精選幼兒園教案集錦五篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼挠變簣@教案5篇，歡迎大家分享。
幼兒園教案 篇1
活動目的：
1啟發(fā)幼兒用多種方式表現(xiàn)自己想象中的魚。
2．培養(yǎng)幼兒的想象力。
重點與難點：通過改變魚的形狀，變化出奇怪的魚。
材料和環(huán)境創(chuàng)設：有海洋特征的布置、演示教具。
設計思路：
繪畫教學應源于生活、高于生活。讓孩子多渠道地感知魚的各種特征，積累豐富的表象，為想象、創(chuàng)造準備了知識條件。深海里的怪魚，特別能激起幼兒想象的沖動，因為無人到達的深海神秘莫測，令孩子向往好奇而怪魚能使孩子突破常規(guī)思維，充分的想象。學習過程中讓孩子根據(jù)想象變化魚的外形，為創(chuàng)造性地表現(xiàn)創(chuàng)造了條件；最后讓孩子在模擬“�！钡沫h(huán)境中與同伴、老師、環(huán)境相互作用，大膽表現(xiàn)，則會讓孩子們體會到探索的快樂、成功的喜悅。
活動流程：
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)動機
語言激發(fā)：在人類無法到達的深海，生活著人類沒有發(fā)現(xiàn)的奇怪的魚，想想這些魚是什么樣子的？它們怎樣生活？
(二)交流討論
1，觀察范例：理解魚外形變化的特點。
2．交流討論：我想象中的怪魚。
�。ㄈ┐竽懕憩F(xiàn)
1．鼓勵幼兒根據(jù)想象大膽改變魚的形狀。
2．啟發(fā)幼兒添加美的花紋。
(四）體驗成功
1．與同伴交流作品。
2．請老師參觀作品，向老師介紹作品。
幼兒園教案 篇2
一、 教材的選擇
做菜首先要買菜。買什么菜，要買多少菜都要慎重考慮，要考慮吃飯人的口味喜好、胃口大小，如果買的菜是人家不喜歡吃的，或者菜燒多了吃不了燒少了又不夠吃，那這頓飯都是做得不成功的。也就是說，我們選擇教材要考慮幼兒的年齡特點、興趣愛好，一節(jié)課的內容深了、淺了、多了、少了，都是不恰當?shù)�，只有選擇適合幼兒年齡特點，能引發(fā)幼兒興趣的教學內容，才能先發(fā)制人，從根本上達到教育的目的。
如小班兒歌教學《過橋》，正是考慮到小班是幼兒書面語言發(fā)展的基礎階段，簡短而又朗朗上口的兒歌正是促進幼兒語言發(fā)展的最好載體。選擇這個內容就是覺得這首兒歌的動作性很強，符合小班幼兒愛動的特點，很適合小班的孩子學習。而且，我覺得這個內容還有很強的情境性，可以籍此把幼兒帶到兒歌所特定的情境中，從而使幼兒身臨其境地感覺兒歌，學習兒歌。
兒歌《太陽和月亮》也是同樣的道理，兒歌的語言淺白、邏輯性強、情境明顯，而且有利于幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，所以選擇在小班階段進行教學。
二、 目標的確定
確定一個活動的目標就如在現(xiàn)有的材料中確定做什么菜、做幾個菜，讓人吃了這些菜后吸收怎樣的營養(yǎng)，在哪些方面有多少的提高。比如補充多少維生素，多少蛋白質等等。
活動目標主要從三個方面來確定：1、知識 2、能力 3、情感
如兒歌《過橋》的目標是：
1、 學習口齒清楚、聲音自然地朗讀詩歌。
2、 嘗試簡單地仿編。
3、體驗活動的樂趣。
目標1學習朗讀、學習兒歌是知識層面的，是知識的積累和鞏固;目標2嘗試簡單地仿編是能力層面的，是能力的提高和鍛煉;目標3體驗活動的樂趣是情感層面的，是情緒的體驗和表達。
