有關幼兒園美術教案7篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園美術教案7篇，希望能夠幫助到大家。

幼兒園美術教案 篇1

　　活動目標：

　　1、知道表情的含義，嘗試表現滑稽的表情。

　　2、發(fā)揮幼兒的想象力與創(chuàng)造力。

　　活動準備：幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。

　　活動過程：

　　1、介紹操作材料及活動規(guī)則。

　　(1)出示面具，引起幼兒興趣。教師：今天老師帶來了兩個新朋友，你們想不想看看他們是誰啊?

　　你們覺得他們長的怎么樣?引導幼兒說出滑稽、有趣等詞。

　　那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個滑稽的面具娃娃?

　　(2)出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來一起做一個面具娃娃好嗎?

　　(3)逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位?例如：你看，這像什么，可以放在哪里?與幼兒一同完成一副面具。

　　(4)改變配件。讓幼兒體驗只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。

　　(5)請個別幼兒表演面具上的表情。

　　你們覺得這幾個面具娃娃有趣嗎?那誰能把這個有趣的表情表演出來?

　　2、幼兒拼擺各種面具。

　　(1)請幼兒自己操作。

　　(2)教師鼓勵幼兒獨立設計、拼擺出各種各樣的滑稽人。對有困難的孩子可適當提供面具范例讓他們模仿拼擺。

　　(3)幼兒拼擺后，可讓他們邀請同伴欣賞自己擺出的滑稽人。

　　3、集體展示面具。

　　請幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在干什么?并模仿他的表情。

幼兒園美術教案 篇2

　　活動目標:

　　1. 認識并練習畫直線、折線、波浪線、螺旋線等多種線條。

　　2. 了解美發(fā)師的工作，尊重他人的勞動。

　　活動準備:

　　各種發(fā)型圖片，彩筆每個幼兒1盒。.

　　活動過程:

　　一、預熱階段: 欣賞發(fā)型

　　1、出示發(fā)型照片，與幼兒一起欣賞。

　　2、請幼兒說說：每張照片上是發(fā)型是什么樣的？

　　3、請幼兒說說媽媽、爸爸和其他家人的發(fā)型是什么樣子的。如：媽媽的頭發(fā)燙成大波浪，彎彎曲曲地披在肩上很漂亮；爸爸的頭發(fā)很短是平頭，很精神；......

　　4、請幼兒之間互相觀察發(fā)型，說說朋友的發(fā)型是什么樣的。

　　5、你經常去哪里理發(fā)？理解美發(fā)師的工作.

　　二、探討頭發(fā)的畫法

　　1、欣賞畫冊《OK發(fā)型師》畫面。討論如何為光頭人添畫頭發(fā)，用什么樣的線來表現。

　　2、幼兒看發(fā)型圖樣，教師和幼兒共同總結出幾種線條：直線、波浪線、折線、螺旋線......說說哪種發(fā)型適合用哪種線條。短發(fā)適合用短直線來畫，卷發(fā)可以用波浪線、折線、螺旋線來畫。

　　3、示范線條的畫法

　　(1).教師示范直線的畫法.

　　師:再畫直線時要注意筆不能晃才會畫的漂亮.

　　(2）.教師示范曲折線的畫法

　　師:曲折線像鯊魚的牙齒一上一下,尖尖的牙齒!

　�。�3）.教師示范波浪線的畫法

　　師:波浪線也是一上一下,不過沒有尖尖的牙齒.

　　（4).教師示范螺旋線的畫法

　　師:螺旋線像蝸牛的家一圈一圈的。

　　三、幼兒設計發(fā)型

　　1、幼兒說說自己要設計什么樣的發(fā)型，畫時選擇自己喜歡的線條繪畫。從發(fā)際處開始向外畫。

　　2、教師提醒幼兒畫時線條要一根一根緊挨著，直到將整個頭頂部畫滿，要畫的多，畫的緊密。

　　四、展示評價

　　將幼兒的作品排列在一起，互相欣賞。

　　啟發(fā)幼兒給自己設計的發(fā)型起個別致的名字。

　　請幼兒評出最佳“發(fā)型設計師”

