【必備】幼兒園教案匯編九篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的幼兒園教案9篇，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
教學(xué)過(guò)程
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
�。�1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動(dòng)手分。
�。�2）、展示學(xué)生分的成果。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么分的呢？
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來(lái)。
�。�3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
教師帶領(lǐng)小朋友觀察：小朋友，這里的幾種分法都是不同的，我們來(lái)仔細(xì)觀察，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么？
讓小朋友發(fā)表意見(jiàn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來(lái)觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè)，右邊2個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是平均分。并連貫說(shuō)：“把4個(gè)桃子平均分成2份，每份分得2個(gè)�！�
2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是不是平均分。
�。�2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個(gè)？
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
�。�1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分，并互相說(shuō)說(shuō)平均分成幾份，每一份分得幾個(gè)。
�。�2）、發(fā)表意見(jiàn)。
（3）、表?yè)P(yáng)說(shuō)的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
�。�1）、教師提出意見(jiàn)，讓學(xué)生邊操作，邊說(shuō)出結(jié)果。
有8個(gè)桃子，每只小猴子分得2個(gè)，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動(dòng)手，找學(xué)生演示。
�。�3）、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
（4）、在書(shū)上填寫(xiě)出來(lái)。
1、完成“試一試”的題目。
�。�1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫(xiě)在書(shū)上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
�。�1）、完成第一題。
說(shuō)出哪種是平均分，并說(shuō)出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫(xiě)。
填寫(xiě)后讀一讀。
�。�3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
幼兒園教案 篇2
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、練習(xí)雙腳站立由25--30cm處往下跳。
2、發(fā)展腿部力量和彈跳能力。
3、學(xué)會(huì)聽(tīng)從指揮。
4、通過(guò)活動(dòng)鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
5、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、小椅子若干把、動(dòng)物玩具若干
2、場(chǎng)地布置。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、教師帶領(lǐng)幼兒一起做熱身運(yùn)動(dòng)。
教師帶領(lǐng)幼兒扮演"小傘兵"，邊聽(tīng)音樂(lè)邊做準(zhǔn)備活動(dòng)。
動(dòng)作：頭頸部--上肢--下蹲--體側(cè)--體轉(zhuǎn)--踢腿--腹背--跳躍--整理運(yùn)動(dòng)
二、幼兒學(xué)習(xí)"跳傘"的動(dòng)作。
1、師：今天我們都是勇敢的小傘兵，要從飛機(jī)上跳到地面，場(chǎng)地上的小椅子當(dāng)飛機(jī)，大家自己去試一試。
2、幼兒自由練習(xí)，教師觀察指導(dǎo)。
教師組織幼兒自由交流，探討正確的動(dòng)作。
教師講解示范"跳傘"的動(dòng)作：雙腳并攏，站在小椅子上平舉雙臂做好準(zhǔn)備，然后雙腳并攏往下跳，前腳掌著地，輕輕落地，雙臂自然放下，保持身體平衡。
3、游戲"定點(diǎn)降落"。
師：小傘兵最大的本領(lǐng)就是定點(diǎn)降落，鼓勵(lì)幼兒對(duì)準(zhǔn)圓圈往下跳，看清圓圈的遠(yuǎn)近再向下跳。
幼兒排隊(duì)登上小椅子，跳進(jìn)圓圈，跳得準(zhǔn)的獲勝，失敗的幼兒再到小椅子上挑戰(zhàn)。
4、游戲"緊急救援"。
調(diào)整場(chǎng)地，把小椅子圍成"樹(shù)林"，中間放小動(dòng)物玩具。
師：小動(dòng)物們困在樹(shù)林里，小傘兵們趕快去救它們吧。一個(gè)小傘兵只能救一只小動(dòng)物，幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
5、教師和幼兒一起慶祝勝利，在教師帶領(lǐng)做放松活動(dòng)，結(jié)束活動(dòng)。
【延伸活動(dòng)】
回家后和爸爸媽媽玩親子游戲。
教學(xué)反思：
在這個(gè)活動(dòng)中我始終都只是一個(gè)參與者和配合者，通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)讓我更真切的懂得，孩子們自己探索出來(lái)的知識(shí)才會(huì)記得更深，理解得更透切；在活動(dòng)中盡量用實(shí)際操作來(lái)告訴孩子們知識(shí)，這是最好的教學(xué)方法。
幼兒園教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒在理解書(shū)有封面，封底的基礎(chǔ)上，自制顏色小書(shū)。
2、 通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步幫助幼兒掌握正確的看書(shū)方法，教育幼兒要愛(ài)惜書(shū)本。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種圖片（紅、黃、藍(lán)、綠四色）；
2、人手一份圖書(shū)；
3、籃子，漿糊若干
三、活動(dòng)過(guò)程
1、幼兒自由閱讀圖書(shū)
師：“小朋友，你們喜歡看書(shū)嗎？為什么呀！”
師：“那怎樣看書(shū)呢？從哪里開(kāi)始翻呢？”
師：“我也很喜歡看書(shū)，我還自己做了一本書(shū)呢（出示顏色小書(shū)）”
師：“我們來(lái)看一下書(shū)里有些什么東西?（引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)）”
2、幼兒自制顏色小書(shū)
師：“你們想不想也來(lái)做一本顏色小書(shū)呀，那怎么做呢？我來(lái)做給你們看，好嗎？”
�。�1）、教師示范
先做封面，再選同樣顏色的圖片，每一面貼一個(gè)圖片。
師：“我的綠色小書(shū)做好了，漂亮嗎？你們想做什么顏色的呢？”
�。�2）、幼兒制作顏色小書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）、幼兒講述小書(shū)的內(nèi)容。
師：“你們的小書(shū)真漂亮，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你做的是什么顏色的小書(shū)，小書(shū)里有什么？”
3、教育幼兒要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。
師：“小書(shū)這么漂亮，我們?cè)趺磹?ài)護(hù)它呢？”