當然，在確定目標時雖然基本是從以上三個方面來考慮，但也不是說每個活動設計都是這樣三條目標，有時候也可以結合起來，而且可以根據(jù)每個活動的側重點來安排目標的前后。如兒歌《太陽和月亮》的目標就是這樣的：
1、 能積極地參與活動，體驗詩歌帶來的樂趣。
2、嘗試創(chuàng)編詩歌，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造精神。
目標1中參與和體驗就包含了知識和情感兩方面的內容，參與活動就是在活動中學習兒歌，完成知識上的學習和積累;體驗樂趣就是情感方面的感受。目標2中的創(chuàng)編和激發(fā)就是能力方面的培養(yǎng)，使幼兒的創(chuàng)造能力有了一定的提升，創(chuàng)造精神也有了開拓。而且在兩個目標中顯然體驗是更為重要的，因些放在第一目標中。也就是說，在不同的活動中，有時候是知識目標最為重要的，有時候是情感目標最為重要的，而有時候是能力目標最為重要的，可以在目標的排序中體現(xiàn)出來。如果是三者并重的，那就可以按照知識、能力、情感來排列。
三、 流程的設計
流程的安排正如做菜的順序，是先放主料還是先放佐料，放佐料時是先放姜蒜還是先放酒醋都是有講究的，放得好放得適時則色美味鮮，入口回味無窮;若放料放得不好則食欲全無，再好的營養(yǎng)再好的材料也是付之東流，失去應有的價值。
一盤菜能不能在第一時間引發(fā)食者的食欲，我覺得菜的色很重要;一堂課能不能在第一時間引發(fā)幼兒的興趣，開場的第一環(huán)節(jié)很重要。引題能不能先聲奪人，對一堂課的發(fā)展有著至關重要的作用。所以，這第一炮一定要打響打好而且要打得準確，把孩子的注意力最大力度的吸引過來。
如在《過橋》的第一環(huán)節(jié)中，開始我就讓幼兒以小動物的身份進場，加上場景的布置(草地、小橋)，很快就把孩子帶入了兒歌的情境，為兒歌的學習制造了氣氛。并在導入課題時滲透安全教育，讓他們過橋的時候要注意安全，其實也是把孩子的注意力引到過橋本身上，避免出現(xiàn)諸如玩水等與本課關系不大的情況。
而在《太陽和月亮》的第一環(huán)節(jié)中也是創(chuàng)設好夜晚的情境(關燈，拉上窗簾)，自然帶幼兒進入：天黑了，回家睡覺了。并初步感受詩歌情境中的安靜。一、二分鐘后開燈、拉開窗簾，表示天亮了，很自然地進入第二情境也是第二環(huán)節(jié)的'學習。
一般在引題后就是重點內容的學習了，這里有一個循序漸進、由淺入深、由表及里的過程。就如上菜的順序，先來點開胃的，然后才是主菜，最后還來點水果。在吃主菜時，既要考慮到味道，又要考慮到營養(yǎng)，也就是說要教之有法，要讓幼兒學得開心，學有所得。而怎么教、怎么學就看你活動過程怎么去設計。所以在設計的過程中還有老師的許多隱性因素滲透在設計中，自己的心中一定要明白這個環(huán)節(jié)要安排在哪里，要如何安排，為什么要這樣安排，只有做到設計時的心中有數(shù)，才能做到上課時的運用自如�，F(xiàn)在以《過橋》為例重點講一下設計的流程和其中設計者一些隱性的理念。
環(huán)節(jié)二
讓幼兒過橋并提問你是怎么過橋的，了解幼兒已有經驗及其是否能用語言表達，教師在這一環(huán)節(jié)中有意識地按幼兒說的把語言完整化，兒歌化。再用一個小故事引起幼兒觀看課件的興趣，同時完整地欣賞兒歌，在幼兒心里留下一個完整的印象。在逐一欣賞小動物過橋時分句欣賞兒歌，讓每一句兒歌與相應的動物相匹配，加深印象并適時地把一動物過橋的動態(tài)用兒歌的語言表述出來，為之后的完整學念兒歌打好基礎。
