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    幼兒園大班《連加連減》教案

    時間:2024-04-25 13:10:29 詩琳 幼兒園教案 我要投稿
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    幼兒園大班《連加連減》教案范文(精選10篇)

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總歸要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的幼兒園大班《連加連減》教案范文,希望對大家有所幫助。

    幼兒園大班《連加連減》教案范文(精選10篇)

      幼兒園大班《連加連減》教案 1

      活動目標(biāo):

      1、初步感受3個數(shù)的連加連減,并能計算出得數(shù)。

      2、能積極思考,提高理解與運算能力。

      3、培養(yǎng)合作意識,喜歡參加數(shù)學(xué)計算活動,體驗活動的成功感和趣味性。

      4、進一步提高幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣及動手操作能力、

      5、使幼兒體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

      活動準(zhǔn)備:

      1、教具:仿真人民幣,超市用品若干,捐款箱,人物胸牌,統(tǒng)計格,題卡,小票,紅旗,獎品,購物籃,塑料袋6個。

      2、學(xué)具:仿真人民幣,鉛筆,操作冊。

      活動過程:

      一、預(yù)備活動

      師幼問好,走線。

      師:小朋友們中午好!今天教師里來了好多的客人老師,和她們打個招呼吧,好,打過招呼之后呢,就不要看客人老師了,轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧,陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋很好玩的地方。

      師:HELLO,我是好上好超市的陳經(jīng)理,今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏家”的游戲比賽,想?yún)⒓訂幔?/p>

      師:讓我們一起先排好隊,順時針方向站在安全通道上,腳尖親腳跟,安安靜靜地走去超市吧。

     。、線上游戲:快樂大巴

      師:好上好超市到了,好多健身器材呀!咦,還有玩具汽車呢!我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎?

      師:這是一輛開往北京的“快樂大巴”,被我摸過頭的小朋友,請你們先上車吧。

      師:小朋友,快坐好,我的汽車就要開,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,車上現(xiàn)在有幾人?

      師:小朋友,快坐好,我的汽車就要開,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,你們幾個快上來,車上現(xiàn)在共幾人?

      師:小朋友,快坐好,我的汽車要到站,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,你們幾個請下車,車上現(xiàn)在剩幾人?

      二、集體活動

     。、學(xué)習(xí)3個數(shù)連加

      師:我們的比賽馬上就要開始了,小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌,請你們選擇和自己相同顏色的胸牌,組成一個幸福的三口之家,并且,請根據(jù)你們胸牌的顏色,選擇相應(yīng)的家庭代號,輕輕的坐下來。

      師:比賽正式開始!我為每個家庭準(zhǔn)備了20元的備用金,今天的比賽規(guī)則是用錢用得合理,完成工作最迅速的家庭,就是我們的冠軍家庭,F(xiàn)在請每組家庭派一名成員來領(lǐng)取備用金。

      師:我們要開始購物了,請每個家庭去超市購買三樣物品,買單后回到自己的座位上。

     。ǎ趁變航M成的家庭自由購物,音樂)

     。◣煱缪荩河H愛的顧客朋友們,歡迎光顧好上好超市,由于現(xiàn)在是下班時間,是購物高峰期,人員擁擠,請您帶好您的寶寶,管理好您的財物。祝愿大家生活愉快!謝謝。

      (每個家庭排隊買單)

      師:請每個家庭分別說說,你們買了什么?

      師:我們買的3樣物品一共花了多少錢呢?

      師:哦,剛才已經(jīng)買過單了,但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來的,“超市大贏家”第一回合的挑戰(zhàn)開始了!請每組家庭派出一名成員,在黑板上計算出你們買的三樣物品一共花了多少錢。在這個環(huán)節(jié)中,哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍!

      (引導(dǎo)幼兒一起操作,列式計算。選出暫時領(lǐng)先家庭,貼好紅旗。)

      師:你是用什么方法計算的?為什么要用這種方法?在計算的過程中,你是怎樣想的?

     。ㄒ龑(dǎo)幼兒述說自己的計算思路)

      師小結(jié):真不錯,要計算三樣物品一共多少錢,就用三個數(shù)連加。

     。、學(xué)習(xí)三個數(shù)連減

      師:3月11日,日本發(fā)生了大地震,由此引發(fā)海嘯,造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失,為幫助日本群叢度過難關(guān),全世界人民都伸出了援助之手!朋友們,你們愿意幫助受災(zāi)的日本人嗎?

      師:好,好上好超市正在舉辦募捐活動,請每個家庭獻出自己的一份愛心,幫一幫那些可憐的人們,捐款的金額不限制,也就是說你們想捐多少就捐多少,但是,捐款也是有要求的哦,在捐款之后,請在黑板上記載好你的捐款金額。

     。ň杩钆c記錄)(師:謝謝!您真有愛心!謝謝!受災(zāi)的人們會感謝您的!謝謝,你是愛心小天使。

      師:各組家庭請注意,20元備用金,超市購物花了一些,捐款花了一些,還剩下多少錢?我們應(yīng)該怎么計算呢。這可是“超市大贏家”第二回合的較量了,請每組家庭派出一名成員來大顯身手。

     。ㄒ龑(dǎo)幼兒一起列式計算,評選領(lǐng)先家庭,貼好紅旗)

      師:你是用什么方法計算的?為什么要用這種方法?在計算的過程中,你是怎樣想的?

