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    幼兒園優(yōu)秀教案

    時間:2021-09-16 10:46:18 幼兒園教案 我要投稿

    精選幼兒園優(yōu)秀教案范文匯總6篇

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,就難以避免地要準備教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案7篇,希望能夠幫助到大家。

    精選幼兒園優(yōu)秀教案范文匯總6篇

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇1

      現(xiàn)在的獨生子女,從小在百般寵愛下為大,不會恰當?shù)胤Q贊別人和接受別人的稱贊。針對這一現(xiàn)實情況,我們設(shè)計了一些社會活動,讓幼兒知道,每個人都有長處和短處,對別人的長處,應(yīng)及時給予稱贊,而被稱贊的幼兒,應(yīng)了解怎樣去接受稱贊。

      活動1:續(xù)編故事《小黃鶯學(xué)唱歌》

      活動目標:1 教育幼兒要學(xué)會接受稱贊,大大方方接受后,說聲謝謝。

      2 豐富一些詞匯;顒訙蕚洌簰靾D。

      活動過程:

      教師講述故事:在一座美麗的森林里,有一只可愛的小黃鶯,它唱歌唱得非常好聽。有一天,森林里開音樂會,小動物們請小黃鶯去唱歌。森林音樂會開始了,大家表演的節(jié)目可真好。小青蛙拉的小提琴、小麻雀的小合唱團。最后一個節(jié)目輪到小黃鶯上臺,主持人狐貍小姐說:請咱們的歌唱家小黃鶯唱

      一支,它唱的歌可動聽了。動物們的目光一下子朝小黃鶯看去,小黃鶯不好意思的低下了頭,紅著臉上了臺。開始唱歌,可是歌沒唱一半,聲音就小得幾乎聽不見,。動物們說?小黃鶯的聲音太小了。聽到動物們的話,歌沒唱完就飛走了;氐郊依, 它把這件事情告訴了媽媽,媽媽聽完,微笑著對她說……

      活動2:討論課

      活動目的:1 了解怎樣接受和給予稱贊是恰當?shù)摹?/p>

      2 教育幼兒要關(guān)心同伴,大膽與同伴交往。

      3 使幼兒知道每個人都有長處和短處,引導(dǎo)幼兒從不同角度去稱贊別人。

      活動過程:1 情境表演。

      2 引導(dǎo)幼兒討論:

      (1) 小蝴蝶對小蜜蜂說了什么?小蜜蜂又是怎樣稱贊蝴蝶的?對方都接受了嗎?

      (2) 為什么小蝴蝶和小蜜蜂成了好朋友?

      (3) 為什么要給予稱贊和接受稱贊?

      (4) 你稱贊過別人嗎?你是怎么做的?

      3 游戲《交朋友》。

      4 小結(jié)。

      附:情景表演內(nèi)容

      小蝴蝶和小蜜蜂在草叢里飛來飛去,小蝴蝶說:小蜜蜂,你天天忙著采蜜,傳播花粉,歇一會兒吧。小蜜蜂回答道:不行呀,那邊的工人叔叔等著釀蜜呢?我得加緊工作。小蝴蝶說 :你真是個能干的小蜜蜂。小蜜蜂也忙說:小蝴蝶,你還是很忙嗎?在花叢中飛來飛去,為大自然增添不少美麗的景色。小蝴蝶說:是呀,因為我小時候做過損害花草的事,所以我現(xiàn)在得加緊傳播花粉,利用自己美麗的翅膀為大自然添一些景色。小蜜蜂說: 咱們做好朋友吧,一塊為善良的人類做出自己的一份貢

      獻。

      附: 游戲《交朋友》

      幼兒隨音樂找朋友,找到朋友后,說出同伴的長處,然后一塊跳舞,依次輪換。

      活動評析:

      故事《小黃鶯學(xué)唱歌》,是教育幼兒學(xué)會接受稱贊,大大方方接受后說謝謝。這一活動基本達到教學(xué)目標,孩子們能在本故事的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮自己想象力,續(xù)編出多種故事結(jié)尾,情節(jié)豐富,趣味性強。討論課教育幼兒關(guān)心同伴,大膽與同伴交往,并了解怎樣接受和給予稱贊是恰當?shù)。討論課引導(dǎo)幼兒從不同角度稱贊別人。這節(jié)課我利用情境表演《小蝴蝶與小蜜蜂》吸引幼兒,從而達到教學(xué)目標,并從小蝴蝶和小蜜蜂生動的對話中,讓幼兒親身體驗為什么要給予稱贊和接受稱贊。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇2

      活動目標:

      1、記住“山上有個木頭人”的游戲兒歌,知道“山、上、三”的正確發(fā)音。

      2、能正確發(fā)出“山、上、三”等字音,區(qū)別s和sh,an和ang等音,并能聽懂“山上有個木頭人”的游戲規(guī)則,能按指令作出相應(yīng)反應(yīng)。

      3、積極參與游戲,體驗聽說帶來的愉快情緒。

      活動準備:

      1、拉線木偶玩具一個。

      2、幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)過s和sh,an和ang的發(fā)音和山、上、三等字。

      活動過程:

      1、出示木偶人創(chuàng)設(shè)游戲情境,引起幼兒的興趣教師以小木偶的吻向大家自我介紹:“小朋友們好!我是木頭人。今天我想和小朋友一起玩一個游戲,名字叫‘山上有個木頭人’!苯又,教師邊操作木偶拉線,邊念兒歌,幫助幼兒了解游戲的基本內(nèi)容。

      表演結(jié)束后,教師繼續(xù)以木偶的口吻與幼兒交談:“誰想和我玩游戲呢?那你必須先告訴我,剛才我說了些什么?”引導(dǎo)幼兒回憶兒歌內(nèi)容,學(xué)會念游戲兒歌,正確發(fā)出每個字音,特別是“山”“上”“三”。

      2、向幼兒介紹游戲的規(guī)則及玩法

      (1)游戲時必須念兒歌,并可自由做動作。兒歌念完后就不能動,也不能發(fā)出聲音。

      (2)如果誰動了或發(fā)出了聲響,就必須將手伸給同伴,而同伴則拉住他的手說:“本來要打千千萬萬下,因為時間來不及馬馬虎虎打三下!比缓筮吪耐榈氖中倪呎f:“一、二、三!庇螒蚪Y(jié)束。

      3、教師以游戲參與者的身份與幼兒一起游戲,給幼兒觀察和練習(xí)的機會

      (1)教師帶領(lǐng)全體幼兒邊念兒歌,邊坐在椅子上自由做動作,鼓勵幼兒做出各種動作以增加游戲的趣味性。兒歌念完后,教師自己故意先動,然后伸出一只手讓全班幼兒邊說邊打三下,給幼兒以練習(xí)游戲語言的機會。

      (2)教師與個別幼兒游戲,及時糾正個別發(fā)不準的音。

      4、幼兒自主游戲。

      教師引導(dǎo)幼兒與同伴結(jié)對,自由組合,自主地開展游戲活動。注意提醒幼兒遵守游戲規(guī)則,與同伴友好合作游戲。

      活動延伸:

      讓幼兒用“鐵皮人”“石頭人”“稻草人”等改編游戲兒歌,課后與家人或者小朋友一起玩這個游戲。

      游戲兒歌: 山上有個木頭人

      山,山,山,山上有個木頭人。三,三,三,三個好玩的木頭人。不許說話不許動。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇3

      半日活動教案:小小郵遞員

      活動目標:

      1、學(xué)習(xí)單詞Postman及短語He is a postman.