教師小結(jié)：“對(duì)了，看書(shū)的時(shí)候要從封面翻起，輕輕地翻，不能撕，看完以后要把它送會(huì)家。要是壞了，我們會(huì)很難過(guò)的，對(duì)吧。我們教室里還有很多書(shū)寶寶呢，你們也要保護(hù)他們，好嗎？”
師：“請(qǐng)你們把書(shū)寶寶送到抽屜里去吧！”
幼兒園圖書(shū)教案小班，書(shū)籍是進(jìn)步的階梯，這句話(huà)從側(cè)門(mén)說(shuō)明了圖書(shū)的重要性，幼兒們應(yīng)該要從小就養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓幼兒能夠熱愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)籍中獲取更多的知識(shí)。 2 幼兒園圖書(shū)教案小班：圖書(shū)我愛(ài)你
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道圖書(shū)是我們的好朋友，懂得要愛(ài)惜它們。
2、了解搶圖書(shū)，亂扔圖書(shū)會(huì)破壞圖書(shū)，學(xué)習(xí)正確看書(shū)的方法。
3、逐步使幼兒養(yǎng)成愛(ài)惜涂大虎的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、好的圖書(shū)和損壞的圖書(shū)各一本
2、情景故事2個(gè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、出示好的圖書(shū)和損壞的圖書(shū)，講情景故事，激發(fā)幼兒興趣。
�。�1）、出示好的圖書(shū)。
師：小朋友你們好，我是圖書(shū)寶寶（我們也向圖書(shū)寶寶打招呼吧�。�
我的小主人可喜歡我了，拿我的時(shí)候輕輕拿，看我的時(shí)候輕輕翻，一頁(yè)一頁(yè)慢慢看，從來(lái)不把我亂扔的，看完就把我放回原處。你們看，現(xiàn)在我還是好好的，像新的一樣！
提問(wèn)：圖書(shū)寶寶的主人喜歡它嗎？
那他是怎么拿盒怎么翻看圖書(shū)寶寶的？
看完以后怎么放的？（幼兒自由回答）
師小結(jié)：圖書(shū)寶寶很幸福，有一個(gè)好主人愛(ài)護(hù)它，珍惜它，圖書(shū)寶寶不停的笑呢。
�。�2）、出示一本壞的圖書(shū)。
師：?jiǎn)琛瓎琛沂菆D書(shū)貝貝，我的小主人一點(diǎn)一步愛(ài)護(hù)我，翻我的時(shí)候總是用力翻，把我撕壞了好幾頁(yè)，有時(shí)候還把我扔來(lái)扔去，你們看我渾身是傷。嗚……嗚……
提問(wèn)：圖書(shū)貝貝為什么哭的這么傷心�。�
你喜歡寶寶的主人還是貝貝的主人呀？（幼兒自由回答）
師小結(jié)：圖書(shū)寶寶的主人很愛(ài)護(hù)它，把它保護(hù)的好好地，可是圖書(shū)貝貝的主人卻把它撕壞了，一點(diǎn)也不愛(ài)惜它，小朋友要向圖書(shū)寶寶的主人學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)，你們說(shuō)對(duì)嗎？
2、引導(dǎo)幼兒正確的看書(shū)方法。
�。�1）、師：我們看圖書(shū)的時(shí)候應(yīng)該怎么看才能愛(ài)護(hù)我們的書(shū)呢？（幼兒自由回答）
師小結(jié)：打開(kāi)封面，一頁(yè)一頁(yè)翻看圖書(shū)，從前往后翻。
拿書(shū)的時(shí)候輕輕拿，放的時(shí)候也輕輕放。
翻看的時(shí)候不能把書(shū)卷起來(lái)，這樣會(huì)把書(shū)弄壞的。
�。�2）、師：如果別的小朋友想看你手上的書(shū)，你應(yīng)該怎么辦？（幼兒自由回答）
師小結(jié)：可以?xún)蓚�(gè)人一起看，一個(gè)人負(fù)責(zé)翻書(shū)。
還可以?xún)蓚�(gè)小朋友交換看，不能搶來(lái)?yè)屓ァ?/p>
3、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒演示看圖書(shū)，教師念兒歌。
“小小圖書(shū)真好看，仔細(xì)瞧來(lái)慢慢翻;
輕輕拿起書(shū)來(lái)看，封面開(kāi)始往后翻；
一頁(yè)一頁(yè)慢慢看，合上書(shū)本好好放；
圖書(shū)開(kāi)心我高興，大家夸我好寶寶！“
4、教師引導(dǎo)幼兒回到座位上看圖書(shū)。
師：現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友一起看書(shū)，看的時(shí)候要記得老師說(shuō)過(guò)的話(huà)哦。
�。ń處煆椙偈疽庥變夯氐阶簧先ィ杂煽磿�(shū)，幼兒邊看，教師邊念兒歌，再次提醒幼兒正確看書(shū)方法）
5、結(jié)束活動(dòng)。
幼兒園圖書(shū)教案小班，書(shū)籍是進(jìn)步的階梯，這句話(huà)從側(cè)門(mén)說(shuō)明了圖書(shū)的重要性，幼兒們應(yīng)該要從小就養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓幼兒能夠熱愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)籍中獲取更多的知識(shí)。 3 幼兒園圖書(shū)教案小班：我喜歡的書(shū)
活動(dòng)目標(biāo)
1、能比較清楚的說(shuō)出自己喜歡的一本書(shū)的理由。
2、知道書(shū)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，產(chǎn)生喜歡讀書(shū)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備
幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書(shū)
活動(dòng)過(guò)程
一、介紹喜歡的圖書(shū)
1、教師介紹自己喜歡的一本書(shū)，并說(shuō)出理由
教師：每個(gè)人都有自己喜歡的一本書(shū)，我最喜歡的是這本書(shū)。
書(shū)里有很多美麗的童話(huà)故事，我看了以后還可以講給小朋友聽(tīng)。
2、你最喜歡的是哪一本書(shū)呢？為什么喜歡呢？
幼兒自由結(jié)伴介紹自己喜歡的一本書(shū)
二、討論閱讀的作用
1、教師：小朋友讀過(guò)那么多的書(shū)，你想一想讀完以后對(duì)自己有什么幫助呢？
2、幼兒交流閱讀的作用
3、教師小結(jié)：書(shū)能讓我們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，許多我們不知道、不了解的事情都能在書(shū)上找到答案，
使人變得聰明起來(lái)。
三、交換圖書(shū)閱讀
1、請(qǐng)幼兒先向同伴介紹自己書(shū)的大致內(nèi)容，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。
2、幼兒相互交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀。
幼兒園圖書(shū)教案小班，書(shū)籍是進(jìn)步的階梯，這句話(huà)從側(cè)門(mén)說(shuō)明了圖書(shū)的重要性，幼兒們應(yīng)該要從小就養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，讓幼兒能夠熱愛(ài)讀書(shū)，從書(shū)籍中獲取更多的知識(shí)。 4 幼兒園圖書(shū)教案小班：我的圖書(shū)
【設(shè)計(jì)理念】
《愛(ài)護(hù)圖書(shū)》是小班年齡段的社會(huì)活動(dòng)。我本來(lái)想達(dá)到的目標(biāo)是1.懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū)。2.初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū)。在活動(dòng)中，教師通過(guò)告訴幼兒“書(shū)寶寶”的秘密為一條線(xiàn)索，引導(dǎo)幼兒對(duì)圖書(shū)的認(rèn)識(shí)。在活動(dòng)中教師還有意識(shí)的讓孩子利用同伴的影響使幼兒對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣。還較注重對(duì)幼兒愛(ài)護(hù)書(shū)寶寶美好情感的培養(yǎng)。來(lái)設(shè)計(jì)本教學(xué)活動(dòng)。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1、讓幼兒了解圖書(shū)損壞的原因，培養(yǎng)幼兒愛(ài)惜圖書(shū)的意識(shí).
