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    中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》

    時(shí)間:2024-11-01 11:19:38 藹媚 幼兒園教案 我要投稿
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    中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》

      作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編為大家整理的中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》

      中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》 1

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.積極參與大灰狼是否該救的討論,能大膽地與同伴進(jìn)行辯論。

      2.思考大灰狼該不該救的理由,能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。

      3.初步理解狼的行為習(xí)性和有關(guān)生態(tài)平衡的出淺知識(shí)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      教學(xué)掛圖《大灰狼該不該救》;教學(xué)CD《大灰狼該不該救》;閱讀材料2《大灰狼該不該救》。

      活動(dòng)過程:

      1.情境導(dǎo)入。

      (1)教師出示教學(xué)掛圖,并模擬狼的叫聲,提問:這是什么地方?是誰發(fā)出這樣的聲音?你認(rèn)為可能發(fā)生了什么事?

      (2)教師播放教學(xué)CD,幼兒帶著問題傾聽故事。

      2.理解故事。

      (1)教師出示問題:你聽到了什么?原來,是老狼掉進(jìn)了陷阱在呼救,你們說要不要救它?

      (2)教師再次播放教學(xué)CD,讓幼兒在對(duì)故事比較了解的基礎(chǔ)上,認(rèn)真思考,并做出自己的判斷。

      3.展開討論。

      (1)幼兒自由結(jié)伴組成若干小組,圍繞問題暢談想法:要不要救老狼?為什么?

      (2)幼兒分成"要救大灰狼"和"不救大灰狼"兩組,每組幼兒在組內(nèi)闡述自己的觀點(diǎn),教師參與兩組的討論,了解幼兒的想法。

      (3)持不同意見的兩組,各自說出本組的意見。

      (4)教師作為參與討論的一員,談自己的想法:狼是肉食動(dòng)物,但我們不能因?yàn)槔浅孕?dòng)物而隨便捕殺狼,這樣會(huì)造成自然界生物鏈的斷鏈和生態(tài)的不平衡。野生動(dòng)物是人類的`朋友,我們應(yīng)該和它們和平相處。

      活動(dòng)建議與提示

      1.活動(dòng)中的討論環(huán)節(jié),教師可將自己作為討論小組中的一員,與幼兒一起充分發(fā)表自己的看法。

      2.在語(yǔ)言區(qū)提供閱讀材料2《大灰狼該不該救》,請(qǐng)幼兒自主閱讀并完成提示內(nèi)容。

      3.活動(dòng)后,教師可以提供有關(guān)動(dòng)物方面的百科全書請(qǐng)幼兒閱讀,使他們能從多方面了解動(dòng)植物與人類之間的依存關(guān)系,了解隨意捕殺野生動(dòng)物對(duì)生態(tài)環(huán)境會(huì)造成破壞,對(duì)人類的生存環(huán)境也會(huì)造成傷害,使幼兒對(duì)如何保護(hù)狼等肉食動(dòng)物有新的認(rèn)識(shí)。

      中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》 2

      設(shè)計(jì)意圖:

      在深入開展主題活動(dòng)的過程中,幼兒的理解是每一個(gè)問題都有每一個(gè)問題的固定答案。但是本次活動(dòng)嘗試:在沒有固定答案的問題上引導(dǎo)幼兒,通過同伴間的討論來獲取問題的結(jié)果。選擇大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)保問題為切入點(diǎn),開展本次語(yǔ)言活動(dòng)。有以下重點(diǎn):一是在情境中引導(dǎo)幼兒進(jìn)入問題,發(fā)現(xiàn)問題;二是在假設(shè)中解決問題,鼓勵(lì)幼兒大膽假設(shè),暢所欲言;三是嘗試假設(shè)各種結(jié)論推理來思考問題;四是開展游戲了解大自然的秘密。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過小組間的討論初步知道一些有關(guān)生態(tài)平衡的最粗淺的知識(shí),萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)幼兒在小組中積極討論的熱情與習(xí)慣。

      2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性思維,分組討論后每一位成員都嘗試用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)幼兒在小組中找到自己的觀點(diǎn)。

      3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽積極開展小組間交流,進(jìn)一步喜歡小組間有目的的交流。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、畫有大森林場(chǎng)景的屏風(fēng)式背景一幅,背景分三塊可以逐漸拉開展示。

      2、竹編籠子一只,門為活動(dòng)式可拉開,籠子里掛一只可以活動(dòng)的狼。

      3、音樂有狼的聲音、森林音樂。

      4、《狼該不該救》的課件。

      5、動(dòng)物胸卡

      活動(dòng)過程:

      一、感受情境,引起興趣。

      師:今天,老師把小朋友分成四個(gè)小組,討論一個(gè)問題。

      師:聽!森林里傳出來好聽的音樂! (一會(huì)開始有救命的聲音,幼兒隨音樂欣賞優(yōu)美的音樂欣賞,開始有救命的聲音,幼兒停下來,教師引導(dǎo)幼兒靜下來,仔細(xì)聽是什么聲音)

      二、提出問題,小組內(nèi)自由發(fā)言,再選出代表說出本小組的意見。

      師:小朋友原來是狼被吊在樹上,正在大叫救命呢?我們要不要救他呀?下面每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)和同伴商量一下,然后把你們組的意見告訴大家。

      幼:

      1、我們一組認(rèn)為:不要救,它有尖尖的牙齒,尖尖的爪子,會(huì)吃小動(dòng)物;

      2、我們二組認(rèn)為:不要救大灰狼,因?yàn)椤稏|郭先生與狼》的故事,狼很沒有良心,東郭先生救了她它還吃掉東郭先生,所以不救它;

      3、我們?nèi)M認(rèn)為:不要救它,因?yàn)槔侠菍?dòng)壞心眼,要吃掉小兔子、羊)

      4、我們四組認(rèn)為:應(yīng)該救的,他也是稀有動(dòng)物,我們也要保護(hù)他的。

      三、問題的中間部分

      師:小朋友們仔細(xì)聽一下第四組的想法好嗎?(要求幼兒注意聽,他認(rèn)為要救大灰狼,很特別,仔細(xì)聽一聽。)

      幼:

      1、我認(rèn)為:可以救大灰狼(因?yàn)楝F(xiàn)在狼已經(jīng)被吊在樹上肯定很后悔,心里一定在想,以后我再也不欺負(fù)小動(dòng)物了!以后,如果我在森林里遇到困難,說不定狼還會(huì)回來幫我呢,狼知道報(bào)恩的)

      2、我認(rèn)為要救狼,因?yàn)榭梢宰屗麉⒓与s技表演

      3、我也想就狼。因?yàn)槔菚?huì)救人的`,狼在森林里撿到一個(gè)女孩,還喂她奶呢!就是那個(gè)叫狼孩的,對(duì)吧。

      4、我覺得殺了狼很可憐,還救救它吧,我要環(huán)保就用該救它。

      四、問題告一段落

      師:有的小朋友認(rèn)為要?dú)⒗,而且有殺狼的理?有的小朋友認(rèn)為不要?dú)⑺,也有它的理由。這樣吧,認(rèn)為、應(yīng)該救狼的小朋友舉手(認(rèn)為要救的小朋友舉手)認(rèn)為不要救大灰狼的舉手(認(rèn)為不救的舉手),那我們少數(shù)服從多數(shù),我們來討論不救老狼(把大灰狼關(guān)進(jìn)去)大灰狼被關(guān)進(jìn)籠子的消息越傳越遠(yuǎn),森林里的小動(dòng)物兔媽媽知道了,它們拍手說“太好了太好了。這下我們的敵人越來越少了,以后,我們可以生好多好多的小兔寶寶,小兔寶寶長(zhǎng)大也可以生好多地小兔寶寶,以后地球上就是我們兔子的天地了。

      師:小朋友,仔細(xì)聽現(xiàn)在我們來小組討論:地球上到處是兔子,好不好?

      幼:

      1、我認(rèn)為地球上都是小兔子太好了,因?yàn)槲覀儎⒗蠋熅褪菍偻米拥模@樣我可以帶幾只自小兔子回家,劉老師教我學(xué)本領(lǐng),我教小兔子學(xué)本領(lǐng),很好呀。

      2、我也認(rèn)為好,因?yàn)橥米影装椎拿,很可愛,我喜歡兔子的毛可以做漂亮的衣服。

      3、我認(rèn)為地球上都是兔子不好。菜場(chǎng)的菜都被兔子吃掉了,我們吃什么

      五、現(xiàn)在有好多的小朋友想法和大家不同了

      現(xiàn)在又有兩種看法,都有各自理由。

      不管怎么樣大灰狼吃兔子是事實(shí),可能大灰狼吃兔子也有自己的理由,下面我們來看課件:(誰都不救大灰狼,蜘蛛博士找到男孩、女孩,請(qǐng)他們?nèi)ゾ痛蠡依。大灰狼可憐的叫聲嚇跑了小男孩。蜘蛛說:“不要怕,大灰狼不吃人,是童話,寓言故事中把大灰狼描寫的很可怕”。狼聽后告訴孩子們:我已經(jīng)五天沒有抓到野兔了,餓極了。孩子們說:你真壞,兔子沒有傷害你?大灰狼無奈的說: 我是食肉動(dòng)物,從來不吃蔬菜水果,就像你們?nèi)艘粯与y道你們沒有吃過兔子等等一些小動(dòng)物嗎? 蜘蛛博士說:我們是不過是一群微不足道的小動(dòng)物,人類才可怕呢,他們不斷的殺害我們就像這只狼。森林里的動(dòng)物都是人類的朋友,我們需要愛的滋潤(rùn)。)

      六、小組間深入討論。

      師:聽了之后小朋友有什么,有沒有新的想法?

