這些事情如果用詩(shī)歌里的話說(shuō)出來(lái)，可以怎樣說(shuō)？
3.幼兒仿編，并用自己喜歡的方式記錄仿編內(nèi)容。
教師引導(dǎo)幼兒想象出與他人不同的"梳子和頭發(fā)"。重點(diǎn)突出"梳子"與"頭發(fā)"親密及內(nèi)在的關(guān)系。
4.請(qǐng)幼兒將自己最獨(dú)特、與他人不同的想象與大家分享，教師展示。
5.集體共同選擇幾個(gè)有趣的內(nèi)容創(chuàng)編詩(shī)歌：
引導(dǎo)幼兒把仿編的詩(shī)句組合起來(lái)，形成一首新詩(shī)歌，有感情、有語(yǔ)氣地朗誦。
例： 媽媽用梳子梳著我的頭發(fā)我也用梳子梳著媽媽的頭發(fā)小鳥(niǎo)是天空的梳子梳著天空的頭發(fā)小魚(yú)是大海的梳子梳著大海的頭發(fā)。
活動(dòng)延伸：
1.鼓勵(lì)幼兒將自己創(chuàng)編成的詩(shī)歌并與同伴和家長(zhǎng)分享。
2.鼓勵(lì)幼兒用連環(huán)畫(huà)的方式表現(xiàn)自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。
教師反思：
幼兒喜歡的詩(shī)歌不僅要朗朗上口，還要有語(yǔ)言美、藝術(shù)美、童真情趣，因此我選擇了《梳子》這一首短小精悍、想象新穎奇特的詩(shī)歌。詩(shī)歌從媽媽和孩子互相梳頭談起，用比擬的手法，將風(fēng)比作樹(shù)的梳子，把船比作海的梳子，在幼兒面前展現(xiàn)了一幅生動(dòng)有趣、想象奇妙的美麗畫(huà)面。
在活動(dòng)中，我把句中的詩(shī)句用分解圖示的形式，讓幼兒直觀理解詩(shī)歌畫(huà)面的內(nèi)容，再通過(guò)一個(gè)個(gè)具有引導(dǎo)性的提問(wèn)幫助幼兒理解詩(shī)歌表達(dá)的意境，掌握詩(shī)歌句式"……是……的梳子，梳著……的頭發(fā)"，詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)工整，語(yǔ)言具有韻律感，也便于幼兒的創(chuàng)編活動(dòng)。在創(chuàng)編過(guò)程中，我運(yùn)用啟發(fā)的語(yǔ)言鼓勵(lì)幼兒通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的觀察積累、想象，創(chuàng)編出自己的詩(shī)歌，并用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中一直情緒很高漲、講述語(yǔ)言比較流暢、想象十分豐富，滿(mǎn)足了孩子自我表現(xiàn)的發(fā)展需求，體現(xiàn)了以孩子為主體的教育觀念。
小百科：梳理頭發(fā)的工具。在華夏上古文明時(shí)代，由軒轅黃帝的王妃——方雷氏啟發(fā)于魚(yú)骨而發(fā)明創(chuàng)造，最初得名因用木頭所制，也稱(chēng)為木梳。
幼兒園大班教案 篇2
活動(dòng)名稱(chēng)：樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大自然中大樹(shù)與小鳥(niǎo)之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識(shí)到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的關(guān)系。
3、體會(huì)互相關(guān)心、體諒的真誠(chéng)感情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
一棵大樹(shù)、鳥(niǎo)、鳥(niǎo)窩等；
活動(dòng)過(guò)程：
1、指著一棵大樹(shù)問(wèn)：“這棵大樹(shù)看上去是怎樣？”幼兒說(shuō)出后教師講述故事第一段。
2、欣賞故事《樹(shù)婆婆和鳥(niǎo)娃娃》第二段至結(jié)束
邊欣賞故事，邊演示教具后問(wèn)：
�。�1）鳥(niǎo)媽媽請(qǐng)求樹(shù)婆婆幫什么忙？樹(shù)婆婆答應(yīng)了嗎？
�。�2）樹(shù)婆婆是怎樣照顧鳥(niǎo)媽媽的娃娃的？
（3）細(xì)心的鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？它想了一個(gè)什么好辦法？
�。�4）它這樣做好嗎？為什么？幼兒互相爭(zhēng)論
�。�5）那你們快幫鳥(niǎo)媽媽想一個(gè)既不讓樹(shù)婆婆辛苦又能讓樹(shù)婆婆高興的兩全其美的好辦法？幼兒分組討論
�。�6）幼兒編出故事結(jié)尾。
活動(dòng)延伸：在區(qū)角活動(dòng)中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
幼兒園大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道謎語(yǔ)是由謎面和謎底構(gòu)成的，能根據(jù)謎面的提示，找出邏輯關(guān)系，猜出謎底并說(shuō)明理由。
2.感受謎面設(shè)計(jì)的有趣和隱蔽，體會(huì)謎面的精煉、準(zhǔn)確、形象生動(dòng)，體驗(yàn)猜出謎底的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：1.已懸掛好帶有燈謎的花燈，作為獎(jiǎng)品的小粘貼每人一套。2.輕柔的古箏音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.有獎(jiǎng)猜燈謎。
(1)幼兒分組猜謎。每位幼兒說(shuō)出自己的謎語(yǔ)，請(qǐng)其他小朋友猜。