2、初步學(xué)習(xí)正確的翻書(shū)動(dòng)作，學(xué)習(xí)一頁(yè)一頁(yè)翻圖書(shū).
【活動(dòng)重難點(diǎn)】
1、懂得要愛(ài)護(hù)圖書(shū).
2、教育幼兒不撕書(shū)，學(xué)會(huì)正確的看書(shū)方法：輕拿輕放，一頁(yè)一頁(yè)輕輕地翻閱.
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、有關(guān)圖書(shū)哭、笑的圖片或幻燈片.
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示幼兒讀物《猴子撈月》圖片（一），
提問(wèn)：
1、這本圖書(shū)怎么了？為什么哭？
2、它是怎么壞的？
3、書(shū)破了怎么辦？
二、教育幼兒做個(gè)愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好幼兒。
1、怎樣翻圖書(shū)才不會(huì)被損壞？（一頁(yè)一頁(yè)翻）
2、假如大家都想看同樣一本書(shū)怎么辦呢？
教師小結(jié)：看圖書(shū)時(shí)要平擺在腿上或在桌子上一頁(yè)一頁(yè)翻，不要爭(zhēng)搶。如果都想看同一本書(shū)，可以輪流看，或者圍在一起看，這樣就不容易壞了。
三、出示幼兒讀物《小圖書(shū)，我會(huì)愛(ài)護(hù)你》圖片（二）--書(shū)笑了，以"書(shū)"的口吻，告訴小朋友，不要撕書(shū)，要與書(shū)做好朋友。
【活動(dòng)延伸】
1、教育幼兒在圖書(shū)角看書(shū)時(shí)要愛(ài)護(hù)圖書(shū)、分享閱讀的快樂(lè)。
2、根據(jù)圖書(shū)損壞情況，組織幼兒修補(bǔ)。
幼兒園教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1．熟悉歌曲旋律，嘗試為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象并進(jìn)行演唱。
2．體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒。
3．能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜(綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林)標(biāo)題：我們都是好朋友，每組一張小圖譜，小動(dòng)物圖片若干(后面貼上雙面膠)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熟悉旋律，找出問(wèn)題
1．教師清唱歌曲前四句，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲中的問(wèn)題
師：“今天我給小朋友們帶來(lái)了一首歌，歌曲中有四個(gè)問(wèn)題，仔細(xì)聽(tīng)!”(留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀，留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。)
師：“請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些問(wèn)題?”教師根據(jù)幼兒的回答依次出示相應(yīng)的圖譜。
幼1：留一片綠草給誰(shuí)呀，留一片藍(lán)天給誰(shuí)呀。
幼2：留一片河水給誰(shuí)呀，留一片樹(shù)林給誰(shuí)呀。
評(píng)析：教師的清唱方式，能快速吸引幼兒的眼球，通過(guò)引導(dǎo)幼兒聆聽(tīng)歌曲中的問(wèn)題，激發(fā)了幼兒的興趣，圖譜的出示能幫助幼兒理解記憶歌詞。
2．熟悉歌曲旋律，嘗試用完整的語(yǔ)句回答歌曲中的問(wèn)題
師：“你們真棒，把我唱的四個(gè)問(wèn)題都聽(tīng)出來(lái)了，那我們一起試著唱一唱。”
師：“有一句小朋友們和我唱得不一樣，仔細(xì)聽(tīng)。”(重點(diǎn)指出第三句中“河水”節(jié)奏快一點(diǎn))
師：“那留一片綠草給誰(shuí)呢?留一片藍(lán)天給誰(shuí)呢?留一片河水給誰(shuí)呀?留一片樹(shù)林給誰(shuí)呢?”教師引導(dǎo)幼兒用歌曲中的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
幼l：留一片綠草給小貓，小貓?jiān)诓莸厣洗驖L。
幼2：留一片藍(lán)天給小鳥(niǎo)。
幼3：留一片河水給小魚(yú)，小魚(yú)喜歡在小河里游泳。
幼4：留一片樹(shù)林給大象。
師小結(jié)：原來(lái)我們可以留一片綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林給這么多的小動(dòng)物。
評(píng)析：幼兒跟著旋律試唱歌曲時(shí)，由于第三句留一片河水給誰(shuí)呀旋律有點(diǎn)快，幼兒唱起來(lái)顯得比較困難，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)這一句，也為下面的環(huán)節(jié)做好相應(yīng)的鋪墊。由于小動(dòng)物是孩子們常見(jiàn)的、熟悉的．所以當(dāng)問(wèn)及“留一片xx給誰(shuí)呀”時(shí)，幼兒能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)完整地說(shuō)一說(shuō)。
二、匹配歌詞，嘗試演唱
1．說(shuō)明操作要求，引導(dǎo)幼兒小組合作完成圖譜