這兩個環(huán)節(jié)的設計其實都在為幼兒學習兒歌服務，都是圍繞過橋的主題在展開活動，把幼兒的原有經驗逐步提升為兒歌語言。
環(huán)節(jié)三
讓幼兒學小動物過橋，體驗小動物過橋時的心情、動作。因為這時候，孩子們看了動物過橋，學了兒歌，已經躍躍欲試地很想自己動一動了，這一環(huán)節(jié)的設計既滿足了幼兒想動的欲望，其實也是發(fā)展了孩子的身體動作，給整個活動增添了趣味性。跳舞慶祝過橋成功，給幼兒一個渲泄快樂的平臺，讓幼兒體驗快樂，感覺快樂，分享快樂。
環(huán)節(jié)四
在這時設計一個仿編的環(huán)節(jié)，是因為孩子們已經有了較為豐富的感性經驗，兒歌的語言也已經比較熟悉。我自己用一些動物的小圖片來啟發(fā)幼兒思考、模仿，是給幼兒一個學習的延續(xù)，讓他就兒歌以外的小動物是如何過橋這一問題去思考，去模仿該動物的動態(tài)、動作。并把這一事件編成兒歌，用兒歌的語言來表述出來。
環(huán)節(jié)五
最后一個環(huán)節(jié)我以小青蛙的話提醒“小動物”回家來結束本次活動，這與開始的帶“小動物”們出來玩想呼應，使整個活動給人以一種完整的有始有終的感覺。
在活動的最后，我們很容易犯一個低級錯誤，即認為反正課已經完了，趕緊收場了事，殊不知這樣做很容易造成頭重腳輕、牛頭蛇尾的感覺，所以在最后的環(huán)節(jié)也一定要從容不迫、有始有終，最好能與開場相呼應，使整個活動有圓滿的感覺。而且在整個活動設計中要有一條主線貫穿始終，使整節(jié)課條理清晰，不要中餐西餐滿堂彩，一會兒用筷子一會兒用刀叉，造成不必要的混亂。
在每一個活動中都有一個學習、鞏固、提升、遷移的過程。一個好的活動設計在結束時也是留有懸念的，正如一盤好菜吃完了還口有余香，一節(jié)好課上完了也不應該是嘎然而止，而應該是余味無窮，意猶未盡。
四、 教具的準備
教具是為教學服務，所以宜精不宜多，宜巧不宜花，每一件教具都要用在刀刃上。教具的設計和準備即要考慮幼兒的年齡特點，更要考慮課的需要。
教具的份量要足，但不要多了，多了容易引起不必要的麻煩，如在《過橋》中如果考慮到美觀，可以在草地上再放些花朵，可這樣一來就容易把幼兒的注意力轉移到不重要的地方去，大則引起混亂、離題而去、不可收拾，小則多花心思轉移幼兒的目光，把孩子的思緒拉回到活動中來，樣多此一舉的教具準備就大可不必。
教具的制作要精巧，但不要花俏�？梢岳矛F(xiàn)成的實物，也可以利用廢舊物品制作，但絕不可粗制濫造，以免給人造成不負責任的感覺。但也不必太多花俏，既浪費時間，又容易分散幼兒的注意力，甚至有時候會中看不中用。
在寫教案時只要把本課有關的教具寫清楚就好了，當然，教案里寫到的準備并不單單只是教具的準備，還包括幼兒的知識準備，如有一些特殊的活動還要有天氣準備等等。
五、 教案的要素
一個完整的活動設計包含四個要素，即上面說到的四個大點：
1、設計意圖，也可以是教材分析
2、活動目標
3、活動準備
4、活動過程
如有必要，還可以加上第五點：活動延伸。
總之，要寫好教案，首先要選擇適合各年齡層次的幼兒學習的教材，然后對教材進行深入的分析，慎重地確定活動的目標，圍繞目標展開流程設計，每一個環(huán)節(jié)都要切實為目標服務，以達到教得輕松、學得開心的目的，每一次活動都能真正讓幼兒得到應有的提高和發(fā)展。
