【精選】幼兒園優(yōu)秀教案模板集合6篇
作為一名教師，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園優(yōu)秀教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇1
目標(biāo)預(yù)設(shè):
1、感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流．
2、找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來．
3、幼兒學(xué)會(huì)關(guān)愛長輩．
4、學(xué)習(xí)打電話的禮貌用語．
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受故事我和我的外婆之間溫馨的情感交流．
難點(diǎn)：找一找故事中有哪些長長的線并用句式長長的線說出來．
教法學(xué)法：
談話、角色表演
教學(xué)過程
一、開始部分
提問：
1、小朋友家里都有哪些人呀？
2、如果想外婆了該怎么辦？
二、講述故事《我和我的外婆》
1、教師和幼兒共同講述故事《我和我的外婆》
2、幼兒仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)真傾聽．
三、和幼兒討論故事《我和我的外婆》之間溫馨的情感交流．
1、故事中有哪些人？〔我、外婆〕強(qiáng)調(diào)故事名字，幼兒說一次．
2、外婆愛不愛小女孩〔打電話、圍巾〕，小女孩愛不愛外婆？你是怎么知道的？〔去看外婆，送了一幅畫〕幼兒觀察小女孩的畫顏色像什么？
3、教師解說陽光線，讓幼兒感受外婆的溫暖．
4、你的外婆愛你嗎？怎么愛的？你愛外婆嗎？怎么愛的？引導(dǎo)幼兒關(guān)心老人〔打電話、去看她〕
四、找一找故事中長長的線和生活長長的線．
1、教師和幼兒一起找，并讓幼兒句式長長的線完整的說出來．〔外婆和我之間有一條隱形的線〕
2、生活中的線〔電線、縫衣服的線、鞋帶〕
五、角色表演
1、你會(huì)打電話嗎？如果給外婆打電話我們要給外婆說什么？教師引導(dǎo)：你好！謝謝！再見！
2、教師扮演外婆，請(qǐng)小朋友和老師表演并用禮貌用語．
六、結(jié)束
1、鼓勵(lì)幼兒回家給外婆打電話．
幼兒園優(yōu)秀教案 篇2
【設(shè)計(jì)意圖】我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常都會(huì)碰到和測(cè)量有關(guān)的活動(dòng)，由此引發(fā)了這個(gè)課例。在實(shí)驗(yàn)材料方面，我選擇了對(duì)比性比較強(qiáng)的軟尺和硬尺；在測(cè)量的對(duì)象方面，我盡量選取與幼兒生活密切相關(guān)且有特性的物品，比如人體、桌子、皮球等。在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)上采用提出假設(shè)――動(dòng)手操作――記錄信息并得出結(jié)論的形式。希望通過這次活動(dòng)，讓幼兒充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程，從而培養(yǎng)幼兒的探究與解決問題的能力。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1．通過觀察軟尺與硬尺的區(qū)別，了解它們?cè)谏钪械牟煌猛尽?/p>
2．通過實(shí)驗(yàn)的過程，培養(yǎng)幼兒探索事物與解決問題的能力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
每組一個(gè)托盤，內(nèi)放：軟尺、硬尺、白紙、記錄表、筆。
【活動(dòng)過程】
1．觀察軟尺和硬尺，初步了解它們的特點(diǎn)及在生活中的用途。(幼兒自由分組坐好。)
師：(出示直尺)這是什么?它有什么作用?請(qǐng)幼兒自由講述。(出示軟尺)這是什么?你在什么地方見過它?