(2)播放輕柔的古箏音樂(lè)為背景。請(qǐng)兩組幼兒手提花燈站在活動(dòng)室的不同位置，擺出不同動(dòng)作造型作為燈景。其他幼兒自由結(jié)伴逛燈會(huì)，每到一處花燈前，持燈人說(shuō)謎面，看燈人猜，猜對(duì)的由持燈人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小粘貼。
(3)推選最難燈謎。請(qǐng)沒(méi)人猜出謎底的小朋友向全班說(shuō)謎面，大家一起猜，如猜不出，請(qǐng)幼兒說(shuō)出謎底，大家分析謎面和謎底之間的關(guān)系。
2.設(shè)計(jì)燈謎。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么事謎語(yǔ)。
謎語(yǔ)有謎面和謎底兩部分，謎面是用最簡(jiǎn)單、最形象的話講出謎底的特征，但不能出現(xiàn)謎底，還要告訴人們猜的范圍，如打一動(dòng)物，人們根據(jù)謎面和范圍來(lái)猜謎底。
(2)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)謎語(yǔ)。
教師說(shuō)謎語(yǔ)，“兄弟七八個(gè)，圍著柱子坐，大家一分手，衣服就扯破�！�(大蒜)請(qǐng)幼兒猜，了解謎語(yǔ)可以根據(jù)事物的外形特征來(lái)設(shè)計(jì)，體會(huì)謎面的形象生動(dòng)。
“身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲(chóng)，豐收立功勞�！�(青蛙)了解謎語(yǔ)可根據(jù)動(dòng)物的本領(lǐng)來(lái)設(shè)計(jì)。
“什么動(dòng)物行也是坐，坐也是坐，睡也是坐?”(青蛙)雖然謎底與前面相同，但這一個(gè)謎語(yǔ)特別突出了謎底的動(dòng)作特點(diǎn)。
(3)請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)燈謎，也可以讓幼兒兩人結(jié)伴悄悄商量，注意不讓其他人聽(tīng)到。幼兒設(shè)計(jì)謎語(yǔ)時(shí)不強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的對(duì)仗和整齊，只要描述清楚就可以。
3.我說(shuō)你猜。
(1)請(qǐng)各位幼兒面向全班說(shuō)出自己設(shè)計(jì)的謎語(yǔ)。全班幼兒猜，猜對(duì)的由出迷人獎(jiǎng)勵(lì)小粘貼。
(2)評(píng)選最佳謎語(yǔ)。請(qǐng)幼兒推選出他們認(rèn)為編得最好的謎語(yǔ)，由老師寫(xiě)下來(lái)，掛在出迷人的花燈下。
(3)評(píng)選猜謎高手。按幼兒獲得小粘貼的多少，選出班級(jí)的猜謎高手。
活動(dòng)延伸：
將幼兒的花燈掛在走廊或墻壁上，請(qǐng)全園幼兒欣賞花燈，離園時(shí)與家長(zhǎng)一起猜謎�；丶液笈c家長(zhǎng)一起閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源1第6~7頁(yè)，共同猜謎語(yǔ)，并將自創(chuàng)的謎語(yǔ)記錄下來(lái)。
幼兒園大班教案 篇4
第一次活動(dòng)：初步閱讀
活動(dòng)目標(biāo)
1．通過(guò)觀察、討論，理解故事的主要內(nèi)容。
2．了解人物的心理活動(dòng)，發(fā)展觀察力和想像力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．將圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》提前幾天投放于閱讀區(qū)，供幼兒自選閱讀。
2．教師觀察幼兒的閱讀活動(dòng)，了解幼兒閱讀中遇到的問(wèn)題。
3．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)。
4．小紙條、白紙、鉛筆若干。
活動(dòng)過(guò)程
1．幼兒自主閱讀。
(1)幼兒獨(dú)自閱讀《小熊的陽(yáng)光》，教師提示幼兒在看不懂或有疑問(wèn)的畫(huà)頁(yè)夾上紙條，或記錄下頁(yè)碼。
(2)教師觀察幼兒的閱讀情況，把握幼兒閱讀中的難點(diǎn)。
2．通過(guò)討論了解故事的主要角色。
(1)這本書(shū)講的是誰(shuí)的故事?你從哪兒看出來(lái)的?
(2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察封面、扉頁(yè)以及書(shū)中多次出現(xiàn)的形象，確定小熊是書(shū)中的主要角色。
3．集體閱讀、討論圖畫(huà)書(shū)2～7頁(yè)，引導(dǎo)幼兒了解小熊的生活。
(1)小熊生活在什么地方?他最喜歡屋里哪個(gè)地方?你怎么知道的?
(引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面中小熊的表情和動(dòng)作，了解小熊對(duì)窗子的喜愛(ài)及通過(guò)窗子看到的各種景物。)
(2)小熊喜愛(ài)陽(yáng)光嗎?小熊在陽(yáng)光下做了哪些事情?他心里高興嗎?你從哪兒看出來(lái)的?
(3)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察第14頁(yè)，并提問(wèn)：小熊冬眠前做了哪些準(zhǔn)備?你從哪兒看出來(lái)的?
4．集體閱讀、討論圖畫(huà)書(shū)16～26頁(yè)，理解雪人對(duì)小熊的關(guān)愛(ài)。
(1)小熊冬眠后發(fā)生了什么事?他對(duì)陽(yáng)光有什么感受?你從哪兒看出來(lái)的?(觀察冬眠中小熊的表情，理解在陽(yáng)光照射下小熊的慌亂不安。)
(2)后來(lái)誰(shuí)幫助了小熊?他是怎樣幫助的?你從哪里看出來(lái)的?
(3)小熊冬眠醒來(lái)后，雪人到哪里去了?它為什么不留下來(lái)和小熊一起游戲?
(4)小熊喜歡雪人嗎?為什么喜歡?你從哪里看出來(lái)的?