      幼:

      1、狼已經(jīng)幾天沒有吃凍西,肚子餓了才吃小動(dòng)物的。不要抓狼,因?yàn)橥米釉絹碓蕉,這樣也不好,要是大灰狼和兔子的數(shù)量差不多就好了

      2、狼要吃東西的所以沒有辦法,他是食肉動(dòng)物,就像我們?nèi)艘粯右詵|西,不吃東西就俄死一樣

      3、我們?nèi)祟愐渤匀忸,不然?huì)缺少營(yíng)養(yǎng)的

      師:現(xiàn)在大家都同意放了老狼,有沒有不同意的,F(xiàn)在老師也知道原來世界上許多動(dòng)物都是相互聯(lián)系的,就像狼吃兔子,兔子的數(shù)量就不會(huì)越來越多。我們 的生態(tài)就會(huì)平衡一樣。這個(gè)問題包括很多知識(shí),我們小哦朋友多看看書,VCD 獲得的知識(shí)越多,,道理就會(huì)懂得越清楚

      七、利用兒歌,幼兒分組組織游戲。

      大森林,真奇妙,動(dòng)物植物真正多。

      你我他都不能少,誰強(qiáng)誰弱比比看,今天我能抓住誰。

      每組選一個(gè)小朋友說兒歌,聽完兒歌小朋友邊追逐,邊看清自己所要抓的動(dòng)物在那里,并想辦法抓住他;ハ鄼z查是否抓對(duì)。

      延伸活動(dòng):

      今天我們各個(gè)小組表現(xiàn)的非常出色,活動(dòng)結(jié)束后小朋友再繼續(xù)找其他你覺得有知識(shí)的哥哥姐姐討論一下:狼該不該救。看看有沒有意想不到的收獲。

      中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》 3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、知道狼是食肉動(dòng)物,初步理解浪的行為習(xí)性和有關(guān)生態(tài)平衡的粗淺知識(shí)。

      2、對(duì)動(dòng)物保護(hù)有興趣,能用語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的`想法。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      教學(xué)掛圖!洞蠡依窃摬辉摼取

      活動(dòng)重點(diǎn):理解浪的行為習(xí)性和有關(guān)生態(tài)平衡的粗淺知識(shí)。

      活動(dòng)過程:

      1、情境導(dǎo)入:

      出示圖:(模擬狼的叫聲)“這是什么地方?”“聽這是什么聲音?猜猜發(fā)生了什么事?”

      2、聽故事:

      “原來老狼掉進(jìn)了陷阱在呼救,你們說怎么辦?”

      3、問題討論:

      (1)圍繞問題談?wù)f想法:“要不要救大灰狼,為什么?”

     。2)幼兒分成救和不救兩組,在小組內(nèi)擺開自己的觀點(diǎn)。

      (3)教師參與兩組之間,了解幼兒的想法。

      4、闡述觀點(diǎn):

     。1)幼兒分別發(fā)表自己的想法。

      (2)教師談自己的想法:狼是食肉動(dòng)物,但我們不能因?yàn)槔浅孕?dòng)物而隨便亂捕殺,這樣會(huì)造成自然界生物鏈的斷裂和生態(tài)的不平衡,野生動(dòng)物是人類的朋友,應(yīng)該和它們和平共處。

      中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》 4

      一、活動(dòng)目標(biāo)

      1、初步知道一些有關(guān)生態(tài)平衡的最粗淺的知識(shí),萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。

      2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性思維,并能用語(yǔ)言較清楚地表述自己的想法。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。

      二、重點(diǎn)與難點(diǎn)

      重點(diǎn):通過討論,理解狼不該殺的原因。

      難點(diǎn):初步讓幼兒懂得任何事物的存在都有有利與不利的一面,進(jìn)行辨證思維的啟蒙。

      三、設(shè)計(jì)思路

      一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中,包括綠色植物、動(dòng)物、微生物、無機(jī)環(huán)境這四個(gè)部分。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中它們互相依賴進(jìn)行著能量的傳遞,缺少一方面,大自然就將失去平衡。

