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    《狐貍和兔子》幼兒園教案

    時(shí)間:2021-09-23 14:10:43 幼兒園教案 我要投稿

    《狐貍和兔子》幼兒園教案4篇

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案要怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的《狐貍和兔子》幼兒園教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    《狐貍和兔子》幼兒園教案4篇

    《狐貍和兔子》幼兒園教案1

      [游戲目標(biāo)]

     。、在幼兒感受理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,能根據(jù)音樂(lè)曲調(diào)的變化做游戲。

     。病⒛苡脛(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子和狐貍的音樂(lè)形象,培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

     。场⒛茏袷匾(guī)則玩游戲。

     。、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

      [游戲準(zhǔn)備]

     。、事先教會(huì)幼兒歌曲《快樂(lè)的小兔》。

     。病⑿⊥米宇^飾若干,狐貍頭飾6個(gè),樹(shù)叢圖片一幅。

     。场浺魴C(jī)一臺(tái),磁帶一盤(pán)。

      [游戲過(guò)程]

     。、通過(guò)講故事《狐貍和兔子》,激發(fā)幼兒游戲的興趣。

     。病W(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。

      (1)完整欣賞兩段音樂(lè)。

      提問(wèn):這兩段音樂(lè),哪一段是表現(xiàn)小兔子的音樂(lè),哪一段是表現(xiàn)狐貍的音樂(lè),為什么?

     。ǎ玻┓侄涡蕾p音樂(lè),并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

     、傩蕾p表現(xiàn)小兔子的音樂(lè)。

      ②啟發(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子的音樂(lè)形象。

     、壅(qǐng)個(gè)別幼兒園示范動(dòng)作。

     、苄蕾p表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)。

     、輪l(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)形象。

     、拚(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)自己的動(dòng)作。

     。、教師講解游戲玩法,交代游戲規(guī)則:當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí),小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動(dòng)。

      4、幼兒玩游戲。

     。ǎ保┙處煱绾偅變喊缧⊥米油嬗螒。

     。ǎ玻┱(qǐng)幾名幼兒扮狐貍,教師和其他幼兒扮小兔子,強(qiáng)化游戲規(guī)則。

     。、小結(jié)游戲情況。

    《狐貍和兔子》幼兒園教案2

      活動(dòng)總目標(biāo):

      1、能夠積極地參加表演游戲活動(dòng),認(rèn)真扮演角色,從中理解做事要?jiǎng)幽X筋、要機(jī)智、要勇敢。

      2、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征,以發(fā)展幼兒的表演和口語(yǔ)表達(dá)能力。

      3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

      4、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí),學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。

      5、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景,學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具,學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。

      6、愛(ài)護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

      7、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

      《狐貍和兔子》(一)

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、在理解文學(xué)作品的基礎(chǔ)上,能夠積極地參加表演游戲活動(dòng)。

      2、在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等初步學(xué)習(xí)表現(xiàn)角色的性格特征。

      3、能合作設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

      幼兒理解故事的內(nèi)容,并學(xué)會(huì)復(fù)述故事,以此培養(yǎng)幼兒對(duì)表演的興趣。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

     。1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾。

     。2)兔子的房子一座。

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      1、引題:出示動(dòng)物的角色引題。

      2、引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事內(nèi)容:有表情地、生動(dòng)地向幼兒講述故事,幫助幼兒理解作品的思想內(nèi)容,了解人物的性格特征,記憶、復(fù)述故事情節(jié)等。

      3、練習(xí)故事中的對(duì)話,要求表情和語(yǔ)氣要符合角色的性格特征。

      4、全班進(jìn)行分角色練習(xí)對(duì)話。

      四、觀察與推進(jìn):

      觀察:幼兒在活動(dòng)之前已學(xué)習(xí)過(guò)這個(gè)故事,有一定的經(jīng)驗(yàn),因此孩子們對(duì)故事內(nèi)容很熟悉,較快理解故事中主要意思,初步學(xué)會(huì)角色的對(duì)話,并掌握的較熟練。

      對(duì)故事中角色的動(dòng)作表演方面做的不夠,幼兒在練習(xí)角色對(duì)話時(shí),動(dòng)作表現(xiàn)的較少。

      推進(jìn):加強(qiáng)角色的對(duì)話練習(xí),動(dòng)作表演。繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)手布置場(chǎng)景。