      師小結(jié):哎呀你們真是太厲害了,我也是這樣想的,要想知道還剩下多少錢,就要用錢的.總數(shù),減去第一次花掉的,再減去第二次花掉的,這就是我們今天要學(xué)的連減。

      三、分組活動

      師:每個家庭剩下的錢不多了,可是還有很多事情要做,怎么辦呢?(幼兒:賺錢)

      師:好,超市有一些工作需要各位幫忙完成,這可是第三回合的較量哦,哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。

      力量組:超市的玩具柜套圈擺亂了,需要一定的力氣來整理哦,因為你們是力量組的,請你們把每個圈內(nèi)的計算題算出來,套在和它得數(shù)一樣的套圈娃娃身上,用線連起來。

      智慧組:超市又到清帳的時候了,請你們運用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結(jié)果算出來。

      (幼兒工作,教師巡回檢查,核對。評選出第三回合領(lǐng)先者,貼好紅旗。)

      四、交流小結(jié),延伸生活,師幼道別

     。、評選冠軍,頒發(fā)獎品。

      師:那么,哪組家庭是今天的超市大贏家呢?好,我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭!好,現(xiàn)在開始發(fā)放獎品。

      師:冠軍只能評選出一個,沒有得到冠軍的家庭并不是很差,你們也是最棒的!加油,在以后的學(xué)習(xí)中提高自己的計算速度,也來嘗嘗拿到冠軍的滋味,好嗎?

     。、“超市大贏家”的比賽結(jié)束了,小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄,做個理財小管家哦!

      教學(xué)反思:

      把所學(xué)知識運用到生活中去,是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的。本課練習(xí)環(huán)節(jié),我設(shè)計了一個具有開放性的問題,讓學(xué)生說出在生活中用到的連加連減計算的問題?針對學(xué)生的回答,再列式解決問題。這一環(huán)節(jié)拓展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維,學(xué)生能各抒己見,說的問題新穎而且切合實際。

      幼兒園大班《連加連減》教案 2

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第107頁的內(nèi)容及第109頁練習(xí)二十一的第5一8題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生進一步掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理和計算法則,掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法,并能正確計算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生運用多種方法解題的能力。

      3、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      掌握三個分?jǐn)?shù)連加、連減的同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。

      教學(xué)難點:

      把整數(shù)化成假分?jǐn)?shù),再計算。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入

      談話:昨天,我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法,誰能說一說同分母分?jǐn)?shù)加減法的`計算法則是什么?

      二、教學(xué)實施

      1、出示例3。電視臺少兒頻道各類節(jié)目播出時間分配情況如下:

     。╨)請學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。(要求用一步計算的問題)

      學(xué)生自己將所提問題及解答過程寫在練習(xí)本上,集體交流。

     。2)老師提問:前三類節(jié)目共占每天節(jié)目播出時間的幾分之幾?

      學(xué)生審題,分析數(shù)量關(guān)系,并列式計算。

      老師巡視,并請用不同方法計算的同學(xué)板書在黑板上。

      方法一:4/15+1/15=(4+1)/15=5/15

      5/15+7/15=(5+7)/15=12/15=4/5

      方法二:4/15+1/15+7/15=(4+1+7)/15=12/15=4/5

      引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對比這兩種方法,并作出評價:“你喜歡哪一種方法?為什么?"

      學(xué)生交流,達成共識:用三個分?jǐn)?shù)直接相加比較簡便。

     。3)出示問題:其他節(jié)目占每天播出時間的幾分之幾?學(xué)生思考列式:說一說為什么這樣列式?

      板書:1—2/15—12/15

      請學(xué)生試著計算。老師提問:“1”應(yīng)化為分母是幾的分?jǐn)?shù)?為什么?請學(xué)生將計算過程板演出來:1—2/15—12/15=15/15—2/15—12/15=(15—2—12)/15=1/15

      提問:如果將2/15換成3/15,請你算出結(jié)果。

      學(xué)生計算:1—3/15—12/15=(15—3—12)/15=0/15

      提問:0/15是多少?你能解釋嗎?

      小結(jié):分子是0,根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系,用除以任何整數(shù)都得0,所以,凡是分子是0的分?jǐn)?shù)都等于o。

      2、完成教材第107頁的“做一做”。

      學(xué)生獨立完成,集體訂正,請學(xué)生說出計算過程。

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第5題。

      學(xué)生獨立完成,請學(xué)生板演,集體訂正。

      2、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第6題。

      學(xué)生獨立列式計算,集體訂正。

      3、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第7題。

      學(xué)生先自己填空,交流方法,鼓勵學(xué)生用多種方法解答。

      4、完成教材第109頁練習(xí)二十一的第8題。

      根據(jù)學(xué)生課前的調(diào)查進行解答。并對學(xué)生進行合理安排時間,高效應(yīng)用時間的教育

      四、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們研究了同分母分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法。注意在計算分?jǐn)?shù)連加、連減時,用幾個分?jǐn)?shù)直接相加或相減比較簡便。另外,如果被減數(shù)是“1”時,將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計算,當(dāng)分子出現(xiàn)o時,這個分?jǐn)?shù)就等于o。

      板書設(shè)計:同分母分?jǐn)?shù)連加、連減

      幼兒園大班《連加連減》教案 3

      一、設(shè)計思想

      長期以來,計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素,脫離了學(xué)生個體。因此,計算教學(xué)總是與單調(diào)、枯燥連在一起。新課程的實施,給計算教學(xué)注入了新的血液。新課程強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本教學(xué)設(shè)計,以學(xué)生的發(fā)展為本構(gòu)想、設(shè)計現(xiàn)實、生動、活潑,充滿童趣的情境,讓學(xué)生在觀察欣賞、提出問題、解決問題、動手操作、合作交流、自評互評等多種活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)并得到全面發(fā)展。