師：“桌子上也有一些小動(dòng)物，請(qǐng)你們六個(gè)小朋友一組，仔細(xì)想一想，商量一下，留一片綠草給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片藍(lán)天給哪一個(gè)小動(dòng)物，留一片河水給哪一個(gè)小動(dòng)物?留一片樹(shù)林給哪一個(gè)小動(dòng)物?記住每個(gè)地方只能貼一個(gè)小動(dòng)物哦�！�
2．幼兒討論操作，嘗試看著圖譜跟著旋律試著演唱歌曲
師：“貼好了以后，請(qǐng)你和好朋友一起看一看，跟著旋律試著把你們的圖譜唱出來(lái)�！苯處熢谟變翰僮鲿r(shí)彈奏歌曲旋律。
評(píng)析：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中已經(jīng)有了留一片xx給哪一個(gè)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)，所以在操作過(guò)程中幼兒知道該怎么做，通過(guò)讓幼兒與同伴共同選出四個(gè)小動(dòng)物，提高了幼兒與同伴的合作能力。
三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲
1．教師將幼兒的圖譜展示出來(lái)，并提問(wèn)
師：“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選�！苯處熣�(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。
幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子，所以要留一片樹(shù)林給松鼠。
師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。
評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由，但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲
師：“接下來(lái)我也要唱了，仔細(xì)聽(tīng)，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
三、理解歌詞，學(xué)唱歌曲
1．教師將幼兒的圖譜展示出來(lái)，并提問(wèn)
師：“我們先來(lái)看哪一幅呢?誰(shuí)來(lái)選一選�！苯處熣�(qǐng)一名幼兒來(lái)挑選。
師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么要留一片綠草給XX，留一片藍(lán)天給XX，留一片河水給XX，留一片樹(shù)林給XX?”教師引導(dǎo)幼兒用(因?yàn)椤砸?句式說(shuō)一說(shuō)。
幼1：因?yàn)樾⊥孟矚g在草地上跳來(lái)跳去的，所以要留一片綠草給小兔。
幼2：因?yàn)楹矚g子在天上飛，所以要留一片藍(lán)天給蝴蝶。
幼3：因?yàn)楹玉R喜歡呆在小河里，所以要留一片河水給河馬。
幼4：因?yàn)樗墒笙矚g在樹(shù)上摘果子，所以要留一片樹(shù)林給松鼠。
師：“真棒!那你們能不能把小動(dòng)物們唱到歌曲中呢?”幼兒演唱，教師引導(dǎo)。
評(píng)析：由于提供的每個(gè)小動(dòng)物都是幼兒常見(jiàn)的，所以對(duì)于留一片xx給xx幼兒都能說(shuō)出理由，但由于中班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)“所以要留一片Xx給xx”，從而幫助幼兒鞏固歌詞。
2．引出歌曲后兩句，幼兒完整演唱歌曲
師：“接下來(lái)我也要唱了，仔細(xì)聽(tīng)，我唱的和你們唱的哪里不一樣?”教師演唱最后兩句——我們都是好朋友，世界變得更美妙。
幼1：你唱得比我們唱得多兩句。
幼2：你唱了我們都是好朋友，世界變得更美妙。
師：“我們都是好朋友，那你們有沒(méi)有好朋友啊?和邊上的好朋友抱一抱，一起唱一唱(我們都是好朋友)�！苯處熞龑�(dǎo)幼兒學(xué)唱這兩句。
師：“我們一起把這首歌曲完整地唱一唱�！�
師：“這首歌曲有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《我們都是好朋友》，那我們和小動(dòng)物是不是好朋友啊?哦，我們和小動(dòng)物也是好朋友，所以世界變得更美妙�！苯處熯呎f(shuō)邊出示標(biāo)題“我們都是好朋友”。
評(píng)析：前面的環(huán)節(jié)都是圍繞四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)，幼兒對(duì)于四句歌詞都是比較熟悉，教師的完整演唱立即引起幼兒的注意，由于后兩句歌詞是沒(méi)有圖譜提示，所以教師引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作理解記憶歌詞，并點(diǎn)題小動(dòng)物和我們?nèi)祟?lèi)也是好朋友，從而引出歌名。
3．其他形式演唱圖譜，嘗試自主演唱歌曲
1)請(qǐng)一名幼兒選一幅圖譜，全體幼兒進(jìn)行自主演唱。
師：“我們一起來(lái)看一看這幅圖，你能看得懂嗎?請(qǐng)你們跟著旋律試著唱—唱�！�
2)請(qǐng)個(gè)別幼兒再次選擇一幅圖譜，少數(shù)幼兒挑戰(zhàn)圖譜。
師：“這幅作品誰(shuí)敢挑戰(zhàn)一下，我要請(qǐng)一些勇敢的小朋友，誰(shuí)來(lái)試一試?如果他們唱得好，我們—起把掌聲送給他們”
師：“剩下的圖譜我們可以放在區(qū)域活動(dòng)中再唱一唱，好嗎?”
