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    幼兒園小班教案

    時間:2021-05-22 17:48:09 幼兒園教案 我要投稿

    【熱門】幼兒園小班教案匯總六篇

      作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的幼兒園小班教案6篇,希望能夠幫助到大家。

    【熱門】幼兒園小班教案匯總六篇

    幼兒園小班教案 篇1

      活動目標:

      1.感受故事內容的豐富性。

      2.培養(yǎng)幼兒專心傾聽的能力。

      活動準備:

      1.故事:《故事啊故事》[[]附]。

      2.任選一本故事書。

      3.裝故事書的盒子,事先裝飾好“故事聚寶盒”。

      活動過程:

      1.先講述《故事啊故事》這一故事。

      2.然后展示準備好的“故事聚寶盒”,告訴幼兒這個盒子里會跑出來很多好聽的故事。教師從盒中抽出一本故事書,講給幼兒聽(亦可把故事書復印后,放在盒子里,再從盒中一張張拿出來,增加講故事的趣味)。

      3.故事講完后,將“故事聚寶盒”放到語言區(qū),并告訴幼兒這個盒子里還會跑出很多好聽的故事,有興趣的幼兒可到語言區(qū)自由探索。

      活動建議:

      1.教師可選擇不同類型的故事,放入“故事聚寶盒”中,增加故事的多樣性(如:神話、冒險、自我成長、認知概念等類型的故事)。

      2.先講故事聚寶盒的由來,再通過上述方式介紹故事,各幼兒園可根據本園的時間安排調整。

      活動評價:

      1.能說出聽故事的感受。

      2.能專心聆聽故事。

      [附]故事:故事啊故事

      從前地球上沒有故事可聽,所有的故事都是天帝“納米”的。他把故事關在一個金盒子里。蜘蛛人阿南斯為了要向天帝買這些故事,就織了一張網通到天上。天帝要阿南斯拿牙齒銳利的豹“敖西寶”、尖刺火辣辣的大黃蜂和沒人見過的仙女“毛阿提亞”來跟他交換。

      阿南斯知道敖西寶喜歡玩游戲,就和它玩捆來捆去的游戲,趁它被粗藤捆住時將它吊起來。接著阿南斯拿香蕉葉當傘,遮在頭頂上,再把葫蘆里的水往頭上倒,假裝下雨了,請大黃蜂飛進葫蘆避雨,捉住了大黃蜂。然后,阿南斯刻了一個拿碗的小木頭娃娃,他用很粘很粘的乳膠涂滿小木頭娃娃的全身,又在碗里裝滿搗爛的番薯。他把小木頭娃娃放在仙子跳舞的大紅花樹下。毛阿提亞跳著舞到了樹下,吃了小木頭娃娃的番薯泥,她跟小木頭娃娃道謝,可是小木頭娃娃并沒有理她。毛阿提亞生氣了,用手打它,還想用腳踢開小木頭娃娃,結果反而被牢牢地粘住了。

      阿南斯織了一張網把敖西寶、大黃蜂和毛阿提亞兜住,又織一張網通到天上,把他的俘虜帶去獻給天帝。天帝宣布:“從今以后,我的故事都是阿南斯的!庇谑牵⒛纤鼓弥b故事的金盒子回到村子里。他一打開盒子,所有的故事——包括這一個——就流傳到世界的每一個角落去了。

      活動結束:小朋友一起聽音樂。

    幼兒園小班教案 篇2

      活動目標:

      1、在觀察比較盒子的大小、形狀、用途等過程中,積累相關的生活經驗。

      2、能根據不同盒子外形特征進行有序的收納,知道一些物品的方法。

      活動準備:

      1、各種大小、形狀不一的盒子。

      2、布置場景:小動物的家。

      活動過程:

      一、說說自己的盒子

      (1)你的盒子是什么樣子的,放什么的?

      (2)把盒子舉起來,找找看誰的盒子寶寶跟你是好朋友?為什么?(用途)

      :這么多的盒子寶寶,它們形狀不一樣、大小不一樣、放的東西也不一樣,有的放好吃的東西,有的盒子是放有用的東西。

      二、根據盒子所裝東西的用途歸類

      (1)送盒子寶寶回家

      裝好吃的東西放在一邊,裝有用的.東西放在另一邊

      (2)就幼兒送盒子回家過程中產生的疑問進行討論

      你覺得牙膏盒應該放哪?到底是放吃的這邊還是用的這邊呢?

