《云彩與風兒》幼兒園教案（通用10篇）
作為一名人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以更好地組織教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《云彩與風兒》幼兒園教案，歡迎大家分享。
《云彩與風兒》幼兒園教案 1
一、設(shè)計意圖：
秋日的天空亮麗迷人，白云在湛藍的天空中穿梭變化。孩子們在不經(jīng)意中發(fā)現(xiàn)了秋天的秘密，感受著秋日的可愛。《云彩和風兒》這首散文詩篇幅短小精悍，語言優(yōu)美，生動形象地描繪出秋天云彩和風兒的多姿變化，便于幼兒理解和感受，易于幼兒記憶和朗誦。
二、活動目標：
1、在傾聽朗讀中感受散文詩的語言美和意境美。
2、嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3、感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。
三、活動準備：
音樂磁帶、背景圖 、幼兒已在戶外活動觀察過云彩的變化
四、活動過程
�。ㄒ唬⒂螒�，激起幼兒興趣
1、師出示背景，這是什么？天上的云彩真有趣，還會發(fā)生變化呢！
2、云彩會變成什么？
3、云彩為什么會變化的.？
4、天上的風兒真能干，吹的云彩一會兒變，一會兒變（師將風兒的圖片貼在背景上）
5、天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干，現(xiàn)在老師和小朋友玩?zhèn)�游戲，我做風兒，你們做云彩，我一吹，你們就變
�。ǘ�、傾聽感受散文詩
1、老師帶來了一首優(yōu)美的散文詩，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？
2、師朗誦一遍
3、云彩變成了什么？師根據(jù)幼兒的回答在背景圖上畫出小白船、大獅子、小娃娃
4、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩
5、師再次朗誦散文詩
6、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
7、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？
8、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
9、小朋友用好聽的聲音一起朗誦《云彩和風兒》
10、這首詩歌有什么特點？請一個小朋友說前面和后面的一段，請小朋友分角色說中間的三段。師放音樂
�。ㄈ�、想象，仿編散文詩
1、吹呀吹，云彩還變成什么？請小朋友商量一下
2、請小朋友上來仿編
《云彩與風兒》幼兒園教案 2
活動目標：
1.在傾聽朗讀中理解散文詩內(nèi)容，感受散文詩的語言美和意境美。
2.嘗試按作品提供的線索，想象和仿編散文詩。
3.感受云彩變化的奇妙，激起對大自然的熱愛之情。活動準備：與詩文相關(guān)的課件、圖片、白云頭飾。
活動過程：
一、猜謎引入：今天劉老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？
1.師念謎面，引導幼兒猜謎。
謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2.那跟老師一起去看云彩吧。
�。�1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？
�。�2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風）
二、幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內(nèi)容。
1.今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？
誰來說一說云彩變成了什么？
2.誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領(lǐng)大不大！讓我們來夸夸它們。
3.吹呀吹，云彩變成小白船、小白船會在天上怎樣呢？大獅子、小娃娃會干什么呢？讓我們再聽一聽散文詩
4.師再次朗誦散文詩
三、分段欣賞散文詩，感受散文中優(yōu)美的意境。
1.吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？
2.吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。
3.吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？
�。�1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？
�。�2）一起說一說。
4.請小朋友看著動畫跟老師一起完整的朗誦一遍詩文好嗎？
四、組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。
1.師：平時，你們看到天上的云還像什么？
2.引導幼兒用"吹呀吹，云彩變成........"的句式說出來。
師：現(xiàn)在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用"吹呀吹，云彩變成..........."把你看到的和想到的說出來。
3.小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
4.老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
