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螃蟹運瓜幼兒園教案
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的螃蟹運瓜幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
螃蟹運瓜幼兒園教案 1
【活動目標】
1、探索兩人合作用身體夾球側(cè)身前行的方法，發(fā)展動作的協(xié)調(diào)性，體驗與同伴間合作游戲的快樂。
2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
3、通過小組合作的形式，運用自己喜歡的的方式表達表現(xiàn)。
4、主動參與活動，體驗活動的快樂及成功的喜悅。
【活動準備】
皮球、籃筐
【活動過程】
一、熱身運動
1、我們今天來學(xué)一學(xué)小螃蟹，螃蟹走路是怎么走的?
2、現(xiàn)在我們先來做一做熱身運動：小螃蟹，真奇怪，橫著走路橫著跑，看到貝殼撿一撿，看到蝴蝶跳一跳，看到小蝦扭扭腰，你說有趣不有趣。
二、探索練習
第一次探索
1、我知道小螃蟹們的本領(lǐng)都很大，今天呀就請小螃蟹們幫助螃蟹媽媽來運瓜，好不好?
2、要求：
(1)運瓜的時候要2個人合作。
(2)瓜很脆弱，掉到地上就碎掉了，所以不能讓瓜掉到地上。
(3)不能用大鉗子來運瓜。
3、幼兒自主合作探索多種運瓜的方法，教師巡回觀察。
4、請個別幼兒進行交流示范：剛才你們是怎樣運瓜的?
小結(jié)：原來，兩個人合作運瓜有那么多辦法，可以面對面運瓜，可以背對背運瓜，還可以面對背運瓜，小螃蟹們可真聰明，想出了那么多好辦法!
第二次探索
1、剛才有些小螃蟹在運瓜的時候呀，把瓜掉到地上了，現(xiàn)在請小螃蟹們再運一次瓜，看看哪一對小螃蟹運的又快又穩(wěn)又安全。
2、幼兒探索，教師觀察。
3、請個別幼兒交流示范：你們用了什么辦法讓自己運的又快又穩(wěn)又安全的?
小結(jié)：原來，我們側(cè)身前行運瓜是最快的，但是要注意兩個小螃蟹的步子要一致，才能又快又穩(wěn)又安全的運瓜。
4、請幼兒練習側(cè)身前行運瓜的方法(在練習時注意幼兒出汗情況，提醒出汗的幼兒擦汗并稍作休息)。
三、游戲：螃蟹運瓜
游戲規(guī)則：兩人合作運瓜，不能用手碰瓜，從起點出發(fā)，到達終點后把瓜放到終點處的'籃筐里，然后手心貼手心側(cè)行回到起點處，拍第二對小朋友的手后，第二對出發(fā)，最先把瓜全部運到終點處籃筐內(nèi)的小組獲勝。
四、放松運動
小螃蟹們圍成一個大圓圈，扭扭腰、捶捶背、捏捏肩。
【活動反思】
《綱要》中還指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律�！� 這節(jié)課中，我在這個方面做的不錯，孩子的健康活動常規(guī)培養(yǎng)得相當好，收放自如，自由活動時能放開來活動，集中交流時，都做到聽教師指令迅速安靜集合，每個孩子都能很專心地聽講。
螃蟹運瓜幼兒園教案 2
活動目標：
1、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法。
2、增強動作的`協(xié)調(diào)性，體驗與同伴合作的快樂。
活動準備：
人手一只球、籮筐四只、螃蟹頭飾一個
活動過程：
一、熱身運動
1、跟著螃蟹媽媽一起運動（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。
2、練習沿著線慢慢地側(cè)行、加快速度側(cè)行。
二、探索練習
1、請螃蟹寶寶嘗試運瓜（球），但不能用到大鉗子（手）
2、請個別幼兒進行交流示范。
3、幼兒再次練習。
三、合作運瓜
1、幼兒嘗試合作運瓜。
提示幼兒運的時候步子要整齊，不能讓瓜掉下來。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習。
四、游戲運瓜比賽
五、結(jié)束
1、放松運動
2、請幼兒將瓜搬回家。
螃蟹運瓜幼兒園教案 3
活動目標：
1、練習側(cè)走的能力及動作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、發(fā)展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
1、人手一只球
2、籮筐四只
3、螃蟹頭飾一個
活動過程：
一、熱身運動
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰�。楷F(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做
運動（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點，集合。請螃蟹寶寶們跟著媽媽坐下。
二、探索練習：