      三、學習收納盒子

      (1)一連串盒子從大到小有序的歸納

      (2)幼兒自己學習大小不同的盒子

      四、理理各種各樣的盒子

      (1)創(chuàng)設游戲情境,兩人一組合作

      今天小動物們也想請你們來幫忙它們的家,你們愿意嗎?

      (2)參觀

    幼兒園小班教案 篇3

      教學內容:

      唱《幸福拍手歌》

      教學目標:

      1.能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,學習在弱起歌曲的強拍開始做動作,合拍地邊唱邊表演。

      2.創(chuàng)編新歌詞,并合著音樂邊唱邊做相應的動作。

      3.愉快地參與創(chuàng)編、表演活動,表達對幸福生活的積極態(tài)度。教學重點:學唱歌曲《幸福拍手歌》。

      教學難點:感受音樂作品歡快的情緒,用歌聲及恰當的肢體語言表現情緒。教具準備:鋼琴、《幸福拍手歌》課件。

      教學過程:

      一、組織教學、情境導入。

      1.師生問好:

      師:同學們好?

      生:您好,您好,老師您好!

      2.談話導入:

      老師:“同學們,你們認識黑板上的“幸!边@兩個字嗎?你們知道它的意思嗎?(學生答)

      老師:“在生活中,有什么事情讓我們感到幸福?說一說!保▽W生自由說)

      老師:“同學們,當你感到幸福的時候,你會用什么樣的方式表達?”(學生回答)老師:“讓我們來聽一首歌,聽完告訴老師,這首歌里是怎樣表達幸福的?”(肢體表達)

      二、發(fā)聲練習。

      師彈:1234|555‖

      生唱:幸福幸福幸福

      師彈:|1‖

      生唱:幸福幸福幸福(要求:氣息平穩(wěn)而有支持,聲音圓潤連貫)

      三、學唱歌曲:

      1.初聽歌曲《幸福拍手歌》

      問:誰來告訴我?(拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手)

      2.這些都是用肢體語言來表示的,對嗎?

      3.揭示課題:“今天我們要學唱一首日本兒童歌曲《假如幸福的話拍拍手吧》。這首歌曲還有一個名字,叫做《幸福拍手歌》”。(板書課題)

      4.請同學們打開書,看著書完整的聽一遍這首歌曲。

      要求:(可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動作,但是嘴巴不能發(fā)出聲音)

      問:這首歌的節(jié)奏怎樣?

      5.出示本首歌歌譜,解釋并學習。

      6.老師讀第一段歌詞,學生仔細看歌詞。

      7.老師:“同學們能不能按照節(jié)奏讀歌詞呢?”

      要求:學生試一試。哪些句子讀的不好,提出來,大家一起解決。

      8.學生跟錄音范唱輕聲唱一唱。

      9.老師彈伴奏,學生跟唱全曲。

      要求:(1)學生聽好前奏,聽老師喊拍起唱。

     。2)解釋弱起,開始的這一拍要唱的弱一點。重音在小節(jié)線的后面。

     。3)這一遍歌唱中不做動作。

      10.完整演唱歌曲。

      三、小組合作創(chuàng)編。

      1.激發(fā)創(chuàng)作靈感“同學們,你們還可以用什么動作來表達自己幸福的情感與心情呢?”讓我們當一回小小作詞家!(一段)

      2.小組合作,自由編演(教師巡行檢查、指導)

      3.唱一唱、演一演。

      4.比一比、評一評。

      四、小結

      快樂的四十分鐘又要過去了,最后老師想在我的歌聲中結束我們的這節(jié)音樂課好嗎?同學要配合呦啊!

      師唱:如果感到幸福你就點點頭。生做動作:點頭

      師唱:如果感到幸福你就跟我走。生做動作;走兩步

      師唱:如果感到幸福你就說再見、再見!生唱:再見、再見!師唱:如果感到幸福你就說再見!生唱:再見!