評(píng)析：每組幼兒的圖譜都是不一樣的，最后的環(huán)節(jié)是將其他的圖譜試著演唱，也就是間接的演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌曲，從而能體驗(yàn)到自主替換歌詞的愉悅情緒。
教學(xué)反思：
1．旋律的映襯
活動(dòng)開(kāi)始教師唱歌曲時(shí)，旋律就隱約地展現(xiàn)出來(lái)了，在幼兒匹配歌詞時(shí)，雖然幼兒是在討論、交流，但教師彈奏的旋律間接地引起了正在操作的幼兒的注意，致使他們完成圖譜后都愿意跟著旋律試著唱一唱，最后幼兒學(xué)會(huì)完整演唱歌曲后，也能聽(tīng)旋律自主演唱其他圖譜。
2．圖譜的妙用
以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)是教師根據(jù)歌曲內(nèi)容把圖譜展示出來(lái)，讓幼兒“照”著圖譜“唱”出來(lái)，本活動(dòng)是把圖譜還給幼兒，把歌曲還給幼兒，讓他們自己去討論、交流，把自己感興趣的歌詞替換在圖譜上并唱出來(lái)，這樣幼兒對(duì)這首歌曲就充滿(mǎn)了興趣。
3．環(huán)節(jié)的遞增
通過(guò)熟悉旋律、找出問(wèn)題—一匹配歌詞、嘗試演唱一理解歌詞、學(xué)唱歌曲，一個(gè)個(gè)設(shè)疑圍繞著“留一片xX給xx”自然而然地展開(kāi)，從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——回答(匹配)問(wèn)題——唱出答案，最后把剩下的圖譜留在區(qū)域活動(dòng)中，給孩子繼續(xù)探尋留下懸念。
整個(gè)活動(dòng)以留一片xx給xx來(lái)展開(kāi)，活動(dòng)中的小動(dòng)物圖片也是幼兒熟悉的，通過(guò)與同伴合作為綠草、藍(lán)天、河水、樹(shù)林匹配相應(yīng)的動(dòng)物形象，理解歌詞，體驗(yàn)自主替換歌詞的愉悅情緒，同時(shí)也提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力。
幼兒園教案 篇5
一、設(shè)計(jì)意圖
大班的孩子，已經(jīng)初步積累了一些感受、表現(xiàn)音樂(lè)方面的經(jīng)驗(yàn)，喜歡唱唱、跳跳。我們從孩子的經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，給他們提供更加開(kāi)放的空間，讓孩子們通過(guò)音樂(lè)欣賞充分發(fā)揮想象、按自己的意愿選擇表達(dá)的方式表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受、欣賞和表現(xiàn)能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、通過(guò)欣賞，感受樂(lè)曲的性質(zhì)及樂(lè)段間的變化。
2、大膽想象，能用語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受能力及表現(xiàn)能力。
水平一：用簡(jiǎn)單的.語(yǔ)言表達(dá)或基本動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
水平二：用較完整的語(yǔ)言表達(dá)或形象的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
3、豐富詞匯：輕快、跳躍、安靜、舒緩。
4、體驗(yàn)表演的樂(lè)趣，增強(qiáng)自信心。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件《森林狂想曲》；各種小動(dòng)物、樹(shù)、花、太陽(yáng)、小草、水等頭飾若干。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）、熱身活動(dòng)。
隨著歌曲《手指歌》做動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)室。
（二）、欣賞樂(lè)曲《森林狂想曲》。
1、展示課件圖片⑴小松鼠畫(huà)面，引出活動(dòng)主題。
“大家好，我是來(lái)自森林王國(guó)的小松鼠，今天我來(lái)到幼兒園做客，
并帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子送給你們，這首曲子講述的是森林王國(guó)中的故事，名字叫《森林狂想曲》，希望大家喜歡�！�
⑴、認(rèn)識(shí)樂(lè)曲名稱(chēng)：“哇，小松鼠送給我們一首好聽(tīng)的曲子，它的名稱(chēng)是什么？”
�、�、認(rèn)識(shí)森林：“森林是什么樣子的呢？”
�、恰е鴨�(wèn)題欣賞：“我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首曲子，然后告訴大家，你聽(tīng)到了什么、有什么樣的感覺(jué)？”
2、完整欣賞樂(lè)曲，初步感受樂(lè)曲的性質(zhì)。
提問(wèn)：“樂(lè)曲的旋律聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”、“聽(tīng)到了什么？”
小結(jié)：真不錯(cuò)，小朋友都能說(shuō)出自己的感覺(jué)。這首樂(lè)曲表現(xiàn)的是在美麗的森林里，動(dòng)物們愉快地生活在一起，它們?cè)谝黄鸪�、跳舞�?/p>
3、分段欣賞樂(lè)曲，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言及動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。
水平一：用語(yǔ)言表達(dá)及基本動(dòng)作表現(xiàn)。
水平二：用完整的語(yǔ)言及較形象的動(dòng)作表現(xiàn)。
�、拧⑿蕾p第一部分，引導(dǎo)幼兒大膽想象。
A、提問(wèn)：“這部分的旋律聽(tīng)起來(lái)怎么樣？”（豐富詞匯：輕快、跳躍），“你想到森林中什么樣的情景呢？”、“有誰(shuí)？它在干什么？”
B、播放課件圖片，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
C、引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)樂(lè)曲的理解。（集體——個(gè)別展示——集體模仿）
小結(jié)：這部分的音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)輕快、跳躍。小朋友能大膽地說(shuō)出聽(tīng)到的、想到的，并能用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，真棒！我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)下一部分。
�、啤⑿蕾p間奏，感受樂(lè)曲靜默處。
A、提問(wèn)：“這里的旋律聽(tīng)起來(lái)跟前面有什么不一樣？”（豐富詞匯：安靜、舒緩）“你想到了什么？”
B、播放課件圖片，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
C、引導(dǎo)用安靜的動(dòng)作表現(xiàn)這部分音樂(lè)。（集體——個(gè)別展示——集體模仿）
小結(jié)：大家都能想出和別人不一樣的動(dòng)作表現(xiàn)安靜的森林，很好。
⑶、欣賞最后部分音樂(lè)。