　　教學反思：

　　幼兒在預熱階段能通過語言準確的描述出自己父母的發(fā)型。知道美發(fā)師為我們剪出了漂亮的發(fā)型，他們是為我們服務的。在練習各種線條畫法是個難點，幼兒畫起來有一定的困難。幼兒初次接觸這些線條的畫法覺得很新奇，畫著很有耐心。不時會問問：老師我畫的對嗎？得到肯定的回答他們很高興。繼續(xù)很認真的畫著，看著他們認真的樣子我心里特高興。新奇的事物對幼兒永遠有吸引力。

　　他們在圖畫本上練習了一陣子之后就開始自己的發(fā)型設計了。有的說我畫媽媽的頭發(fā)，有的說我畫爸爸的頭發(fā)，有的說我畫姐姐的......在幼兒繪畫的過程中我注意指導，及時糾正不正確的握筆姿勢。有了練習的基礎幼兒在美術書上畫的很好，很快。幼兒畫完了，我讓他們把自己的作品放在桌子上展示。幼兒下座位看其他人的畫，幼兒評論作品找到最好的，評出“發(fā)型設計師”。我獎勵給幼兒一個貼紙，看著幼兒高興的樣子，我以后不會再吝嗇我的獎勵和微笑。小班幼兒的繪畫水平不強，畫出來的畫相對來說不是很漂亮，而我在展示幼兒作品時，只顧了展示版面的好看，而傷害了孩子的自尊心，使他們無法體驗成功的樂趣，我的這種做法是錯的。孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應該尊重他們的成果，鼓勵他們下次畫得更好。

幼兒園美術教案 篇3

　　活動目標：

　　1、感受不同的繪畫材料帶來的樂趣。能注意畫面和衣服的整潔。

　　2、能充分發(fā)揮想象，用手印出各種形狀。

　　3、培養(yǎng)合作意識，共同完成任務。

　　活動準備：

　　場景布置：五幅為完成的秋天景色(空花園、樹干、樹、小房子、草地)

　　蠟筆五盒、顏料(紅、黃、綠、藍、紫)、濕抹布每組五塊 、顏料盆15個

　　活動過程：

　　一、隨音樂進入教室，觀賞秋天的景色。

　　1、“老師和小朋友一起到了美麗的森林里，這里可漂亮了。這里有花園，大樹�？墒腔▓@里怎么什么都沒有呢?

　　2、你還可以在什么畫什么呢?

　　3、把你想要畫的東西和你的好朋友說說吧!

　　4、逐一參觀畫面，請幼兒分別的說一說。

　　二、引發(fā)幼兒對于手印畫的興趣，想自己試一試的欲望。

　　1、“老師真想把秋天畫下來，可是用什么畫秋天呢?”

　　2、幼兒自由回答，教師做神秘狀。(舉起自己的手和出示顏料)。

　　“小朋友說的都不對，我們用自己的手和顏料!”

　　三、請幼兒自己示范 教師示范印蝴蝶和螃蟹。

　　1、 你想印別的什么東西嗎?

　　2、 你用自己的手的什么地方畫呢?

　　3、 請2---3位幼兒進行示范。

　　(在幼兒操作過程中，引導幼兒用蠟筆適當的添畫，并且請幼兒注意衛(wèi)生和整潔)

　　四、交代印畫要求。幼兒印畫，教師巡回指導。

　　1、要求：拉袖口，沾顏料后，滴干顏料再印，不要推擠。用好了一個顏色的顏料之后，要擦干凈，再換另一個顏色。

　　2、幼兒操作，教師巡回指導。及時表揚有創(chuàng)意的幼兒。

　　3、能用你手的……地方再試一試好嗎?”

　　4、你還能用……地方印出別的東西呢?”

　　五、幼兒作品展示，評講。

　　1、 “你在秋天的圖畫上印了什么呢?”

　　2、 “你用手的什么部分印的啊?”

　　3、 “和你的朋友說一說，你印了什么，用了手的哪里，好嗎?”