5．完整閱讀《小熊的陽(yáng)光》，幫助幼兒加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。
(1)教師逐頁(yè)有語(yǔ)氣地朗讀畫(huà)面上的文字。
(2)幼兒觀察畫(huà)面，欣賞教師的朗讀，感受文字與圖畫(huà)的關(guān)系。
第二次活動(dòng)：深度閱讀
活動(dòng)目標(biāo)
1．發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)表達(dá)的故事寓意，發(fā)展觀察力、想像力和推理判斷能力。
2．理解小熊對(duì)雪人的感激之情，感受朋友相互關(guān)愛(ài)的溫暖。
3．了解小熊的生活與四季變化的關(guān)系。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)，幻燈片及投影設(shè)備。
2．豐富幼兒有關(guān)四季和熊的生活習(xí)性等知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
1．再次閱讀圖畫(huà)書(shū)，加深幼兒對(duì)故事的理解。
教師演示幻燈片，講述故事內(nèi)容，幼兒欣賞。
2．引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)書(shū)中的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)事物的變化。
(1)這本圖畫(huà)書(shū)中有許多變化的東西或事情，請(qǐng)小朋友仔細(xì)找一找。(可舉例啟發(fā)幼兒，如小熊的衣服在不同季節(jié)的變化。)
(2)幼兒自己閱讀圖畫(huà)書(shū)，教師鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，在發(fā)現(xiàn)變化的畫(huà)頁(yè)上做好記號(hào)，如夾上小紙條等。
3．幼兒交流、討論發(fā)現(xiàn)的變化，了解四季變化與小熊生活的關(guān)系。
(1)請(qǐng)幼兒說(shuō)出相關(guān)畫(huà)面的頁(yè)碼，并描述發(fā)生了什么變化。
(2)每當(dāng)幼兒說(shuō)出一種變化，教師則提問(wèn)：為什么會(huì)有這些變化?說(shuō)明了什么?(幫助幼兒掌握?qǐng)D畫(huà)書(shū)的閱讀線索，發(fā)現(xiàn)畫(huà)面細(xì)節(jié)表達(dá)的寓意。
(3)教師與幼兒一起梳理書(shū)中發(fā)生變化的事物，如有條件，可用圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)表示出來(lái)，如森林景色、小熊的服裝與體態(tài)、門(mén)鈴的拉繩、雪人、裝飾畫(huà)、花瓶中的花、鐘表等。
(4)這些事物的變化都與什么有關(guān)呢?
4．體驗(yàn)小熊對(duì)雪人的感恩之情，感受朋友關(guān)愛(ài)的溫暖。
(1)演示圖畫(huà)書(shū)最后一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察小熊的動(dòng)作、表情以及小熊家懸掛的各種雪人圖片。
(2)小熊為什么畫(huà)了這么多的雪人?他畫(huà)雪人的時(shí)候，心里在想什么?
(3)你得到過(guò)別人的幫助嗎?得到別人幫助的時(shí)候，你心里會(huì)有什么感覺(jué)?
(4)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，感受朋友相互幫助的快樂(lè)和溫暖，加深對(duì)故事中小熊情感的體驗(yàn)。
第三次活動(dòng)：拓展閱讀
活動(dòng)目標(biāo)
1．能用適宜的方式表達(dá)對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解。
2．能用連貫、清晰的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)與想法。
3．體驗(yàn)與同伴合作完成任務(wù)的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．《小熊的陽(yáng)光》圖畫(huà)書(shū)幼兒每人一冊(cè)。
2．白紙、海報(bào)紙等各類(lèi)紙張，彩筆、顏料等美工用品。
3．活動(dòng)前豐富幼兒有關(guān)自制圖書(shū)、畫(huà)海報(bào)等有關(guān)知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程
1．引導(dǎo)幼兒交流、討論對(duì)圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》的感受。
(1)你最喜歡這本書(shū)的哪一頁(yè)?為什么?
(2)你認(rèn)為這本書(shū)最有意思、最讓你感動(dòng)的地方是什么?
(3)你最喜歡書(shū)中的哪個(gè)角色?為什么?
2．引導(dǎo)幼兒討論向其他人介紹《小熊的陽(yáng)光》的方法。
(1)你最想向別人介紹這本書(shū)的哪個(gè)地方?用什么辦法介紹呢?
(2)幼兒自由發(fā)言。啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒想出多種表達(dá)方法，如繪畫(huà)、續(xù)編故事、自制圖書(shū)等。
3．幼兒操作活動(dòng)。
(1)根據(jù)幼兒討論情況，分成若干小組，幼兒自愿選擇。
(2)小組活動(dòng)前，教師以提問(wèn)的方式幫助幼兒明確活動(dòng)的步驟：我們小組要表現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)的什么內(nèi)容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困難需要老師幫助?