A、提問(wèn)：“這里聽(tīng)起來(lái)有什么樣的感覺(jué)？”、“你們發(fā)現(xiàn)什么了嗎？”（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)該部分的性質(zhì)與第一部分相同）、“你想到了什么？”
B、播放課件圖片，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
C、引導(dǎo)用大膽的動(dòng)作表現(xiàn)這部分音樂(lè)。（集體展示）
（4）、總結(jié)。播放課件圖片，同時(shí)欣賞音樂(lè)，并引導(dǎo)用語(yǔ)言完整講述樂(lè)曲表現(xiàn)的內(nèi)容。
（三）、集體表演，加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
按意愿選擇不同角色，用自己喜歡的動(dòng)作隨著音樂(lè)完整進(jìn)行表演。
今天欣賞的這首樂(lè)曲名稱(chēng)叫什么？小朋友都能感受到這首曲子的旋律有些地方聽(tīng)起來(lái)很輕快、跳躍，有些則比較安靜、舒緩。而且能大膽地表現(xiàn)出來(lái)，有的小朋友還會(huì)合作表演，真棒！老師太喜歡你們了。
（四）、隨著音樂(lè)，請(qǐng)小松鼠參觀幼兒園，結(jié)束活動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在區(qū)域活動(dòng)時(shí)投放點(diǎn)譜圖、各種打擊樂(lè)器，采用不同形式進(jìn)一步加深對(duì)樂(lè)曲的理解。
幼兒園教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)情景，體驗(yàn)基數(shù)和序數(shù)的不同。
2. 擴(kuò)充對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，知道數(shù)可以表示物體的多少，也可以表示物體的順序。
3. 對(duì)基數(shù)和序數(shù)現(xiàn)象感興趣，建立良好的秩序感。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
5. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)情景，體驗(yàn)基數(shù)和序數(shù)的不同。
難點(diǎn)：能從各個(gè)方向說(shuō)出物體的位置，能區(qū)分基數(shù)第幾和序數(shù)第幾的不同。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步感知10以?xún)?nèi)基數(shù)的含義和序數(shù)的含義
2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：（1） 教具：“動(dòng)物與房子” “數(shù)字卡片” ，小熊手偶一個(gè)，各種物品的圖片或?qū)嵨铮ㄌ枪�、雪花片等）若干，�?xiě)有序號(hào)的入場(chǎng)票。（2）學(xué)具：”動(dòng)物與房子” “數(shù)字卡片”，動(dòng)物卡片，火車(chē)卡片，各種物品的圖片或事物（糖果、雪花片等）若干。
3. 環(huán)境準(zhǔn)備：森林小區(qū)房子，布置編有順序號(hào)的小板凳。
活動(dòng)過(guò)程
1. 情境導(dǎo)入：（教師出示一張邀請(qǐng)函）“小朋友你們看！這是什么？” （邀請(qǐng)函）“對(duì)，這是小熊寄來(lái)的邀請(qǐng)函，今天是他的生日，他想邀請(qǐng)我們小朋友去他的家里做客，玩游戲，你們?cè)敢馊幔俊保ㄔ敢猓澳俏覀兣藕藐?duì)出發(fā)吧！”教師帶領(lǐng)幼兒邊走邊念兒歌《旅游車(chē)》
2. 集體活動(dòng)
（1）數(shù)高樓，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的基數(shù). :老師：“我們到了森林小區(qū)了，這里的樓房可真多��！一起來(lái)數(shù)數(shù)有多少棟樓房吧！”請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)森林小區(qū)共有多少棟樓房，每一棟樓房有幾層，并用數(shù)字做上標(biāo)記。如，一棟樓房有8層，就在房頂標(biāo)上數(shù)字8
�。�2）找找小熊家，復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的序數(shù)。老師：“這里有那么多樓房，小熊家里住在哪里呢？我們來(lái)打電話(huà)問(wèn)問(wèn)小熊吧！”（教師用手機(jī)打電話(huà)給小熊，詢(xún)問(wèn)地址）“小熊說(shuō)他的家里住在森林小區(qū)大門(mén)從左往右數(shù)第四棟第五層。”請(qǐng)幼兒找一找小熊家在哪里。
�。�3）小熊請(qǐng)客，區(qū)分10以?xún)?nèi)的基數(shù)和序數(shù)。找到小熊家。（出示小熊手偶）小熊：“歡迎小朋友，請(qǐng)坐吧！今天是我4歲的生日，媽媽給我準(zhǔn)備了很多好吃的好玩的的東西，我想和小朋友們一起分享。可是我不知道媽媽給我買(mǎi)的這些東西各有多少個(gè)，請(qǐng)小朋友們幫我數(shù)一數(shù)吧！”小熊出示各種物品，然后分別送給指定的小朋友。如，出示五塊糖果，然后把五塊糖果送給從左到右數(shù)的第七位小朋友。以此分發(fā)各種物品，使幼兒熟練區(qū)分基數(shù)和序數(shù)。
3. 游戲活動(dòng)： 游戲“開(kāi)火車(chē)”。小熊：“吃完了好吃的食物，我們來(lái)玩開(kāi)火車(chē)的游戲吧！”小熊給每個(gè)小朋友發(fā)10張動(dòng)物卡片，一套1-10的數(shù)字卡片和一張火車(chē)卡片。先請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)一共有多少節(jié)車(chē)廂，多少只小動(dòng)物。二胺后從火車(chē)頭往后給火車(chē)廂編號(hào)，再根據(jù)小熊的語(yǔ)言指示幫助小動(dòng)物上車(chē)。如，“請(qǐng)小狗上第五節(jié)車(chē)廂”游戲可以反復(fù)進(jìn)行，加強(qiáng)幼兒的區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的熟練程度。
4. 分組活動(dòng)： 第一組：操作學(xué)具“動(dòng)物與房子”。小熊“今天來(lái)到的客人太多了，小動(dòng)物們都不知道自己應(yīng)該去哪里住了，請(qǐng)小朋友們幫助為小動(dòng)物們安排住房吧！” 第二組：游戲“我說(shuō)你做”幼兒兩人一組，幫小熊招待客人并送食物，如一個(gè)小朋友說(shuō)“請(qǐng)把四塊蛋糕送給第二層的客人”另一個(gè)小朋友就拿四塊蛋糕送給第二層的客人。兩人可以互換角色玩游戲。 第三組： 涂色練習(xí)。請(qǐng)幼兒根據(jù)序數(shù)的順序，將食物卡片涂上指定的顏色，送給小熊當(dāng)生日禮物。
活動(dòng)延伸
1. 園內(nèi)延伸：在體能活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)每一隊(duì)有多少位小朋友，再說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)站第一個(gè)，誰(shuí)站第二個(gè)······由此在一日生活中進(jìn)行區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的練習(xí)。