教師小結(jié)：我們把這種身體軟軟的、可以彎曲的尺子叫做軟尺，身體硬的不能彎啦的叫做硬尺。
2．通過猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步了解軟、硬尺各自的優(yōu)點(diǎn)。
(1)以游戲情境，引發(fā)幼兒探究軟、硬尺不同優(yōu)點(diǎn)的興趣。
師：有一天，硬尺碰到軟尺，硬尺說：“瞧你的身體軟綿綿的，能有什么用處啊?”軟尺不服氣地說：“我的用處呀，比你還要大呢!不信，我們就比比吧!請(qǐng)小朋友來做裁判。”
(2)教師出示記錄表，師生一起進(jìn)行猜測(cè)并做記錄。
師：老師這里有四個(gè)任務(wù)，請(qǐng)小朋友來猜一猜硬尺和軟尺誰能完成這些任務(wù)。
幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)測(cè)，并在教師的幫助下將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄在總表
“硬尺與軟尺”活動(dòng)集體記錄表
幼兒姓名： 班級(jí)：
項(xiàng)目
猜測(cè)
試驗(yàn)結(jié)果
測(cè)量皮球的周長
量一量小朋友的腰圍
在白紙上畫一個(gè)正方形
測(cè)量桌子的長度
�。�3）幼兒分組實(shí)驗(yàn)
師：不行，這樣不公平。硬尺和軟尺都不同意這樣的結(jié)果，它們要小朋友做裁判，幫助他們找出正確地答案。
老師請(qǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，講解記錄表的記錄方法。
要求：每組請(qǐng)一名小組長來領(lǐng)用品收用品，分工合作，輕聲交談。每一項(xiàng)用兩種尺進(jìn)行測(cè)量，進(jìn)行對(duì)比。請(qǐng)小組記錄員將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在表上。
“硬尺與軟尺”活動(dòng)幼兒實(shí)驗(yàn)記錄表
幼兒姓名： 班級(jí)：
項(xiàng)目
猜測(cè)
試驗(yàn)結(jié)果
測(cè)量皮球的周長
量一量小朋友的腰圍
在白紙上畫一個(gè)正方形
測(cè)量桌子的長度
(4)交流和討論。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束，老師和孩子們一起討論每組的測(cè)量結(jié)果，看看實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和猜測(cè)有什么不一樣，說一說軟尺和硬尺各自的優(yōu)點(diǎn)，并做總結(jié)記錄。
3．教師用情境性的語言小結(jié)軟、硬尺的特點(diǎn)。
師：硬尺說：“啊，原來你的身體軟軟的，能夠隨著物體的曲線變換形狀，測(cè)量起圓的東西來比我方便多了�！避洺哒f：“你也很不錯(cuò)啊!要畫直線的時(shí)候我就不如你了�！彼麄�?cè)趯?shí)驗(yàn)后都發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，還成了好朋友，謝謝小朋友的幫助，再見!
【設(shè)計(jì)評(píng)析】
因?yàn)樽鲋袑W(xué)強(qiáng)調(diào)的是在科學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參加實(shí)踐，幫助幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立做事，學(xué)習(xí)記錄與表達(dá)，養(yǎng)成遵守規(guī)則和尊重他人的習(xí)慣。所以在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上以簡單、易操作為核心，力求每個(gè)孩子都能動(dòng)手操作。同時(shí)使用情景性的語言使孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程中感覺輕松、愉快、不枯燥。孩子們?cè)谔剿鞯倪^程中出現(xiàn)了一些小小的爭論和意見，比如有的用軟尺和硬尺都可以，但在記錄時(shí)他們都能商量著解決這些問題。這次活動(dòng)讓幼兒充分體驗(yàn)了科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的整個(gè)過程，同時(shí)發(fā)展了幼兒的探究與解決問題的能力。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇3