(3)各小組幼兒討論、協(xié)商，確定小組的活動(dòng)計(jì)劃以及分工。
(4)教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒之間相互協(xié)作，解決問(wèn)題。
4．展示、交流活動(dòng)成果。
(1)每個(gè)小組推薦一名代表介紹本小組的活動(dòng)成果，其他幼兒對(duì)各小組的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(2)將各小組作品展示在樓道或放在全園小朋友、家長(zhǎng)都能看到的地方。
教學(xué)反思
圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》閱讀活動(dòng)，我們主要通過(guò)閱讀區(qū)的自主閱讀和集體閱讀兩種方式，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容及意義的理解層層深入，不斷發(fā)展。三次集體閱讀活動(dòng)，重點(diǎn)不同，目標(biāo)呈遞進(jìn)關(guān)系，且閱讀方法與指導(dǎo)策略也不同。
初次閱讀的主要目標(biāo)是引發(fā)幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的興趣，初步理解童話故事的內(nèi)容。這一階段，運(yùn)用了自主閱讀和集體閱讀兩種方式。特別注意引導(dǎo)幼兒將閱讀重心放在對(duì)圖畫(huà)的觀察上，通過(guò)閱讀畫(huà)面理解故事內(nèi)容，理解人物的情感與心理活動(dòng)。因?yàn)樵趫D畫(huà)書(shū)中，圖畫(huà)本身也在述說(shuō)故事，它可以超越文字，獨(dú)立地表達(dá)著難以用語(yǔ)言表達(dá)的故事內(nèi)容與意義。閱讀圖畫(huà)書(shū)，首先是閱讀畫(huà)面，而不是給孩子講述書(shū)上的文字。本次活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們通過(guò)閱讀畫(huà)面基本理解故事后，教師再完整地朗讀故事，這樣做，一方面幫助幼兒全面、完整地了解整個(gè)故事，另一方面，讓幼兒欣賞、感受童話語(yǔ)言的藝術(shù)美。
在深入理解閱讀階段，將閱讀重點(diǎn)放在理解故事寓意和蘊(yùn)含在圖畫(huà)書(shū)中的情感與知識(shí)線索上。為了充分實(shí)現(xiàn)這一閱讀目標(biāo)，活動(dòng)前，我們首先對(duì)《小熊的陽(yáng)光》進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的分析，梳理其中的閱讀線索和知識(shí)點(diǎn)。在閱讀教學(xué)中，以事物的變化及原因?yàn)榫�索，鼓勵(lì)幼兒自主探索與發(fā)現(xiàn)。教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果證明，由于為幼兒提供了充分觀察、想像和創(chuàng)造的空間，幼兒的`積極性和主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。此次閱讀活動(dòng)，不僅有利于幼兒學(xué)習(xí)和掌握四季與動(dòng)物生活的知識(shí)，發(fā)展觀察力、想像力與推理判斷能力，而且使幼兒真正感受到了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣、閱讀的樂(lè)趣。
第三階段的拓展閱讀活動(dòng)，重在鼓勵(lì)幼兒以多種形式表達(dá)自己對(duì)圖畫(huà)書(shū)的理解，這樣做，既可進(jìn)一步提升幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)的認(rèn)識(shí)，也有助于教師了解幼兒對(duì)圖畫(huà)書(shū)閱讀理解的程度。這種反饋性的表達(dá)，可以是多角度、多層次的。我們?cè)诔浞至私庥變号d趣、能力的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒拓展出多種活動(dòng)主題和形式，如，運(yùn)用繪畫(huà)的方式續(xù)編故事，表達(dá)小熊對(duì)雪人的感激之情；運(yùn)用多種材料表現(xiàn)圖畫(huà)書(shū)中某一情節(jié)或自己喜愛(ài)的角色等。在這一階段，教師要為幼兒提供充分的創(chuàng)造空間，鼓勵(lì)其多樣化的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)幼兒獨(dú)特的想法與做法。
通過(guò)這個(gè)閱讀活動(dòng)，我們體會(huì)到，早期閱讀教學(xué)活動(dòng)，決不僅僅是給幼兒看一本書(shū)或講述一個(gè)有趣的故事。通過(guò)圖畫(huà)書(shū)閱讀，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，促進(jìn)幼兒情感、觀察、想像與創(chuàng)造力的發(fā)展，應(yīng)該是早期閱讀更高層次的追求。
教學(xué)評(píng)析
適合幼兒閱讀的優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)，必定蘊(yùn)含著豐富的教育元素，如何最大程度地發(fā)揮它的教育價(jià)值，取決于教師對(duì)圖畫(huà)書(shū)文本的分析及采取的閱讀指導(dǎo)策略�！缎⌒艿年�(yáng)光》的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，在挖掘圖畫(huà)書(shū)的教育功能、通過(guò)閱讀促進(jìn)幼兒全面發(fā)展等方面，進(jìn)行了可貴的嘗試。