2. 家庭延伸： 結(jié)合日常生活，讓幼兒講述自己家住宅樓一共有幾層，自己家又住在第幾層。
幼兒園教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解童話(huà)故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)講述句子“我們喜歡大輪子”，感知車(chē)輪帶給小動(dòng)物的快樂(lè)。
2、探索輪子的玩法，感知體驗(yàn)輪子游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、故事圖片
2、汽車(chē)輪子一個(gè)，呼啦圈與幼兒人數(shù)一樣。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示輪子，引出主題。
1、教師：寶寶們瞧，這是什么呀？（輪子）
你在哪里見(jiàn)過(guò)輪子呢？（汽車(chē)、電瓶車(chē)、卡車(chē)等）
那你們知道輪子有什么用？（幼兒自由說(shuō)說(shuō)）
2、教師：今天老師給你們帶來(lái)了《一只大輪子》的故事，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
二、教師用圖片講述故事，通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
1、圖片里有誰(shuí)呀？小熊發(fā)現(xiàn)了什么？
2、森林里的小動(dòng)物的得到了大輪子，它們用大輪子做什么？
3、后來(lái)誰(shuí)想要輪子？小動(dòng)物是怎么樣說(shuō)的？
4、教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)：“不給，不給，我們喜歡大輪子�！�
5、最后，小動(dòng)物將輪子給誰(shuí)了？
三、引導(dǎo)幼兒討論：
1、小動(dòng)物們非常喜歡大輪子，它們圍著大輪子吃飯、聊天、講故事，非常開(kāi)心，
可為什么它們又把大輪子推出樹(shù)林，給大汽車(chē)呢？
2、使幼兒明白別人丟了東西，揀到了應(yīng)該還給別人，輪子是汽車(chē)上的零件，汽車(chē)更需要輪子等道理。
四、游戲活動(dòng)：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
1、教師：汽車(chē)上有了輪子可以開(kāi)車(chē)；小動(dòng)物得到了車(chē)輪，用車(chē)輪當(dāng)桌子，給它們帶來(lái)了快樂(lè)；
假如你得到了車(chē)輪，你想做什么呢？
2、教師（出示大圈）：這個(gè)大圈象個(gè)大輪子，你想用這個(gè)輪子做方向盤(pán)嗎？
3、教師帶領(lǐng)幼兒沒(méi)人手上拿一個(gè)輪子方向盤(pán)，開(kāi)著小汽車(chē)走出教室。
故事 《一只大輪子》
小熊啦啦在公路邊散步，發(fā)現(xiàn)草叢里丟著一只大輪子。
嘿，放平了當(dāng)飯桌多好！他這么想著，就把大輪子推回林子里。
他放平大輪子，就喊他的朋友了。
“小狗——小兔——小猴——快來(lái)呀——我們有飯桌啦——”
小狗、小免、小猴都跑來(lái)了。啊，多棒的飯桌呀，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，邊兒上還有一圈凸出來(lái)的花紋呢！他們?cè)谶@兒吃飯，聊天，講故事。大家都喜歡“大輪子飯桌”。
狐貍聽(tīng)到消息，跑來(lái)了�！鞍汛筝喿訐Q給我吧，我給你們?cè)S多許多好吃的！”
“不換！不換！我們喜歡大輪子！”
大灰狼來(lái)了，張牙舞爪，兇兇的模樣�！鞍汛筝喿咏o我吧，要不我可就生氣了！”
“不給！不給！我們喜歡大輪子！”小熊、小狗、小兔，小猴團(tuán)結(jié)緊，大灰狼也沒(méi)辦法。
一只大鳥(niǎo)飛來(lái)，他告訴大家，有一輛大汽車(chē)，丟了一只大輪子，開(kāi)不動(dòng)了。
這可……怎么辦�。�
小熊、小狗、小兔、小猴都緊張起來(lái)。他們真舍不得“大輪子飯桌”，就討論起來(lái)。
“我們沒(méi)了大輪子飯桌，吃飯不香��！”小狗說(shuō)。
“世界上沒(méi)有比大輪子飯桌更漂亮的飯桌啦！”小兔說(shuō)。
“誰(shuí)見(jiàn)誰(shuí)羨慕哩！”小猴說(shuō)。
“可是，”小熊啦啦說(shuō)，“汽車(chē)沒(méi)了輪子，就像咱們沒(méi)了腳��！”
最后，他們決定，把大輪子還給大汽車(chē)。
“我們擦洗一下吧！”啦啦說(shuō)，“大汽車(chē)應(yīng)該有干干凈凈的腳�。 �
他們擦洗干凈大輪子，推出了樹(shù)林。
嘀嘀——大汽車(chē)安好輪子，開(kāi)動(dòng)了，好一副雄糾糾的模樣。
小熊，小狗，小兔，小猴，為大汽車(chē)高興，為大汽車(chē)鼓掌，跟大汽車(chē)說(shuō)再見(jiàn)，還對(duì)大汽車(chē)說(shuō)：“祝你一路平安！”
幼兒園教案 篇8
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、初步嘗試單雙腳跳的快樂(lè)，學(xué)習(xí)單雙腳連續(xù)跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈敏性。
2、喜歡參與體育活動(dòng)，遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲帶來(lái)的快樂(lè)。
3、發(fā)展幼兒的彈跳能力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維能力，感受跳格子房子的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒事先已掌握雙腳、單腳跳的方法。
2、畫(huà)有四種不同形狀格子房子的場(chǎng)地一塊。
3、錄音機(jī)、磁帶、小紅旗一面。
三、玩法過(guò)程
一、 熱身運(yùn)動(dòng)幼兒隨音樂(lè)練習(xí)各種走的動(dòng)作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內(nèi)外側(cè)走等）
二、合作探索，嘗試練習(xí)
1、師：小朋友，請(qǐng)看場(chǎng)地上畫(huà)有格子房子，請(qǐng)小朋友想一想，怎樣玩這些不同形狀的格子房子？
�。ㄓ祝�?jiǎn)文_跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）
2、請(qǐng)幾個(gè)幼兒示范創(chuàng)意玩法。（教育幼兒在活動(dòng)過(guò)程中不要互相碰撞，學(xué)會(huì)保護(hù)自己和同伴，學(xué)會(huì)商量合作、交往，規(guī)則是不踩到格子房子的邊緣線(xiàn)。）
3、教師小結(jié)：請(qǐng)幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創(chuàng)意玩法。
�。�1）師：你剛才和誰(shuí)一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵(lì)幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。
�。�2）你還能想出什么樣的跳法來(lái)？你還能想出什么形狀的格子房子呢？
4、教師為幼兒示范連續(xù)彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習(xí)1--2次。
