幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案（通用10篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案，希望能夠幫助到大家。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇1
一、教材
《９的加法》是《幼兒園整合性家園共育資源包》中《做中學(xué)1》下冊的活動內(nèi)容，由“世界圖書出版公司”出版。
二、活動目標(biāo)
依據(jù)教材的編排思路、結(jié)構(gòu)特點及幼兒的年齡特征、已有的的知識經(jīng)驗，活動目標(biāo)我定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)9的加法，能夠看圖列式，理解圖示與算式的關(guān)系。
能力目標(biāo)：觀察加法算式，初步感受加法交換律。
情感目標(biāo)：在游戲中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂以及數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。
活動重點：９的加法的計算。
活動難點：看一幅圖寫2道算式。
三、教法
大班幼兒形象思維方式發(fā)展已經(jīng)相當(dāng)好，邏輯思維也有了一定的發(fā)展，這一階段既是做好幼小銜接的重要階段，也是幼兒形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期。根據(jù)數(shù)學(xué)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南新課標(biāo)》的要求，結(jié)合幼兒的認知規(guī)律，本次活動我采用了以下三種方法：
1、談話教學(xué)法：
科學(xué)合理設(shè)計問題，引導(dǎo)幼兒積極探索、思考。
2、演示教學(xué)法：
利用PPT進行情境演示，讓幼兒更直觀的去理解9的加法。
3、游戲教學(xué)法：
幼兒活動以游戲為主，讓幼兒感受數(shù)學(xué)的樂趣，喜歡數(shù)學(xué)活動，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
四、學(xué)法
兒童認知發(fā)展的第一階段主要是靠感覺和動作探索周圍世界，兒童的年齡越低，越需要借助直觀和操作活動來豐富幼兒的感性經(jīng)驗。在活動中注意安排幼兒的操作活動，我主要運用了以下學(xué)法：
1、動手操作：
幼兒利用手中的小棒計算9的加法。
2、自主探究：
幼兒根據(jù)第一組加法的學(xué)習(xí)，去探究學(xué)習(xí)第二、三、四組加法。
3、合作學(xué)習(xí)：
幼兒合作分工，完成“送水果寶寶回家”的游戲。
五、活動過程
活動過程我設(shè)為四個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬┯螒蚯榫皩�(dǎo)入——游戲：“手指開花”。
師：今天，我們來做一個游戲：“手指開花”。老師手指上開出的“花”的數(shù)量和小朋友手上“花”的數(shù)量加起來是8。
師幼一起游戲，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
這一環(huán)節(jié)集中幼兒的注意力。
�。ǘ┯螒蚧顒訙�(zhǔn)備——利用PPT圖示學(xué)習(xí)“9的加法”
1、學(xué)習(xí)第一組：“1+8=9”和“8+1=9”。
�。�1）出示第二張PPT（點擊出現(xiàn)一個蘋果，再點擊出現(xiàn)八個蘋果，讓幼兒觀察圖片），引導(dǎo)幼兒提出問題。
�。�2）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，并列式。
�。�3）引導(dǎo)幼兒交換加數(shù)的位置列式計算。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)習(xí)如何根據(jù)圖示學(xué)習(xí)9的加法。
2、利用PPT上的圖示，讓幼兒自己根據(jù)圖示編加法應(yīng)用題，自主學(xué)習(xí)“2+7=9”、“7+2=9”，“3+6=9”、“6+3=9”，“4+5=9”、“5+4=9”這三組加法。
�。�1）PPT3圖示：先出現(xiàn)2個梨，再出現(xiàn)7個梨。
�。�2）PPT4圖示：先出現(xiàn)3個草莓，再出現(xiàn)6個草莓。
�。�3）PPT5圖示：先出現(xiàn)4只小鳥，再出現(xiàn)5只小鳥。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒自主探究9的其他幾組加法的運算。
3、引導(dǎo)幼兒觀察四組加法算式，感知加法的交換律。
4、師小結(jié)，對幼兒的表現(xiàn)進行正確評價。
�。ㄈ┯螒蚧顒舆^程——游戲：“送水果寶寶回家”。
1、師講解游戲規(guī)則：每個小朋友手里都有一個水果寶寶圖片，圖片后面有一個加法算式，小朋友算出結(jié)果以后送回到相應(yīng)的屋子里面。送錯的小朋友要表演一個節(jié)目，送對的小朋友得到獎勵。
2、師幼聽音樂一起游戲，注意游戲過程中的安全。
3、小結(jié)游戲：送錯的寶寶表演節(jié)目，送對的寶寶得到獎勵。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固。
�。ㄋ模┯螒蚧顒友由欤何覀兗业臄�(shù)學(xué)
幼兒在家和父母一起找找家里的數(shù)學(xué)，并列出算計算一下。比如：我們家有一個男的，兩個女的，一共有幾個人？我們家有五個大盤子，三個小盤子，一共有幾個盤子等等。
這一環(huán)節(jié)讓幼兒感受生活中的數(shù)學(xué)，知道數(shù)學(xué)與生活密不可分。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇2
【教學(xué)內(nèi)容】
西師版教材一年級上冊第35—36頁中例1、例2及練習(xí)六的第1題。