《小熊的陽(yáng)光》在述說(shuō)一個(gè)溫馨的情感故事的同時(shí)，還通過(guò)細(xì)膩的筆觸，將豐富的教育元素巧妙地隱藏在畫(huà)面中。畫(huà)家的奇思妙想，使本書(shū)在文字講述的故事之外，暗藏著一條只有經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察才可以發(fā)現(xiàn)的閱讀線索。教師通過(guò)文本分析，抓住了這些可供利用的教育元素，以“尋找書(shū)中的變化及原因”為線索，進(jìn)一步拓展了本書(shū)的閱讀空間，將幼兒帶入一個(gè)充滿(mǎn)創(chuàng)意的閱讀意境中。由此，幼兒的觀察、想像、思維等認(rèn)知過(guò)程被充分激活，閱讀興趣再一次被激發(fā)。他們?cè)隗w驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)與探索”的快樂(lè)的同時(shí)，自然地獲得了有關(guān)四季交替與動(dòng)物生活的關(guān)系等知識(shí)。實(shí)際上，幼兒尋找“變化”的過(guò)程，就是他們與圖畫(huà)書(shū)進(jìn)行對(duì)話與交流的過(guò)程，也是學(xué)習(xí)、掌握閱讀策略的過(guò)程。而這，正是早期閱讀所應(yīng)追求的理想境界。
《小熊的陽(yáng)光》也是一本充滿(mǎn)豐富情感的圖畫(huà)故事書(shū)。如何讓幼兒體驗(yàn)角色的情感，理解故事的寓意，教師沒(méi)有進(jìn)行直接的道德說(shuō)教或主題提煉，而是通過(guò)一句看似平常的提問(wèn)“小熊為什么畫(huà)了那么多雪人”，將幼兒引入小熊的情感世界中，體驗(yàn)他對(duì)雪人的感激與思念。圖畫(huà)書(shū)的最后一頁(yè)，是故事的高潮，也是本書(shū)的點(diǎn)睛之處，少量的文字、極豐富的畫(huà)面信息，為幼兒提供了寬廣的想像空間。而教師的提問(wèn)，則成為催發(fā)幼兒情感與想像在畫(huà)面中翱游的動(dòng)力。隨后，教師又進(jìn)一步調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們講述與同伴之間發(fā)生的故事。在溫馨的回憶中，孩子們體驗(yàn)著友愛(ài)、關(guān)心、感恩等多種情感。
正是因?yàn)榻處煂?duì)本書(shū)教育元素的深入挖掘以及采用的適宜的閱讀指導(dǎo)策略，圖畫(huà)書(shū)《小熊的陽(yáng)光》變得更加豐滿(mǎn)而充實(shí)，成為陶冶情感、啟迪智慧的精神力量。
(注：本文為教育部“十一五”規(guī)劃課題“不同類(lèi)型幼兒讀物的特點(diǎn)及閱讀指導(dǎo)研究”課題成果)
附童話文本
小熊的陽(yáng)光
冰波
小熊的屋子就在一棵大樹(shù)的樹(shù)洞里。樹(shù)洞很大，除了門(mén)以外，在樹(shù)干上還有一個(gè)窗子。整個(gè)屋子里，小熊最喜歡的就是那個(gè)窗子。
白天，他可以趴在窗臺(tái)上往外看。
晚上，他還可以從窗子看到星星和月亮。
最妙的是早上，小熊還睡在床上，太陽(yáng)升起來(lái)了。這時(shí)候，總會(huì)有一束陽(yáng)光從窗子照進(jìn)來(lái)，剛好照在小熊的臉上，照得小熊鼻子有點(diǎn)癢。
“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，就起床了。
小熊想：從窗子照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光和外面的陽(yáng)光是不一樣的陽(yáng)光。因?yàn)�，這是我自己的陽(yáng)光。
有時(shí)，小熊坐在桌子旁吃飯，從窗子照進(jìn)來(lái)的陽(yáng)光正好照到他臉上，他就會(huì)搖搖頭，故意說(shuō)：“唉，陽(yáng)光太強(qiáng)烈了，我得戴上墨鏡�！本拖裨诤＿叾燃僖粯印�
有時(shí)，小熊還會(huì)戴上一頂太陽(yáng)帽，或者撐一把傘。
小熊從外面采來(lái)的榛子啦，栗子啦，攤在桌子上就能曬干。還有，自己種的玉米啦，花生啦，也可以攤在桌子上曬干。
每天，家里的陽(yáng)光就是這樣伴著小熊度過(guò)的。
秋天到了，小熊已經(jīng)把自己吃得胖胖的了。準(zhǔn)備冬眠的熊都是這樣的。
這一天的下午，小熊關(guān)上門(mén)，鋪好床，舒舒服服地躺到床上，他要開(kāi)始冬眠了。
“呼嚕呼嚕……”小熊很快就睡著了。
這一睡著，可要等到明年春天才會(huì)醒來(lái)了。
但是，小熊睡覺(jué)之前忘了拉上窗簾。
早上，陽(yáng)光像平時(shí)一樣，又從窗子照進(jìn)來(lái)，照到小熊的臉上。眼睛里亮晃晃的，好不舒服。
連做的夢(mèng)也是亮晃晃的，他特別慌亂，特別不安。
天越來(lái)越冷了，下起了冬天的第一場(chǎng)大雪。小動(dòng)物們好開(kāi)心，他們?cè)谕饷娑蜒┤送鎯骸?/p>
動(dòng)物們把這個(gè)雪人堆在了小熊的樹(shù)洞旁邊。這是一個(gè)很高大的雪人。
雪人的臉還朝著小熊的窗子，好像在朝里面看。
第二天早上，太陽(yáng)升起來(lái)以后，再也沒(méi)有照到小熊的臉上。原來(lái)，是高大的雪人把陽(yáng)光擋住了。
雪人天天擋著陽(yáng)光，它慢慢變小了。
到了最后，雪人不再高大了，它終于再也擋不住陽(yáng)光了。
因?yàn)�，雪人差不多已�?jīng)化完了。
這一天早上，陽(yáng)光又從窗子照進(jìn)來(lái)，照到了小熊的臉上，照得他鼻子又癢了。
“阿嚏!”小熊打了一個(gè)噴嚏，醒來(lái)了。
“啊，我自己的陽(yáng)光�！毙⌒芨吲d地說(shuō)著，他起床了。
春天已經(jīng)來(lái)了。
小熊一直在想一個(gè)問(wèn)題：“為什么我開(kāi)始覺(jué)得眼睛亮晃晃的，后來(lái)就不覺(jué)得了呢?”
