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中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》
作為一名人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》 1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.積極參與大灰狼是否該救的討論，能大膽地與同伴進(jìn)行辯論。
2.思考大灰狼該不該救的理由，能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的想法。
3.初步理解狼的行為習(xí)性和有關(guān)生態(tài)平衡的出淺知識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖《大灰狼該不該救》;教學(xué)CD《大灰狼該不該救》;閱讀材料2《大灰狼該不該救》。
活動(dòng)過(guò)程：
1.情境導(dǎo)入。
(1)教師出示教學(xué)掛圖，并模擬狼的叫聲，提問(wèn)：這是什么地方?是誰(shuí)發(fā)出這樣的聲音?你認(rèn)為可能發(fā)生了什么事?
(2)教師播放教學(xué)CD，幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)故事。
2.理解故事。
(1)教師出示問(wèn)題：你聽(tīng)到了什么?原來(lái)，是老狼掉進(jìn)了陷阱在呼救，你們說(shuō)要不要救它?
(2)教師再次播放教學(xué)CD，讓幼兒在對(duì)故事比較了解的基礎(chǔ)上，認(rèn)真思考，并做出自己的判斷。
3.展開(kāi)討論。
(1)幼兒自由結(jié)伴組成若干小組，圍繞問(wèn)題暢談想法：要不要救老狼?為什么?
(2)幼兒分成"要救大灰狼"和"不救大灰狼"兩組，每組幼兒在組內(nèi)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，教師參與兩組的討論，了解幼兒的想法。
(3)持不同意見(jiàn)的兩組，各自說(shuō)出本組的意見(jiàn)。
(4)教師作為參與討論的一員，談自己的想法：狼是肉食動(dòng)物，但我們不能因?yàn)槔浅孕?dòng)物而隨便捕殺狼，這樣會(huì)造成自然界生物鏈的斷鏈和生態(tài)的不平衡。野生動(dòng)物是人類(lèi)的`朋友，我們應(yīng)該和它們和平相處。
活動(dòng)建議與提示
1.活動(dòng)中的討論環(huán)節(jié)，教師可將自己作為討論小組中的一員，與幼兒一起充分發(fā)表自己的看法。
2.在語(yǔ)言區(qū)提供閱讀材料2《大灰狼該不該救》，請(qǐng)幼兒自主閱讀并完成提示內(nèi)容。
3.活動(dòng)后，教師可以提供有關(guān)動(dòng)物方面的百科全書(shū)請(qǐng)幼兒閱讀，使他們能從多方面了解動(dòng)植物與人類(lèi)之間的依存關(guān)系，了解隨意捕殺野生動(dòng)物對(duì)生態(tài)環(huán)境會(huì)造成破壞，對(duì)人類(lèi)的生存環(huán)境也會(huì)造成傷害，使幼兒對(duì)如何保護(hù)狼等肉食動(dòng)物有新的認(rèn)識(shí)。
中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》 2
設(shè)計(jì)意圖：
在深入開(kāi)展主題活動(dòng)的過(guò)程中，幼兒的理解是每一個(gè)問(wèn)題都有每一個(gè)問(wèn)題的固定答案。但是本次活動(dòng)嘗試：在沒(méi)有固定答案的問(wèn)題上引導(dǎo)幼兒，通過(guò)同伴間的討論來(lái)獲取問(wèn)題的結(jié)果。選擇大班幼兒科學(xué)領(lǐng)域的環(huán)保問(wèn)題為切入點(diǎn)，開(kāi)展本次語(yǔ)言活動(dòng)。有以下重點(diǎn)：一是在情境中引導(dǎo)幼兒進(jìn)入問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題;二是在假設(shè)中解決問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒大膽假設(shè)，暢所欲言;三是嘗試假設(shè)各種結(jié)論推理來(lái)思考問(wèn)題;四是開(kāi)展游戲了解大自然的秘密。