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    幼兒園中班《潑水歌》音樂教案

    時間:2021-09-30 15:19:18 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園中班《潑水歌》音樂教案

      在教學工作者開展教學活動前,通常需要用到教案來輔助教學,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的幼兒園中班《潑水歌》音樂教案,希望對大家有所幫助。

    幼兒園中班《潑水歌》音樂教案

    幼兒園中班《潑水歌》音樂教案1

      【活動目的】

      1、感受歌曲情緒,能以活潑有趣的歌聲和形象的動作進行表演。

      2、鞏固"矮人走路"等基本動作,初步能根據(jù)情緒體驗,創(chuàng)編"生氣"和"笑嘻嘻"的動作。

      3、教育幼兒要做個懂禮貌的好孩子。

      【活動準備】

      知識方面:幼兒已學會唱歌曲《潑水歌》,并理解歌曲內(nèi)容。

      物質(zhì)方面:人手一頂小丑帽,一件成人的t恤衫,一個紙鼻貼,歌曲錄音磁帶,錄音機。

      【活動過程】

      一、復習歌曲《潑水歌》,進一步感受歌曲情緒,理解歌詞的內(nèi)容。

      1、第一遍以提問的形式,引導幼兒用自然好聽的聲音慢速度有表情的演唱。

      師:小朋友,你們想想,我們?nèi)绻恍⌒陌阉疂姷絼e人身上,應該怎么做?……對了,應該行個禮,說聲對不起,做個懂禮貌的好孩子,我們學過的`哪首歌就是講了這件事?哦,對了,是《潑水歌》,下面我們用好聽的聲音演唱一遍。

      2、第二遍要求幼兒帶上活潑有趣的聲音,集體演唱。

      二、基本部分。

     。ㄒ唬┬蕾p教師示范表演,初步感受動作特點,激發(fā)幼兒學習欲望。(教師扮演小丑為大家表演節(jié)目)

      1、第一遍欣賞后提問:你看完之后有什么感覺,為什么?

      2、第二遍欣賞后提問:你喜歡哪個動作?這個動作表示什么意思?并把這個動作表現(xiàn)出來。

     。ǘ┙處煴硌輨幼

      1、帶領幼兒集體復習鞏固基本動作:"矮人走路"。

      動作要領:上身自然挺直,下身半蹲著踏步,雙手自然擺動。

      2、以分解的形式練習新動作,并引導幼兒創(chuàng)編"生氣"、"笑嘻嘻"的動作。

     。ㄈ╇S音樂進行完整練習

      1、教師口哼曲子,放慢速度,帶領幼兒完整練習一遍(結合部分創(chuàng)編動作)。

      2、讓幼兒穿戴上服飾,完整跟學兩遍,鼓勵幼兒做出與別人不一樣的動作。要求幼兒做動作時帶上形象、可愛的表情。

      3、鼓勵每位幼兒邀請一位自己的好朋友共舞,并要幼兒大膽地運用動作,表情表現(xiàn)歌曲情緒。

      三、活動結束:

      活動在音樂聲中自然結束。

    幼兒園中班《潑水歌》音樂教案2

      目標:

      1、感受樂曲中4拍子的樂句。

      2、跟隨歌曲節(jié)奏正確做游戲動作。

      3、在感受歌曲的基礎上,理解歌曲意境。

      4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。

      準備:

      呼啦圈、鼓

      過程:

      1、感受樂曲中的4拍子節(jié)奏。

      ——事先在地上放置呼啦圈,排成3排,每排4個。

      ——教師先示范玩法:從第一排開始,邊在每個呼啦圈里原地走4步,邊念口令:"1234 2234 3234 4234";再轉(zhuǎn)到第二排繼續(xù)邊走邊念口令,一直走完第三排為止。

      ——請幼兒輪流嘗試走呼啦圈,教師從旁念口令并在換下一個呼啦圈時敲一下鼓進行提示:當?shù)谝晃挥變鹤咄甑谝慌呸D(zhuǎn)至第二排時,請第二位幼兒接著走第一排;當?shù)谝晃挥變鹤咄甑诙呸D(zhuǎn)至第三排,第二位幼兒走第一排轉(zhuǎn)至第二排時,請第三位幼兒接著走第一排,依次類推。

      ——播放歌曲,請幼兒輪流隨著歌曲節(jié)奏走呼啦圈,教師仍從旁敲鼓提示。

      2、學唱歌曲〈潑水歌〉。

      ——教師范唱,請幼兒說說歌里唱了什么。

      ——幼兒說出,教師唱出完整的一個樂句。

      ——幼兒跟唱,掌握歌詞及曲調(diào)。

      ——鼓勵幼兒配合歌曲,表演歌詞中的情節(jié)。

      3、請幼兒邊唱歌邊走呼啦圈。

      反思:

      在活動中,教學手段和策略緊緊圍繞目標進行,從討論角色分配——分角色演唱——分角色表演(自愿選擇、交換角色)——創(chuàng)編動作——分角色游戲——體驗創(chuàng)編的動作,讓幼兒既接受挑戰(zhàn),又體驗樂趣。通過游戲情境使幼兒的情緒逐漸達到xx,體現(xiàn)層層遞進的教學策略。

      該活動讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參與、豐富的表情,感受到集體智慧的無窮力量和教學設計的成功。

      而我作為一位組織者,還有好多方面需要學習和改進,比如:如何應對孩子的突發(fā)提問?怎樣有效評價孩子的回答?如何讓孩子更易吸收我傳授的知識和經(jīng)驗。正如馮曉霞教授說的:“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的交流、智慧的對話、生命的呼喚”。

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