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    幼兒園優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2021-09-17 20:41:34 幼兒園教案 我要投稿

    精選幼兒園優(yōu)秀教案模板合集五篇

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    精選幼兒園優(yōu)秀教案模板合集五篇

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》古詩的意思。

      2、感受古詩所描繪的情境,體會(huì)詩人的感情。

      3、有感情的朗讀背誦。

      4、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語言描述圖片內(nèi)容。

      5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦古詩,大膽參與討論。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,想象詩句所描繪的畫面。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      師:老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅畫面,豎起小耳朵聽聽——(是什么聲音?)風(fēng)呼呼地刮著,天上飄著鵝毛般的大雪,這時(shí)一條鋪滿白雪的山路上走著一個(gè)人,顯得十分疲憊,此時(shí)夜幕已經(jīng)降臨,他望望四周,隱隱約約看見離他不遠(yuǎn)處有一戶人家,這是一戶怎樣的人家,答案就在我們今天要學(xué)的詩中。詩的題目叫:------全班齊讀課題。

      1、理解課題:逢雪宿芙蓉山主人學(xué)生回答完后,老師說:“那誰能說說課題是什么意思?”

      例:哪個(gè)詞是遇到的意思?

     。▽(duì),從詩的題目中我們知道,詩人出門遇到下雪投宿在芙蓉山下主人的家里。)師:這首詩是誰寫?(唐劉長卿)過渡:同學(xué)們預(yù)習(xí)得真好,現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)唐代詩人劉長卿。

      2、(出示課件)介紹作者背景劉長卿生平坎坷,不被皇帝重用,兩次被皇帝發(fā)放到又貧窮又偏遠(yuǎn)的地方,還曾經(jīng)被人誣陷而進(jìn)了監(jiān)獄。他所寫的詩往往和他自己不被重用的失意心情融合在一起。因一生不得志,有一部分感傷身世之作!斗暄┧捃饺厣街魅恕肪褪瞧渲械拇碜鳌_@首詩就是他當(dāng)時(shí)心境的寫照。

      二、初讀課文,整體感知。

      師:好了,咱們對(duì)詩人劉長卿有了一定的了解,相信從他的詩中你們一定也能感受到作者當(dāng)時(shí)的心境。請(qǐng)欣賞古詩《逢雪宿芙蓉山主人》,聽的時(shí)候,注意詩中生字的讀音。

      1、聽范讀。(出示課件)師:同學(xué)們剛才聽得可認(rèn)真啦,現(xiàn)在請(qǐng)你們打開課本119頁,大聲自由地朗讀古詩,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

      2、學(xué)生自由朗讀古詩。師巡視。(課件出示古詩)

      3、同學(xué)們的讀書聲真好聽,看看大屏幕,紅色的字就是我們要學(xué)習(xí)的生字,看看放在古詩當(dāng)中,大家是否還認(rèn)得的它,誰來讀一讀這首古詩。指名讀,評(píng)議(主要是字音)預(yù)設(shè)1師:(點(diǎn)評(píng):讀得字正腔圓,真好。┱l還想來讀?這兩位同學(xué)表現(xiàn)得真不錯(cuò),現(xiàn)在請(qǐng)全班像他們那樣讀一讀,能做得到嗎?齊讀古詩預(yù)設(shè)2師:誰來讀?(點(diǎn)評(píng):讀得非常認(rèn)真,但不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,她有一個(gè)字讀錯(cuò)了,誰來幫他讀正確。)真不愧是個(gè)小老師。指名讀:誰再來讀一讀?

      師:全班齊讀(參照預(yù)設(shè)1)【第一層次的讀要求:讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出節(jié)奏】

      三、抓住詩眼“貧”“寒”,理解詩意

      1、(課件出示圖)同學(xué)們讀得非常流利,F(xiàn)在我們來仔細(xì)看看這幅圖,想一想,你從這幅圖中感受到了什么?

      預(yù)設(shè)1生:我覺得很冷—“寒”(詩中的哪個(gè)句子或哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思呢?)(師板書:寒請(qǐng)同學(xué)們看老師怎么寫“寒”字的)師:除了寒冷,你還從這幅圖中感受到了什么?(引導(dǎo):看看這屋子你感受到了什么?)預(yù)設(shè)2生:我覺得這戶人家很窮。—“貧(師:詩中的哪個(gè)字表達(dá)了這個(gè)意思)(師板書:貧)從哪兒看出這戶人家很貧窮?