      《狐貍和兔子》(二)

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、能根據(jù)自己對(duì)文學(xué)作品的理解,在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

      2、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

      3、愛(ài)護(hù)游戲材料,學(xué)會(huì)正確收拾和整理游戲材料。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

      有布置場(chǎng)景的經(jīng)驗(yàn)和表演的經(jīng)驗(yàn)。熟悉故事的角色對(duì)話語(yǔ)言。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

     。1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

     。2)兔子的.房子7座。

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      1、用布偶來(lái)引題,引起幼兒的興趣。

      2、全班進(jìn)行練習(xí)角色對(duì)話和分角色進(jìn)行練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒要注意角色的表情、語(yǔ)氣及動(dòng)作,更加逼真地體現(xiàn)故事的思想。

      3、請(qǐng)一組能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行示范表演,其他觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      4、全班幼兒分組表演,引導(dǎo)幼兒在表演中能獨(dú)立的講述角色的對(duì)話語(yǔ)言,啟發(fā)幼兒能運(yùn)用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作表現(xiàn)角色的特征。

      四、觀察與推進(jìn):

      觀察:本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié),讓一些表演能力較強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)前排練好部分情節(jié)表演,使其余的幼兒更加深了對(duì)故事情節(jié)的印象,全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。

      幼兒表演時(shí)比較局限在語(yǔ)言上的講述,動(dòng)作和表情方面表現(xiàn)得不好,不夠生動(dòng)。有一些能力差的幼兒不會(huì)表演,分組表演時(shí)擾亂了游戲常規(guī)。

      推進(jìn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)幼兒在動(dòng)作和表情上的表演,加強(qiáng)游戲時(shí)的常規(guī)教育。

      《狐貍和兔子》(三)

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、加深對(duì)角色的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步在語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方面大膽表現(xiàn)角色的性格特征。

      2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和布置游戲場(chǎng)景,學(xué)會(huì)自制簡(jiǎn)單的道具,學(xué)會(huì)正確的使用和替代游戲材料。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

      有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握故事對(duì)話。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

     。1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

     。2)兔子的房子7座。

     。3)公雞的鐮刀7把。

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      1、引導(dǎo)幼兒一起準(zhǔn)備頭飾、布景、玩具等,布置游戲的場(chǎng)景,以激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒玩游戲的愿望和積極性。

      2、教師向幼兒介紹游戲的場(chǎng)地、道具的使用方法及游戲材料的擺放、收拾等,培養(yǎng)幼兒的良好游戲常規(guī)。

      3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商來(lái)選擇所扮演的角色,不可強(qiáng)迫幼兒表演不愿意扮演的角色。教師有意識(shí)地引導(dǎo)、吸引語(yǔ)言發(fā)展較差的幼兒玩表演游戲,以促進(jìn)他們語(yǔ)言的發(fā)展。鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒能運(yùn)用動(dòng)作和表情進(jìn)行生動(dòng)的表演。

      4、評(píng)價(jià)游戲情況,重點(diǎn)評(píng)價(jià)游戲的常規(guī),及有所進(jìn)步的幼兒。

      四、觀察與推進(jìn):

      觀察:全班幼兒對(duì)游戲中的語(yǔ)言對(duì)話掌握較好。孩子們表演的積極性非常高。幼兒能學(xué)會(huì)協(xié)商分配角色,但是有一組小朋友還是出現(xiàn)了不愿表演狐貍的現(xiàn)象。

      動(dòng)作和表情方面有部分孩子表現(xiàn)得較生動(dòng),但還有一部分幼兒有待加強(qiáng)。

      推進(jìn):繼續(xù)引導(dǎo)幼兒能協(xié)商分配角色,輪流扮演。能力強(qiáng)的幼兒能帶動(dòng)能力差的幼兒學(xué)習(xí)表演。

      《狐貍和兔子》(四)

      一、活動(dòng)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商,輪流扮演角色,合作做游戲。

      2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編故事的情節(jié)內(nèi)容。

      二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

      有表演過(guò)故事的經(jīng)驗(yàn)。熟練掌握并能講述故事的內(nèi)容。

      2、物質(zhì)準(zhǔn)備。

     。1)小兔、公牛、小狗、熊、狐貍、公雞的服飾和頭飾7套。

     。2)兔子的房子7座。

      三、活動(dòng)過(guò)程:

      1、直接提出表演游戲的主題,激發(fā)幼兒表演的愿望。

      2、回顧故事情節(jié)及對(duì)話。

      3、回顧上次游戲的情況,并提出新的要求,特別是表現(xiàn)公雞的聰明、神氣的樣子及狐貍害怕、緊張時(shí)的表情。

      4、教師要放手讓幼兒自己去游戲,尊重幼兒游戲的意愿,根據(jù)游戲的需要,提出有益的建議和適當(dāng)?shù)奶嵝。若幼兒在幼兒中遺忘某些情節(jié)和話、動(dòng)作表情與內(nèi)容或角色特征不符,教師應(yīng)在游戲后予以啟發(fā),讓幼兒思考并重新表演有關(guān)部分或有關(guān)角色。

      5、針對(duì)"狐貍"角色沒(méi)有人扮演的現(xiàn)象,引導(dǎo)幼兒用猜拳或輪流的方式進(jìn)行表演。

      6、評(píng)價(jià)游戲情況。重點(diǎn)評(píng)價(jià)角色的扮演情況。

      四、觀察與推進(jìn):

      觀察:幼兒比較喜歡扮演公雞的角色,能大膽表現(xiàn)公雞聰明、神氣的神態(tài),整個(gè)故事表演較完整,對(duì)話掌握較好,在游戲過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題先通過(guò)自己的方法來(lái)解決或是與同伴協(xié)商解決,在這一方面進(jìn)步較多。

      推進(jìn):

      有些幼兒在表演時(shí)規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng),有的幼兒沒(méi)有按正確的順序出場(chǎng),擾亂了表演過(guò)程,一些能力弱的幼兒語(yǔ)言對(duì)話掌握不夠好,也影響了表演效果,布置場(chǎng)景方面的能力還有待于進(jìn)一步提高。

      游戲反思:

      幼兒對(duì)這個(gè)故事早已耳熟能詳了,因此在表演中比較得心應(yīng)手,表演時(shí)的規(guī)則意識(shí)也大大的增強(qiáng)了,在平時(shí)自由活動(dòng)中幼兒們也自發(fā)的組成一個(gè)表演隊(duì)在小舞臺(tái)進(jìn)行表演,繼續(xù)發(fā)揮他們的表演和想象能力。幼兒交往能力有了一定的提高,能主動(dòng)的參與游戲,在表演中能用形象生動(dòng)的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的角色。表演的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步的豐富。

      幼兒能積極愉快的參與本次游戲,在游戲中表現(xiàn)的較自主,如決定和誰(shuí)玩,怎么玩,并會(huì)根據(jù)游戲的需要自主地布置改變游戲場(chǎng)景,同時(shí)幼兒在整個(gè)過(guò)程中能較友好的和同伴交往協(xié)商,與同伴共同游戲,還會(huì)將自己對(duì)故事的新想法創(chuàng)造性的表現(xiàn)出來(lái),在游戲中,由于幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力還有所欠缺,不能將自己的想法清楚地傳達(dá)給同伴,導(dǎo)致游戲不能順利開(kāi)展,還需要老師幫助協(xié)調(diào),對(duì)于幼兒的表達(dá)能力還需要平時(shí)扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)。

      在整個(gè)游戲開(kāi)展過(guò)程中,較多孩子能按自己的意愿進(jìn)行表演,幼兒能夠按老師的指導(dǎo)要求進(jìn)行游戲,在常規(guī)上也比以前有進(jìn)步了,許多孩子在游戲后都能主動(dòng)地來(lái)整理好小組的物品,對(duì)游戲中存在的問(wèn)題也能即使解決,但與同伴協(xié)商的能力還有待加強(qiáng)。

    《狐貍和兔子》幼兒園教案3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、嘗試用不同的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)創(chuàng)編故事中狐貍與兔子的主要對(duì)話。

      2、體驗(yàn)與同伴合作創(chuàng)編、表演童話劇的快樂(lè)。

      3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

      4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。

      5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):

      幼兒在創(chuàng)編對(duì)話時(shí),語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與故事角色的匹配

      教學(xué)難點(diǎn):

      幼兒合作創(chuàng)編并且表演情節(jié)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      視頻、故事錄音、PPT

      理論依據(jù):