小鳥(niǎo)告訴小熊：“有一個(gè)雪人用腦袋擋住了你的窗口，一直擋了一個(gè)冬天呢�！�
小熊雖然沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)雪人，但是從此以后，他好想念這個(gè)雪人。
幼兒園大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。
2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小框紅色、綠色各6個(gè)；黃、紅兩種折好的長(zhǎng)方形紙，每人1張，沒(méi)有折過(guò)的綠色紙每人一張；記號(hào)筆每人一支；作品展板一塊。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有照哈哈鏡的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。
�。�1）幼兒表述自己擅長(zhǎng)畫(huà)什么。
師：你最擅長(zhǎng)畫(huà)什么？
幼：小兔子（哦，你最擅長(zhǎng)的是動(dòng)物）、汽車(chē)（交通工具是你最拿手的）、大樹(shù)（哦，你植物畫(huà)得不錯(cuò)，是吧）、媽 媽?zhuān)ㄅ叮銒?媽聽(tīng)了肯定很開(kāi)心）……
�。�2）幼兒理解并繪畫(huà)“頂天立地的小人”。
師：今天汪老師也想請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，請(qǐng)大家來(lái)畫(huà)一個(gè)“頂天立地的小人”。什么叫“頂天立地？”
師小結(jié)：就是頭頂天，腳踩地，所以要畫(huà)得高，畫(huà)得大，撐滿(mǎn)整張紙
課件生動(dòng)形象地展現(xiàn)“頂天立地的小人”。
�。�3）幼兒畫(huà)紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
幼兒操作表現(xiàn)“頂天立地的小人”，教師巡回指導(dǎo)，提醒要“頭頂天，腳踩地”。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)雖然讓幼兒繪畫(huà)的是簡(jiǎn)單的單線小人，但挑戰(zhàn)的是大班幼兒的觀察習(xí)慣與觀察技能，認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的幼兒能準(zhǔn)確表現(xiàn)自己看到的圖片。強(qiáng)調(diào)畫(huà)“頂天立地”的小人，是下一環(huán)節(jié)在折紙上畫(huà)“小人”做準(zhǔn)備，為探究其趣味性埋下伏筆。）
2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。
（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。
師：這張黃色的紙和剛才的那張有什么不一樣？
幼：被折過(guò)了。
師：請(qǐng)小朋友在這張折過(guò)的，有折線的紙上同樣畫(huà)一個(gè)“頂天立地”的小人。
提醒：不受折線的影響畫(huà)小人。
�。�2）幼兒觀察打開(kāi)折紙后“小人”的變化。
師：小人怎么啦？哪里斷開(kāi)了？
幼1：手?jǐn)嚅_(kāi)了。
幼2：身體斷開(kāi)了。
……
�。�3）幼兒思考并嘗試連接斷開(kāi)處的方法。
師：有沒(méi)有辦法把斷開(kāi)的地方連起來(lái)？怎么連？
幼兒上臺(tái)嘗試連線。
師小結(jié)：在折痕斷開(kāi)的地方上下（左右）連起來(lái)，斷開(kāi)的地方都要連起來(lái)。
�。�4）幼兒第三次在折紙上繪畫(huà)。
師：你想讓小人的哪里變形？
幼：頭變形、腳變形……
師：想想應(yīng)該怎么畫(huà)呢？
師小結(jié)：把要變形的部位畫(huà)在折線上，把斷開(kāi)的地方用線連起來(lái)。
師：畫(huà)一張與眾不同的。
�。ㄔu(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒嘗試在折線上畫(huà)“小人”、連線，通過(guò)觀察同伴作品的過(guò)程中自己發(fā)現(xiàn)“變”與“不變”的原因，發(fā)現(xiàn)“變”的不同，尋找變化的關(guān)鍵“秘密”。繼而通過(guò)第三次繪畫(huà)，讓幼兒體驗(yàn)變化的樂(lè)趣，從無(wú)意轉(zhuǎn)向了有意想象與創(chuàng)造。而這里的多媒體課件運(yùn)用起到了“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的作用。）
3.幼兒展示、欣賞作品。
�。�1）幼兒觀察、討論最有創(chuàng)意的作品
師：你覺(jué)得哪張作品最有創(chuàng)意，變形以后像什么？
�。�2）欣賞課件各種動(dòng)植物、水果、交通工具的變形效果。
（評(píng)析：此環(huán)節(jié)幼兒相互討論有創(chuàng)意的作品將活動(dòng)推向**。欣賞課件部分又一次激起了幼兒繪畫(huà)的興趣。）
活動(dòng)反思：
哈哈鏡中人物的夸張形象常常讓人嬉笑不已。孩子們對(duì)此更是喜愛(ài)有加�；顒�(dòng)過(guò)程中“小人”的造型由于畫(huà)在了折紙的不同重疊部位而變形夸張，非常類(lèi)似于照哈哈鏡的效果，充滿(mǎn)童趣，孩子們對(duì)此非常感興趣。本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：
1.在折過(guò)的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。