     。▽W(xué)生可能回答:從“白屋、柴門、風(fēng)雪夜歸人”看出貧窮。)預(yù)設(shè)3:學(xué)生結(jié)合“白屋”“柴門”談自己的理解。

     、賻煟簽槭裁磸陌孜荨⒉耖T看出這戶人家很貧窮?(引導(dǎo)想象:在我們的想象中“白屋”是什么樣的呢?用什么搭建成的?)生:因?yàn)榘孜菔呛喡奈葑,柴門是用木頭做的門,從這里可以看出他們的生活不好。

     、趲煟簺]錯(cuò),在古時(shí)候白屋指的就是茅草屋,再看看插圖,貧苦人家的門都是用樹枝做的門。(看圖理解“柴門”。樹枝做的門。)③指名讀,齊讀“天寒白屋貧”。

      師:可想而知,由于天氣的寒冷這間茅草屋顯得更加的貧窮,誰來讀讀這句詩?

      生…..師點(diǎn)評(píng):嗯,我感覺到了一些寒冷,誰再來?(師:我是真的太冷了。全班一起感受這種刺骨的寒冷,讀……)或:你真了解詩人的內(nèi)心。

      師:全班齊讀,帶上你的理解,讀出寒冷、貧窮的感覺。

      2、借助注釋插圖理解第一句“日暮蒼山遠(yuǎn)”

      過渡:再看看插圖,詩人是什么時(shí)間投宿到芙蓉山主人家的?學(xué)生回答后接著問:“你是從哪句詩知道的?”你能讀讀這句嗎?

      生:……師:真好,我仿佛已經(jīng)感受到了這蒼山的遙遠(yuǎn),誰能向他一樣讀。(個(gè)別讀)師:此時(shí),太陽已經(jīng)落山,夜幕已經(jīng)降臨,山路上只有詩人一個(gè)人,同學(xué)們,想想詩人劉長卿會(huì)覺得自己……(讓學(xué)生說出心中的感受)師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著詩人孤獨(dú)的情感再讀“日暮蒼山遠(yuǎn)”(齊讀)過渡:這么寒冷的天氣里,詩人終于找到了住的地方。慢慢地,夜已經(jīng)深了,周圍靜極了。突然,一聲接一聲的狗叫聲從柴門邊傳來,怎么回事?請(qǐng)同學(xué)們從詩中找找答案。

      3、結(jié)合第四句“風(fēng)雪夜歸人”理解貧窮!耙箽w人”是指誰?投宿的旅人,還是屋子的主人?

      師引導(dǎo):誰找到答案了?請(qǐng)你來告訴大家。(詩中哪句話提到了?)①“夜歸人”這是指誰回來了?

      生:屋子的主人回來了。

      師:為什么這么晚才回來?

      生:打獵、砍柴賣柴,也可能是出去借、賺生活費(fèi)/養(yǎng)家糊口,為生活奔波。

      師:(為什么那么急著趕回來?家里還有誰在等著他?)生:他的孩子,妻子、年歲以高的父母。

      師:此時(shí)此刻,假如你是詩人,當(dāng)你遇到這樣的下雪天,當(dāng)你看到這些貧苦的人民為生活而奔波的時(shí)候,你想對(duì)他們說些什么?從同學(xué)們的話語中,老師聽出了你們對(duì)貧苦人民生活的同情,這樣的情感也正是詩人劉長卿當(dāng)時(shí)的情感,誰能帶著這樣的情感讀一讀最后兩句。

     、谥该x“柴門聞犬吠,風(fēng)雪夜歸人”。點(diǎn)評(píng):讀得多好!誰還想再來讀讀?

     、郏ㄈ嘧x)師:同學(xué)們,此時(shí)的你們就詩人劉長卿,現(xiàn)在請(qǐng)你們帶著詩人的情感,帶著對(duì)貧苦人民的同情,一起來讀讀這首古詩吧。

      【在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行第二層次的朗讀】

      四、情感升華熟讀成誦

      1、師范讀,學(xué)生想象是的畫面。

      師:聽著同學(xué)們朗讀,老師也想來讀一讀了,好嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,想象詩的畫面。師范讀。(課件出示)師:隨著老師的朗讀,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎么樣的畫面,怎么樣的情景?