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)小組間的討論初步知道一些有關(guān)生態(tài)平衡的最粗淺的知識(shí)，萌發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)幼兒在小組中積極討論的熱情與習(xí)慣。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性思維，分組討論后每一位成員都嘗試用語(yǔ)言清楚的表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)幼兒在小組中找到自己的觀(guān)點(diǎn)。
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)積極開(kāi)展小組間交流，進(jìn)一步喜歡小組間有目的的交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、畫(huà)有大森林場(chǎng)景的屏風(fēng)式背景一幅，背景分三塊可以逐漸拉開(kāi)展示。
2、竹編籠子一只，門(mén)為活動(dòng)式可拉開(kāi)，籠子里掛一只可以活動(dòng)的狼。
3、音樂(lè)有狼的聲音、森林音樂(lè)。
4、《狼該不該救》的課件。
5、動(dòng)物胸卡
活動(dòng)過(guò)程：
一、感受情境，引起興趣。
師：今天，老師把小朋友分成四個(gè)小組，討論一個(gè)問(wèn)題。
師：聽(tīng)!森林里傳出來(lái)好聽(tīng)的音樂(lè)! (一會(huì)開(kāi)始有救命的聲音，幼兒隨音樂(lè)欣賞優(yōu)美的音樂(lè)欣賞，開(kāi)始有救命的聲音，幼兒停下來(lái)，教師引導(dǎo)幼兒靜下來(lái)，仔細(xì)聽(tīng)是什么聲音)
二、提出問(wèn)題，小組內(nèi)自由發(fā)言，再選出代表說(shuō)出本小組的意見(jiàn)。
師：小朋友原來(lái)是狼被吊在樹(shù)上，正在大叫救命呢?我們要不要救他呀?下面每一個(gè)小組的小組長(zhǎng)和同伴商量一下，然后把你們組的意見(jiàn)告訴大家。
幼:
1、我們一組認(rèn)為：不要救，它有尖尖的牙齒，尖尖的爪子，會(huì)吃小動(dòng)物;
2、我們二組認(rèn)為：不要救大灰狼，因?yàn)椤稏|郭先生與狼》的故事，狼很沒(méi)有良心，東郭先生救了她它還吃掉東郭先生，所以不救它;
3、我們?nèi)M認(rèn)為：不要救它，因?yàn)槔侠菍?zhuān)動(dòng)壞心眼，要吃掉小兔子、羊)
4、我們四組認(rèn)為：應(yīng)該救的，他也是稀有動(dòng)物，我們也要保護(hù)他的。
三、問(wèn)題的中間部分
師：小朋友們仔細(xì)聽(tīng)一下第四組的想法好嗎?(要求幼兒注意聽(tīng)，他認(rèn)為要救大灰狼，很特別，仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。)
幼：
1、我認(rèn)為：可以救大灰狼(因?yàn)楝F(xiàn)在狼已經(jīng)被吊在樹(shù)上肯定很后悔，心里一定在想，以后我再也不欺負(fù)小動(dòng)物了!以后，如果我在森林里遇到困難，說(shuō)不定狼還會(huì)回來(lái)幫我呢，狼知道報(bào)恩的)
2、我認(rèn)為要救狼，因?yàn)榭梢宰屗麉⒓与s技表演
3、我也想就狼。因?yàn)槔菚?huì)救人的`，狼在森林里撿到一個(gè)女孩，還喂她奶呢!就是那個(gè)叫狼孩的，對(duì)吧。
4、我覺(jué)得殺了狼很可憐，還救救它吧，我要環(huán)保就用該救它。
四、問(wèn)題告一段落
師：有的小朋友認(rèn)為要?dú)⒗�，而且有殺狼的理�?有的小朋友認(rèn)為不要?dú)⑺灿兴睦碛�。這樣吧，認(rèn)為、應(yīng)該救狼的小朋友舉手(認(rèn)為要救的小朋友舉手)認(rèn)為不要救大灰狼的舉手(認(rèn)為不救的舉手)，那我們少數(shù)服從多數(shù)，我們來(lái)討論不救老狼(把大灰狼關(guān)進(jìn)去)大灰狼被關(guān)進(jìn)籠子的消息越傳越遠(yuǎn)，森林里的小動(dòng)物兔媽媽知道了，它們拍手說(shuō)“太好了太好了。這下我們的敵人越來(lái)越少了，以后，我們可以生好多好多的小兔寶寶，小兔寶寶長(zhǎng)大也可以生好多地小兔寶寶，以后地球上就是我們兔子的天地了。
師：小朋友，仔細(xì)聽(tīng)現(xiàn)在我們來(lái)小組討論：地球上到處是兔子，好不好?