2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)一開(kāi)始，請(qǐng)孩子繪畫(huà)觀察到的“小人”形象，這一環(huán)節(jié)雖然是讓孩子繪畫(huà)簡(jiǎn)單的單線小人，但實(shí)際是在挑戰(zhàn)大班孩子的觀察習(xí)慣與能力，能認(rèn)真觀察并善于傾聽(tīng)的孩子就能準(zhǔn)確地表現(xiàn)自己的所見(jiàn)，而不是自己的所想。由于是借班上課，對(duì)孩子不太了解，沒(méi)有把這部分環(huán)節(jié)刪除，如果班內(nèi)幼兒有較好地探究、觀察的習(xí)慣，討論下來(lái)覺(jué)得這部分環(huán)節(jié)是可以刪除的，刪除以后孩子發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容可能會(huì)更加豐富一些。另外，在折過(guò)的紙上畫(huà)“小人”是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子們拿到紙后會(huì)有意識(shí)地避開(kāi)折線來(lái)畫(huà)，因此活動(dòng)中還需要老師強(qiáng)調(diào)什么是“頂天立地”，撐滿(mǎn)整張紙，這樣孩子出錯(cuò)的幾率就會(huì)變小。
小百科：哈哈鏡是一種游樂(lè)場(chǎng)及商場(chǎng)常見(jiàn)的玩樂(lè)設(shè)施，即表面凸凹不平的鏡面，反映人像及物件的扭曲面貌，令人發(fā)笑，故名叫哈哈鏡。
幼兒園大班教案 篇6
目標(biāo)
使幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)發(fā)明產(chǎn)生好奇與興趣，敢于大膽想象。
準(zhǔn)備
科幻錄像片、圖書(shū)、故事等。
過(guò)程
活動(dòng)（一） 欣賞科幻故事
1、由教師講科幻故事。如“機(jī)器人奇奇”、“我的夢(mèng)”、“到月球上去”、“海底旅游”等。
2、組織幼兒觀看科幻錄像片。如“機(jī)器貓”、“可賽號(hào)”、“變形金剛”等。
3、讓幼兒自由閱讀關(guān)于科學(xué)知識(shí)或幻想故事的圖書(shū)。
活動(dòng)（二） 創(chuàng)編科幻故事
1、續(xù)編故事：讓幼兒根據(jù)自己知道的科幻故事中的人物、背景、情節(jié)繼續(xù)編故事。
2、按主題編故事：讓幼兒根據(jù)一定主題編出不同情節(jié)的故事。如“飛到天上去”、“未來(lái)的交通工具”、“假如我會(huì)變”等等。
3、自由編故事：讓幼兒自己出題目，自己編故事。
4、科幻故事會(huì)：請(qǐng)幾名幼兒把自己編的故事講給小朋友聽(tīng)，可以邊講邊表演。教師要鼓勵(lì)那些構(gòu)想獨(dú)特的幼兒。
5、自制科幻故事書(shū)：鼓勵(lì)幼兒將自己編的科幻故事畫(huà)成圖畫(huà)。然后將他們裝釘成冊(cè)，再加上封面。制成科幻故事書(shū)。
6、畫(huà)幻燈片：為幼兒提供無(wú)色透明的投影膠片或塑料紙，讓幼兒用彩筆將自編的科幻故事畫(huà)在上面。制成幻燈片。可利用投影器，讓幼兒邊放幻燈片邊講故事。
建議
教師要鼓勵(lì)幼兒大膽想象。有些內(nèi)容可滲透到其它活動(dòng)中進(jìn)行。有的活動(dòng)內(nèi)容可分成幾次進(jìn)行。
幼兒園大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)理解坐標(biāo)點(diǎn)的空間關(guān)系，并會(huì)在游戲中記錄。
2、能在老師的幫助下大膽表達(dá)歸納、概括活動(dòng)的結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
5＊5大方格紙、幼兒人手一套的小方格紙、人偶、圖卡數(shù)張
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)5Χ5方格紙（坐標(biāo)圖）。
1、幼兒觀察圖，提問(wèn)：小兔的家在哪兒呢？怎樣才能說(shuō)明白？組織幼兒討論
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)坐標(biāo)圖，知道先讀橫著的數(shù)，在念豎著的數(shù)。橫著是幾號(hào)，豎著是幾樓。
二、學(xué)習(xí)理解坐標(biāo)點(diǎn)的空間關(guān)系。
1、給物體空間位置，說(shuō)出相應(yīng)坐標(biāo)點(diǎn)。
小雞家在哪里？三角形家在哪里？圓形家在哪里？依次說(shuō)出空間位置，幼兒報(bào)出幾樓幾號(hào)（座標(biāo)點(diǎn)）。
2、給坐標(biāo)點(diǎn)，找到相應(yīng)的空間位置 。
4號(hào)3樓（4，3）是誰(shuí)的家 ？3號(hào)6樓（3，6）是誰(shuí)的家，依次報(bào)出座標(biāo)點(diǎn)幼兒說(shuō)出相應(yīng)的空間位置。
3、學(xué)習(xí)記錄坐標(biāo)位置
�。�1）剛才都是說(shuō)出它們的家在哪兒的，怎么記呢？引導(dǎo)幼兒先說(shuō)橫排的就將橫排記在前，后說(shuō)豎牌就記在后面，中間的小逗號(hào)，讓我們看清樓和號(hào)，因?yàn)槭沁@兩個(gè)數(shù)字才能說(shuō)清楚是誰(shuí)的家，所以要將兩個(gè)數(shù)用括號(hào)放在一起。
（2）教師報(bào)出空間位置，幼兒學(xué)習(xí)記錄。
�。�3）游戲：找朋友家。在教室空間處，畫(huà)一個(gè)大方格圖4Χ6，每個(gè)格可以站下一個(gè)幼兒即可。每個(gè)幼兒一個(gè)卡片，這是要去做客的朋友家地址，請(qǐng)幼兒按地址找到朋友家。教師可以根據(jù)時(shí)間，反復(fù)讓幼兒交換朋友家地址，依鞏固幼兒對(duì)空間位置的認(rèn)識(shí)。教師也可報(bào)出地址，問(wèn)這是誰(shuí)的家？幼兒看到自己的坐標(biāo)卡迅速回應(yīng)。
�。�4）完成幼兒用書(shū)內(nèi)容。
三、師幼共同總結(jié)：在方格圖中找位置，先看對(duì)著這個(gè)物體的橫排數(shù)字，在看對(duì)著這個(gè)物體的豎排數(shù)字。
幼兒園大班教案 篇8
主題目標(biāo)