      2、分男女讀(課件出示古詩)師:同學(xué)們請(qǐng)想一想,當(dāng)詩人出遠(yuǎn)門,遇到這樣的下雪天時(shí);當(dāng)他一個(gè)人走在這上路上時(shí),難道他的內(nèi)心就不孤獨(dú)寂寞嗎?(老師指著屏幕說,請(qǐng)男生齊讀古詩。)師;當(dāng)詩人一次又一次的被貶,當(dāng)他被誣陷時(shí),難道只是身體上的寒冷嗎?不,這不僅僅是身體上的寒冷,更是“心寒”。(老師指著屏幕說,女生讀)師:當(dāng)詩人看到這簡陋的茅屋,當(dāng)他看到所有貧苦人民為生活而奔波時(shí),難道不為他們而感到悲傷與同情嗎?全班讀過渡:聽著你們的朗讀,我知道,我們和詩人的心已經(jīng)緊緊的連在了一起。

      【有感情地朗讀全詩,想象意境。重點(diǎn)圍繞“寒”“貧’讓學(xué)生體會(huì)詩的意境,體會(huì)作者內(nèi)心的孤寂與對(duì)貧苦人們生活的同情!

      3、配樂背誦古詩師:請(qǐng)全體起立,我們一起來背誦這首古詩,不能背誦的,沒關(guān)系,你可以看看投影,帶著你對(duì)這首詩的理解,帶著你的情感,我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)古詩。

      【情感升華,進(jìn)行第三次層次的朗讀】

      五、拓展導(dǎo)言:何老師還給大家?guī)硪皇子醒┑脑,看看詩里的感情有什么不同?/p>

      1、出示《絕句》,齊讀一遍。討論:作者是什么心情?(高興、開心)作者為什么會(huì)有這樣的心情?

      2、同是一片白雪皚皚,詩人抒發(fā)的心情為什么不一樣?

     。◣煟阂?yàn)樯罱?jīng)歷不同,所以他們的心境不一樣,感受也不一樣,寫下的詩所表達(dá)的感情自然就不同。)六、課后探討師:最后,留給同學(xué)們一個(gè)很有趣的問題。

      其實(shí)一直以來,人們對(duì)“夜歸人”一直都有很多爭議,到底“夜歸人”指的是投宿的詩人還是屋子的主人,大家可以課后查閱資料或上網(wǎng)搜索,共同探討這個(gè)問題。

      活動(dòng)反思:

      這首詩描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。前兩句,寫詩人投宿山村時(shí)的所見所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”,“日暮”點(diǎn)明時(shí)間,正是傍晚!吧n山遠(yuǎn)”,是詩人風(fēng)雪途中所見。青山遙遠(yuǎn)迷蒙,暗示跋涉的艱辛,急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”,主人家簡陋的茅舍,在寒冬中更顯得貧窮!昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r,渲染貧寒、清白的氣氛,也反映了詩人獨(dú)特的感受。后兩句寫詩人投宿主人家的情景。這兩句從耳聞的角度落墨,給人展示一個(gè)犬吠人歸的場面。

      在教學(xué)過程中,考慮到讓學(xué)生孤立地去理解詩句會(huì)比較乏味。所以,課題引入后,我就積極引導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖,讓學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問題。教學(xué)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為“這些都是古詩里面所寫到的,你能提出什么問題來嗎?”。老師在放的過程中,學(xué)生所進(jìn)行的是具有創(chuàng)新性質(zhì)的發(fā)散思維。在學(xué)生短暫的發(fā)散思維后,有探討意義的問題果然在學(xué)生中產(chǎn)生了:圖中頭戴斗笠,身披蓑衣的老人是誰?當(dāng)時(shí),有幾個(gè)耍小聰明的同學(xué)就認(rèn)為:既然古詩是詩人寫的,那么最有可能圖中的老人是詩人了。