　　4、 “老師心里可真高興，你們幫老師把秋天印出來了。老師真喜歡你們。讓我一起跳一個快樂的舞蹈吧�！�

　　5、 音樂律動，出教室。

幼兒園美術教案 篇4

　　活動目標：

　　1、通過觀察讓幼兒感受春天的美麗，培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

　　2、通過美術活動讓幼兒發(fā)現美，并大膽地表現美、創(chuàng)造美，積極主動地參加到活動中去。

　　3、通過美術活動發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和語言表達能力。

　　活動準備：

　　1、有關春天的幻燈片。

　　2、表現春天的圖畫幾張。

　　3、幼兒用繪畫材料。

　　4、錄音機，磁帶《春天在哪里》

　　活動過程：

　　1、請幼兒看幻燈片，分五組播放，每放完一組請幼兒說說他們都看見了什么。

　　師：我是劉老師，今天由我來給小朋友上課，第一次給小朋友上課，我給你們帶來了一份禮物，你們想看看是什么禮物嗎？

　　師：我給你們帶來的禮物是一組幻燈片，我們一起來看看吧。

　　播放第一組幻燈片：春天的花卉。

　　師：剛才小朋友都看見了什么？這些花是什么時候開的？

　　播放第二組幻燈片：春天的小草和樹木。

　　師：我們一起來看看春天還有什么？

　　師：小朋友看見了春天的花和草，你們覺得春天美嗎？

　　師：老師學布谷鳥叫，問：誰在叫呀？布谷鳥叫醒了春天，美麗的花兒引來了蜜蜂和蝴蝶，我們一起來看看他們在干什么。

　　播放第三組幻燈片：春天的鳥兒和昆蟲。

　　師:這么美的春天孩子們都在做什么呢？

　　播放第四組幻燈片：春天里孩子們的活動。

　　師：春天里我們還要做些什么呢？

　　播放第五組幻燈片：春天里人們的勞動。

　　師：劉老師給你們帶來的禮物你們喜歡嗎？你們喜歡春

　　天嗎？

　　2、請幼兒觀看大哥哥大姐姐畫的春天，激發(fā)幼兒作畫的欲望。播放音樂磁帶《春天在哪里》。

　　師：上小學哥哥姐姐們也很喜歡春天，他們把自己看到的春天畫下來了，你們想看看嗎？

　　師：哥哥姐姐畫的春天我已經貼到墻上了，小朋友可以走到跟前去看看，看看你最喜歡哪一副畫。

　　3、老師提出要求，讓幼兒畫出自己看見的春天。

　　師：你們覺得哥哥姐姐畫的春天美嗎？

　　師：你們想把自己看見的春天畫出來嗎？

　　4、幼兒作畫，老師巡回輔導，幼兒邊畫邊播放歌曲《春天在哪里》的伴奏磁帶，讓幼兒在輕松的環(huán)境下畫畫。

　　5、請幼兒將完成的作品拿起來讓大家欣賞，老師給予鼓勵表揚。

　　師：小朋友畫的春天真美，我們把這些畫貼到教室里，讓我們的教室像春天一樣美麗。

　　7、老師給幼兒發(fā)獎品，鼓勵小朋友把最美的春天畫出來了。

幼兒園美術教案 篇5

　　活動目標：

　　1.初步學習浸染的基本方法。

　　2.感受浸染活動帶來的樂趣。

　　3.體驗想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

　　4.讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

　　活動準備：

　　1.桌布、顏料、放置顏料的盒子若干、紙巾若干。

　　2.紙袋一個、三張信封、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾、一個U盤。

　　活動過程：

　　一、魔術導入(魔術導入，可以激發(fā)起幼兒興趣)

　　1.導入魔術，師："小朋友們喜歡看魔術嗎?今天何老師要來變魔術。"幼兒回答。

　　2.教師出示紙袋，"請問我的紙袋里有東西嗎?"幼兒回答。師："魔術開始了，小朋友快看看，我變出了什么?"幼兒回答。

　　3.教師變出三封信，"小朋友們想知道這些信是寄給誰的嗎?我們一起來看看有一封信上面有字，有小朋友認識字的嗎?信封上面寫了昆山巴城幼兒園，哦，這些信是寄給我們巴城幼兒園的小朋友的，那小朋友們想先看哪封信呢?"幼兒回答。