1、了解黑夜的特點(diǎn)，體驗(yàn)黑夜中活動(dòng)的有趣新奇、
2、克服幼兒怕黑的心理，喜歡黑夜，發(fā)現(xiàn)黑夜中蘊(yùn)涵的美、
3、愿意與同伴、老師互動(dòng)，喜歡表達(dá)自己的想法。
4、幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
主題由來(lái)
每個(gè)孩子眼中的“夜”都是獨(dú)特、富有個(gè)性色彩的，他們有著一顆敏感而富有想像力、創(chuàng)造力的心靈。大班主題活動(dòng)《黑夜秘語(yǔ)》讓孩子們感受夜晚的神秘，嘗試獨(dú)立面對(duì)黑暗，體驗(yàn)與同伴共處的樂(lè)趣，從中感受自己的成長(zhǎng)。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1、布置“滑稽的藝術(shù)杰作”，展示幼兒的蒙眼繪畫(huà)作品。
2、主題墻飾“美麗的夜晚”。
家園合作
在晚間做些親子游戲，與孩子增進(jìn)情感交流，體驗(yàn)晚間的溫馨和快樂(lè)。
主題下的教學(xué)活動(dòng)
語(yǔ)言：我喜歡長(zhǎng)長(zhǎng)的夜
科學(xué)：白天和黑夜
數(shù)學(xué)：復(fù)習(xí)單數(shù)和雙數(shù)
語(yǔ)言：不開(kāi)燈的晚上
數(shù)學(xué)：星空花園
數(shù)學(xué)：星空花園
語(yǔ)言：兔子不喜歡夜晚
體育：夜晚的貓頭鷹
數(shù)學(xué)：上月球
活動(dòng)反思：
走進(jìn)黑暗的世界里，孩子們要面對(duì)恐懼，他們將依靠各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)自己生活的另一半世界，建構(gòu)對(duì)黑夜的認(rèn)識(shí)。而每個(gè)孩子眼中的“夜”又是獨(dú)特的、富有個(gè)性色彩的，因?yàn)樗麄冇幸活w敏感而富有想象力的、創(chuàng)造力的心靈。家庭的溫馨、獨(dú)特的視覺(jué)感受、有趣的文學(xué)作品，都會(huì)讓幼兒對(duì)黑夜充滿(mǎn)好奇和無(wú)窮的想象，這個(gè)主題講述的是“白天”沒(méi)遇見(jiàn)的另一半景象——“黑夜”，“白天”和“黑夜”構(gòu)成了整個(gè)世界。讓我們把“夜”講一點(diǎn)給孩子們聽(tīng)吧，他們不僅不會(huì)被“嚇壞”，而且還能擁有“夜晚經(jīng)驗(yàn)”。
由此，他們將會(huì)對(duì)慢慢地轉(zhuǎn)變對(duì)黑夜的看法，發(fā)現(xiàn)黑夜中隱藏的美。在欣賞了散文《夢(mèng)來(lái)過(guò)了》、玩過(guò)了體育游戲《盲人取物》、聆聽(tīng)《小小螢火蟲(chóng)》的音樂(lè)，制作了《星空花園》等活動(dòng)后，孩子們?cè)俨粫?huì)被黑夜“嚇壞”了，他們對(duì)黑夜產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們經(jīng)過(guò)探索發(fā)現(xiàn)了黑夜中的螢火蟲(chóng)是那么的美，想要去追尋甜美的夢(mèng)，去體驗(yàn)閉上眼睛之后的黑暗世界，感悟助人為樂(lè)的真諦，繼而產(chǎn)生了繼續(xù)去探索黑夜的愿望。
幼兒園大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
對(duì)照實(shí)物作畫(huà)，懂得同情、關(guān)心幫助別人。
能理解并一起表演《晚上開(kāi)的花》。
通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解故事《晚上開(kāi)的花》的內(nèi)容，并知道丑小花為什么要幫助老星星完成它最后的心愿，丑小花是怎樣幫助老星星的，最后丑小花變成了什么？
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事書(shū)《晚上開(kāi)的花》，花朵圖片，星星圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話
1、教師出示各種漂亮的花朵圖片，比比看哪朵最漂亮。
2、教師：丑小花是那一朵。
二、聽(tīng)講故事《晚上開(kāi)的花》
1、教師講訴故事從開(kāi)頭到“丑小花也要比美”。
提問(wèn)“為什么丑小花也要比美”？如果你是丑小花，你敢不敢和漂亮的花比美。
2、講述故事，從“晚上星星出來(lái)了”到“花朵收起花瓣睡覺(jué)了”
提問(wèn)：晚上了，誰(shuí)出來(lái)了，老星星在哪里，花朵們?yōu)槭裁炊妓X(jué)了？
3、講述故事“老星星有一個(gè)愿望”到“丑小花請(qǐng)玫瑰花幫忙”
提問(wèn)“老星星的愿望的什么，為什么玫瑰花不幫忙”
4、講述故事“丑小花打開(kāi)花瓣”到“丑小花變成流星花”
提問(wèn)：最后丑小花的花瓣上為什么停滿(mǎn)小星星。
三、討論
1、教師：你們喜歡丑小花嗎？為什么？
2、教師：為什么丑小花愿意幫助老星星？
3、教師：流星花是誰(shuí)變成的？
四、重復(fù)聽(tīng)講故事《晚上開(kāi)的花》，根據(jù)故事教師指導(dǎo)小朋友自愿報(bào)名扮演丑小花、老星星、玫瑰花的角色。
教學(xué)反思
該活動(dòng)的成功點(diǎn)：
1、小朋友們都了解到樂(lè)于幫助別人也不是件壞事。
2、弱小、內(nèi)向的小朋友也樹(shù)立了信心，不會(huì)太自卑。
活動(dòng)的不足：
1、在扮演角色這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)，小朋友們都不太主動(dòng)。
2、角色的選擇，小朋友更喜歡扮演丑小花，不喜歡紅玫瑰。
總結(jié)：根據(jù)小朋友的活動(dòng)反應(yīng)給及及時(shí)的指導(dǎo)和說(shuō)明活動(dòng)的目的。
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