幼：
1、我認(rèn)為地球上都是小兔子太好了，因?yàn)槲覀儎⒗蠋熅褪菍偻米拥�，這樣我可以帶幾只自小兔子回家，劉老師教我學(xué)本領(lǐng)，我教小兔子學(xué)本領(lǐng)，很好呀。
2、我也認(rèn)為好，因?yàn)橥米影装椎拿芸蓯?ài)，我喜歡兔子的毛可以做漂亮的衣服。
3、我認(rèn)為地球上都是兔子不好。菜場(chǎng)的菜都被兔子吃掉了，我們吃什么
五、現(xiàn)在有好多的小朋友想法和大家不同了
現(xiàn)在又有兩種看法，都有各自理由。
不管怎么樣大灰狼吃兔子是事實(shí)，可能大灰狼吃兔子也有自己的理由，下面我們來(lái)看課件：(誰(shuí)都不救大灰狼，蜘蛛博士找到男孩、女孩，請(qǐng)他們?nèi)ゾ痛蠡依�。大灰狼可憐的叫聲嚇跑了小男孩。蜘蛛說(shuō)：“不要怕，大灰狼不吃人，是童話(huà)，寓言故事中把大灰狼描寫(xiě)的很可怕”。狼聽(tīng)后告訴孩子們：我已經(jīng)五天沒(méi)有抓到野兔了，餓極了。孩子們說(shuō)：你真壞，兔子沒(méi)有傷害你?大灰狼無(wú)奈的說(shuō)： 我是食肉動(dòng)物，從來(lái)不吃蔬菜水果，就像你們?nèi)艘粯与y道你們沒(méi)有吃過(guò)兔子等等一些小動(dòng)物嗎? 蜘蛛博士說(shuō)：我們是不過(guò)是一群微不足道的小動(dòng)物，人類(lèi)才可怕呢，他們不斷的殺害我們就像這只狼。森林里的動(dòng)物都是人類(lèi)的朋友，我們需要愛(ài)的滋潤(rùn)。)
六、小組間深入討論。
師：聽(tīng)了之后小朋友有什么，有沒(méi)有新的想法?