幼兒園教案 篇3
活動目標：
了解超市內工作項目，觀察超市內工作人員服務過程，讓孩子學會怎樣購物。
材料準備：事先與有關超市聯(lián)系好，讓超市里有關人員配合孩子購物；每個孩子準備十元錢。
活動設計：
1、交代參觀任務：了解超市內服務人員的工作環(huán)境，觀察超市內物品的分類，怎樣進行購物？超市內的工作人員有哪些？超市內有哪些工作項目？
2、在參觀時不在超市內跑動，不隨便拿超市里的東西；
3、帶孩子步行至超市；
4、請孩子在超市內進行參觀；
5、請一個工作人員向孩子簡單介紹，并回答孩子的提問；
6、請孩子重點觀察購物的總過程；
7、請孩子進行購物；
8、回來后交流、分享。
反思和建議：
今天是第一次帶孩子們去參觀超市，由于孩子們對超市是非常熟悉的，并且，超市中的各種美食都是孩子們非常喜歡的。所以一聽說要去參觀超市，購買東西，孩子們別提有多開心了。因為在活動之前就將要求交代得很清楚，所以孩子們在參觀時就非常守秩序，能認真觀察，認真聽超市工作人員的介紹，對購物的整個過程也觀察得相當仔細。通過這次活動，孩子們加深了對超市的認識，了解了超市工作人員的工作狀態(tài)和不同的工作分類，知道了超市內物品的分類和購物的過程，發(fā)展孩子的觀察能力和社會實踐能力。回來后我們引導孩子進行交流，孩子們討論非常激烈，并互相分享了購買的食品。
活動目標：給孩子一個展示的機會，促進語言表達能力。
材料準備：請每位幼兒學習一個完整的故事。
活動設計：
一、提出要求：能夠聲音宏亮、故事情節(jié)完整，有動作、有表情。
二、幼兒講故事：
1、請準備好的幼兒上來講故事。
2、請幼兒共同評價同伴所講的故事。
三、評出結果
反思和建議：
我們班的孩子們語言發(fā)展比較好，家長也比較重視，為了本次活動家長和孩子們都準備了一個多月了，因此，我們班每一個孩子們都參加，而且故事內容健康、長短適宜，有一些孩子們在語調、語速以及動作上特別加工過，所以，故事比賽開展的很成功，大大提高了孩子們講故事的積極性。
幼兒園教案 篇4
參加了學校組織的《如何編寫教案》的學習，閱讀了無數(shù)的教學設計，明白了教學設計是怎么回事，知道了如何撰寫一個比較像樣的教學設計，
教學設計就是在上課之前，根據(jù)教材內容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路等綜合方案，也就是上課前所做的一切準備工作，學習《如何編寫教案》心得體會。準備工作做得越充分，考慮問題越周到，課堂實施就越有效。那么如何進行課前準備呢？
1、熟悉教材。這一環(huán)節(jié)非常重要。
2、確定目標。根據(jù)教材的特點、教材的要求，結合學生已有的基礎知識和學習能力，從知識與能力，技能與方法，情感、態(tài)度、價值觀這三個緯度確定你的教學目標，明白你要教什么。從學習過程來看，一般是非線性的。在紛繁的內容中，你要重點明確，抓住主要任務。
3、選用方法。這一步主要是解決“如何教，如何學”的問題，圍繞教學目標你要設計教學思路，選用教學方法。教學中每一環(huán)節(jié)的安排、每一個問題的提出、甚至是請哪個學生來回答，你都要盡可能地想好。而所有的一切都是為實現(xiàn)你的教學任務服務的。
也許你曾聽到過這樣一句話：教無定法，只要得法。解決同一個問題，不同的老師會有不同的方法；即使是同一個老師，面對不同的學生也會用不同的方法去解決。方法無所謂好壞，只要管用就行，只要對學生的學習有幫助，對學生的成長有利就好。