活動反思：散文詩欣賞《云彩和風兒》這一活動中，我改變了傳統(tǒng)單一的以圖片為主的教學手段，利用多媒體輔助教育手段使靜止的'圖片畫面生動變化，妙趣橫生。在實施過后，我深深體會到，多媒體教學以其豐富的表現(xiàn)力、強大的交互性、特有的感染力與形象性，能夠迅速引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒產(chǎn)生樂于學習的心理需求、進入主動建構(gòu)學習、積極思維、大膽創(chuàng)新的實踐中，從而更拉近了師生之間的距離，改變那種我教你學、我講你聽、我問你答的傳統(tǒng)式學習，讓孩子與老師在歡快愉悅的情境下，平等、自主、和諧的相互學習，分享成功的喜悅。讓這堂語言活動課成為一個非常有生命力的活動，這樣的活動能充分發(fā)展幼兒的自主性和能動性，為每位幼兒完整地獲取知識提供了條件，為每一個幼兒富有個性的發(fā)展創(chuàng)造了機會。
但在整個活動中也存在著許多不足之處。比如說，語速過快，顯得整個活動有點趕流程。在理解散文詩的過程中，教學方式比較單一，不能很好的激起幼兒主動學習的欲望。在出示圖片的過程中。更重要的是出示散文詩的重點，不需要出示全部內(nèi)容。顯得沒有主次之分。圖片應(yīng)該更形象生動，這樣幼兒更能直觀的理解散文中的一些詞，如“躬”“張”“桅桿”“風帆”等。在創(chuàng)編這一過程中，幼兒的想象似乎更局限于散文詩的內(nèi)容。如果讓幼兒先想象，再欣賞散文詩，效果是不是更好些，這是我思考的問題。在游戲過程中，如果讓幼兒都扮演云彩，老師做風兒。這樣效果會更好。給每個幼兒都提供參與的機會，讓幼兒成為真正活動的主人。
《云彩與風兒》幼兒園教案 3
活動目標
1、幼兒通過對散文詩的學習能感受散文詩的語言美、意境美。
2、幼兒能對文學作品產(chǎn)生興趣，通過欣賞激發(fā)對大自然的愛。
3、孩子能說完整的話，語言表達能力得到發(fā)展。
4、運用已有生活經(jīng)驗，根據(jù)畫面大膽想象、推測并表達自己對散文詩的理解。
5、能專注地傾聽，樂意表演。
教學重點、難點
讓幼兒感受作品的語言美和意境美。
活動準備
1、 教師擇時帶幼兒到操場觀察云彩的變化
2、 伴奏音樂：班得瑞《瑪雅的歌聲》
3、 散文里的教學圖畫以及“風兒”的頭飾
活動過程
一、 談話導入
師：今天老師為你們帶來了兩位新朋友，它們分別是……（教師出示圖片：云彩、風兒。）云彩和風兒是一對好朋友，今天他們要給我們小朋友帶來一首好聽的散文，題目就叫“云彩和風兒”，
二、 引導幼兒初步感受散文詩的語言意境
（一）師：這首散文可好聽了，教師配樂朗誦《云彩和風兒》，幼兒認真傾聽初步感受散文詩的內(nèi)容。
�。ǘ┙處熗ㄟ^提問引導幼兒初步了解散文詩的內(nèi)容
1、師：孩子們，你們聽了這首散文詩后有什么樣的感覺？（我覺得……
2、師：你聽到了什么？(根據(jù)幼兒的回答，教師逐一貼示圖片)你還聽到了什么？小朋友的耳朵真靈！喜歡小白船的請舉手？喜歡大獅子的請舉手？喜歡胖娃娃的請舉手？那什么樣的小白船、什么樣的大獅子，什么樣的胖娃娃呢？（師請個別幼兒作答）.請再聽一遍
三、 教師再次朗誦散文詩，幼兒再次欣賞，進一步感受散文的語言美和意境美。幫助幼兒分段理解散文詩的內(nèi)容
�。ㄒ唬⿴煟河姓l能告訴老師散文詩的開頭說了什么？
�。ǘ⿴煟荷⑽脑娎锏男“状鞘裁礃拥哪�？（小白船豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見。）（孩子和教師一起復述表演）
�。ㄈ⿴煟荷⑽脑娎锏拇螵{子在干什么呢？
�。ㄋ模⿴煟荷⑽脑娎锬莻�可愛的胖娃娃是什么樣的呢？
�。ㄎ澹⿴熗ㄟ^提問幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容，師生進行散文接龍。
四、 引導幼兒回憶講述自己觀察到的云彩。
師：我覺得風兒就像一位魔術(shù)師，能夠把云彩變成很多很多的形狀，子們你們看到過云彩嗎？你看到的云彩會變嗎？（幼兒各抒己見）
師：吹呀吹，云彩又變成-----？（師逐一播放圖片，教師引導，幼兒講述）
五、 師生共同表演，體會“旅行”的快樂
師：多能干的風兒，多有趣的云彩。（師戴上“風兒”的頭飾）“呼、呼、呼”風兒吹呀吹，云彩變成……）(幼兒做有趣的云，根據(jù)風兒的“變化”被“吹”出不同的造型動作，并告訴老師自己變成了)
師：孩子們，多么美妙的旅行啊，現(xiàn)在云彩和風兒要休息了，我們有禮貌的跟它們說再見吧！
教學反思
在這堂語言課上，優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的'朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的語言美、意境美，加上動靜結(jié)合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上有效地引導、啟發(fā)孩子進行有新意的創(chuàng)編。
《云彩與風兒》幼兒園教案 4
活動目標：
1.通過幼兒參與活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
2.引發(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
3.培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及熱愛。
4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學習人物的簡單對話。
5.通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。
活動準備：
1.紙、膠水。
2.《云彩和風兒》PPT
活動過程：
一、談話導入
1.師：“今天老師帶小朋友去看一些有趣的東西，你們想看嗎?”(想)
2.通過看動態(tài)的云彩圖片初步熟悉、了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒
提問：(1)你們看到了什么?(引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答。)
(2)你平時看到的.云會動嗎?為什么云有時候是動的?