      我們平時(shí)常對(duì)幼兒講要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球,但是我們很難將生態(tài)平衡的深?yuàn)W道理對(duì)幼兒講清楚。

      在該活動(dòng)中,我們?cè)噲D通過生態(tài)結(jié)構(gòu)中食物能量的傳遞關(guān)系來解釋每種動(dòng)物存在都有其合理性,從中讓幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的生態(tài)平衡道理。該活動(dòng)以開放性的提問為主,教師不強(qiáng)求幼兒統(tǒng)一的答案,培養(yǎng)幼兒求異及創(chuàng)新精神。

      四、活動(dòng)準(zhǔn)備

      1、畫有大森林場(chǎng)景的屏風(fēng)式背景一幅,背景分三塊可以逐漸拉開展示。如圖所示:上掛一只可活動(dòng)的狼。

      2、竹編籠子一只,門為活動(dòng)式可拉開。

      3、音樂磁帶一盤(歡快的音樂及狼的叫聲)。

      4、 "狼該不該救"的VCD一盤,播放VCD的影碟機(jī)一臺(tái)。

      五、活動(dòng)過程

      1、感受情景,引起興趣。

      師:聽!森林里傳來多好聽的音樂。◣ьI(lǐng)幼兒步入森林場(chǎng)景,傾聽鳥語(yǔ)蟲歌,突然傳來呼救聲)是誰在叫救命呀?

      2、提出問題,自由發(fā)言。

      師:噢!原來是狼被吊在樹上,正在大叫救命呢!我們要不要救他呀?

      也有自己的理由。這樣吧!認(rèn)為要救狼的小朋友舉手(認(rèn)為要救的幼兒舉手),認(rèn)為不要救大灰狼的舉手(認(rèn)為不救的幼兒舉手),那我們少數(shù)服從多數(shù),我們就要來討論不要救老狼吧。ń處熯呎f邊放下大灰狼關(guān)進(jìn)籠子),大灰狼被關(guān)進(jìn)籠子的消息越傳越遠(yuǎn),森林里的小動(dòng)物兔媽媽知道了,她們拍手說:"太好了。太好了。這下我們的敵人越來越少,以后呀,我們可以生好多好多的小兔寶寶,小兔長(zhǎng)大再生很多小兔,以后呀!地球就成了我們兔子的天地了!"

      我們來討論一下,地球上到處都是兔子,好不好?

      師:現(xiàn)在又有兩種想法,認(rèn)為好不好都有自己的理由。不管怎樣,大灰狼吃兔子是事實(shí),肯讓大灰狼吃兔子也有自己的理由,我們一起來看一段VCD,可能你就會(huì)有新的想法。

      3、欣賞VCD,深入討論。

      幼兒集體觀看VCD(VCD內(nèi)容附后)

      師:看了以后,你們有什么新的'想法呀?

      老師總結(jié):哦!現(xiàn)在大家都同意放了老狼,有沒有不同意的呀?沒有的話那我們就放了它吧。◣煱牙侠菑幕\子里貼在森林背景上),那現(xiàn)在我們知道了,原來世界上許多動(dòng)物都是相互聯(lián)系的,就象狼吃兔子,兔子的數(shù)量就不會(huì)越來越多了,這個(gè)問題對(duì)于我們小朋友來說是挺難的,以后呀!我們?cè)俣嗫纯磿纯从嘘P(guān)的VCD,知道的知識(shí)越多,這個(gè)道理就會(huì)懂得越清楚。

      4、組織游戲,加深認(rèn)識(shí)

      游戲目的:加深幼兒對(duì)生態(tài)平衡中簡(jiǎn)單的食物鏈的認(rèn)識(shí)。

      游戲準(zhǔn)備:紙制背心人手一份(前后畫有動(dòng)物的圖案)

      游戲規(guī)則:看清自己是什么動(dòng)物,聽完兒歌后,追逐自己所要吃的動(dòng)物并把他抓住。

      游戲過程:

      1)選擇并穿戴好自己要求扮演的動(dòng)物紙制背心。

      2)傾聽老師念兒歌:

      大森林,真奇妙,動(dòng)物植物真正多,你我他呀都不能少,誰強(qiáng)誰弱比比看,今天我能抓住誰?

      3)聽完兒歌,小朋友邊追逐,邊看清自己所要抓的動(dòng)物在哪里,并想法抓住他。

      4)抓住自己要吃的動(dòng)物后,互相檢查是否抓住。

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