    幼兒園小班教案 篇4

      活動目標:

      1.了解感冒的癥狀,知道感冒后身體不舒服要及時告訴大人。

      2.初步了解預防感冒的方法。

      3.知道感冒了不怕打針吃藥,做個勇敢的孩子。

      活動準備:

      1.小叮當手偶一個

      2.自拍錄像小片段

      3.預防感冒方法的圖片(洗手、吃飯、鍛煉……)

      4.小叮當音樂

      活動過程:

      1.設置情景——引發(fā)興趣,導入活動。

      出示小叮當手偶:“今天我給小朋友請來了一位小客人,小朋友看看他是誰?”小叮當:“大家好!我是小叮當,今天我給大家唱一首歌曲(唱兩句后不停的打噴嚏),我怎么了?我不能給大家表演節(jié)目了,小朋友再見!”

      2、組織討論——了解感冒的癥狀及原因。

      問題一、小叮當怎么了?為什么會感冒?

      師小結:穿衣服少了、蹬被子了、到人多的地方被傳染了都容易引起感冒。

      問題二:你們感冒過嗎?感冒了會有什么感覺?

      師小結:鼻子不透氣、流鼻涕、嗓子痛、頭痛、咳嗽、打噴嚏、有時候會發(fā)燒,當身體不舒服的時候要及時告訴大人。

      3.觀看錄像小片段——滲透情感,懂得不怕打針吃藥。

      討論:小叮當到哪里去了?他打針的時候哭了沒有?小朋友打針的時候是怎么做的?

      師小結:小朋友也是勇敢的孩子,如果你感冒了,要趕緊去看醫(yī)生,不怕打針吃藥,這樣感冒很快就會好了。

      4.結合圖片展開討論——初步了解預防感冒的方法。

      (1)討論:小朋友想一想,怎么樣就不感冒了?

      (2)看圖片提升經驗,了解預防感冒的方法:勤洗手、多喝水、不挑食、睡覺蓋好被子、天冷了及時穿衣服、不到人多的地方去、多鍛煉身體……

      五、活動延伸:隨著小叮當的音樂與幼兒一起外出鍛煉身體。

    幼兒園小班教案 篇5

      活動目標:

      1、復習眼、鼻、嘴、耳的功能。

      2、初步了解保護眼、鼻、嘴、耳這些器官的基本常識。

      3、形成初步的自我保護意識。

      4、樂于探索、交流與分享。

      5、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。

      活動準備:

      1、擺放四張桌子,分別放有散發(fā)香味的花、圖書、好吃的水果、能發(fā)出聲音的樂器等。

      2、相關課件。

      活動過程:

      一、師生輪唱“五官歌”自然導入活動。

      二、復習眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的功能。

      1、引導幼兒用多種感官進行操作活動。

      玩法:在活動室的后面擺放四張桌子,每張桌上分別放有散發(fā)香味的花、圖書、好吃的水果及能發(fā)出聲音的樂器等,讓幼兒運用感官去看圖書、聞花香、吃水果、聽聽樂器發(fā)出的聲音等等。

      (1)交待要求

      指導語:到每一張桌子前面去玩一玩,看看有什么東西?可以用臉上的哪些器官寶寶來發(fā)現它們的秘密?

      (2)教師巡回觀察幼兒運用感官的活動情況、鼓勵他們大膽地運用鼻子聞聞花香、耳朵聽樂器發(fā)出的聲音等。

      2、幼兒講述在操作過程中獲得的經驗。

      3、教師小結。

      三、感受眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的重要性。

      1、播放“小熊是如何造成近視眼”的動畫短片,讓幼兒感受眼睛的重要性。

      2、通過捏鼻子、捂嘴巴 、耳朵等游戲展開對鼻子、嘴巴、耳朵重要性的講述。

      四、了解保護眼、鼻、嘴、耳這些器官的基本常識。

      1、幼兒根據自己的生活經驗,說說如何保護這些器官?