小結(jié)：云會動是因為天空中有風，風一吹白云就會移動
二、 欣賞散文詩，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境
1.引導幼兒閉上眼睛，聽散文詩朗誦《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺?(讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境)
2.欣賞第二遍
老師播放《云彩和風兒》的PPT，幫助幼兒體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
(1)為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢?
(2)散文詩中的風都把云彩變成了什么?
(鼓勵幼兒用“吹呀吹，云彩變成什么?”來表述)
3.集體跟著老師朗誦散文詩《云彩和風兒》，引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
4.請幼兒說說平時還見過云彩變成什么?用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣了”來表述。
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云，并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩
1.教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力，仿編散文詩
2.幼兒動手操作，進行合作仿編
3.展示幼兒作品。
活動反思：
什么是云？云是地球上龐大的水循環(huán)的有形的結(jié)果。因為云反射和散射所有波段的電磁波，所以云的顏色成灰度色，云層比較薄時成白色，但是當它們變得太厚或濃密而使得陽光不能通過的話，它們可以看起來是灰色或黑色的。每天天空中的云都是不一樣的。每一次外出活動，他們都會指著天空說：“你們看，今天的云像一朵花�！焙⒆訉τ谠朴兄艽蟮呐d趣，所以選擇了這節(jié)活動。
這是一節(jié)散文活動，孩子感受云朵在風的影響下進行改變是多么的生動有趣。整個活動大致分了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)是回憶環(huán)節(jié)，把幼兒在日常活動中觀察到的現(xiàn)象進行講述，同時激發(fā)幼兒參與活動的興趣。第一個環(huán)節(jié)幼兒就特別的興奮，已經(jīng)急不可待的講述自己的觀察內(nèi)容。我覺得第一個環(huán)節(jié)還是很成功的。
第二個環(huán)節(jié)是理解散文內(nèi)容，幼兒通過觀察畫面，聽教師朗誦感受云朵和風兒的有趣。我在講述的時候，幼兒聽的比較認真。里面有一些描述性語句比較難，幼兒在表述的時候講述不出來，這一點我覺得可以理解。在活動中幼兒和教師積極進行互動，活動的現(xiàn)場效果還是不錯的。
第三個環(huán)節(jié)是游戲環(huán)節(jié)，教師扮演風，幼兒扮演云朵。當風吹的時候，云朵開始變，幼兒玩的是非常興奮。這個環(huán)節(jié)我覺得有一點不足，在變好之后，幼兒講述的比較少，這一方面需要加強。
《云彩與風兒》幼兒園教案 5
活動目標：
�。�、通過幼兒參與學習活動，幫助他們感受散文詩的語言美，意境美。
�。病⒁l(fā)幼兒仿編散文詩，激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。
�。�、培養(yǎng)幼兒對大自然的欣賞及關(guān)愛。
4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。
5、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備：
１、物質(zhì)準備：紙、膠水、散文詩字卡，環(huán)境布置。
�。病⒅R經(jīng)驗準備：戶外觀察云彩。
活動過程：
一、導入課題：
1、師：“今天老師帶小朋友去一個地方，看一些有趣的東西，你們想去嗎？”（想）