1、教師：那兒有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們運回家，但是運的時候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運？想好之后，請螃蟹寶寶每人去拿一個瓜（強調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運回家。
2、集合，請個別幼兒進行交流示范，請螃蟹寶寶們說說剛才是怎么樣運瓜的`？
3、教師：現(xiàn)在請螃蟹寶寶們再運一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運瓜
1、教師：剛才是一位小螃蟹運瓜，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運？（運的時候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個別幼兒進行交流示范。
3、再次練習，請螃蟹寶寶用和剛才不一樣的方法運瓜，看哪一隊寶寶運的又快有穩(wěn)。
四、游戲運瓜比賽
1、教師：剛才我們學(xué)會了合作運瓜，現(xiàn)在請寶寶們分成四隊，看哪一隊的寶寶先把瓜運回家，在運的時候，惡魔的大鉗子不能碰瓜，也不能讓瓜掉下來，一定要沿著線側(cè)行，明白了嗎？
2、再次比賽。
五、結(jié)束
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運動（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2、現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
活動反思：
《綱要》中還指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律�！� 這節(jié)課中，我在這個方面做的不錯，孩子的健康活動常規(guī)培養(yǎng)得相當好，收放自如，自由活動時能放開來活動，集中交流時，都做到聽教師指令迅速安靜集合，每個孩子都能很專心地聽講。
螃蟹運瓜幼兒園教案 4
背景：
《綱要》指出：“既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗�！彼芰锨蚴怯變汉苁煜さ囊环N球類，孩子很喜歡玩，但是側(cè)身夾球運行，孩子們還沒有嘗試過。如何讓孩子去探索這種玩球方法，我動了一番腦筋。我們已經(jīng)上了“動物，我們的朋友”這個主題，孩子們十分喜歡小動物。螃蟹又是孩子們比較熟悉的小動物，所以想到了用螃蟹作為本課的一個載體，創(chuàng)設(shè)一個情境：以螃蟹運瓜作為一條主線，把活動串聯(lián)起來。這樣活動既有趣味性，又可以達到活動目標，符合幼兒的年齡特點。
一、熱身運動導(dǎo)入。
教師拌螃蟹媽媽，幼兒拌小螃蟹。師：“現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做運動吧！”師帶領(lǐng)幼兒沿著場地的大圓圈側(cè)身慢走、快走后請幼兒自由學(xué)螃蟹走路的樣子。師問：“小螃蟹都是怎么走路的呀？”幼兒模仿走，師反饋幼兒的動作，鼓勵幼兒相互學(xué)習。
點評分析：這是活動導(dǎo)入活動，教師設(shè)置情境，讓幼兒更好更快的進入狀態(tài)。練習側(cè)身運行請幼兒自由學(xué)小螃蟹走路，師以螃蟹媽媽的身份說：“這只小螃蟹走的真好，我來學(xué)一學(xué)！”“哇，那只小螃蟹走的還要好�！崩蠋熥匀环答佊變簜�(cè)走的動作，鼓勵引導(dǎo)幼兒相互模仿學(xué)習，這樣可以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，為下一個環(huán)節(jié)探索用身體夾球側(cè)行做了有利的鋪墊。但是老師自身的情緒不夠飽滿，幼兒不能被很好帶動起來，缺少了健康課應(yīng)有的活潑氣氛。
二、探索練習
1、教師設(shè)置情境，初探運瓜方法。
田里有一堆瓜，請螃蟹寶寶們把它們從對面田里運回家，中間有一條小河，要沿著河邊走，想想怎么樣來運？（請個別幼兒示范一次）
2、幼兒分散自由練習運瓜。
媽媽知道你們肯定還有許多方法運瓜，你們?nèi)ピ囋嚢桑?/p>
提出練習要求：
�、僬堁刂舆厵M著走過去，拿瓜、夾瓜、運瓜。
②要把瓜夾好，不能掉。
�、劭梢栽囍貌煌姆椒ㄟ\瓜。
3、集合，幼兒交流分享示范。
請螃蟹寶寶們說說剛才是怎么樣運瓜的？
點評分析：場地布置成三條縱線（當小河）先請個別幼兒示范，師提醒幼兒看是否橫著走，瓜有沒有掉？這樣的觀看和提醒，為幼兒自己的探索埋下一筆，幼兒在自己探索時就會朝這樣一個正確的方向去探索。在幼兒自由探索前，老師又提出了三點練習要求，這些要求提的很明確，指令清楚，這樣幼兒在練習時更加明確探索的方法用身體夾球側(cè)行的探索方法，為下一個環(huán)節(jié)做鋪墊。這個環(huán)節(jié)采用集中——分散——集中交流的形式也是適合大班幼兒的學(xué)習。在集中交流時，教師指令幼兒排成左右各兩列橫隊，師站在中間，這樣的排列兼顧到每個幼兒都能看的清楚，聽的清楚老師的要求。但是，幼兒在自由探索部分，過于規(guī)則，活動氣氛始終沒有被老師調(diào)動出來。