      對(duì)于這個(gè)問題的提出、問題的質(zhì)疑,大部分同學(xué)都持觀望的態(tài)度。此時(shí)此刻,我就以這個(gè)為突破口,引導(dǎo)學(xué)生自己去理解古詩,從古詩中尋找答案。當(dāng)時(shí)學(xué)生的探究興趣就十分濃厚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,大膽地表達(dá)自己的理解,把自己的看法和小組同學(xué)交流。在這個(gè)過程中,培養(yǎng)了學(xué)生說話的能力,培養(yǎng)了學(xué)生交際能力,又使得每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)表自己看法的機(jī)會(huì)。學(xué)生的參與面廣了,學(xué)習(xí)興趣濃厚了,課堂氣氛活躍了。盡管課堂上學(xué)生的.紀(jì)律沒有了,但是興趣有了,學(xué)生有了自主發(fā)表看法的機(jī)會(huì),有了自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),有了自我比較的機(jī)會(huì)。我認(rèn)為,在這樣放的課堂上,學(xué)生才算是走進(jìn)了課堂,是真正的主人。但是,給我啟迪最深的是:在自主,合作和探究學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生說出了精彩!

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇2

      設(shè)計(jì)意圖:天真可愛的孩子們,最喜歡用五顏六色的畫筆來表達(dá)自己的情感了。在畫水彩畫的時(shí)侯,孩子們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題:找不到喜歡或需要的顏色。于是,根據(jù)幼兒好奇、好探索的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這堂關(guān)于顏色混合的活動(dòng)。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、通過玩顏色混合游戲,激起幼兒對(duì)顏色的探究興趣。發(fā)展幼兒的觀察和操作能力。

      2、鼓勵(lì)幼兒記錄活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問題。

     。、培養(yǎng)幼兒樂于關(guān)心和幫助別人的情感。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

     。、裝著清水的瓶子若干個(gè)(上面有可變化表情的娃娃臉帖紙)

      2、可供幼兒記錄的水彩筆、記錄板等。

      活動(dòng)過程:

      一、設(shè)置情境,激發(fā)幼兒初次操作混合游戲的興趣。

     。、通過“水娃娃”想變成“海媽媽”那樣顏色的愿望,激起幼兒第一次操作興趣。

     。病⒉僮鬟^程中,鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言,說同自己的做法。并從其中找出“深淺”兩種藍(lán)色進(jìn)行對(duì)比。啟發(fā)幼兒總結(jié)出深淺變化是由于顏料投放的多少而決定的。

     。、師生共同操作改變娃娃臉使幼兒體驗(yàn)到“幫助”的快樂。

      二、教師設(shè)疑:“小朋友,除了藍(lán)色,我們還能不能讓水娃娃再變成別的顏色呢?”激起幼兒繼續(xù)操作的興趣。教師提供幼兒所需的材料。操作時(shí),注意指導(dǎo)個(gè)別能力差的幼兒。

      三、從操作中感受顏色混合的樂趣,并學(xué)會(huì)把活動(dòng)中解決問題的方法記錄下來。

     。、提出問題:“如果水娃娃們穿著這件衣服時(shí)間長了,想換一種顏色,那該怎么辦呀?”啟發(fā)幼兒大膽想像并肯定幼兒的討論辦法。

     。、教師先以藍(lán)色和黃色混合為例,帶起幼兒探究及操作的興趣。

     。场⒐膭(lì)幼兒將自己發(fā)現(xiàn)的“顏色的密秘”記錄下來。(可以教師先演示記錄方法再幫助幼兒共同記錄)

      4、參觀記錄板上記錄結(jié)果,表揚(yáng)幼兒并獎(jiǎng)給每人一顆智慧星。

      四、游戲結(jié)束后,師生共同商量把漂亮的水娃娃送給其他班的小朋友。

      活動(dòng)自評(píng):在整個(gè)活動(dòng)中,幼兒都懷著好奇的心態(tài),主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并解決問題。幼兒的動(dòng)手操作能力得到了一定的提高,這種興趣還可以自發(fā)的延伸到其它活動(dòng)中,如:在美工區(qū),孩子們用不同顏色的橡皮泥調(diào)出自己喜歡的顏色。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、初步知道圓圓的物體能滾動(dòng)。

      2、激發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇心。

      3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

      4、對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來成功的心情。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓幼兒能初步的感知滾動(dòng)現(xiàn)象。

      課前準(zhǔn)備:

      1、塑料球、沖氣長方形、正方形、三角形的塑料玩具若干(每人一份);記錄紙每人一張(上畫有沒輪子的汽車);集體記錄紙兩張。

      2、情景表演的幼兒一名(大班);沒有輪子的汽車一輛。

      課時(shí)安排:

      四課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      1、情景表演,引出問題C(大班):嗚嗚嗚""""",我的汽車"""T:小朋友,你怎么了?C:(大班)我的汽車的輪子不見了,汽車不能玩了,小朋友,你們幫幫我,什么東西可以象輪子那樣滾動(dòng)呢?T:小朋友,你們知道什么東西可以滾動(dòng)嗎?C:氣球可以滾動(dòng)!C:鈴鼓可以滾動(dòng),圓形的東西可以滾動(dòng)。C:老師,地球也可以滾動(dòng)的,還有口杯也可以滾動(dòng)。C:奶瓶也能滾動(dòng),還有喇叭…………2、幼兒設(shè)想,老師做集體記錄C(大班):老師老師,你看,我找到了這么多的東西,它們能不能滾動(dòng)呢?T:這個(gè)?我得試試才知道。小朋友,我們一起想想這些東西誰誰能滾動(dòng)C:圓形的東西可以滾動(dòng)的,三角形就不行。C:正方形和長方形的好象也可以滾動(dòng)的。C:圓形的就可以滾動(dòng)。T:我們一樣一樣的來想,然后老師把你們的想法記錄下來,好嗎?如果認(rèn)為圓形能滾動(dòng)的小朋友就站到曾老師這邊,認(rèn)為不能滾動(dòng)就站到馬老師那邊。(幼兒選擇后)咱們來數(shù)數(shù)曾老師這邊有幾個(gè)人?馬老師那邊又有幾個(gè)?三角形,長方形,正方形的選擇同上。

      2、幼兒分組實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證想法T:每個(gè)小朋友說的都不一樣,那咱們?cè)囋嚕纯吹降渍l能滾動(dòng),好嗎?幼兒實(shí)驗(yàn),操作C:你看,圓形的可以滾動(dòng)吧。C:正方形也可以啊。ㄟ@個(gè)小朋友在用手不停的翻動(dòng)著正方形,他就認(rèn)為這是正方形在滾動(dòng))C:老師,你看,我的三角形也能滾動(dòng)(他用一只手指輕輕壓住三角形的一角,然后用另一只手來彈三角形,三角形就能移動(dòng))

      3、記錄自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果T:你們剛才都試了,誰能滾動(dòng)啊?那好,咱們把能滾動(dòng)的形狀畫到汽車上,給它當(dāng)輪子,好不好?

      4、交流,討論幼兒交流,再請(qǐng)每個(gè)孩子都上臺(tái)講述自己的發(fā)現(xiàn)。T:剛才你實(shí)驗(yàn)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)也告訴你旁邊的小朋友。老師也想聽聽你們的實(shí)驗(yàn),誰愿意來告訴老師?C:我發(fā)現(xiàn)圓形的東西可以滾動(dòng),是這樣的(他用兩只手在胸前不停的上下前后交替畫圈,象開火車那樣)C:我看到圓形的東西能滾動(dòng),能做汽車輪子,讓汽車動(dòng)起來,爸爸就可以帶我上幼兒園了。

      活動(dòng)延伸:

      有趣的圓形

      讓幼兒回家去尋找圓形的物體,并試試看,它們能不能滾動(dòng)呢?課后隨想在這次實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中,孩子的主動(dòng)性很高,很樂意去探索。語言表達(dá)又有了進(jìn)步。但是,活動(dòng)結(jié)束后,我自己覺得在這次活動(dòng)中還是存在著一些不足之處-----這次活動(dòng)用的是汽車貫穿整個(gè)活動(dòng),可是,好象對(duì)孩子的暗示行比較大,因?yàn)樵诤⒆拥纳罱?jīng)驗(yàn)里汽車的輪子就是圓形的;還有就是,可能滾動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象對(duì)于小班的孩子來說有一定的難度,他們?cè)诨顒?dòng)中總是容易把滾動(dòng)和移動(dòng)的現(xiàn)象混為一談,可是如果解釋,我也感覺到不知道改怎樣去向小班的孩子解釋這個(gè)問題。

      教學(xué)反思:

      引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇4

      【活動(dòng)目標(biāo)】

      1、能夠說出一些重要交通安全標(biāo)識(shí)的名稱。

      2、了解各種標(biāo)識(shí)的圖案、意義,知道標(biāo)識(shí)給人家生活帶來的好處。

      3、體驗(yàn)游戲時(shí)的愉悅情緒。

      4、樂于探索、交流與分享。

      5、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

      【活動(dòng)準(zhǔn)備】

      一些重要交通標(biāo)識(shí)的卡片若干、黑板一塊、布一塊、標(biāo)識(shí)相應(yīng)字卡若干。

      【活動(dòng)過程】

      一、游戲?qū)搿?/p>

      指導(dǎo)語:今天,我們一起來玩?zhèn)交通小游戲。想玩嗎?告訴我!可以使用什么交通工具(……)好!(可選擇你喜歡的交通工具)出發(fā)嘍!

      帶領(lǐng)幼兒在教室內(nèi)走一圈,然后回到自己的位置上。

      小結(jié):告訴我,如果我們真的是走在或者你們?cè)隈R路上開車的話,能隨便開,隨便走嗎?

      二、認(rèn)識(shí)標(biāo)識(shí)

      指導(dǎo)語:瞧!老師這有很多交痛標(biāo)識(shí)圖片,誰說說,你都認(rèn)識(shí)哪些?(掀開布,幼兒自由說)

      指導(dǎo)語:我們現(xiàn)在一個(gè)個(gè)來認(rèn)識(shí)。(逐一認(rèn)識(shí)并解釋其主要作用)

      請(qǐng)幼兒說說認(rèn)識(shí)的標(biāo)識(shí),指出標(biāo)識(shí)并說說標(biāo)識(shí)的名字,把字卡貼在相應(yīng)的標(biāo)識(shí)卡片下面。

      三、走迷宮圖

      指導(dǎo)語:好了,羅老師現(xiàn)在要給我們變一個(gè)魔術(shù)了,看看,你們還記得這個(gè)標(biāo)識(shí)叫什么名字嗎?(一名助教老師:羅老師,站在黑板后面,老師隨意的逐一復(fù)習(xí)標(biāo)識(shí)的名字,再認(rèn)一認(rèn)標(biāo)識(shí),幼兒回答對(duì)一個(gè)隨即往后傳給羅老師,羅老師在黑板后用標(biāo)識(shí)卡片拼出一幅迷宮圖)

      指導(dǎo)語:瞧!羅老師給我們變出了一幅迷宮圖,哦,小朋友你們想去這個(gè)開心樂園玩嗎?那必須通關(guān)啊,我們一起闖關(guān)吧!(把迷宮圖路線上的標(biāo)識(shí)逐一認(rèn)識(shí)就可算通關(guān))

      四、認(rèn)識(shí)其它標(biāo)識(shí)

      指導(dǎo)語:今天我們認(rèn)識(shí)了一些交通標(biāo)識(shí),生活中還有很多標(biāo)識(shí),誰說說你還見過哪些?在什么地方見過?

      教師可出示幾張標(biāo)識(shí)(如:麥當(dāng)勞、08年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等)

      五、游戲

      指導(dǎo)語:誰能快快的說出我手里拿的是什么標(biāo)識(shí),我就請(qǐng)他向我邁進(jìn)一步。

      教學(xué)反思:

      近期對(duì)于幼兒的安全問題放在了幼兒園工作的首位,我園一直重視幼兒的安全教育,我們每星期都會(huì)給幼兒上交通安全課,還利用走廊把交通安全知識(shí)用兒歌貼出來。在外操場畫了模擬交通安全圖,平時(shí)讓幼兒去走一走。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能正確辨認(rèn)圓形、三角形、正方形,并能說出圖形的名稱。

      2、知道三種圖形的特征,并能利用三種圖形組合變化出新形象。

      3、體驗(yàn)合作游戲的樂趣,發(fā)展創(chuàng)造力及動(dòng)作表現(xiàn)力。

      活動(dòng)重難點(diǎn):幼兒嘗試用幾何圖形拼合簡單的圖案。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT、三種圖形的大小卡片若干、自制圖形拼擺圖2幅、輕音樂。

      活動(dòng)過程:

      1、活動(dòng)導(dǎo)入。

      今天褚老師要帶小朋友們和圖形寶寶做游戲,猜猜會(huì)有誰呢?(幼兒根據(jù)已有認(rèn)知大膽猜測)喔,小朋友認(rèn)識(shí)這么多圖形,下面我們就和圖形寶寶做游戲。