2、參觀圖片，初步熟悉，了解大自然的美，引出活動主題：云彩和風兒。
提問：
�。�1）你們看到了什么？（引導幼兒自由觀察并用完整的語言回答）
�。�2）你平時看到的云會動嗎？（讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。）
二、欣賞配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的意境。
1、引導幼兒閉上眼睛,聽配樂朗誦散文詩的《云彩和風兒》。
提問：聽了后有什么感覺？（讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境）
2、欣賞第二遍
老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。
根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
�。�1）為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
�。�2）散文詩中的風都把云彩變成了什么？
用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。
�。ㄒ龑в變河蒙⑽闹械恼Z句完整的回答）
2、集體跟著老師朗誦散文詩�！对撇屎惋L兒》
引導幼兒用動作表現(xiàn)散文詩的內(nèi)容。
3、請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？來表述。（激發(fā)幼兒想象，積極表述，有助于幼兒獨立思考，創(chuàng)新的.能力，口語表述和靈活應(yīng)變的能力）
三、幼兒自選材料，創(chuàng)作有趣的云。并將作品與同伴進行交流，仿編散文詩。
1、教師操作。動手把云彩撕成其他形狀，發(fā)揮想象力
2、幼兒動手操作，進行合作仿編
3、展示幼兒作品。
活動反思：
通過活動，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)語言教育活動基本上適合我班幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗。我班幼兒愿意說，而且多數(shù)幼兒“會說”。在戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)許多男孩子愛用肢體語言表現(xiàn)各種人物如：變形金剛、奧特曼等，而女孩則喜歡扮作小蝴蝶、小魔仙等，因此，我想，在創(chuàng)編動作的環(huán)節(jié)中，幼兒會有很多東西展示出來。果然，活動中，靳楊哲小朋友變的小茶壺令我刮目相看。
活動過程中，有幾名幼兒急于表現(xiàn)自己而忽視了體會詩歌，是我沒有預想到的，而且，也有部分孩子的興趣在表現(xiàn)動作上，而對于仿編詩歌興趣不太濃厚，需要在后來的活動中再進一步復習、回顧。
《云彩與風兒》幼兒園教案 6
活動目標：
1、激發(fā)創(chuàng)編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言創(chuàng)編《云彩和風兒》，并能自信地講述創(chuàng)編內(nèi)容。
2、培養(yǎng)幼兒想象的豐富性，思維的獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和積極向上的情感。
3、通過感受詩歌優(yōu)美地意境，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。
4、理解故事內(nèi)容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。
5、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準備：
經(jīng)驗準備：
活動前，幼兒已多次觀察過云彩的變化，對云的形成有了初步的了解。
已欣賞過散文《云彩和風兒》
材料準備：
多媒體教具一套。已運用多種材料和不同的方法表現(xiàn)了云的形態(tài)，并制作成云彩畫。
活動重點：
感受散文詩的語言美和意境美。
活動難點：