三、合作運瓜
1、教師提出挑戰(zhàn)性的要求，兩只螃蟹合作運瓜。
提出練習要求：
�、偃绻挥檬�，能用什么方法運瓜？
②兩只螃蟹要怎么合作穿越這條河呢？
2、幼兒兩兩結(jié)伴初探運瓜側(cè)走方式。
教師對幼兒探索的結(jié)果進行反饋并進行自由練習。
3、集合，個別幼兒進行交流示范。
�、僬f說怎樣才能走得又快又穩(wěn)？如何夾住球不掉？
�、诮處熀唵涡〗Y(jié)。
4、再次練習，深入探索合作運瓜。
請螃蟹寶寶再次運瓜。（鼓勵幼兒可以加快速度，側(cè)行跑運瓜）
點評分析：幼兒在完成獨立夾球側(cè)行走后，教師又發(fā)出挑戰(zhàn)性的要求：兩人夾球側(cè)行走。這對幼兒有一定難度，但也完全適合大班幼兒的學(xué)習：學(xué)習與同伴合作。在幼兒練習時，師就在旁邊觀察，及時對幼兒雙人合作的結(jié)果給予肯定。幼兒采用的方法很多：有用頸部、有用胸部、有用背部有用頭部等部位夾球側(cè)走。幼兒自由練習后，全體集中教師有意識得請個別用不同方法運球的幼兒進行交流示范。老師又拋出一個問題：“說說怎樣才能走得又快又穩(wěn)？如何夾住球不掉？”這個問題的重點就是要讓幼兒學(xué)會合作，一個人的力量不行，一定要兩人默契配合好。師最后小結(jié)：運的時候注意兩人的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來。
這個環(huán)節(jié)是在側(cè)行走的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒兩人練習運瓜還可以側(cè)行跑，加快速度，從易到難、從慢到快，逐漸加大難度，尋求兩人合作夾球側(cè)行的方法，遵循循序漸進的原則。
四、運瓜比賽
1、教師介紹比賽內(nèi)容與規(guī)則。
2、幼兒兩人一組商量用什么方法夾球運行走。
3、幼兒比賽，運瓜去對面場地后，從小河邊返回�？茨囊唤M快。
4、幼兒再次比賽
點評分析：師：“剛才我們學(xué)會了合作運瓜，現(xiàn)在請寶寶們分成兩隊，看哪一隊的寶寶先把瓜運回家。”老師自然過度到下一個環(huán)節(jié)，然后介紹比賽規(guī)則，這里老師也給孩子一個寬松自由的.環(huán)境，說：“孩子們，你們自己商量一下用什么方法把瓜運到對面又快又好�！崩蠋煕]有直接規(guī)定用什么方法去比賽，讓孩子們自己比賽一次，去體驗?zāi)姆N方法最快。孩子們就能自主地選擇自己喜歡的運球方法。有的用頸部、有的用胸部、有的用背部有的用頭部等部位夾球側(cè)走，在進行了一次比賽后，孩子們馬上就知道了采用胸腹部的方法運球是最快最好的方法。這個過程是孩子們自己去探索后得出的經(jīng)驗，比老師說的更有意義。經(jīng)過第一次的探索、磨合，孩子們第二次比賽都采用胸腹部運球的方法，這次比賽更激烈了，速度比前一次明顯加快，沒有一對中途掉球，合作也默契了。這個比賽環(huán)節(jié)既能增加趣味性，又能讓幼兒與同伴進一步磨合、合作，體驗成功給幼兒帶來的喜悅，達到理想的配合。
當兩人配對多出一名孩子時，老師立刻參與了這個比賽環(huán)節(jié)，為這節(jié)課添了亮麗的一筆。孩子們一看老師都來比賽了，馬上興奮起來，老師比賽時不停得喊：“加油，加油！”把整個推向高潮。
五、活動結(jié)束
1、教師小結(jié)。
2、把瓜運回家。
點評分析：師：“剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯，現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧�！睅熒黄鸢亚蛘砗�。這樣既調(diào)整了幼兒剛才興奮的情緒，整理球是一種放松的活動，同時又培養(yǎng)了良好的整理習慣。
反思：
開始環(huán)節(jié)自己的情緒還是沒有進入狀態(tài)，太過冷靜，活潑興奮的一面沒有顯示出來，所以導(dǎo)致幼兒應(yīng)有活潑情緒也沒有調(diào)動起來，課堂氣氛顯得比較沉悶、拖沓。在自由探索的環(huán)節(jié)，幼兒的活動顯得太規(guī)則，我這時候沒有及時得帶動幼兒，把孩子活潑的一面帶出來，在這方面的引導(dǎo)還是很欠缺。
《綱要》中還指出：“建立良好的常規(guī)，減少不必要的管理行為，逐步培養(yǎng)幼兒的自律�！边@節(jié)課中，我在這個方面做的不錯，孩子的健康活動常規(guī)培養(yǎng)得相當好，收放自如，自由活動時能放開來活動，集中交流時，都做到聽教師指令迅速安靜集合，每個孩子都能很專心地聽講。教師條理清楚，每次幼兒自由探索前都將要求交代清楚，對每個環(huán)節(jié)的把握也都做到條理清晰，做到層層遞進，循序漸進。特別是在最后的游戲環(huán)節(jié)，老師能以一個合作者的身份和幼兒一起游戲，師幼融合在一起，活動氣氛顯現(xiàn)出來，使活動達到高潮。
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