      二、教材分析

      連加、連減在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加、減法計算的基礎(chǔ)上進行安排。目的是通過教學(xué),使學(xué)生體會這兩類式題的運算順序,能正確進行計算,從而擴大學(xué)生用加、減法解決實際問題的范圍,并為學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法打下必須的基礎(chǔ)。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點,但卻是加法和減法單元的難點之一。教材先通過例1教學(xué)連加,然后呈現(xiàn)例2的摘絲瓜場景教學(xué)連減。接著通過一系列的練習(xí),逐步使學(xué)生進一步體會連加、連減算式的含義,鞏固對運算順序和計算方法的認(rèn)識。

      三、學(xué)情分析

      連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點,但卻是本單元的難點之一。在教學(xué)中,教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗,充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義,理解運算順序,掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述,在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。

      四、教學(xué)目標(biāo)

      1、通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型,理解連加、連減的具體含義,會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

      2、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

      3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。

      4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時,體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系,感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

      五、教學(xué)重點和難點

      讓學(xué)生聯(lián)系實際情境,體會連加、連減的意義和理解運算順序,學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

      六、教學(xué)策略與手段

      1、創(chuàng)設(shè)情景、激趣學(xué)習(xí)連加。

      課的一開始,我就利用圖片,讓學(xué)生充分的感知,并通過自己的感知說出圖意,培養(yǎng)了學(xué)生理解和說的能力。而且能根據(jù)學(xué)生的實際情況,利用舊知識的遷移,讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同,從而引出連加。課題的引出后,并不是死板的講述運算的順序,而是讓學(xué)生自己去編寫算式,并自己去計算,這時學(xué)生的興趣非常高,教師借此讓學(xué)生在同桌說說你是怎么計算的,采用自主探索,大膽嘗試的教學(xué)方法,放手讓學(xué)生建構(gòu)連加的計算順序,很自然的引出了預(yù)算順序。

      學(xué)生初步理解連加的含義后,利用動態(tài)的練習(xí)讓學(xué)生的思維從形象向抽象過度,進一步鞏固了新知,也為學(xué)習(xí)連減埋下伏筆。

      2、延續(xù)情節(jié),學(xué)習(xí)連減。

      愛于表現(xiàn)是每個兒童的.天性,讓孩子們有表現(xiàn)的機會使孩子們增長有意注意的時間。因此教學(xué)設(shè)計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫連減的算式,再通過自己編寫的算式來編題目,充分理解連減的含義。出示板書連減,因為連減的算式動態(tài)的畫面比較容易理解,所以我要求學(xué)生看著靜態(tài)畫面描述所發(fā)生的事,從整體上初步理解連減的含義。

      3、觀察對比,小結(jié)算法

      通過上面的學(xué)習(xí),學(xué)生基本掌握連加連減的含義及運算順序。但在學(xué)生的知識庫中這還是兩個獨立的知識點,有部分同學(xué)可能對連加連減的關(guān)系有模糊的認(rèn)識,這時我引導(dǎo)學(xué)生在連加和連減知識點間搭建橋梁,形成聯(lián)系,構(gòu)建學(xué)生自己的知識王國。

      七、教學(xué)準(zhǔn)備:

      圖片、小棒、正方形片

      八、教學(xué)過程

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)舊引新

      師:小朋友們,這個星期天,你們都到哪兒去玩兒了?(生自由發(fā)言)

      師:這個星期天,有兩位小朋友,芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉(xiāng)下的奶奶家玩(貼出圖片:芳芳和弟弟)。星期天一大早,芳芳的媽媽就帶著她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)了。來,我們都看看有哪些口算,也來算一算吧!

      學(xué)生看卡片口算:4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4

      5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3

      師:一路上,芳芳看到車外的橘子黃了,地里的辣椒紅了,到處是一片豐收的景象。不一會兒,她便到了奶奶家,奶奶正在自家的院子里喂雞呢!芳芳連忙跑過去幫奶奶喂雞。引出例1。

      【根據(jù)學(xué)生的年齡特點,設(shè)計了兩位小朋友去鄉(xiāng)下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車的情境,相機進行口算練習(xí),既調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

      (二)結(jié)合情境、探究新知

      探究連加

      1、說圖意。演示小雞圖(動態(tài))。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

     。1)師:小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么?

     。ㄔ瓉碛5只小雞在吃米,先跑來了兩只,又跑來了一只。)

      (2)師:根據(jù)你看到的,你可以提什么數(shù)學(xué)問題?(一共有多少只小雞?)

      學(xué)生復(fù)述圖意,指名說,同桌說,齊說。

      2、嘗試列式。

      師:要知道一共有幾只,小朋友們會列式計算嗎?我們可以用什么方法做?(加法)為什么?

     。1) 隨生答板書:

      5+2=7 7+1=8

      5+2+1=8或5+1+2=8

      指名學(xué)生說說第一種方法兩個算式的意思。

      師:老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個算式,老師不明白是什么意思,誰能來告訴老師?(生回答)

     。◣熁腥淮笪驙睿┡叮蠋熋靼琢,原來要求一共有幾只小雞,還可以直接把5、2、1三個數(shù)加起來!