主題探究活動(dòng)：美麗的太陽光（科學(xué)）
活動(dòng)目標(biāo)：
通過自主的探索、觀察，發(fā)現(xiàn)太陽光是由赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色組成的。
2、學(xué)習(xí)探索發(fā)現(xiàn)太陽光顏色的方法：如借助吹肥皂泡、多棱面小球、CD光碟背面、透明薄膜折射等，激發(fā)幼兒探索大自然奧秘的興趣。
3、初步嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，通過有層次的記錄培養(yǎng)幼兒完整、系統(tǒng)、慎密的思維方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干。
記錄：記錄表《美麗的太陽光》；含赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫彩色筆4組；
活動(dòng)過程：
一、發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)幼兒探究的欲望：
師：太陽光是什么顏色的？（赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫）
你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？（肥皂泡、玻璃杯等）
教師引導(dǎo)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)：想一想還有什么其它的方法可以看到太陽光的顏色呢？讓我們一起來發(fā)現(xiàn)太陽光的顏色吧！
二、解決問題（發(fā)現(xiàn)問題的解決方法，培養(yǎng)幼兒的觀察、記錄能力。）
1、小組活動(dòng)前的準(zhǔn)備：（交代常規(guī)、方法）
�。�1）出示、介紹各種實(shí)驗(yàn)用品：肥皂泡、多棱面小球、CD光碟、透明薄膜若干，請(qǐng)孩子們用這些物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察太陽光的顏色。
（2）分組：將幼兒分為5組，教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。
�。�3）交代記錄方法：教導(dǎo)幼兒正確的記錄方法。
2、小組活動(dòng)：（實(shí)驗(yàn)、觀察、記錄）
�。�1）觀察太陽光的顏色：各小組拿取實(shí)驗(yàn)用品，分組觀察太陽光的顏色。
�。�2）記錄表格《美麗的太陽光》：將發(fā)現(xiàn)的問題、解決問題的方法、實(shí)驗(yàn)的結(jié)論記錄在表格中。（培養(yǎng)幼兒記錄的能力和完整、系統(tǒng)、慎密的思維方式。）
三、結(jié)束活動(dòng)：
記錄完畢后，每組幼兒將實(shí)驗(yàn)用品、記錄用具整理后交給老師。
將各組的記錄表展示在黑板上，下一課時(shí)分享。
——第二課時(shí)：分享、交流記錄表
幼兒園優(yōu)秀教案 篇4
教案名稱：你知道小燕子長什么樣兒嗎？（幼兒園春天教案）
教案前言：今天是植樹節(jié)，我看到小燕子飛回來了，小燕子從南方飛回來了，和我們小朋友們一起植樹，小燕子在頭頂不停地盤旋，我仔細(xì)的觀察著小燕子的樣子，原來小燕子是一個(gè)紳士呀？黑色的禮服，白色的襯衣，加上微紅的小嘴，真是的漂亮極了。通過本次幼兒園教案讓孩子們了解環(huán)保的重要性，并觀察認(rèn)識(shí)小燕子的樣子。
教案目標(biāo)：
1、說說春天里燕子的故事，感受春天的美。
2、嘗試用側(cè)鋒、中鋒表現(xiàn)出燕子的外型特征，并想象添畫春天的背景。
教案準(zhǔn)備：大小羊毫、宣紙、墨、音樂、范畫等
教案過程：
一、音樂導(dǎo)入
1．師：“老師帶來了一段音樂，請(qǐng)你們聽聽音樂里講的是誰？”
2．老師播放音樂。
3．師：“你們知道燕子長什么樣？”
二、學(xué)畫燕子
1．教師出示燕子
2．師：“你們知道這只燕子是怎樣畫出來的嗎？”
3．幼兒自由討論后回答
4．教師示范畫燕子：側(cè)鋒濃墨畫頭背，側(cè)鋒中鋒畫翅尾。
淡墨勾出鳥胸部，紅頸黑眼濃墨嘴。
5．師：“我是怎樣畫燕子的？”
6．請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試畫燕子。
三、想象春天的美景
1．師：“春天來了，除了有燕子，春天還有哪些也發(fā)生著變化？”