      2、播放課件,小結保護眼、鼻、嘴、耳這些器官的常識。

      課件內容:經過有臭氣的地方需捂住鼻子、有噪音時需捂住耳朵、不大喊大叫、吃東西前先洗手、正確用眼等畫面。

      五、以“小裁判”的游戲引導幼兒判斷行為的對錯。

      玩法:拍攝幼兒在園活動時一些正確或錯誤用眼、鼻等行為的照片,引導幼兒進行判斷對錯,以此檢驗幼兒的經驗。

      活動延伸:

      師幼一起玩‘盲人摸象“的游戲。

      活動反思:

      1、在活動過程的設計上遵循了教育趣味性、實踐性、直觀性和循序漸進性原則,首先是通過師生輪唱“五官歌”自然導入活動,調動幼兒的興趣;然后是幼兒操作體驗學習,接著再通過有趣的動畫、直觀的課件循序漸進地層層深入,一步一步地引導幼兒去實現本次活動的目標。

      2、在教學方法的采用上堅持以支持者、引導者、合作者的身份去參與幼兒的學習:

     。1)恰當運用操作法:如何讓幼兒對眼、鼻、嘴、耳功能的認識更明確、更清晰呢,如果是以空洞的講解方式必然會顯得枯燥無味,也不符合幼兒的年齡特點,所以我首先采用了“操作法”,讓幼兒運用各種感官去看、聽、吃、聞,通過親身實踐,把幼兒對這些感官功能的朦朧意識變?yōu)榍逦,使他們明確了眼睛的功能是看,耳朵的功能是聽等等,既符合小班幼兒的思維特點,又激發(fā)了他們的學習興趣,充分發(fā)揮了他們在學習中的主體地位。為實現第一個重點奠定基礎。

     。2)適時運用談話法:在幼兒體驗完后,馬上給他們機會,讓他們根據自己的體驗大膽地表達自己的意思,本次活動多次采用了此教法,如:在“說這些器官的功能和怎樣保護它們”這兩個環(huán)節(jié)中,都是通過此種教法來了解幼兒已有的經驗,幫助他們整理所獲得的知識。在談話中,他們的語言表達能力也得到了一定的鍛煉,能夠比較完整地說出“我用眼睛看了書”、“我用耳朵聽見了玩具的聲音”等等。也激發(fā)了他們的思維能力,說出了“不能用臟手擦眼睛,吃東西前要先洗手”等等保護這些器官的想法。在談話中我又及時地肯定說得好的幼兒,得到鼓勵后,從而帶動了其他人的表現欲望。

      (3)合理運用直觀演示法:針對小班幼兒年齡比較小,注意力容易轉移的特點,我在活動中還采用了“直觀演示”這種教法,通過播放小熊的課件,引發(fā)了幼兒的好奇心,集中了他們的注意力,從而認識到這些器官對人體的重要性!播放幼兒生活中一些行為正確已否的課件,貼近他們的生活,幼兒的主動性、積極性也被激發(fā)了,在師幼互動、幼兒與課件互動中,避免了單一、空洞的講述。從而實現活動的重點,突破本次目標中的難點。幼兒基本了解保護這些器官的一些常識。

      3、在活動實施的過程中,也存在一些疏漏和不足之處:

      (1)雖然有些幼兒會用多種感官去接觸每張桌上的物品,但有的幼兒只顧把玩自己感興趣的物品,受時間的限制,導致幼兒操作環(huán)節(jié)中參與性不夠全面。

     。2)幼兒參與活動的積極性雖然高,發(fā)言也比較積極,但幼兒的知識面較窄,經驗較少,經常會重復同一個問題,聽到別人說什么就跟著說什么的現象較多,如說這些器官的作用時,這個說:我用眼睛看了書,那個也說“我用眼睛看了書”,在以后的生活中可以繼續(xù)豐富他們的經驗。

      小百科:臉初指兩頰上部,到唐宋時期開始指整個面部,另外又指表情,面子和物體的外部等。

    幼兒園小班教案 篇6

      教學內容

      P28—29 有趣的拼搭

      教學目標

      1、通過滾一滾、堆一堆、摸一摸、搭一搭等實踐活動,使學生進一步認識長方體、球、圓柱,感知這四種形體的特征。

      2、在活動中培養(yǎng)學生觀察、比較的能力。

      3、通過小組形式的活動,增強學生的合作意識。

      教學重點

      通過實踐活動使學生感知長方體、正方體、圓柱和球的特征。

      教學設計

      一、復習引入

      1、復習

      師:在“認物體”這節(jié)課上,我們認識了4個好朋友,它們分別是:(教師出示模具,學生說出它的名稱:長方體、正方體、圓柱和球)。

      2、引入

      師:今天,我們要通過活動繼續(xù)研究這些形體,看看它們有什么特征。

      全班分為4組進行活動,每組選一種形體作為本組的代表。哪個小組愛動腦、合作好,就從老師的智慧袋里摸出代表這組的一個形體,記一分,最后比一比哪組得分最多。

      ●這里將教材中“摸一摸”這一教學環(huán)節(jié)貫穿于整節(jié)課中,在學生發(fā)言或小組活動評價后都可以進行摸一摸,增強了教學的整體性。在“摸一摸”這一環(huán)節(jié)中,學生要將習得的形體表象與手中能觸摸到的形體進行一一對應,才能將所需要摸的一種形體從眾多形體中挑選出來,因此一個學生雖然只摸一種形體,事實上對四種形體都進行了識別。