幼：
1、狼已經(jīng)幾天沒(méi)有吃?xún)鑫�，肚子餓了才吃小動(dòng)物的。不要抓狼，因?yàn)橥米釉絹?lái)越多，這樣也不好，要是大灰狼和兔子的數(shù)量差不多就好了
2、狼要吃東西的所以沒(méi)有辦法，他是食肉動(dòng)物，就像我們?nèi)艘粯右詵|西，不吃東西就俄死一樣
3、我們?nèi)祟?lèi)也吃肉類(lèi)，不然會(huì)缺少營(yíng)養(yǎng)的
師：現(xiàn)在大家都同意放了老狼，有沒(méi)有不同意的�，F(xiàn)在老師也知道原來(lái)世界上許多動(dòng)物都是相互聯(lián)系的，就像狼吃兔子，兔子的數(shù)量就不會(huì)越來(lái)越多。我們 的生態(tài)就會(huì)平衡一樣。這個(gè)問(wèn)題包括很多知識(shí)，我們小哦朋友多看看書(shū)，VCD 獲得的知識(shí)越多，，道理就會(huì)懂得越清楚
七、利用兒歌，幼兒分組組織游戲。
大森林，真奇妙，動(dòng)物植物真正多。
你我他都不能少，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱比比看，今天我能抓住誰(shuí)。
每組選一個(gè)小朋友說(shuō)兒歌，聽(tīng)完兒歌小朋友邊追逐，邊看清自己所要抓的動(dòng)物在那里，并想辦法抓住他�；ハ鄼z查是否抓對(duì)。
延伸活動(dòng)：
今天我們各個(gè)小組表現(xiàn)的非常出色，活動(dòng)結(jié)束后小朋友再繼續(xù)找其他你覺(jué)得有知識(shí)的哥哥姐姐討論一下：狼該不該救�？纯从袥](méi)有意想不到的收獲。
中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》 3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道狼是食肉動(dòng)物，初步理解浪的行為習(xí)性和有關(guān)生態(tài)平衡的粗淺知識(shí)。
2、對(duì)動(dòng)物保護(hù)有興趣，能用語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的`想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖�！洞蠡依窃摬辉摼取�
活動(dòng)重點(diǎn)：理解浪的行為習(xí)性和有關(guān)生態(tài)平衡的粗淺知識(shí)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、情境導(dǎo)入：
出示圖：（模擬狼的叫聲）“這是什么地方？”“聽(tīng)這是什么聲音？猜猜發(fā)生了什么事？”
2、聽(tīng)故事：
“原來(lái)老狼掉進(jìn)了陷阱在呼救，你們說(shuō)怎么辦？”
3、問(wèn)題討論：
（1）圍繞問(wèn)題談?wù)f想法：“要不要救大灰狼，為什么？”
�。�2）幼兒分成救和不救兩組，在小組內(nèi)擺開(kāi)自己的觀(guān)點(diǎn)。
�。�3）教師參與兩組之間，了解幼兒的想法。
4、闡述觀(guān)點(diǎn)：
（1）幼兒分別發(fā)表自己的想法。
�。�2）教師談自己的想法：狼是食肉動(dòng)物，但我們不能因?yàn)槔浅孕?dòng)物而隨便亂捕殺，這樣會(huì)造成自然界生物鏈的斷裂和生態(tài)的不平衡，野生動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，應(yīng)該和它們和平共處。
中班下學(xué)期社會(huì)教案《大灰狼該不該救》 4
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步知道一些有關(guān)生態(tài)平衡的最粗淺的知識(shí)，萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。
2、鼓勵(lì)幼兒發(fā)散性思維，并能用語(yǔ)言較清楚地表述自己的想法。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)討論，理解狼不該殺的原因。
難點(diǎn)：初步讓幼兒懂得任何事物的存在都有有利與不利的一面，進(jìn)行辨證思維的啟蒙。
三、設(shè)計(jì)思路
一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中，包括綠色植物、動(dòng)物、微生物、無(wú)機(jī)環(huán)境這四個(gè)部分。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中它們互相依賴(lài)進(jìn)行著能量的傳遞，缺少一方面，大自然就將失去平衡。