2．老師根據(jù)幼兒回答小結(jié)，并出示相應(yīng)的范畫。
春風(fēng)長著手， 那手像媽媽， 摸了摸小草， 小草綠了。
春風(fēng)長著嘴， 會(huì)說悄悄話， 在樹梢上說了說， 柳樹綠了。
春風(fēng)長著腿， 一溜煙跑來了， 親了親桃樹， 桃樹開了！
春風(fēng)發(fā)請(qǐng)柬， 請(qǐng)來了小燕子， 小燕子銜著春光， 快活地飛來了……
3．師：“猜猜小燕子在這么美麗的春天里會(huì)做些什么事？”
4．師：今天我們就來畫畫春天里的燕子。
四、幼兒畫畫
教師巡回指導(dǎo)：指導(dǎo)幼兒注意水分的控制
五、展示交流
請(qǐng)幼兒說說春天里燕子的故事。
教案反思：
在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的繪畫興趣很高，而且想象力也比較豐富。大多孩子都沒有參照老師的范例，畫出了自己心中的燕子和春天的美景。但活動(dòng)中還有很多不足之處需要改進(jìn)。
1．活動(dòng)一開始，為了給孩子們一點(diǎn)神秘感，我把范例遮了起來。其實(shí)這樣做是不太恰當(dāng)?shù)�。因�(yàn)樵谛蕾p國畫時(shí)應(yīng)該給孩子一個(gè)整體的視覺感受。而且范例可以大一點(diǎn)，顏色也可以再鮮艷一點(diǎn)，突顯出春天的感覺。
2．第二部分中個(gè)別孩子示范可以省略，因?yàn)橐皇菚r(shí)間上來不及，二是畫同一只燕子時(shí)請(qǐng)了兩位幼兒示范，當(dāng)中有銜接。
3．展示交流是整個(gè)活動(dòng)的最后一環(huán)，也是重要的'一環(huán)。在這一個(gè)環(huán)節(jié)中老師應(yīng)該抓住重點(diǎn)，挑有價(jià)值的講。而不應(yīng)該只重視孩子的想象力方面一直擴(kuò)散出去。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇5
活動(dòng)背景
一個(gè)陽光燦爛的午后帶領(lǐng)幼兒外出散步，一路上紅花綠草、蝴蝶飛舞，孩子們被眼前的景色吸引住了，邊走邊議論紛紛。我邊走邊引導(dǎo)他們觀察花和樹的特征。“哎呀，這棵小樹怎么還沒長葉子呀，真不好看!，，潔潔大聲叫起來。她的一句話引發(fā)了孩子們的議論。于是我設(shè)計(jì)了“美麗的花樹”這一活動(dòng)，以進(jìn)一步滿足幼兒的好奇心和探索欲望。
活動(dòng)目標(biāo)
1．感知色彩，鞏固對(duì)紅黃綠三種顏色的認(rèn)識(shí)，樂意選擇自己喜歡的顏色來裝飾小樹。
2．會(huì)用撕貼、紙團(tuán)印花的方法表現(xiàn)樹葉和花，發(fā)展動(dòng)手能力。
3．初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作裝飾大樹所帶來的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．場景布置：公園里各種各樣的花，小草以及六棵已經(jīng)畫好輪廓的立體大樹。
2．紅黃綠顏料盤三個(gè)(顏料擠在海綿里)，紅黃綠彩紙若干，幼兒事先已經(jīng)搓好若干個(gè)報(bào)紙紙團(tuán)(數(shù)目是每人3～4個(gè))。
3．每棵樹前兩塊濕抹布、兩個(gè)簍子，糨糊。
4．蝴蝶頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒興趣
1．師帶幼兒開著“汽車”到“公園”里�！肮珗@里美嗎?你們看誰也來啦!”一教師扮蝴蝶飛來飛去：“這兒有紅紅的花，綠綠的草，太美了!哎呀，這兒怎么有幾棵光禿禿的樹呀?”邊說邊飛到別處去了。
2．質(zhì)疑：這些大樹上少了什么?你們?cè)敢鈳椭髽鋴寢尨虬绲闷咙c(diǎn)嗎?你想用什么辦法來為大樹媽媽變出許多樹葉和花朵呢?幼兒討論交流。
(評(píng)析：讓小班幼兒置于游戲化的情景中，符合其年齡特點(diǎn)，既吸引了幼兒的注意力又為以下環(huán)節(jié)作鋪墊。)
二、感知色彩，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、綠三種顏色
1．出示紅、黃、綠三種顏色的紙張和顏料：“這是什么?它們分別是什么顏色的?”
2．“怎樣用這兩種材料來打扮大樹媽媽?”引導(dǎo)幼兒交流討論。
幼1：我要用顏料來裝扮大樹媽媽。
幼2：我想撕紙貼在大樹媽媽身上。
師總結(jié)提煉：剛才小朋友說得非常好，都用了自己喜歡的方法打扮大樹，用撕紙的方法打扮大樹，就像大樹長了葉子，用顏料給大樹印花，就像大樹開花了。我們一起用這兩種方法來打扮大樹吧!