      2、逐一出示圓形、三角形、正方形大卡片,引導(dǎo)幼兒觀察并說出圖形特征。先請(qǐng)出第一個(gè)圖形寶寶(教師出示大卡片,逐一讓幼兒觀察并摸一摸)。

     。1)圓形寶寶長得什么樣?(圓圓的),它有一條邊。請(qǐng)你用身體表現(xiàn)圓形的樣子。(幼兒動(dòng)作表現(xiàn))請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)

     。2)三角形寶寶長得什么樣?(通過觀察引導(dǎo)感知三角形有角、有邊)我們數(shù)數(shù)三角形有幾條邊?(師生點(diǎn)數(shù))有幾個(gè)角?噢,有三條邊,三個(gè)角。請(qǐng)你用身體動(dòng)作表現(xiàn)三角形的樣子(如:雙手指尖相對(duì)舉過頭頂,代表三角形等)。請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)

     。3)正方形寶寶有幾條邊?幾個(gè)角?誰來數(shù)一數(shù)(幼兒點(diǎn)數(shù),回答)請(qǐng)用身體動(dòng)作表現(xiàn)正方形的樣子。請(qǐng)小朋友想想你吃過、玩過、見到的什么東西是這種形狀的?(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想)

      3、通過游戲“送圖形寶寶回家”,加深幼兒對(duì)三種圖形的認(rèn)知,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。小朋友喜歡捉迷藏嗎?圖形寶寶最愛捉迷藏了,它們藏到哪里去了呢?(出示準(zhǔn)備的物品)請(qǐng)你把它們拿出來,放到和它們長得一樣的大圖形寶寶的家里好嗎?幼兒放好后,要讓幼兒自己檢查一下有沒有送錯(cuò)的,如果有,幫忙送到正確的圖形寶寶家里。

      4、圖形寶寶變魔術(shù)——鞏固認(rèn)知,提升目標(biāo)。

      (1)教師分別出示自制圖形拼擺圖1(小房子)、圖2(熱帶魚),請(qǐng)小朋友細(xì)觀察并找出藏在圖中的圖形,并上前進(jìn)行拆分、組合。

      a:圖形寶寶開始變魔術(shù)了,123!(出示拼擺小房子)這座小房子是由哪幾個(gè)圖形寶寶組成的?請(qǐng)一個(gè)小朋友過來指給大家。

      b:圖形寶寶繼續(xù)變魔術(shù)了,這條魚由哪幾個(gè)圖形組成的?請(qǐng)一個(gè)小朋友過來把小魚取下來分開看看說的對(duì)嗎?(根據(jù)情況幼兒回答)你想不想把小魚再變回去?

      (2)播放PPT,欣賞幾種圖形拼擺組合你們想不想和圖形寶寶一起變魔術(shù)?(想),現(xiàn)在就和后面桌子上的圖形寶寶們一起變魔術(shù)吧!動(dòng)動(dòng)你們的小腦筋!在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒自由拼擺、組合,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。(放輕音樂)

      五、活動(dòng)結(jié)束:

      哇,圖形寶寶們能變出很多神奇的造型,你們還想不想試一試呢?(幼:想)今天就帶圖形寶寶回家和爸爸媽媽一起繼續(xù)變魔術(shù),好嗎?祝你們表演成功!

      課后反思:

      在緊緊張張的幾天籌備中,反復(fù)的修改中,這節(jié)課上完了,心里輕松了很多,可是也有很多不盡人意的地方,在課中的幾個(gè)環(huán)節(jié)中最大突出的就是語言的不完整,例如孩子在回答問題時(shí)候,我問的問題的不完整導(dǎo)致孩子說話的不完整性,這個(gè)我以后要需要注意,還有我沒有好好地把握時(shí)間,復(fù)習(xí)的時(shí)間有點(diǎn)長,雖然這么多的不好的地方,但是我覺得我對(duì)孩子的掌握還有上課的語氣,以及對(duì)孩子的吸引力還是挺好的,孩子們對(duì)于知識(shí)的掌握還是很好的,以及班上的一位孩子拼合的魚骨頭讓我驚奇了一次,讓我不敢忽視我們的孩子。所以我要更優(yōu)秀,就要改掉我自己需要注意的地方,讓自己的授課技巧更完美。

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