培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，發(fā)展言語表達能力，嘗試創(chuàng)編。
活動過程：
一、談話：我制作的云彩。
1、觀看云彩壁畫，幼兒介紹自己前段時間制作的云朵，說說制作的云朵像什么。
2、運用多媒體教具引導幼兒觀察各種各樣的云。
師：“現(xiàn)在，我們再來看看千變?nèi)f化云，看一看這些云像什么？”（配樂欣賞詩歌：云彩和風兒）
二、討論
云彩變了些什么？云彩為什么有趣？為什么云彩會變？
三、配樂朗誦《云彩和風兒》。
四、游戲創(chuàng)編詩歌：會變的云彩
1、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩。老師扮“風兒”，幼兒扮“云彩”�！帮L兒”一吹，“云彩”就變出不同造型來，用詩歌的語言表達云彩的變化。
2、幼兒分組進行創(chuàng)編詩歌活動。
五、延伸活動：
在語言角定制一本詩歌本，供幼兒繼續(xù)詩歌的創(chuàng)編。
在表演角活動時，可以繼續(xù)進行游戲，表演云彩的變化。
教學反思：
在這堂語言課上，優(yōu)美的伴奏音樂加上教師真情的朗讀一下子吸引了孩子，讓孩子的注意力都集中在老師的朗讀中，更好地讓孩子感受到散文詩的`語言美、意境美，加上動靜結(jié)合的教學安排讓孩子頗感興趣，在快樂中培養(yǎng)了孩子的語言表達能力。但是由于教師對各環(huán)節(jié)間的銜接過渡的不太自然，所以導致課堂節(jié)奏不太緊湊，在讓孩子看圖片發(fā)揮想象創(chuàng)編時，教師一味地讓孩子運用散文中的句子“風兒吹呀吹，云彩變成……”即便是孩子根據(jù)他的想象說出了一句完整的話，如一個孩子在看到右圖時說“鳳凰云彩在天空中飛呀飛”老師也讓孩子加上“風兒吹呀吹，云彩變成……”這樣是否限定了孩子的思維模式，所以讓聽課的老師覺得孩子的回答很雷同，千篇一律的，沒有創(chuàng)新，這讓我對我今后的教學有了新的思考：如何在孩子現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)上有效地引導、啟發(fā)孩子進行有新意的創(chuàng)編。
《云彩與風兒》幼兒園教案 7
活動目標：
1、通過散文欣賞理解秋季的風兒使云彩千變?nèi)f化，感受散文的語言美和意境美。
2、能用肢體語言來表現(xiàn)云彩的變化，發(fā)展幼兒的想象力。
活動準備：
1、活動前帶幼兒到戶外觀察云彩的變化，并鼓勵幼兒大膽想像云彩像什么，一會兒變成了什么。
2、云彩圖片若干�；顒訄D片：風、云、小白船、獅子、胖娃娃。
3、錄音機、磁帶《云彩和風兒》、《小小的船》。
活動重點：
能用語言大膽講述和表現(xiàn)云彩的變化。
活動難點：
感受散文的語言美和意境美。
活動過程
設(shè)計意圖
一、引導幼兒參觀“云彩世界”。
1、觀看云彩圖片，幼兒互相討論：“這些云彩像什么？”
2、幼兒用動作來表現(xiàn)云彩的造型。
二、欣賞散文。
1、聽錄音欣賞散文。
2、提問：
�。�1）散文中講的是誰的事情？
�。�2）云彩為什么有趣？
�。�3）它會變成什么？
�。�4）為什么云彩會變？
3、教師演示活動圖片教具朗誦散文。
提問：你喜歡聽散文中的哪一句話？
4、教師帶領(lǐng)幼兒集體朗誦散文。
三、討論：
云彩被風兒吹，又會變成什么？
�。ń處熞龑в變哼M行豐富的創(chuàng)造性想象。)
四、游戲《會變的云彩》。
幼兒做小云彩，聽音樂表現(xiàn)云彩在空中飄呀飄呀，音樂一停，請小云彩動腦筋變成各種東西的造型，教師以風的口吻詢問幼兒“吹呀吹，云彩變成了什么？在干什么？”音樂起，幼兒繼續(xù)模仿云彩變換動作。
通過看看、說說、做做想象云彩的.各種變化，引出主題，激發(fā)幼兒的興趣。
完整欣賞散文，初步理解散文，感受散文的語言美和意境美。
通過欣賞、朗誦，使幼兒進一步感受散文中描述的云彩千變?nèi)f化的意境。
在討論中激發(fā)幼兒的想象力。
讓幼兒用肢體語言來表現(xiàn)云彩的變化，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造
《云彩與風兒》幼兒園教案 8
目的：
1、通過欣賞散文詩，感受云彩奇妙變化的樂趣。