　　4.教師讓幼兒先猜測一下信里面是什么東西，"我們先不急著拆信，猜信里面是什么東西?我請所有小朋友用自己的小手來摸一下信里面會是什么東西，再告訴老師答案。

　　5.教師讓幼兒摸一摸信里面的東西，然后讓幼兒回答是什么。

　　6.教師出示第一封信里面的是一張白色紙巾，第二封信里面是彩色紙巾，"白色的紙巾為什么會變成彩色紙巾的呢?答案就在第三封信里。"第三封信里是一個U盤，"我們一起去找尋答案吧。"

　　二、播放微課,介紹紙巾浸染過程。

　　1.教師播放微課視頻。

　　2.幼兒一邊觀看視頻，教師一邊講解。

　　"看了圖中的操作后，你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先折疊，然后再染)我們把這個過程叫做'浸染'。老師現在就想浸染一張漂亮的紙巾。

　　三、教師示范教師一邊進行簡單講解一邊進行示范，浸染一張彩色的紙巾。

　　四、幼兒浸染(通過操作，可以鍛煉幼兒的動手能力)

　　1."老師說了這么多，小朋友肯定都想去試一試。但是，在操作之前，老師有個小小的要求：注意不能把顏料灑了，也不能把衣服弄臟，完成后小朋友們可以請后面的客人老師來欣賞一下你的作品，最后交給老師，老師要把作品貼到展示板上。明白要求了嗎?"

　　2.幼兒動手操作，教師巡回指導�，F在小朋友們趕緊行動吧!

　　3.教師將完成好的作品粘貼到展示板上進行展示。

　　五、活動延伸

　　師："其實呀，用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的，小朋友如果有興趣，回家后可以和你的爸爸媽媽一起來染一染，看看怎么樣就可以染出漂亮的紙巾來了，知道了方法別可忘了告訴老師哦!"

　　活動反思：

　　這是一節(jié)美術活動，主要是想讓幼兒通過操作活動來鍛煉幼兒的動手操作能力，學會簡單的印染活動；其次引導幼兒表達自己對媽媽的`愛。

　　在剛開始老師出示自己的范例漂亮的花手帕的時候，小朋友們都很喜歡，也都很激動，都想創(chuàng)作一塊自己漂亮的花手帕。在之后小朋友親自獨立操作印染的時候，大部分小朋友都不能很好的掌握，還是需要老師一步步的幫助與輔導，有些幼兒的個人衛(wèi)生也非常的不注意，需要老師及時的提醒與注意。

　　在最后呈現出漂亮的花手帕的時候，效果還是很不錯的，小朋友們在操作活動中不僅體會了操作的樂趣，同時也表達了自己對媽媽的愛。

　　小百科：手絹，也叫手帕，最初由頭巾演化而來，隨身攜帶的方形小塊織物，用來擦汗或擦鼻涕等。現正逐步被紙巾替代。另外，手絹是部分劇種所用的道具，用雙手舞動或轉動以增加戲的效果，如二人轉等。

幼兒園美術教案 篇6

　　設計意圖

　　我園所在的福建省漳平市境內獨特的丹霞、喀斯特地貌，孕育了豐富多彩的奇石資源，目前已知的珍貴石種有：九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石、彩紋石、綠碧石等十余種，其中九龍璧被列入“中國十大觀賞石”、“國石候選石”、“中國四大名玉”。市內建有“漳平奇石文化城”。藏石、賞石是人們閑暇之趣，因此開展這一活動不但有豐富的教育資源，且幼兒有一定的生活經驗�；顒又卦谝龑в變焊惺芷媸�的“奇”，并以泥塑的形式表現對奇石的觀察、感知和想象，以進一步豐富幼兒的審美經驗，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。