     。2)讀算式。(師:剛才的小朋友讀得真不錯,你也跟著他讀一讀吧)

     。3) 比較不同。

      引導(dǎo)學(xué)生看這兩個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同?——有三個數(shù),兩個加號,讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出:數(shù)學(xué)上叫做連加(板書:連加)生齊讀。

     。4) 說算理:

      師:5+2+1=8的8,你是怎么算出來的?(生先討論,再匯報)

      匯報交流(學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的;蚴窍人5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法,學(xué)生只要說出理由,都給予肯定。)

      師:是呀,計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加(師指板書:5+2=7),算出得數(shù)7(將7填到框中)然后再把算出的得數(shù)(強調(diào)是算出的得數(shù))加上第三個數(shù),這樣的計算,也就是說按從左往右的順序計算。(板書:從左往右)

      學(xué)生齊說計算方法。

      探究連減

      師:你們幫小雞解決了難題,他們可高興了,過了一會兒,又發(fā)生了什么事呢?

      (原來有8只小雞,先跑掉了2只,又跑掉了2只,)

      指名說圖意(同連加)

      師:小朋友,看了這幅圖,你會編個數(shù)學(xué)小故事來考考大家嗎?(學(xué)生同桌先討論,再交流)

      師:要求還剩多少只小雞,會列式嗎?這個算式怎么讀?8表示什么?2表示什么?還有一個2呢?8-2-2表示什么?得數(shù)4你是怎么算的?(指名學(xué)生答后齊說,師隨學(xué)生回答將板書填寫完整)

      師:看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同?你也會給它取個名字嗎?(板書:連減)生齊讀

      指出:計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減,再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù),也就是按從左往右的順序計算。

      3、初步小結(jié):幫完了奶奶喂雞,小朋友也認(rèn)識了今天的兩個新朋友,它們是-------?都是按怎樣的順序進行計算?

      小結(jié)。

      今天我們學(xué)會了連加、連減,在計算時,一般是從左往右的順序依次計算的。

      【設(shè)計意圖:現(xiàn)實生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點,又是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。創(chuàng)設(shè)情境是現(xiàn)實生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分,根據(jù)學(xué)生的年齡特征,創(chuàng)設(shè)芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景,既生動地反映出連加、連減的意義和計算方法,又讓學(xué)生直觀理解連加、連減的意義,更讓學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。其間,采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式,有效地培養(yǎng)了學(xué)生觀察、提出問題、解決問題的能力!

     。ㄈ┞(lián)系情境、應(yīng)用拓展

      1、想想做做第1題

      師:下面看老師擺出的圖,你們會列式計算嗎?

      操作:

      (1)先擺4根小棒,再擺3根,再擺1根

      (2)先擺10個正方形片,再用線劃掉3個,再圈出5個)

      學(xué)生看教師操作過程分別在書本72頁上列式計算。

      提問:4+3+1你是怎么算的?

      10-3-5同上教學(xué)并提問:為什么用10去減呢?

      2、想想做做第2題

      師:喂完了小雞,芳芳來到了奶奶家后面的小河邊,看到小河邊有一棵高高的樹,一群小鳥正在上面快樂地飛翔呢。ǘ嗝襟w出示動態(tài)的圖)你能說出這幅圖的意思嗎?看了這幅圖,小朋友能自己列出一道連加算式嗎?(板演齊練)指名問:4+3+3表示什么意思?10表示什么?

      3、想想做做第3題

      師:小河邊有高高的樹,清澈的小河里,還有著一群可愛的小鴨子在游玩呢。ǔ鍪緢D片)誰知道這幅圖是什么意思。磕銜谐鲆粋連減算式嗎?9-2-4表示什么意思?得數(shù)3表示?為什么從9里面去掉呢?

      4、給小鴨子找家

      師:小鴨子們在河里游玩了一會都上岸了,可是,它們卻找不到自己的家了,小朋友們,你們愿意幫他們找一找嗎?(出示圖,小鴨子身上寫著得數(shù),小房子上寫著相應(yīng)的算式)

      學(xué)生上來給小鴨子找家,個別提問:你是怎么算的?

      師:還有誰找不到家?哦,老師幫得數(shù)是1的小鴨子造了一座房子,但只完成了一半,小朋友們能幫它造完嗎?(學(xué)生交流方框中應(yīng)填幾)

      師:你們真棒!咦?這里還有一只小鴨子,它為什么這么傷心啊?那怎么辦呢?誰愿意給它造房子?(學(xué)生給得數(shù)是4的小鴨子造房子,指名反饋,教師將相應(yīng)的連加或連減算式板書)

      【給小鴨子找家的游戲活動,既活躍了課堂氣氛,又在其間滲透一些需逆思考的題目,進一步激活學(xué)生的思維,也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識,用知識的快樂!

      5、想想做做第5題

      師:夕陽西下,芳芳跟著媽媽依依不舍的離開了奶奶家,小朋友們跟著他也一起學(xué)會了許多的新知識。現(xiàn)在啊,有一群小動物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢,小朋友們,愿意接受小動物們的挑戰(zhàn)嗎?好,我們來看圖,請你看圖后把算式寫完整,看誰寫出的算式多。ǔ鍪緢D片)

      生獨立練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。

      指名學(xué)生說出算式,并說說分別是怎么想的?(進行相應(yīng)的反饋)

      【學(xué)生欣賞的角度不同,列出的算式也不同,讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,組織小組交流、全班交流,既關(guān)注學(xué)生思維的個性化,又開闊了學(xué)生的思路,實現(xiàn)了“思維共享”。 】

      (四)全課總結(jié)、延伸課外

      師:今天,小朋友們一起認(rèn)識了哪些新朋友?怎么計算連加和連減呢?指出:在以后的計算中,小朋友們要慢慢學(xué)著把第一步的得數(shù)記在腦中,不寫出來,直接寫最后一步的得數(shù)。

      指出:像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減,在我們的身邊也經(jīng)?梢钥吹。比如,小朋友們一起到操場上去跳繩,先去了幾個,又去了幾個,然后又去了幾個,求一共有幾個小朋友,不就是連加嗎?