      2、學(xué)會其讀音及意義。

      3、讓孩子們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

      活動準備:

      1、郵遞員圖片、信、小兔形象。

      2、英語磁帶。

      活動過程:

      一、問候

      二、熱身運動:數(shù)來寶

      三、導(dǎo)入:小朋友今天很開心對不對,可是,有一個可愛的小伙伴它今天就很傷心,來,我們看看是誰呢?

      配班教師扮小白兔,手里拿著一封信,難過的說:“我媽媽去外地出差了,我好想她,我給媽媽寫了一封信,可是誰能幫我送信呢?嗚……”

      T:小白兔不要哭,你看,周圍有這么多小朋友幫你想辦法。

      C:讓郵遞員叔叔幫你送信。

      T:展示掛圖,He is a postman。Please follow me:“postman”。

      C:postman。

      T:A postman。

      C:A postman。

      T:He is a postman。

      C:He is a postman。

      T:Well,“Postman”what is mean?

      C:郵遞員。

      T:我是郵遞員怎么說?(I am……)

      C:I am a postman。

      T:Ok,Let’s ask him“Who are you?”

      C:Who are you?

      四、Game。

      小朋友輪流送信,并用英語進行交流。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇4

      活動目標:

      1、欣賞散文詩,感受樹的用途。

      2、萌發(fā)親近樹木、愛護樹木的情感。

      3、感知故事中象聲詞運用的'趣味性。

      4、理解故事內(nèi)容,大膽講述簡單的事情。

      教材分析:

      (一)在主題開展中的作用本教材是二期課改教參之中的內(nèi)容,也是我班最近開展的主題《有用的植物》中"街心花園"線索下的一個活動內(nèi)容。在整個主題實施的過程中,為了讓幼兒體驗感受植物的用處,我們帶孩子在幼兒園內(nèi)尋找各種樹木,引導(dǎo)幼兒在家長的配合下收集樹木的圖片等活動。同時我們還分析出在這個主題中也蘊含著豐富的語言活動的內(nèi)容。例如《找一找幼兒園里的樹》,幼兒學(xué)會用語言表述樹的種類、樹的形狀,甚至用比喻的方法形容有明顯特征的樹(最高的和最矮的),又如《樹的用處大》,通過故事讓幼兒了解故事中小動物喜歡有樹的房子的原因,從而體會樹對我們?nèi)祟惖淖饔茫牢覀兊纳詈椭参镉兄芮械年P(guān)系,離開了植物,人類將無法生存的道理。散文詩《樹真好》是這一系列活動的延伸,又是一次經(jīng)驗提升的總結(jié)性的集體活動,通過理解、仿編詩歌使幼兒進一步體驗樹與人們的關(guān)系,感受樹木對人們生活的重要性,并且懂得要愛護樹。

      (二)在課題研究中的價值語言教育活動是實現(xiàn)語言教育目標的有效途徑,是組織和傳遞語言教育內(nèi)容的實施環(huán)節(jié),也是落實語言教育任務(wù)的具體手段。幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,在幼兒園語言教育活動過程中,生動有趣的教學(xué)方法與手段是完成教育目標的必要條件。新的幼兒園語言教學(xué)觀,不再注重語音、詞匯、句子的訓(xùn)練,而在于鼓勵幼兒與幼兒之間、幼兒與成人之間的大量積極的言語交往!毒V要》也明確要求"創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵,吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談,體驗語言交流的樂趣。"與此同時,我們可以看到我園所確定的《幼兒語言創(chuàng)新教育的研究與實踐》的課題具有著重要的研究價值。然而我們也清楚地明白并不是每一個主題的內(nèi)容都能與我們開展的語言創(chuàng)新活動的課題研究相結(jié)合,因此在選擇的過程中,我感到本次活動內(nèi)容中有著不少可以挖掘的有價值的內(nèi)容。

      其一、活動是以語言表達來貫串,幼兒將前期獲得的對樹木經(jīng)驗運用到活動中,暢談樹木的作用,對人類的重要性。談?wù)撝杏變翰粌H要組織自己的語言,還會因同班的講述而及時開動思維,敏感主動地吸收、加工和輸出語言信息。