2、結(jié)合已有的經(jīng)驗進行簡單的仿編。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒已有觀察天空中云彩變化的經(jīng)驗。
2、教具準備：與散文詩相關(guān)的卡片、背景圖，輕音樂一首。
過程：
一、激趣引入，變變變
1、“線條”變變變
師在黑板上畫一條直線，讓幼兒猜猜這條直線會變成什么圖形？（如正方形、圓形、星形等）
2、云彩變變變
猜謎引入：現(xiàn)在這條直線會變成什么呢？小朋友猜一猜，身體輕又輕，天空來旅行，有時像棉絮，有時像魚鱗。
3、生活經(jīng)驗講述
讓幼兒說說自己見過的云彩是什么形狀的？
二、欣賞詩歌
1、理解云彩和風兒的關(guān)系。
師：‘天上的云彩真有趣，一會兒變這，一會兒變那，是誰這么能干讓云彩變來變?nèi)�？——風
哦，天上的云彩真有趣，天上的`風兒真能干。2
2、第一遍欣賞詩歌。
老師今天帶來了一首散文詩，名字叫做“云彩和風兒”。小朋友仔細聽，散文詩里的云彩變成什么》？
3、幼兒回答，教師出示相應(yīng)的圖片。
學習“吹呀吹，云彩變成……”
4、第二遍欣賞詩歌。
云彩變成小船、綿羊、寶寶最后會怎么樣呢？然給我們再來聽一遍這首好聽的散文詩。
5、幼兒回答，師引導幼兒做相應(yīng)的動作。
6、思品教育。愛護大自然
7、完整欣賞詩歌，感受散文詩的意境美。
三、仿編詩歌。
1、引導幼兒仿編。
剛才小朋友有所過見過云彩變成xx，那現(xiàn)在請小朋友發(fā)動腦筋，有趣的云彩還可以變成什么呢？
2、幼兒仿編，師引導
3、游戲：云彩和風兒
四、活動延伸。
《云彩與風兒》幼兒園教案 9
設(shè)計意圖：
《指南》中說到4-5歲的幼兒在講話時可以結(jié)合情境使用豐富的語言。根據(jù)幼兒的認知發(fā)展水平有意識的使用一些具有關(guān)系的句子。4-5歲的幼兒能基本完整講述自己所要表達的事情，并且語言比較生動。所以我設(shè)計《云彩與風兒》活動增強幼兒的理解以及表達的能力，讓幼兒能夠更加完整的表達自己所想表達的事情。如“吹呀吹，云彩變成什么？”
活動目標：
1.理解散文詩的內(nèi)容，知道云彩和風兒做了什么事情。
2.能大膽地、清晰地講述云彩發(fā)生了什么變化，并能仿編散文詩。
3.感受散文詩的語言美，意境美，喜歡大自然及文學活動。
重點難點：
1.重點：理解散文詩內(nèi)容，能夠正確講述并仿編散文詩。
2.難點：對語言領(lǐng)域的文學活動感興趣，喜歡散文詩。
活動準備：
物質(zhì)準備：PPT、圖片、視頻、白紙、彩筆
經(jīng)驗準備：幼兒在日常生活中對于云彩的觀察。
活動過程：
一、導入部分
猜謎導入。教師出示謎語：“形狀像濃煙，變化萬萬千，雨雪是他造，能擋日和天？（打一自然物）”。
讓幼兒進行自由的想象，并且回答出謎底。如果幼兒無法猜出謎底，教師給予圖片提示或者語言提示
二、展開部分
�。ㄒ唬┙處熖釂枺耗銈兤匠Ｓ凶屑氂^察過天空上的云嗎？會動嗎？讓幼兒知道天空中有風，風一吹白云就會移動。
在提問過后，幼兒回答了之后教師可以說：觀察過的小朋友知道云是什么樣子的，那么接下來老師帶著所有的小朋友一起來欣賞一下散文詩《云彩和風兒》吧。
�。ǘ┬蕾p配樂詩朗誦，初步理解散文詩的內(nèi)容。
引導幼兒認真聆聽配樂朗誦散文詩《云彩和風兒》。聽完后教師提問：聽了后有什么感覺？讓幼兒充分感受散文詩的優(yōu)美意境。
�。ㄈ┬蕾p第二遍，在第二次欣賞的時候告知幼兒仔細觀察，老師操作云彩圖片，幫助其體驗理解。在第二次欣賞后教師根據(jù)散文詩的內(nèi)容提問：
1.為什么說云是有趣的云，風是能干的風呢？
2.散文詩中的風都把云彩變成了什么？用“吹呀吹，云彩變成什么？”來表述。如:教師示范說：吹呀吹，云彩變成了兔子。”
注意引導幼兒用散文中的語句完整回答，教師可以先行示范讓幼兒可以有所參考。
�。ㄋ模┻w移拓展，仿編散文詩。
1.教師詢問幼兒，請幼兒說說平時還見過云彩變成什么？引導他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？”的句型來表述。如：教師：小朋友們，你們平時見過的云彩是什么樣子的呢？那么老師先說一下老師見過的云彩吧。吹呀吹，云彩變成了兔子，蹦蹦跳跳真可愛。那么接下來小朋友可以告訴老師，你們見過的云彩是什么樣子嗎？