�。�1）講解連續(xù)跳的方法、技巧、規(guī)則和安全事項(xiàng)：從第一個(gè)房子起點(diǎn)開(kāi)始，逐格單腳跳躍到終點(diǎn)。走到第二個(gè)房子起點(diǎn)，逐格雙腳跳躍到終點(diǎn)。走到第三個(gè)房子起點(diǎn)，逐格跨跳到終點(diǎn)。走到第四個(gè)房子起點(diǎn)，逐格單雙腳交替跳。跳躍時(shí)，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線(xiàn)。
（2）幼兒玩"跳格子"游戲，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在連續(xù)跳的過(guò)程中不踩邊緣線(xiàn)。
三、 游戲："爭(zhēng)奪紅旗"
1、玩法：幼兒分成人數(shù)相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時(shí)間內(nèi)速度快的一組奪得紅旗獲勝。
2、規(guī)則："跳房子"的時(shí)候不能踩邊緣線(xiàn)，踩到線(xiàn)的幼兒須退回起點(diǎn)重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開(kāi)，接著隊(duì)伍繼續(xù)第二種跳法。
3、幼兒開(kāi)始比賽。
4、教師小結(jié)比賽情況。
四、結(jié)束
幼兒擦汗，隨音樂(lè)做放松運(yùn)動(dòng)。
五、活動(dòng)延伸：
在戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間讓幼兒繼續(xù)練習(xí)跳房子游戲的多種玩法。
四、活動(dòng)反思
幼兒在開(kāi)展民間游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)游戲充滿(mǎn)了好奇感，十分感興趣。
幼兒由于自身能力發(fā)展所限，少部分幼兒身體平衡掌握較差，在單腿跳中不能控制好自己的身體，經(jīng)常出現(xiàn)雙腳著地或是身體失去平衡的情況。
針對(duì)這種情況，教師采取了不同的措施進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)于平衡差的幼兒，除了用言語(yǔ)鼓勵(lì)外，在他們行進(jìn)的過(guò)程中，教師也在一旁進(jìn)行保護(hù)行進(jìn)。
在反復(fù)多次的游戲后，孩子對(duì)平衡能力掌握自如時(shí)，再加大難度，以達(dá)到游戲的要求。
幼兒園教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
對(duì)孩子來(lái)說(shuō)幼兒園的生活是快樂(lè)的!特別是在幼兒園能夠交到很多的好朋友，孩子之間的相處是純潔的，也是最真實(shí)的。當(dāng)然，對(duì)于現(xiàn)在的孩子們來(lái)說(shuō)，在家他們是被寵愛(ài)的，是被幾代人遷就的。但是在幼兒園，他們就要學(xué)會(huì)謙讓和尊重朋友，禮貌待人。與人相處的方法是孩子們應(yīng)該從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)并積累的，這對(duì)孩子以后進(jìn)一步的社會(huì)交往是很有幫助，也是很重要的。如何跨出與朋友相處和交往的第一步，如何向朋友表達(dá)自己，微笑是很好的一種方式。它能夠給人帶去快樂(lè)和開(kāi)心的感覺(jué)，微笑能夠傳染身邊的朋友，拉近和朋友之間的距離。希望孩子們通過(guò)活動(dòng)，感受微笑的力量，理解用微笑能夠打開(kāi)朋友的心門(mén)同時(shí)能夠給朋友帶來(lái)快樂(lè)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)生活中處處充滿(mǎn)了歡樂(lè),處處有微笑。
2、感受微笑的力量，愿意用微笑給別人帶去快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：一組表情照片、微笑卡片、幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：
一、體驗(yàn)生活中的快樂(lè),感受微笑
1、引導(dǎo)幼兒展露甜甜的笑容導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們，今天你們過(guò)的開(kāi)心嗎? (開(kāi)心) 那讓老師看看你們甜甜的微笑吧！
2、播放微笑的幻燈片：小朋友們來(lái)看看，這幾位朋友他們?cè)趺戳?發(fā)生了什么開(kāi)心的事情?
(引導(dǎo)幼兒講講可能發(fā)生什么事情讓圖片上的朋友開(kāi)心的笑)（幼兒回答老師的問(wèn)題,老師傾聽(tīng)引導(dǎo)）幼兒講述中的個(gè)別總結(jié):和好朋友分享食物真開(kāi)心啊!所以會(huì)微笑!收的朋友的禮物,送朋友禮物都是開(kāi)心的事情!所以會(huì)微笑!爺爺奶奶愛(ài)寶寶,寶寶多開(kāi)心啊!所以會(huì)微笑!和家里人一起旅游,真開(kāi)心啊!所以會(huì)微笑!……小結(jié)：原來(lái)我們的生活中處處充滿(mǎn)了開(kāi)心,快樂(lè)的事情,生活中處處有微笑。那小朋友們，你們看到別人微笑時(shí)，你們有什么感覺(jué)呢？
小結(jié)：你開(kāi)心所以我開(kāi)心,你快樂(lè)所以我快樂(lè)!
二、進(jìn)一步體驗(yàn),感受微笑能夠帶給他人快樂(lè)
欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)微笑的魅力提問(wèn)：看到你們這樣開(kāi)心的笑，我也感到很快樂(lè)。可是有一只小蝸牛，他心里有心事，這究竟是為什么呢？
欣賞幻燈片前半段，（森林里的小動(dòng)物都是好朋友。小伙伴們互相幫助,互相照顧,快樂(lè)的生活著!小鳥(niǎo)為大家唱歌，朋友們真開(kāi)心啊!小白兔為大家送信，朋友們真快樂(lè)啊!大象為大家蓋房子,,朋友們真高興啊!……小蝸牛很著急，他也想幫助朋友，讓朋友開(kāi)心,快樂(lè)!但是他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。一天，小白兔來(lái)到小蝸牛身邊，小蝸牛向小白兔微笑著說(shuō)："早上好"。小兔說(shuō)："小蝸牛，你的微笑真甜,看到你的微笑我真開(kāi)心!"。小蝸牛想：對(duì)呀，我可以對(duì)朋友們微笑。大家看到我的微笑一定也會(huì)很開(kāi)心,很快樂(lè)的!但是，怎樣才能把我的微笑送給朋友們，讓他們每天都能看到我的微笑呢？咦？有了！小蝸牛做了許多許多的微笑卡片，送給了朋友們，朋友們收到了禮物，也都微笑起來(lái)，他們說(shuō)："小蝸牛真了不起！他把微笑送給了大家。"
三、送微笑卡，傳播微笑導(dǎo)語(yǔ)：
原來(lái)微笑的力量那么大，既能給朋友帶來(lái)快樂(lè)，而且能夠讓自己變漂亮、心情也很好，還可以交到很多新朋友。我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝸牛，把微笑卡片送給別人好嗎？你想把微笑卡片送給誰(shuí)呢？送微笑卡片的時(shí)候可以和朋友怎么說(shuō)？（老師給小朋友們派發(fā)微笑卡片）
四、結(jié)束
小朋友們都把自己的微笑卡發(fā)給了身邊的小伙伴們，通過(guò)今天的活動(dòng)，我們不但給朋友們送去了微笑，還使自己變得更加開(kāi)心了，是不是呀。那么老師想請(qǐng)小朋友們帶著你們的微笑卡片，把它們送給爸爸媽媽爺爺奶奶還有其他的親人朋友，讓大家也一起開(kāi)心開(kāi)心，少一點(diǎn)煩惱和勞累，好不好啊。
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