      其二、散文詩給幼兒一種語言上的藝術(shù)美。在《綱要》中明確指出:"要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。"在當今我們更多關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng),卻忽視了對幼兒文學(xué)審美的體驗和教育,我們的孩子能說會道,卻沒有更多接受經(jīng)典文學(xué)作品的熏陶,沒有對文學(xué)作品審美體驗的經(jīng)驗,忽視了幼兒審美感知,獲得審美體驗的過程。散文詩《樹真好》雖不是經(jīng)典的文學(xué)作品,但有利于豐富幼兒語言環(huán)境和經(jīng)驗,使孩子們充分感受語言的豐富和優(yōu)美。

      其三、幼兒仿編的過程就是語言創(chuàng)新的實踐過程。陶行知先生也曾說過:"天天是創(chuàng)造之時,處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人"。在我們的教育過程中,任何時候都可以培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力,更何況是讓幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗組織語言進行表達,每個人都有不同的想法、都能編構(gòu)出不同的內(nèi)容,這正體現(xiàn)了"創(chuàng)新能力是一種思維的智力活動,新穎獨特是它的本質(zhì)特征"的判斷。

     。ㄈ┗顒幽繕说亩ㄎ桓鶕(jù)孩子已有的能力實際、知識水平和《綱要》及教材要求,我確定了本課的教學(xué)目標:1、認知能力目標:了解樹木對我們?nèi)祟惖淖饔门c用途,并在此基礎(chǔ)上樂于表達,敢于嘗試仿編散文詩。2、情感態(tài)度目標:知道我們的生活和植物有著密切的關(guān)系,從而懂得要愛護樹木。

      第二部分:教法為了有效地掌握重點、突破難點,我采用討論交流、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法;顒拥牡谝徊糠郑枰變涸谥v述的基礎(chǔ)上,透徹地理解樹對人類的作用,經(jīng)過大家的認同來完成,所以我采用"討論交流"的方法。講述的過程是幼兒創(chuàng)造性地運用語言,發(fā)展語言表達能力的過程,需要創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與老師、同伴間的積極交流,充分解放幼兒,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說,并積極地應(yīng)答、評價,師生間、幼兒間的相互啟發(fā)、相互補充、相互交流是完成這個創(chuàng)造過程的關(guān)鍵;顒拥牡诙糠诌\用了"環(huán)境創(chuàng)設(shè)法",主要是使用ppt演示的方法,設(shè)計生動、活潑的畫面,將畫面與散文詩結(jié)合起來,圖文并茂、具體形象,使幼兒在欣賞的同時,活躍思維,愉快情緒,以提高濃厚的學(xué)習(xí)興趣,有利于探索精神的激發(fā),促進語言思維的發(fā)展。

      第三部分:學(xué)法《大綱》里說:"語言是在運用的過程中發(fā)展起來的。"所以幼兒語言的發(fā)展在于使每一個幼兒都有"說"的機會,而興趣是最好的老師,能吸引幼兒在體驗的過程中主動建構(gòu)知識體系,所以采用了"興趣導(dǎo)學(xué)法"、"互動感受法",讓幼兒在仿編的之前充分地感受樹的作用,并且以ppt激發(fā)編講的興趣;在編講過程中先是小朋友之間互相講述,有一個啟發(fā)、激勵、緩沖的過程,然后再請幼兒在集體面前講述,運用"全體活動——全面活動——全程活動——主動活動"的方式來提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。

      活動反思:

      在活動中,幼兒在教師的引導(dǎo)下和ppt課件的作用下,都能跟著一直完整地朗誦散文詩了,但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題:雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個相對寬松的環(huán)境,讓幼兒自己看圖說一說,并引導(dǎo)幼兒用較完整地語言來表達,在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性,表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后,教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當?shù)卣{(diào)整,將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言,成為幼兒自己的東西,還是回到了預(yù)設(shè)的活動設(shè)計中,導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開始有了下降,雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩內(nèi)容而言,還是有一定的效果,但與《綱要》中對幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高,但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動,積極地參與活動,強調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性,這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗,要求我們要不斷地研究與反思,對自己的知識與經(jīng)驗進行重組,在不斷地實踐中學(xué)習(xí)、研究、探索、解決這樣的問題,以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇5

      活動目標:

      1、觀察了解各種各樣的鐘表,知道它們的不同外形特征與人們生活的關(guān)系。

      2、探索各類鐘表的構(gòu)造,對各類鐘表的動力來源感興趣。

      3、能積極表達探索的結(jié)果,并延續(xù)探索的興趣。

      活動準備:

      1、收集外形各異的機械鐘表、電子鐘表、光能鐘表布置成"鐘表展覽會"。

      2、停止走動的鐘表(沒有動力源)若干以及電池、發(fā)條旋柄等若干。

      3、實物投影儀一臺。

      4、座鐘、掛鐘、手表等標記卡,機械表、電子表、光能等標卡。

      5、幼兒人手一個可拆卸的小鐘,人手一個小框子或小盒子。

      6、幼兒用書人手一冊。

      活動過程:

      一、兒歌導(dǎo)入,引出鐘表。

      1、教師朗誦兒歌《太陽和小兔》,引起幼兒興趣。

      2、教師:小兔和太陽真是好朋友,小兔每天看著太陽,太陽到哪兒了它就知道自己該干什么了?墒,有一天太陽沒有出來,小兔不知道什么時候該干什么了?怎么辦被?(引發(fā)幼兒討論,知道鐘表可以看時間)二、參觀《鐘表展覽會》,感知各種各樣的鐘表,發(fā)現(xiàn)與人們生活的關(guān)系。

      1、教師:用你的眼睛看一看、用你的小手摸一摸、用你的耳朵聽一聽,比較一下它們有什么不一樣(幼兒分散觀察)。

      2、教師:鐘表展覽會上有哪些鐘表?它們什么地方相同?什么地方不同?鐘是什么樣?表是什么樣?

      3、教師:為什么要造各種各樣的鐘表?它們有什么用處?這些鐘表適合在什么場合用?

      4、教師小結(jié):

     、僮娨话氵m合放在桌子上、柜子上,方便我們觀察了解時間。(出示表示座鐘的標記卡)

     、谶@些鐘適合掛在墻壁上,我們叫它們掛鐘或壁鐘。掛鐘節(jié)約空間,不占地方,掛鐘的面積比較大,站在遠處也能看清時間,(出示表示掛鐘的標記卡)。

     、凼直砗蛼毂恚☉驯恚┍容^小,可隨身攜帶,方便人們隨時觀察了解時間。(依次出示手表、掛表等標記卡)三、探索鐘表走動的秘密,學(xué)習(xí)根據(jù)不同的動力源為鐘表分類。

      1、教師:為什么這些鐘表會不停地走動?(把幾只鐘表放在視頻展示儀上,使鐘表指針走動或數(shù)字閃爍陳為特寫畫面)你知道鐘表走動的秘密嗎?

      2、教師:是什么給了鐘表不停走動的力量呢?你想揭開鐘表走動的秘密?

      3、幼兒操作活動,鼓勵幼兒打開一些鐘表的后蓋觀察(或教師打開后蓋,讓幼兒觀察鐘表的內(nèi)部構(gòu)造)

      4、幼兒講述自己發(fā)現(xiàn)的秘密。(把幼兒打開后蓋的鐘放在視頻展示儀上展示給幼兒觀看,知道幼兒鐘里面有電池,是點給了它轉(zhuǎn)動的能量;有的鐘表是通過上緊發(fā)條帶動零件轉(zhuǎn)動的;還有的光能鐘表,能通過外表的光線提供能量是鐘表轉(zhuǎn)動的)