      布置作業(yè):課后找找身邊的連加和連減故事,比比誰找的多!

      【設(shè)計意圖:通過布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事,讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊,體驗數(shù)學(xué)知識的實際價值,從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

      九、板書設(shè)計、

      10以內(nèi)的連加連減

      5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4

      5 O

      幼兒園大班《連加連減》教案 4

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)生能借助直觀圖理解連加、連減的含義。

      2、能掌握連加、連減的計算方法和順序,能正確地口算10以內(nèi)的連加、連減。

      3、初步學(xué)習(xí)用連加、連減解決生活中的簡單的實際問題。

      教學(xué)難點:

      1、借助直觀圖理解連減的含義。(減法動態(tài)圖能理解,靜態(tài)圖沒有劃去、虛線這些鮮明的'減法標(biāo)志,部分學(xué)生無法理解圖的意思)

      2、計算順序是從左到右依次計算,學(xué)生一般能掌握。但是計算時先算左邊,得到的結(jié)果記在心里,再算右邊的。——這個計算方法(過程)部分學(xué)生可能難掌握,需要讓學(xué)生多說一說。(同桌說、指名說)

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)舊知

      1、出示4組口算

     。1)學(xué)生口答結(jié)果,根據(jù)學(xué)生回答出示答案。

      (2)點擊課件,暗示。再點擊課件,提出問題:每組的兩道題有什么關(guān)系?

     。3)讓學(xué)生回答。(說的有點道理即可)

      2、看圖列示

     。1)出示圖片,提問:你看到了什么?(小雞、男孩、樹……)

     。2)繼續(xù)提問:你能問一個關(guān)于圖里小雞的問題嗎?

      預(yù)設(shè):

     、偕河5只小雞在吃米,又來了2只小雞,一共有7只小雞。(直接說了)

      如果學(xué)生直接說出一共有7只小雞,追問:哦,7只小雞,你是怎么列式的?

      ②生:左邊有5只小雞,右邊有2只小雞,一共有幾只小雞呢?(……能提出問題的估計很少……)

      如果學(xué)生能提出問題,再提問:誰能列算式解決這個問題?

     。3)根據(jù)學(xué)生回答出示:5 +2 (=7先不出現(xiàn))

      過渡:看來同學(xué)們都能看圖列算式解決問題了,咱們把圖變一變。

      (點擊幻燈片,進入新知學(xué)習(xí))

      二、探究新知

      1、連加

      (1) 你又看到了什么?(生1:又跑來了1只小雞。ㄉ2:右邊有3只小雞了。

     。2) 向?qū)W生提問:誰能提出一個問題呢? 預(yù)設(shè)

      情況①:原來有5只小雞吃米,又來了3只小雞,一共有8只小雞。5 3=8

      情況②:原來有5只小雞,又來了2只小雞,就是7只。 5 2=7

      后來又來了1只小雞,現(xiàn)在一共有8只小雞。 7 1=8

      情況③:原來有5只小雞,又來了2只小雞,又來了1只小雞,一共是8只小雞。

      5 +2 +1=8

      學(xué)生的回答可能什么情況都有,能提出“一共有幾只小雞”的問題就很不錯了,能算出或者數(shù)出“一共有8只”,就追問是怎么算的,讓他們說出算式。

      說出的算式應(yīng)該就是以上3種情況,估計第1種情況的會有一些。

      (3) 對比

      學(xué)生回答后,如果出現(xiàn)情況③最好,直接進入 對比 環(huán)節(jié)。

      如果沒有出現(xiàn)情況③,可以老師自己引出:5 2 1

      提問:這兩幅圖有什么不同?列出的算式有什么不同?(學(xué)生回答)

      (4)計算方法

     、伲撼鍪荆5 2 1 ,提問:你們會計算這個算式嗎?(讓學(xué)生說出計算方法)

     、冢焊鶕(jù)學(xué)生回答,歸納: 先算5 2=7,把7記在心里,再算7 1=8。(幻燈片出示過程)請3、4個學(xué)生再說一說計算過程。

      ③:總結(jié)計算順序:(出示幻燈片)所以,連加是從左到右依次計算。

      ④:(點擊幻燈片,出示問題)算式中的5、2、1、8各表示什么意思?

      這個算式在算什么?——【一共有幾只小雞】

      請學(xué)生說說每步計算表示的含義。

     。5)鞏固練習(xí)

      ①:這幅圖是什么意思,誰能提出一個問題呢?(學(xué)生提問并解答)

     、冢4 3 1是怎么計算的?請生說計算方法。(先算4 3=7,再算7 1=8)

      過渡:看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了連加的方法。咱們再來看一看剛才的小雞們,它們已經(jīng)吃飽了~

      出示動畫(就點擊幻燈片,2只小雞走掉以后,再點擊1次。)

      ——進入新知第二部分:連減

      2、連減

     。1)提問:圖中你看到了什么?你能提出什么問題呢?

      學(xué)生說,并提問。

      (2)誰能列出算式?根據(jù)學(xué)生說的算式出示:8-2-2

      (3)這個算式該怎么計算?讓學(xué)生說計算方法。

      ——先算8-2=6,把6記在心里,再算6-2=4。

     。4) 計算順序是怎么樣的?

      ——學(xué)生說,師再次小結(jié):連減也是從左往右依次計算。

      (5) 算式中的8、2、2、4各表示什么意思?這個算式是在算什么?