我們平時(shí)常對(duì)幼兒講要保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)地球，但是我們很難將生態(tài)平衡的深?yuàn)W道理對(duì)幼兒講清楚。
在該活動(dòng)中，我們?cè)噲D通過(guò)生態(tài)結(jié)構(gòu)中食物能量的傳遞關(guān)系來(lái)解釋每種動(dòng)物存在都有其合理性，從中讓幼兒懂得一些簡(jiǎn)單的生態(tài)平衡道理。該活動(dòng)以開(kāi)放性的提問(wèn)為主，教師不強(qiáng)求幼兒統(tǒng)一的答案，培養(yǎng)幼兒求異及創(chuàng)新精神。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、畫(huà)有大森林場(chǎng)景的屏風(fēng)式背景一幅，背景分三塊可以逐漸拉開(kāi)展示。如圖所示：上掛一只可活動(dòng)的狼。
2、竹編籠子一只，門(mén)為活動(dòng)式可拉開(kāi)。
3、音樂(lè)磁帶一盤(pán)（歡快的音樂(lè)及狼的叫聲）。
4、 "狼該不該救"的VCD一盤(pán)，播放VCD的影碟機(jī)一臺(tái)。
五、活動(dòng)過(guò)程
1、感受情景，引起興趣。
師：聽(tīng)！森林里傳來(lái)多好聽(tīng)的音樂(lè)�。◣ьI(lǐng)幼兒步入森林場(chǎng)景，傾聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)歌，突然傳來(lái)呼救聲）是誰(shuí)在叫救命呀？
2、提出問(wèn)題，自由發(fā)言。
師：噢！原來(lái)是狼被吊在樹(shù)上，正在大叫救命呢！我們要不要救他呀？
也有自己的理由。這樣吧！認(rèn)為要救狼的小朋友舉手（認(rèn)為要救的幼兒舉手），認(rèn)為不要救大灰狼的舉手（認(rèn)為不救的幼兒舉手），那我們少數(shù)服從多數(shù)，我們就要來(lái)討論不要救老狼吧�。ń處熯呎f(shuō)邊放下大灰狼關(guān)進(jìn)籠子），大灰狼被關(guān)進(jìn)籠子的消息越傳越遠(yuǎn)，森林里的小動(dòng)物兔媽媽知道了，她們拍手說(shuō)："太好了。太好了。這下我們的敵人越來(lái)越少，以后呀，我們可以生好多好多的小兔寶寶，小兔長(zhǎng)大再生很多小兔，以后呀！地球就成了我們兔子的天地了！"
我們來(lái)討論一下，地球上到處都是兔子，好不好？
師：現(xiàn)在又有兩種想法，認(rèn)為好不好都有自己的理由。不管怎樣，大灰狼吃兔子是事實(shí)，肯讓大灰狼吃兔子也有自己的理由，我們一起來(lái)看一段VCD，可能你就會(huì)有新的想法。
3、欣賞VCD，深入討論。
幼兒集體觀(guān)看VCD（VCD內(nèi)容附后）
師：看了以后，你們有什么新的'想法呀？
老師總結(jié)：哦！現(xiàn)在大家都同意放了老狼，有沒(méi)有不同意的呀？沒(méi)有的話(huà)那我們就放了它吧！（師把老狼從籠子里貼在森林背景上），那現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)世界上許多動(dòng)物都是相互聯(lián)系的，就象狼吃兔子，兔子的數(shù)量就不會(huì)越來(lái)越多了，這個(gè)問(wèn)題對(duì)于我們小朋友來(lái)說(shuō)是挺難的，以后呀！我們?cè)俣嗫纯磿?shū)，看看有關(guān)的VCD，知道的知識(shí)越多，這個(gè)道理就會(huì)懂得越清楚。
4、組織游戲，加深認(rèn)識(shí)
游戲目的：加深幼兒對(duì)生態(tài)平衡中簡(jiǎn)單的食物鏈的認(rèn)識(shí)。
游戲準(zhǔn)備：紙制背心人手一份（前后畫(huà)有動(dòng)物的圖案）
游戲規(guī)則：看清自己是什么動(dòng)物，聽(tīng)完兒歌后，追逐自己所要吃的動(dòng)物并把他抓住。
游戲過(guò)程：
1）選擇并穿戴好自己要求扮演的動(dòng)物紙制背心。
2）傾聽(tīng)老師念兒歌：
大森林，真奇妙，動(dòng)物植物真正多，你我他呀都不能少，誰(shuí)強(qiáng)誰(shuí)弱比比看，今天我能抓住誰(shuí)？
3）聽(tīng)完兒歌，小朋友邊追逐，邊看清自己所要抓的動(dòng)物在哪里，并想法抓住他。
4）抓住自己要吃的動(dòng)物后，互相檢查是否抓住。
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