      5、教師邊總結(jié)邊演示相應(yīng)的鐘表:鐘表的種類很多,盡管它們都有鐘面,但是,在鐘里面藏著各自的秘密。像這些用發(fā)條使轉(zhuǎn)軸帶動鐘表的我們叫它機械表(鐘),靠電池帶動的叫電子表(鐘),靠光線帶動的叫光能表(出示各類鐘表的標記卡)。

      四、遷移經(jīng)驗,操作實踐。(擺弄,對于孩子探究習(xí)慣的培養(yǎng)非常重要)

      1、教師:這里有一些鐘表停止不動了,你們有什么辦法讓它們"復(fù)習(xí)"嗎?(出示電池、發(fā)條旋柄等,這個環(huán)節(jié)也可以放在延伸活動或者區(qū)角活動進行)

      2、幼兒操作活動,提醒幼兒將拆卸下來的不見放在筐子或盒子里。

      五、引發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣,培養(yǎng)幼兒的探索習(xí)慣。

      1、教師:今天我們大家都做了一回鐘表大師,知道了鐘表有座鐘、掛鐘……(教師的手指標記卡片),我們還發(fā)現(xiàn)了鐘表肚子里面的秘密,它們有的是機械的,有的……(手指標記卡片)2、教師:關(guān)于鐘表,你們還有什么問題?

      3、鼓勵幼兒大膽提問,引導(dǎo)幼兒關(guān)注一些具有特殊功能的鐘表,如:防水、夜光、指南針……等功能。

      4、教師:在很早以前,人們沒有制造出鐘和表,當時的人們是怎么計時的呢?鐘表上這么多數(shù)字、短線有什么用呢?我怎么看時間呢?以后,你們還想造出什么樣的鐘表呢?請大家一起幫我尋找答案哦!

    幼兒園優(yōu)秀教案 篇6

      設(shè)計意圖:

      讓幼兒通過具體操作、紀錄來探索5的分解組成。培養(yǎng)孩子的合作意識,引導(dǎo)幼兒尋找遞增與遞減的規(guī)律,增強幼兒積極探索的意識,發(fā)展幼兒的動手動腦能力,初步培養(yǎng)幼兒的邏輯推理能力。

      活動內(nèi)容: "5的分解組合"活動目標:

      1、通過讓幼兒實際操作,記錄、探索"5"的分解與組成,觀察尋找出遞增、遞減規(guī)律,感知兩個數(shù)交換位置和不變的關(guān)系。

      2、培養(yǎng)積極主動探索的興趣和愛好,發(fā)展幼兒的觀察力、思維力及動手操作能力,同時培養(yǎng)幼兒的合作意識,活動準備:

      1、記錄卡12個,小盤24 個, "5"的分合數(shù)字12套,大數(shù)字一套,大計數(shù)器一個,小青蛙手偶一個,各種水果干果60個,麥田兩塊,小蟲若干,青蛙胸卡同幼兒人數(shù)相等。

      2、示范教具:5的分解組合兩套。

      3、胸卡每人一個數(shù)字,[5(8)個、 4(4)個、3(4)個 、2(4)個、1(4)個 ]

      4、"找朋友"磁帶一盤,小獎品若干。

      活動過程:

      一、出示手偶青蛙、以打電話的游戲形式復(fù)習(xí)"4"的分解組合。

      " 叮鈴鈴、叮玲玲,我的電話發(fā)出聲,我的電話撥個"3",你的電話撥個"1"."嘟.."咱們的電話已撥通..

      二、游戲:"我的小手真能干"讓幼兒兩人一組,其中一人把水果分別放在兩個盤子里,每次要分得不一樣,看有幾種分法。另一個人在計數(shù)卡上做記錄。

      三、請個別幼兒說出"5"的四種不同分法的記錄結(jié)果,教師演示并作以記錄,再請幼兒說說這些幼兒分得對不對,自己分得和他們一樣不。

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