　　活動目標

　　1．欣賞家鄉(xiāng)奇石的質、形、色、紋、象、意，感受大自然的神奇。

　　2．嘗試運用彩泥和工具表現奇石的形、色、紋。

　　3．體驗立體造型的樂趣，進一步養(yǎng)成耐心細致的操作習慣。

　　活動準備

　　1．經驗準備：

　　(1)參觀“漳平奇石文化城”，與幼兒一同收集九龍璧、梅花石、蠟石、虎皮石等各種奇石的實物及影像資料，初步了解漳平賞石文化。

　　(2)欣賞隔壁班開展該活動的片段(塑造過程、作品)錄像。

　　2．物質準備：橡皮泥，泥工配套工具，多媒體設施。

　　3．環(huán)境創(chuàng)設：將奇石的實物、影像資料及隔壁班幼兒的部分作品布置成“漳平奇石館”，供幼兒觀察欣賞。

　　活動過程

　　1．進入“漳平奇石館”，自由賞石，引導幼兒運用多種感官多角度欣賞石頭的質、形、色、紋等，感受奇石之“奇”，引發(fā)幼兒對石頭的聯想與想象。

　　預設交流問題：展館里的奇石有哪些色彩?石頭的外形象什么?石頭上有什么花紋?這些花紋看起來象什么?同一塊石頭從不同的角度欣賞有什么不同?石頭里藏著哪些有趣的故事?

　　2．運用投影儀多角度地呈現幼兒喜愛的奇石，重點觀察石頭的形、色、紋，鼓勵幼兒大膽表達自己的觀察與想象。

　　預設交流問題：你喜歡的石頭是什么樣子的?它哪方面最奇特?它藏著有趣的故事嗎?

　　3．欣賞泥塑奇石的操作視頻，了解泥塑奇石的方法，教師根據幼兒的經驗隨機進行難點講解示范。

　　預設交流問題：他們用什么材料塑造奇石?是怎樣塑造的?你想塑造哪種奇石?有什么困難?

　　4．幼兒在輕音樂的氛圍中進行泥塑活動，教師觀察并給予必要的引導。重點觀察引導：

　　(1)從不同的角度觀察石頭，把最能打動自己的奇特之處表現出來。

　　(2)借助泥塑工具，刻畫石頭的肌理，粘合的紋理要牢固。

　　(3)想象石頭的故事。

　　4．幼兒將塑造好的作品陳列于“漳平奇石館”，分享、交流作品，共享成功的喜悅。

　　預設問題：你的作品是怎樣做出來的?石頭里有什么有趣的故事?

　　活動延伸

　　1．區(qū)域活動中繼續(xù)觀察塑造奇石。

　　2．引導幼兒用橡皮泥為奇石塑造底座。

　　活動反思

　　石頭本身是沒有生命的，但它卻能在每一位觀者的心中喚起不同的感覺。在善于發(fā)現的眼睛里、在善于品味的心靈里，觀者會將自己獨有的情愫和美感給予它們，于是安靜的石頭會變活，會變得石中有畫，畫中有故事，會變得獨特并富有生機。

　　活動中石頭仿佛走進幼兒的心里，彼此進行情感的交融與共鳴，幼兒在感受大自然的神奇與美麗的同時，以泥塑的形式大膽記錄著自己對石頭的觀察、發(fā)現、理解和想象，塑造了美猴王、金元寶、梅花朵朵、神州鱷、文房四寶、豪華客輪等種種奇石。在情感遷移和創(chuàng)作的過程中，幼兒熱愛大自然的情感得到進一步激發(fā)。

　　此活動的成功之處

　　1．活動前充分欣賞(如參觀“漳平奇石文化城”、收集材料在班級布置“漳平奇石館”)與活動中有重點欣賞相結合的方式，幼兒的視野得以拓展，充分感受了奇石之“奇”、“趣”，豐富了幼兒的審美經驗，激發(fā)了幼兒欣賞奇石、塑造奇石的興趣，為幼兒的發(fā)現和表達奠定了基礎。

　　2．以說故事的方式引導幼兒表達對奇石的觀察，充分激發(fā)幼兒的想象。幼兒用簡短的語言表述著自己對奇石的觀察和理解，進一步激發(fā)了幼兒賞石、塑石的情感。

　　3．向同伴學的方式(欣賞隔壁班幼兒的作品和操作視頻)，提高了幼兒塑造奇石的信心。而教師根據幼兒的需要隨機進行的講解示范，為幼兒的自主表達提供了必要的幫助，解決了幼兒技能上的困難，使幼兒能夠獲得更多的成功體驗。