      【還剩下幾只小雞】請學(xué)生說說每步計算表示的含義。

     。6) 鞏固練習(xí)

      ①:這幅圖是什么意思,誰能提出一個問題呢?(學(xué)生提問并解答)

      ②:10-3-5是怎么計算的?請生說計算方法。(先算10-3=7,再算7-5=2)

      三、鞏固練習(xí)

      1、書本P66頁第1題。 其中連加部分要求學(xué)生說出計算方法。

      2、P66頁第4題。減法的看圖列示。學(xué)生先說說圖的意思,再填一填。并說出計算方法。

      幼兒園大班《連加連減》教案 5

      詳細(xì)介紹:教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬┦箤W(xué)生正確掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法、

      (二)通過計算連加、連減兩步式題,提高學(xué)生的計算能力、

     。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力及書寫工整、規(guī)范的良好習(xí)慣、

      教學(xué)重點和難點

      重點:掌握用豎式計算連加、連減兩步式題的方法、

      難點:正確計算連減式題、

      教學(xué)過程設(shè)計

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1、板演(指名兩個學(xué)生到黑板上演算):

      2、在兩名學(xué)生板演的同時,其他學(xué)生口算下面的題,抽問其中一道連加、一道連減的`口算過程,從而復(fù)習(xí)連加、連減運算按從左往右的順序進行計算、

      20+40+30=10+40+20=3+20+6=

      70-20-40=80-50-10=65-5-20=

      訂正板演,兩名學(xué)生分別說一說計算過程,大家檢查計算是否正確、然后觀察一下,兩道加法題之間有什么聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一個加法算式兩個加數(shù)的和也就是第二個加法算式中的第一個加數(shù)、如果把這兩道加法題連在一起寫,就是一道連加題、今天我們就要學(xué)習(xí)連加、連減用豎式計算、出示課題“連加、連減”、

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

      1、出示例128+34+23=

      啟發(fā)提問:

      (1)連加式題的運算順序是怎樣的?

      (2)用豎式怎樣計算?

      相鄰的兩位同學(xué)互相說一說,然后自己動筆試著做一做(如果有條件,每人一塊小紙黑板,每人在紙黑板上做)、

      在學(xué)生自己試算過程中,教師行間巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有下面幾種情況,先出示正確的算法,即

      大家進行評議,公認(rèn)這種算法是正確的、然后出現(xiàn)下面兩種學(xué)生可能出現(xiàn)的算法(如果班里學(xué)生沒有出現(xiàn)這種情況,就不必提出,以免誤導(dǎo))、讓學(xué)生說一說錯在哪里、

      性提問:

     。1)計算連加式題,先加什么,再加什么?

     。2)計算連加兩步式題,應(yīng)注意些什么?

      在此基礎(chǔ)上得出:

      計算連加式題時,先把前兩個數(shù)相加,再加第三個數(shù)、要注意計算第二步時,是把第一步計算的結(jié)果加上第三個數(shù),還要注意每一個計算過程中,不要抄錯數(shù)、

      教師介紹簡便寫法、為了書寫簡便,我們可以把兩個豎式連起來寫、即

      提問:這種寫法和原來的寫法有什么不同?簡便在什么地方?

      教師同學(xué)的意見,得出:這種把算式連起來寫的方法,不僅可以少寫一個“62”,比較簡便,同時可以避免計算過程中抄錯數(shù)的錯誤,使計算正確、迅速、

      做一做:46+25+17=

      要求學(xué)生在課堂練習(xí)本上做,先分步書寫,再用簡便方法書寫、指名一個同學(xué)在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正、

      2、出示例252-20-18=

      啟發(fā)性提問:

      (1)這是一道什么樣的兩步式題?

     。2)你能根據(jù)剛才研究的連加兩步式題,推想出連減兩步式題的計算方法嗎?同學(xué)們試一試在小黑板上做一做、

      教師通過行間巡視,可能發(fā)現(xiàn)有以下三種情況,教師先出示第(1)(2)種、

      通過學(xué)生評議,兩種算法都是正確的,而第(2)種是用簡便算法,值得提倡、

      再出示第(3)種算法、

      讓學(xué)生說一說這道題錯在哪里、第一步計算對了,問題出在第二步是退位減法,而這位同學(xué)沒有退位,造成計算錯誤、大家要吸取他的教訓(xùn)、

      在此基礎(chǔ)上,教師進一步指出:在計算兩步式題時,遇到哪一步可以用口算,就不必寫豎式、如上面這道題,第一步可以用口算,就可以不寫豎式(把第一步豎式用虛線框起來)、做一做:84-26-30=

      由學(xué)生在課堂練習(xí)本上試做,指名一個學(xué)生在小黑板(或投影片)上做,便于在全班訂正、教師還可以了解一下哪些學(xué)生直接用簡便方法書寫,而且一次做對;哪些同學(xué)還用兩個豎式做;哪些同學(xué)只寫了第一步豎式,第二步用口算就得出了結(jié)果、對最后一類同學(xué)可以提出表揚、

      幼兒園大班《連加連減》教案 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生理解加減混合的意義,掌握運算順序,正確進行計算。

      2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達能力。

      3、體驗數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。

      教學(xué)重點:

      理解加減混合的意義,掌握運算順序。

      教學(xué)難點:

      正確計算加減混合式題。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法單項口算

      老師分別出示口算卡片,學(xué)生用手勢表示得數(shù)。

      2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)連加、連減口算

      老師出示口算卡片,指名回答。(說出各題的計算過程)

      我們學(xué)習(xí)了連加、連減、知道連加、連減表示的意義,那么如果一個算式里面內(nèi)有加法,又有減法,它又表示什么含義呢?該怎樣計算呢?這就是我們今天要研究的.問題。

      二、指導(dǎo)探索:

      1、教學(xué)例1

      魚缸里有幾條黑金魚?有幾條紅金魚?求共有幾條金魚?應(yīng)該怎么算?(板書:)如果撈走2條,求還剩幾條?怎么計算?(板書:)

      如果我們把剛才演示的內(nèi)容用圖來表示(貼例題圖)你能敘述一下這幅圖的意思嗎?