2.鼓勵幼兒采用兩人合作的形式，動手把提供的“云彩”撕成不同的形狀，發(fā)揮想象力描述云彩和風兒發(fā)生了什么有趣的故事，并引導他們使用“吹呀吹，云彩變成什么，什么怎么樣？”的句型來表述自己。
3.進行“優(yōu)秀小詩人”游戲，鞏固認知。以小組為單位，展示自己云彩，并朗誦自己仿編的詩句，教師要及時記錄，同時鼓勵幼兒選出自己最喜歡的“優(yōu)秀小詩人”，并講述喜歡的原因。教師對兒童的展示要做及時的鼓勵、指導。
三、結(jié)束部分
教師在活動結(jié)束后總結(jié)今日活動，并對幼兒的`表現(xiàn)進行總結(jié)。比如，有的幼兒語句完整可以進行表揚，對于完成不是很好的幼兒采取鼓勵的方式，不打擊幼兒的積極性。幼兒會進行合作，針對幼兒合作的表現(xiàn)來對幼兒進行表揚，比如你們一起合作完成云彩，互幫互助，你們做的非常好，你們的云彩也很漂亮。以表揚來結(jié)束本次活動。
四、活動延伸
請幼兒把他們的作品，粘貼到墻壁上，形成《云彩和風兒》創(chuàng)編的主題墻。
活動總結(jié)：
本次活動是語言教育活動，活動中的難點部分應(yīng)該是讓幼兒進行“優(yōu)秀小詩人”的仿編游戲，可能回出現(xiàn)有的幼兒無法完成，如果遇到這種情況的話，應(yīng)該是以鼓勵為主，可以適當?shù)囊龑в變喝ミM行仿編。我認為本次活動可行性還是比較高的，對于中班的幼兒來說用相對完整的句子來表達也是可以完成的。比較難的就是讓幼兒去感受散文詩的美。
《云彩與風兒》幼兒園教案 10
活動目標
1、理解散文詩的內(nèi)容，了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，感受散文詩的意境美。
2、學習跟念散文詩。
3、學習創(chuàng)編散文詩。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。
活動準備
1、圖片
2、多媒體課件。
知識準備：
課前觀察云彩，討論天上的云彩像什么。
活動過程
談話導入
教師：剛才我們觀察了天上的云彩，你看到的云彩像什么？
活動展開
教師：我們要來學習一首散文詩，題目是《云彩與風兒》，先來看視頻，看看云彩變成了什么？
觀看視頻一，引起幼兒興趣，感受意境。
提描述性問題：
（1）云彩變成了什么？（教師根據(jù)幼兒的回答依次出示圖片“小白船”、“大獅子”、“胖娃娃”）
�。�2）小白船怎么樣了，大獅子是怎么做的，胖娃娃是怎么樣的？（幼兒如不能完全回答出來，則在第二次欣賞散文詩時解決問題）
再次欣賞散文詩。
�。�1）小白船怎么樣了（豎起桅桿，揚起風帆，小白船飄呀飄，飄到遠處看不見）？
�。�2）大獅子怎么做的，嚇跑了誰（躬起身子，張開大嘴，獅子吼呀吼，嚇得羊群都逃散）？
（3）胖娃娃是怎么樣的.，和誰玩（頭戴金帽子，身穿花裙子，跑來跑去，跟著太陽公公鬧著玩）？
�。�4）這首散文詩的題目是什么（云彩與風兒）？
4、跟念散文詩。
教師：跟著老師一句一句來念這首散文詩。
逐句跟念散文詩
在音樂伴奏下跟念散文詩，體會詩歌意境。
提問：我們在音樂的伴奏下念散文詩，你有什么感覺？
提思考性問題
�。�1）為什么說天上的云彩有趣？
�。�2）為什么說天上的風兒能干？
�。�3）是誰讓云彩有這么多的變化？
創(chuàng)編散文詩。
教師：我們來看看風兒又把云彩吹成了什么樣子？
（1）觀看視頻二，引導幼兒發(fā)揮想象。
�。�2）教師：如果你是風兒，你想把云彩吹成什么樣？（幼兒創(chuàng)編）
教師：我想把云彩吹成“小燕子”，小燕子會干什么？（教師引導幼兒發(fā)揮想象進行創(chuàng)編）
�。�3）念一念自己創(chuàng)編的散文詩。
小結(jié)：天上的風兒真能干，它吹呀吹，把云彩吹出了各種樣子。
活動結(jié)束
教師：我們一起再去看看天上的云彩，看看風兒又把云彩吹成了什么樣子。
反思
正面 通過這次集體備課，教師找出了活動的重難點是要讓幼兒了解“云彩”在“風兒”吹動下不斷發(fā)生變化的有趣自然現(xiàn)象，使幼兒更好地感受散文的意境。結(jié)合視頻教學，使幼兒更加直觀形象感受“風兒”的吹動、“云彩”不斷變化。在教學過程中，我加入優(yōu)美的音樂，使幼兒感受到散文詩的美感，體會意境。
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