      在之前的教時(shí)中,幼兒已經(jīng)熟悉故事的內(nèi)容,在前幾個(gè)教時(shí)中對(duì)于故事表述的對(duì)話、臺(tái)詞已經(jīng)進(jìn)行過(guò)復(fù)述,并且結(jié)合故事情節(jié)分段表演了片段,幼兒在區(qū)角中也能關(guān)注不同角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),了解其中變化對(duì)角色性格的改變,他們也愿意通過(guò)自己的想象,及時(shí)改編故事中還不熟悉的臺(tái)詞,幫助完成表演。在創(chuàng)編臺(tái)詞的環(huán)節(jié)中根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),通過(guò)故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來(lái)家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,并且通過(guò)圖片聯(lián)想、默片欣賞、錄音聽(tīng)辨的方法,推動(dòng)創(chuàng)編和表演的進(jìn)行,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠,從未推?dòng)大班幼兒合理想象的能力。在合作表演的環(huán)節(jié)中,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開(kāi)”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、出示故事圖片引出活動(dòng)

      1、引出活動(dòng)

      最近我們?cè)诒硌萃拕 逗偤屯米印,里面發(fā)生了什么事情?

      你還記得,故事中提到了怎樣的狐貍和兔子?

      ——小結(jié):狡猾的狐貍遇上了善良的兔子,故事就這樣開(kāi)始的。(聽(tīng)故事錄音開(kāi)始部分)

      二、嘗試創(chuàng)編臺(tái)詞

      1、狐貍、兔子介紹自己房子時(shí)各自的對(duì)話

     。1)出示圖片一(狐貍和兔子各自的房子)

      提問(wèn):睡在這房子里會(huì)有什么感覺(jué)(外形、作用)

      提問(wèn):兔子和狐貍會(huì)怎么介紹自己的房子?

      2、狐貍出場(chǎng)

     。2)看啊,狐貍來(lái)了。

      聽(tīng)音頻(事先準(zhǔn)備狐貍和兔子的音頻)

      提問(wèn):兔子和狐貍說(shuō)話時(shí)的聲音聽(tīng)起來(lái)有什么地方不同?

      (3)出示幼兒說(shuō)的不同之處,制作成卡片貼在黑板上作為記錄(口氣、語(yǔ)調(diào)、情感等)

     。4)幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)

      ——兔子的聲音很溫柔,狐貍的聲音又尖又細(xì),不同的聲音能表現(xiàn)不同性格的角色

      3、視頻表演

      肖老師也錄了視頻,分別是狐貍騙兔子、狐貍趕走兔子的片段,看了以后,說(shuō)說(shuō)這兩段視頻說(shuō)了什么?

      出示兩段無(wú)聲音的表演

      幼兒說(shuō)說(shuō)理由(動(dòng)作、神態(tài)、表情)

      小結(jié):相同的動(dòng)物可以用不同的動(dòng)作、神態(tài)、表情表演出不同的心情。

     。3)再看一遍視頻,配上聲音、動(dòng)作

     。4)放完整視頻,幼兒跟著試一試

      4、兔子重新回家

      (1)提問(wèn):兔子被趕出了自己房子后,想了什么辦法要回房子

      今天的結(jié)局不一樣了,兔子是聰明、勇敢的,她會(huì)想什么辦法要回房子?

      (2)我們來(lái)嘗試做導(dǎo)演,兩人合作,分別扮演狐貍和兔子,演一演兔子被趕出后想要回房子時(shí)他們的對(duì)話。

      兩人嘗試表演

      (3)展示

      請(qǐng)2到3組幼兒上前表演,觀眾點(diǎn)評(píng)(通過(guò)評(píng)價(jià)動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)等)

      幼兒評(píng)價(jià)同伴的表演

      三、欣賞童話劇,激發(fā)幼兒表演欲望。

      這是你們的劇照,像不像為小朋友繼續(xù)表演新編的故事呢?下次再來(lái)試一試。

      教學(xué)反思:

      根據(jù)大班童話劇的目標(biāo)中提到的:“能創(chuàng)造性地表演同一主題中的不同情節(jié),表現(xiàn)不同角色的形象”這一點(diǎn),結(jié)合這一目標(biāo),我借助故事中“狐貍的房子融化了,兔子的房子還好好的,狐貍求兔子借住一晚上,倒把兔子趕出來(lái)家”一句話,引發(fā)幼兒的想象,啟發(fā)幼兒根據(jù)角色的性格、故事情節(jié)合理、大膽地創(chuàng)編相關(guān)臺(tái)詞,一步步將幼兒自己創(chuàng)編的情節(jié)、對(duì)話轉(zhuǎn)變?yōu)橥拕〉囊徊糠郑瑥亩苿?dòng)大班幼兒合理想象的能力。另外,教案中也關(guān)注大班幼兒合作表演的能力,結(jié)合“大班能用自己的方式進(jìn)行表演,并能合作、協(xié)商進(jìn)行角色之間的分配以及情節(jié)的展開(kāi)”,在上一環(huán)節(jié)的創(chuàng)編臺(tái)詞、表演基礎(chǔ)上遞進(jìn)要求,兩人合作表演,并由幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià),進(jìn)一步鞏固表演中神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)氣的表演要素,推進(jìn)幼兒自主表演的能力。

      活動(dòng)中的關(guān)鍵,是通過(guò)之前對(duì)角色的語(yǔ)氣、動(dòng)作揣摩,請(qǐng)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編。然而我并沒(méi)有讓幼兒對(duì)原有故事情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編,或是根據(jù)情節(jié)來(lái)進(jìn)行續(xù)編故事,為了給與幼兒積極向上的情感渲染,我通過(guò)正面的形象激發(fā)幼兒對(duì)于故事重新做了改編:“兔子不再是膽小的、靠別人幫助的人,他今天也變得勇敢、聰明了,你認(rèn)為他會(huì)像哪些辦法要回自己的房子呢”?馬上激起了幼兒創(chuàng)作欲望,幼兒的想法多種多樣,有的說(shuō)讓兔子拿一塊肉吸引狐貍,當(dāng)狐貍出門(mén)想吃肉時(shí)就把狐貍給趕跑;也有的說(shuō)兔子會(huì)用勇敢、大聲地去要回房子,把狐貍給嚇跑。在這么多的充分想象之后,幼兒合作表演了自己創(chuàng)編的內(nèi)容,用動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)了自己對(duì)于角色理解。

    《狐貍和兔子》幼兒園教案4

      [游戲目標(biāo)]

      1、在幼兒感受理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,能根據(jù)音樂(lè)曲調(diào)的變化做游戲。

      2、能用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子和狐貍的音樂(lè)形象,培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格。

      3、能遵守規(guī)則玩游戲。

      4、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

      [游戲準(zhǔn)備]

      1、事先教會(huì)幼兒歌曲《快樂(lè)的小兔》。

      2、小兔子頭飾若干,狐貍頭飾6個(gè),樹(shù)叢圖片一幅。

      3、錄音機(jī)一臺(tái),磁帶一盤(pán)。

      [游戲過(guò)程]

      1、通過(guò)講故事《狐貍和兔子》,激發(fā)幼兒游戲的興趣。

      2、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲。

      (1)完整欣賞兩段音樂(lè)。

      提問(wèn):這兩段音樂(lè),哪一段是表現(xiàn)小兔子的音樂(lè),哪一段是表現(xiàn)狐貍的音樂(lè),為什么?

      (2)分段欣賞音樂(lè),并啟發(fā)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作。

     、傩蕾p表現(xiàn)小兔子的音樂(lè)。

     、趩l(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)小兔子的音樂(lè)形象。

     、壅(qǐng)個(gè)別幼兒園示范動(dòng)作。

      ④欣賞表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)。

      ⑤啟發(fā)幼兒用動(dòng)作創(chuàng)造性地表現(xiàn)狐貍的音樂(lè)形象。

     、拚(qǐng)個(gè)別幼兒表現(xiàn)自己的動(dòng)作。

      3、教師講解游戲玩法,交代游戲規(guī)則:當(dāng)狐貍出現(xiàn)時(shí),小兔子們要馬上跑回家或者躲到草叢里蹲下不動(dòng)。

      4、幼兒玩游戲。

      (1)教師扮狐貍,幼兒扮小兔子玩游戲。

      (2)請(qǐng)幾名幼兒扮狐貍,教師和其他幼兒扮小兔子,強(qiáng)化游戲規(guī)則。

      5、小結(jié)游戲情況。

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