      (引導(dǎo)學(xué)生敘述題意:魚缸里有4條黑金魚,3條紅金魚,撈走2條,還剩幾條?)誰會列式?

      板書:

      觀察這個算式,和我們前面學(xué)習(xí)的連加,連減有什么不同?

      像這樣既有加法,又有減法的算式叫加減混合。

      板書課題:加減混合

      加減混全式題應(yīng)該怎樣計算呢?結(jié)合這道例題,誰來說一說?(在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上總結(jié)出:先算4加3等于7,再算7減2等于5。)板書:讓學(xué)生自己練習(xí)說計算過程,然后指名說一說。

      2、教學(xué)例2

      出示鴿子圖

      你能說出這幅圖表示的意思嗎?(學(xué)生分組說一說圖意,然后指名敘述:有4只鴿子在吃谷子,飛走了1只,又飛走了2只,現(xiàn)在有多少只?)

      誰會列式?你是怎么想的?

      板書:

      這也是加減混合算式,你會計算嗎?(同桌互相說一說)

      學(xué)生齊說計算過程,老師板書:

      3、比較質(zhì)疑:

      兩道例題有什么不同?(一道是加在前,減在后,另一道是減在前,加在后)

      說明:無論是加在前,還是減在前,只要有加有減都叫加減混合,計算加減混合算式與前面學(xué)習(xí)的連加、連減的計算順序是一樣的,都是從左往右依次計算。

      你還有什么問題嗎?

      三、鞏固練習(xí)

      1、看算式擺學(xué)具:

      出示:

      這個算式表示什么意思?請你用學(xué)具擺一擺。

      2、學(xué)生獨立完成第65頁的做一做。

      訂正時說計算過程。

      3、口算:(指名說答案,其他同學(xué)當(dāng)裁判)

      老師分別出示口算卡片:

      4、競賽:爭做計算小能手

      每人一張小卷子,學(xué)生獨立計算,比誰算得又對又快,前五名完成的同學(xué)把卷子交到老師那里,全對的為“計算小能手”,其他同學(xué)訂正后全對的第人發(fā)一朵小紅花。

      四、課堂小結(jié):

      今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?做加減混合式題要按什么順序計算?

      幼兒園大班《連加連減》教案 7

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生理解、掌握帶分?jǐn)?shù)連加、連減的計算方法,并能正確地進行計算

      教材分析:

      這兩個例題是教學(xué)帶分?jǐn)?shù)連加、連減的方法。例5是帶分?jǐn)?shù)連加,與帶分?jǐn)?shù)加法的計算方法相同,幾個加數(shù)可以一次通分,最后結(jié)果能約分的要約分,是假分?jǐn)?shù)的要公成帶分?jǐn)?shù)。例6是帶分?jǐn)?shù)的連減。當(dāng)被減數(shù)的分?jǐn)?shù)部分不夠減時,從被減數(shù)的.整數(shù)部分使拿出1化成假分?jǐn)?shù),和原來的分?jǐn)?shù)部分合進來還不夠減時,就要從整數(shù)部分拿出2化成假分?jǐn)?shù),和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來再減?梢砸淮瓮ǚ帧

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

      把整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成假分?jǐn)?shù)。P136準(zhǔn)備題,讓學(xué)生說一說怎么

      二、嘗試探索建立模型

      1、教學(xué)例5

      A、出示例5

      B、看一看它們的分母相同嗎?怎么辦?

      C、對計算的結(jié)果有什么要求?

      D、看書P136

      E、說一說帶分?jǐn)?shù)連加的計算方法。

      F、試一試P136

      2、教學(xué)例6

      A、出示例6

      B、看一看它們的分母相同嗎?怎么辦?

      C、通分后再看看,分?jǐn)?shù)部分夠減了嗎?不夠減又要怎么辦?

      D、從整數(shù)部分拿出1化成假分?jǐn)?shù),和原來的分?jǐn)?shù)部分合起來后,夠了嗎?還不夠,怎么辦?

      E、在剛才的過程中你有什么想說的嗎?

      F、

      G、試一試

      3、帶分?jǐn)?shù)連加連減的計算方法

      三、鞏固深化拓展延伸

      1、計算練習(xí)P137、1--3

      2、說一說你在計算過程中還有什么新的發(fā)現(xiàn)?

      3、帶分?jǐn)?shù)連減時要注意什么?如何才能做得又對又快?