      二、活動安排

      1、滾一滾

      師:老師這兒有個滾板,如果讓這4種形體同時從上滾下來,小朋友們猜猜看,哪個會滾得快些?哪個會滾得慢些?

      不管學生預想的是什么樣的結果,教師先不給予評價,讓各小組進行活動,學生通過滾一滾、看一看可以發(fā)現:球和圓柱滾得快一些,長方體、正方體滾不起來,只能從滾板上慢慢滑下來。

      再讓學生通過討論、思考,說一說為什么球和圓柱滾得比較快,而長方體、正方體卻不行呢?

      ●通過滾一滾這一活動,可以讓學生體會到曲面與平面的不同:曲面可以滾動,而平面卻不可以。從而感知了球、圓柱與長方體、正方體的特點。

      2、堆一堆

      發(fā)給每組10個相同的形體,堆一堆,看哪組堆得穩(wěn)、堆得好。

      活動后,對堆的結果進行評講:正方體組與長方體組堆得比較順利,而圓柱組與小球組未能堆成功。

      師:正方體組與長方體組堆得好,而圓柱組與小球組堆得不好,所以我們要給正方體、長方體組各加一分,同意嗎?

      這時會立即引起學生的思辯:圓柱組與小球組之所以沒能堆好,不是小組合作得不好,而是材料本身的特點決定的。

      ●教師用這種方式很自然引導學生在思考:為什么長方體、正方體能堆得好,而球與圓柱不容易堆得好,從而體會到曲面的不穩(wěn)定性與平面的穩(wěn)定性這一特征。

      再讓小球組、圓柱組分別與長方體組、正方體組交換材料,再次進行活動體驗。

      3、說一說

      通過滾一滾、堆一堆的活動,學生已初步感知了四種形體的特點,再讓學生說說這四種形體在生活中哪些地方得到了運用。

      如:汽車輪子的形狀近似圓柱,為什么不把輪子做成正方體呢?蓋房子的磚頭是長方體的,為什么不做成球的形狀呢?……

      ●通過與實際生活的聯系,可以加強學生對各種形體特征的認識,并讓學生體會到生活中處處是數學。

      4、猜一猜

      讓這四種形體中的一種從窗口中露出它的一部分,讓學生猜一猜這會是哪種形體,如圖:

      (長方體) (正方體或長方體)

     。▓A柱) (圓柱)

      ●這樣的練習不做統(tǒng)一要求,目前,學生是通過完整的觀察來識別形體,而這里是通過局部的觀察識別形體。一部分學生有困難是正常的,但大部分學生可以進行正確的判斷。對于第2種情況,如果學生認為可能是正方體,也有可能是長方體,要給予表揚。對不同學生提出不同程度的要求,體現了分層次教學的思想。

      5、搭一搭

      學生分小組搭一搭,比比哪組搭的快搭得好。評講時,可以讓學生說說選擇積木的理由。如房子為什么選擇長方體或正方體,車輪為什么選擇圓柱體等等。

      6、數一數

      如圖P29數一數。

      這三幅圖的出現是按由易—難的層次安排的。在數的過程中要引導學生按一定的順序數,如從左往右,從上到下地數。

      三、課堂小結

      統(tǒng)計各組得分情況,對學生的學習過程給予綜合性評價:

      是否有很好的合作意識;

      是否敢于與老師進行辯論;

      是否善于發(fā)現問題,提出問題等。

      課前準備

      1、 4快滾板,4套積木;

      2、 完全一樣的長方體積木、正方體木快、乒乓球、圓柱各10個;

      3、 4種形體模具;

      4、 準備一個智慧袋,里面裝有4種形體各10個;

      5、 一個挖空的木版;