(評(píng)析：教師給了幼兒充分討論和發(fā)表見解的時(shí)間，能讓幼兒有更多的想象、創(chuàng)作的空間。教師是在幼兒回答的基礎(chǔ)上總結(jié)提煉的，不僅肯定了幼兒的想法，而且在幼兒原有的知識(shí)層面上作了提升，激發(fā)了幼兒的操作興趣。)
3．教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒掌握兩種材料的使用方法。
撕紙粘貼：用手撕下一小塊紙蘸一點(diǎn)糨糊抹在反面，然后貼在大樹上。
紙團(tuán)印花：用紙團(tuán)蘸上顏料，輕輕印在大樹上。
(評(píng)析：教師詳細(xì)的講解為幼兒正確操作作了指引。)
三、引導(dǎo)幼兒分組合作裝扮大樹
1師：我們一起來用剛才學(xué)到的兩種方法打扮大樹媽媽吧!這么大的樹一個(gè)人能完成嗎?怎樣才能又快又好地完成呢?(幼兒交流討論)幼：我們幾個(gè)人一起做。
2．提出合作要求：一組一起做，用你喜歡的方法、喜歡的顏色裝扮大樹。引導(dǎo)幼兒用完紙團(tuán)應(yīng)放在空簍子里，手臟了在抹布上擦干凈。
3．幼兒操作。教師個(gè)別指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作，引導(dǎo)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒選擇兩種方法交替創(chuàng)作。
評(píng)析：教師為幼兒提供了各種操作材料，讓幼兒自由選擇、創(chuàng)作，還根據(jù)幼兒能力的差異，為能力強(qiáng)的幼兒提供了兩種材料綜合運(yùn)用的機(jī)會(huì)；幼兒也能根據(jù)自身的興趣、能力和經(jīng)驗(yàn)來選擇操作材料，都能大膽地按自己的意愿進(jìn)行創(chuàng)作，這樣更適合不同幼兒的發(fā)展。合作操作又能讓孩子體驗(yàn)合作的快樂，讓孩子全身心投入其中，潛能得到更好地發(fā)揮。)
四、展示幼兒作品。集體欣賞“美麗的花樹”
1．幼兒介紹。
師：你裝扮了哪棵樹?你用了什么方法，覺得打扮得怎樣?
幼：我用的是撕紙畫。
幼：我撕紙和紙團(tuán)印花都用了。
幼：我用的是紙團(tuán)印花，有紅顏色、黃顏色、綠顏色的。
2．我們請(qǐng)小蝴蝶來看看我們打扮的大樹媽媽是不是很漂亮，好嗎?
小蝴蝶飛過來一一觀看、評(píng)價(jià)，表揚(yáng)幼兒把大樹媽媽打扮得很漂亮，并代表大樹媽媽謝謝小朋友。
3．我們和小蝴蝶一起跳個(gè)舞吧!
評(píng)析：以游戲的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，吸引了幼兒的注意力，幼兒在看看、聽聽、跳跳中體驗(yàn)更深。)
五、活動(dòng)延伸
還可以用哪些顏色、哪些材料打扮大樹媽媽呢?請(qǐng)小朋友回家和爸爸、媽媽一起合作用其他方法制作一棵美麗的花樹。．
活動(dòng)評(píng)析
1．本活動(dòng)以游戲?yàn)橹骶�展開，非常適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。激發(fā)了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與的積極性，幼兒的主體地位得到了體現(xiàn)，情感得到了滿足，動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力得到了發(fā)展。
2．整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清楚。從產(chǎn)生打扮大樹媽媽的想法到選擇材料再到合作完成裝扮任務(wù)，過程清晰，環(huán)環(huán)緊扣，層層推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的目的和效果，目標(biāo)達(dá)成率非常高。
3．注重師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)。教師盡可能地引導(dǎo)幼兒在討論交流中嘗試解決問題，使幼兒在充分的自主活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)；教師從小班開始就注重培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)、自己發(fā)現(xiàn)問題并能解決問題的能力，充分鍛煉孩子的綜合能力；材料的投放滿足了不同層次幼兒的需要，同時(shí)讓幼兒自愿選擇喜歡的方法和顏色進(jìn)行裝扮活動(dòng)，使幼兒活動(dòng)的興趣達(dá)到了高潮。