      幼兒園大班《連加連減》教案 8

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生進一步掌握異分母分?jǐn)?shù)連加減法的計算,并能正確地進行異分母分?jǐn)?shù)的連加和連減計算。

      教材分析:

      由于異分母分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位不同,不能直接相加、減,必須先通過通分把它們轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù),再按照同分母分?jǐn)?shù)加、減法的法則進行計算,所以,通分是進行異分母分?jǐn)?shù)加、減法計算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復(fù)習(xí)題,復(fù)習(xí)已學(xué)的通分知識。然后通過三個例題教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的加、減法。例1,結(jié)合直觀圖教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)的'加法,重點是引導(dǎo)學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù),使學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)加法的算理。例2在例1的基礎(chǔ)上類推出異分母分?jǐn)?shù)減法的計算方法,并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。例3,結(jié)合異分母分?jǐn)?shù)連減的教學(xué),使學(xué)生明確:有時為了計算簡便,可以采用不同的通分方式,培養(yǎng)學(xué)生靈活計算的能力。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境營造氛圍

      1、把三個分?jǐn)?shù)通分P124準(zhǔn)備題

      2、計算P124、2

      二、嘗試探索建立模型

      1、教學(xué)例3

      A、出示例3

      B、讀題后列出算式

      C、想一想這三個分?jǐn)?shù)的分線有什么特點?怎么計算?

      D、反饋講評

      E、看書P124

      2、教學(xué)例4

      A、自學(xué)例4,看了后你想說些什么?還有不同的方法嗎?

      B、你覺得和異分母分?jǐn)?shù)的加法有什么時候相同或不同的地方?

      C、異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

      3、嘗試練習(xí)P125

      三、鞏固深化拓展延伸

      1、基本練習(xí)P125、1--2

      2、比較大小P125、3怎么比較?

      3、應(yīng)用題P126、4--5

      4、這節(jié)課我們學(xué)會了什么時候?你還想說些什么?

      幼兒園大班《連加連減》教案 9

      活動目標(biāo):

      1、初步感受3個數(shù)的連加連減,并能計算出得數(shù)。

      2、能積極思考,提高理解與運算能力。

      3、培養(yǎng)合作意識,喜歡參加數(shù)學(xué)計算活動,體驗活動的成功感和趣味性。

      活動準(zhǔn)備:

      1、教具:仿真人民幣,超市用品若干,捐款箱,人物胸牌,統(tǒng)計格,題卡,小票,紅旗,獎品,購物籃,塑料袋6個。

      2、學(xué)具:仿真人民幣,鉛筆,操作冊。

      活動過程:

      1、師幼問好,走線。

      師:小朋友們中午好!今天教師里來了好多的客人老師,和她們打個招呼吧,好,打過招呼之后呢,就不要看客人老師了,轉(zhuǎn)過來和陳老師做好朋友吧,陳老師今天要帶你們?nèi)ヒ粋很好玩的地方。

      師:HELLO,我是好上好超市的陳經(jīng)理,今天特地來邀請小朋友去參加我們超市舉辦的'“超市大贏家”的游戲比賽,想?yún)⒓訂幔?/p>

      師:讓我們一起先排好隊,順時針方向站在安全通道上,腳尖親腳跟,安安靜靜地走去超市吧。

     。、線上游戲:快樂大巴

      師:好上好超市到了,好多健身器材呀!咦,還有玩具汽車呢!我們先來玩玩開汽車的游戲好嗎?

      師:這是一輛開往北京的“快樂大巴”,被我摸過頭的小朋友,請你們先上車吧。

      師:小朋友,快坐好,我的汽車就要開,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,車上現(xiàn)在有幾人?

      師:小朋友,快坐好,我的汽車就要開,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,你們幾個快上來,車上現(xiàn)在共幾人?

      師:小朋友,快坐好,我的汽車要到站,嘟嘟嘟、嘟嘟嘟,你們幾個請下車,車上現(xiàn)在剩幾人?

      幼兒園大班《連加連減》教案 10

      教學(xué)內(nèi)容:

      教科書第58頁的例題,第58~59頁“想想做做”的習(xí)題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過動手操作、合作交流,初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。

      2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,初步體會

      1、算式接龍。(小組學(xué)生互相合作,每人出一道題)

      2、學(xué)生匯報,說說你們組的題目和想法。

      二、主動探索,體會領(lǐng)悟

      1、教學(xué)例1。

      貼出例1主題圖。

      學(xué)生根據(jù)圖意分小組討論交流,編故事,表演動作。

      講述:星期天,小紅和弟弟去郊區(qū)的奶奶家玩,看見奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想,我長這么大了,應(yīng)該幫奶奶做一點家務(wù)活。于是,她找來一輛手推車,把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來4個,第二次又運來2個,還剩下一個最大的沒有運,奶奶一共摘下幾個南瓜呢?怎樣計算?(4+2=6,6+1=7)

      提問:其他組有不同的方法嗎?(4+2+1=7)

      追問:為什么這樣一來列式?

      你能給這樣一來的.算式取個名字嗎?(連加法)

      講述:這個名字取得真好,今后我們看見在一個算式里有兩個以上的“+”,就叫它連加。

      2、教學(xué)例2。

      講述:這時,弟弟在大聲喊:“姐姐,快來看,奶奶家還種了一些絲瓜!背鍪纠2主題圖。

      提問:你們能看著這幅圖編個故事嗎?

      學(xué)生分小組討論交流,形成如下的表述:

      絲瓜架上原來有8根絲瓜,弟弟第一次摘下3根,第二次又摘下1根,還剩幾根?

      討論怎樣列式,怎樣計算,根據(jù)學(xué)生的回答板書算式,并讓學(xué)生把書上的算式填寫完整。

      引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):8-3-1=4連續(xù)減了兩次,我們把它叫做連減。

      3、師生共同小結(jié):今天我們學(xué)了什么新的內(nèi)容?在計算的時候應(yīng)先算什么,再算什么呢?

      三、鞏固深化,應(yīng)用拓展

      “想想做做”第1~3題。

      四、總結(jié)評價,點撥學(xué)法

      今天我們學(xué)到哪些知識?回家后出題給爸爸、媽媽做,好嗎?

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