如果你覺得這些方法都可行，那么你在選用的時候就要考慮教學成本。這個成本不僅僅是你的付出，還要看學生的付出。如果你的付出只是讓部分學生得益，那么你以犧牲其他學生的利益為代價，顯然是不經濟的。比如小組討論，由于話題不夠集中，學生分工不夠明確，幾個孩子湊在一起瞎聊一通，即使后來有學生匯報，但匯報的內容往往不是大家的智慧，若是這樣，那么損失的不只是你的幾分鐘，而是全班學生每人的幾分鐘！這個成本就太高。
再有，環(huán)節(jié)的安排也不可小視，哪個先講，哪個慢做也有講究。課堂好比是一首樂曲，它有節(jié)奏、有起伏、有高潮。你在過程的推進中要有自然的銜接、要有前進的助力、要有結束的余韻。
總之，要設計好一節(jié)課是很不容易的，你不僅要熟知你的學生，更要有對教材的獨特感悟，對教學方法的了然于心。
幼兒園教案 篇5
活動目標：
1、在說兒歌活動中感受秋風的頑皮和可愛。
2、能在教師引導下運用兒歌中的句式進行簡單的創(chuàng)編。
3、直到秋天的大致特征。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受兒歌的童趣。
5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習慣，激發(fā)閱讀興趣。
活動重難點：
在教師引導下運用句式練習說話。
初步理解兒歌中動詞的運用并嘗試創(chuàng)編簡單的句子。
活動準備：
風娃娃圖片、白云、葉子、大雁、菊花、大自然圖片。
活動過程：
一、看圖談話導入
看圖，請幼兒說說圖中有什么？風娃娃在干什么？白云和葉子在哪里？是怎樣動的？
二、學習理解兒歌
1、漂亮的圖畫中藏著一首有趣的兒歌，名字叫《秋天的風》，我們一起聽聽（放音頻）。
2、提問：秋天的風和誰做游戲了？是怎樣做游戲的？請幼兒用肢體表現(xiàn)“吹”、“飄”、“追”的動作。
3、看視頻，隨畫面變化說兒歌。
三、遷移練習說話
秋天的風還想和更多的朋友一起玩，我們看看它還和誰一起玩了？
1、教師出示大雁的圖片：大雁在干什么？（飛）秋天的風會怎樣和大雁玩呢？引導遷移句式創(chuàng)編：秋天的風，陪（追、帶）著大雁飛。
2、教師出示菊花圖片：菊花什么樣子？秋天的風害怕吹落花瓣，很小心地和菊花玩，它會怎么和菊花玩？引導創(chuàng)編句子：秋天的風，看（望、抱）著菊花開。
3、教師出示小朋友走進大自然的圖片：秋風帶小朋友走進大自然，小朋友大自然中做什么？（小組看圖講述小朋友在秋天大自然中的活動）
4、鞏固：教師出示所有圖片，幼兒看圖完整說兒歌（包含創(chuàng)編的句子）。
5、播放音樂，教師朗誦兒歌，幼兒輕聲跟誦，并和老師一起用動作表達兒歌表述的內容（離開座位）
四、結束部分
秋風調皮、可愛嗎？為什么？我們一起出去找找秋風，看秋風在幼兒園里和誰在做朋友，我們也要和秋風做朋友。
活動反思：
引導創(chuàng)編，遷移句式練習說話時，只有少數(shù)幼兒愿意主動發(fā)言交流，有初步的想象能力。大部分幼兒比較被動，只愿意和大家集體一起說。幼兒基本上能根據(jù)動詞做出動作，但是主動運用動詞的時候需要教師不斷引導。隨音樂輕聲說兒歌和教師一起表演兒歌時，幼兒情緒好，都能動起來。戶外找秋風時，知道樹葉動了就是秋風在和樹葉玩，臉上涼涼的是秋風吹在臉上，知道秋風是看不見、抓不住的。