幼兒園美術教案 篇7

　　活動目標：

　　1、通過欣賞河流圖片及繪畫作品，感受麗面中線條的疏密變化所帶來的力量感和韻律美。

　　2、在觀察線條粗細變化的基礎上，嘗試在吹塑紙上用疏密的表現方法進行創(chuàng)作。

　　3、繼續(xù)運用膠滾蘸油墨印拓，保持作品的整潔。

　　4、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

　　5、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養(yǎng)成良好習慣。

　　活動準備：

　　1、課件：河流的攝影作甜，，繪畫作品。

　　2、吹塑紙，5B鉛筆，宣紙，黑油墨，玻璃板，膠滾，夾子，拓印用的小茶杯。

　　◎第一步：創(chuàng)作、制版

　　1、引導幼兒欣賞河流的攝影作品，感受表現奔騰的河流所帶來的力量感。

　　(1)教師：畫面上是什么？看上去有怎樣的感覺？這條大河是怎樣的？它從哪里流向哪里？河水是怎樣流的？從哪里看出來的？

　　(2)教師小結：這是條奔流的大河，河水流得很急很快，河水從遠處沖過來，很有力量地激起高高的浪花。

　　2、出示河流的繪畫作品，引導幼兒在觀察線條粗細的基礎上，感受疏密變化。

　　(1)教師：仔細觀察河流的線條，有什么變化？（有的地方密，有的地方空）什么地方的線條密？什么地方的線條空？有怎樣的感覺？

　　(2)教師小結：用粗細不同、流暢的線條畫奔騰的大河給人很有力量的感覺。有的地方線條很密，看起來水流很急；有的地方線條較少，空的較多，感覺水流較平緩。這樣有粗有細、有密有疏的線條在一起，感覺有變化、有節(jié)奏。

　　3、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　(1)教師：粗線條的地方畫得用力些，在吹塑紙上畫出重重的印子，要畫粗的地方多描幾遍，描出"小溝"來。

　　(2)提醒幼兒注意畫面的疏密變化；在描繪線條粗細的同時，畫出水流湍急和平緩的變化。

　　(3)用膠滾上色，保持均勻的黑色。

　　4、展示幼兒作品，集體欣賞、評價。

　　互相交流，談談自己的畫面中哪里的水流急，哪里的水流平緩。

　　◎第二步：拓印

　　1、回憶吹塑紙版畫的拓印方法，通過觀察比較，學習正確使用膠滾蘸油墨。

　　教師：我們是怎樣在吹塑紙上進行拓印的？

　　2、觀察幾幅上次活動中幼兒印制的作品，比較畫面效果。

　　(1)教師：怎樣才能讓畫面每個部分都清晰？

　　(2)教師小結：在使用膠滾滾上油墨時，要使膠滾上沾滿油墨．在調色板上滾動呈均勻的魚子狀小突起，每個畫面都要滾上均勻的油墨。

　　3、請個別幼兒示范拓印的方法。

　　4、欣賞、交流、評價

　　重點評價畫面線條有變化、堅持獨立完成自己作品的幼兒。

　　活動建議：

　　☆日�；顒有蕾p河流的攝影作品或繪畫作品，積累感性經驗和審美體驗。

　　☆區(qū)角活動提供吹塑紙、圓珠筆、SB鉛筆等供幼兒嘗試自由描畫，熟悉不同的工具材料在吹塑紙上的效果。

　　☆家園共育共同收集相關的圖片資料。

　　【評析】

　　要體驗大河奔流的力量感和韻律美，教師應注意選擇的欣賞材料要有針對性，如攝影作品和有關河流的繪畫作品，而而應當有強烈的線條變化，便于教師引導幼兒觀察、體驗和表述，在印制中，教師可引導幼兒遷移已有的制作經驗，推測新型版畫的印制方法。

　　教學反思：

　　孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。

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