幼兒園優(yōu)秀教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．理解詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀詩歌。
2．感受詩歌意境，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。
3．引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
4．根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．圖片：藍(lán)天、月亮、星星、云朵、河流
2．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在天氣晴朗的夜晚，請(qǐng)家長與孩子一起觀察藍(lán)天特別引導(dǎo)幼兒觀察了解"銀河"，感受藍(lán)天的神奇，引發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想。
指導(dǎo)要點(diǎn)：
1.活動(dòng)重難點(diǎn)：理解詩歌內(nèi)容，學(xué)會(huì)有感情地朗讀整首詩歌。
2.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過圖文、視聽結(jié)合的方式讓幼兒理解詩歌內(nèi)容；并通過分組輪換閱讀的方式讓幼兒學(xué)朗讀整首詩歌。
活動(dòng)過程：
1．導(dǎo)入引題
師：你們知道藍(lán)天里都有些什么嗎？（調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述
2．欣賞理解詩歌
（1）教師有感情地朗讀詩歌一遍，讓幼兒初步感知詩歌內(nèi)容。
提問：弟弟問藍(lán)天，都問了誰？（啟發(fā)幼兒說出月亮、星星、云朵、銀河并出示相應(yīng)的圖片）
�。�2）結(jié)合背景圖教師再次朗讀詩歌，讓幼兒進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容。
提問：弟弟對(duì)月亮說了什么？（引導(dǎo)幼兒用詩歌里的句子來說）以同樣的方法提問"弟弟對(duì)星星（云朵、銀河）說了什么？并學(xué)習(xí)相應(yīng)的形容詞"閃閃、輕輕、長長"
�。�3）結(jié)合背景圖，幼兒跟讀整首詩歌。
提問：為什么說"月亮笑瞇瞇、星星眨眨眼"？
3．朗讀詩歌
�。�1）跟讀2-3遍。（教師要用自己的情緒去感染幼兒。）
�。�2）多種形式（如分組、輪流）朗讀。（把幼兒分成月亮、云朵、星星、銀河組分別讀詩歌中的相應(yīng)部分。引導(dǎo)幼兒有感情的朗讀。）
4.討論
�。�1）藍(lán)天里，除了有月亮、云朵、星星、銀河外，還有些什么？（引導(dǎo)幼兒通過對(duì)藍(lán)天產(chǎn)生更多的遐想，并能與作品中孩子的神思遐想產(chǎn)生共鳴。）
�。�2）你們會(huì)問藍(lán)天什么問題呢？
�。�3）你喜歡詩歌里的小弟弟嗎？為什么？
師：藍(lán)天里藏有好多的秘密，你們想知道答案嗎，答案全部藏在書本里，你可以從書里獲得很多很多的知識(shí)。
評(píng)價(jià)要素：
是否理解詩歌內(nèi)容并有感情地朗讀詩歌。
活動(dòng)建議：
1．可以采用多媒體的方式，引導(dǎo)幼兒欣賞生動(dòng)形象的詩歌畫面，感知理解詩歌內(nèi)容。
2．在日�；顒�(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒閱讀幼兒用書，有感情地朗誦詩歌。
3.建議幼兒通過各種形式與一起幫弟弟找答案。
附兒歌：弟弟問藍(lán)天
夜晚窗臺(tái)前弟弟問藍(lán)天：
高高的月亮，你離咱有多遠(yuǎn)?
輕輕的云朵，你會(huì)不會(huì)變雨點(diǎn)?
閃閃的星星，你為啥數(shù)不完?
長長的銀河，你有沒有大輪船?
月亮笑瞇瞇，星星眨眨眼，
好像告訴小弟弟，答案藏在書里面。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)緊緊結(jié)合本班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒感興趣的內(nèi)容入手，無論在幼兒知識(shí)儲(chǔ)備方面，還是教師教具準(zhǔn)備方面，各項(xiàng)工作做得細(xì)致完善，因而在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)孩子們積極參與，理解詩歌內(nèi)容，創(chuàng)造性思維得到了進(jìn)一步發(fā)展，活動(dòng)取得較好的效果，能達(dá)到預(yù)定的教育教學(xué)目標(biāo)。
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