【教材分析】
有關(guān)8、9的加減法，與6、7的加減法相比較，在編排上有較大的區(qū)別：首先，從根據(jù)一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式過渡到根據(jù)一幅圖寫出四個算式。教材提供一幅小棒圖，在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生寫出不同的算式，這樣安排由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)2、6、8三個數(shù)之間的關(guān)系，不僅讓學(xué)生寫出了四個算式，更重要的是讓他們親身經(jīng)歷了根據(jù)一幅圖寫出四個算式的探索過程，使學(xué)生感受到“一圖四式”與實際生活的聯(lián)系。關(guān)于9的加、減法是在8的加減法基礎(chǔ)上進行的，讓學(xué)生通過擺一擺進一步強化一種擺法列出四個算式的方法，提高學(xué)生的計算能力。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已學(xué)習(xí)了8、9的認識。學(xué)生在學(xué)習(xí)6、7的加減法時就會根據(jù)一副圖列兩個加法算式或兩個減法算式，為本課的一圖四式的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、交流、自主探究，實踐操作等活動，在根據(jù)一幅圖寫出四道算式并算出得數(shù)的探索過程中，感受調(diào)換兩個加數(shù)的位置得數(shù)一樣的客觀事實。
3、情感態(tài)度與價值觀：以同桌合作學(xué)習(xí)的形式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精神，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
【教學(xué)重難點】
1、教學(xué)重點：掌握得數(shù)是8和9的加法及8減幾、9減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應(yīng)的口算。
2、教學(xué)難點：根據(jù)一幅圖寫出兩道加法算式和兩道減法算式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
掛圖、小紅花、圓片等。
一、復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課。
1、師談話激趣：孩子們，在前面的數(shù)學(xué)旅途中老師帶著大家去數(shù)學(xué)王國學(xué)習(xí)了好多的數(shù)學(xué)知識，今天我們就要用學(xué)到的知識去闖關(guān)，有沒有信心挑戰(zhàn)？
2、闖關(guān)練習(xí)：
�。�1）第一關(guān)：算一算，看誰算得又對又快。出示卡片：
6+14+27-16-43+22+24+36-3
（2）第二關(guān)：填一填。（8、9的組成練習(xí)）
3、揭示并板書課題：8、9的加減法
小朋友們可真聰明，學(xué)會了這么多本領(lǐng)，下面我們就來看看能不能用以前學(xué)過的方法計算8、9的加減法。
設(shè)計意圖：
二、探究新知
1、教學(xué)例1。
�。�1）出示小棒圖，師提問：這里一共有幾根小棒？小手舉起來，一起數(shù)一數(shù)。（8根）
�。�2）師提問：如果把8根小棒分成2堆，可以怎么分？（1，7）、（2，6）、（3，5）、（4，4）。
�。�3）師：選擇你喜歡的分法來說一說怎樣列算式？（指名匯報，師板書。）
1+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8
7+1＝86+2＝85+3＝88－4＝4
8－1＝78－6＝28－3＝5
8－7＝18－2＝68－5＝3
（4）引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。�5）師小結(jié)一圖4式的方法：一種分法可以列出四個算式，兩個加法算式，兩個減法算式。列減法算的時候用加起來的得數(shù)減去相加的其中一個數(shù)，就得到另一個數(shù)。設(shè)計意圖：
（1）小黑板出示例2圖。師提問：你能通過擺一擺幫老師把這個表補充完整嗎？
�。�2）生擺學(xué)具，師引導(dǎo)填表。
�。�3）同桌討論：仔細觀察表，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說一說。（上排的數(shù)越來越大，下排的數(shù)越來越小，相對的兩個數(shù)加起來都等于9。）
師：對照這個表，你能用剛才的方法寫出有關(guān)9的加、減法算式嗎？寫完后同桌交流算法。
（4）指名匯報，師板書算式：
1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝9
8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝9
9－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4
9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝5
設(shè)計意圖：
三、鞏固練習(xí)。
1、我當(dāng)郵遞員。
信有：6+28+19—14+51+77+23+64+4
師：老師有兩個郵箱，一個是8號郵箱，拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進幾號郵箱。
搶答：（答對的小朋友獎勵一朵小紅花）
3+69—39－22+78+08—88－33+5
設(shè)計意圖：
四、全課總結(jié)：
師：今天我們主要學(xué)習(xí)了什么知識？我們知道了用以前學(xué)過的計算方法同樣能計算8、9的加減法。你會算了嗎？
設(shè)計意圖：
【板書設(shè)計】
8、9的加減法
1+8＝92+7＝93+6＝94+5＝91+7＝82+6＝83+5＝84+4＝8
8+1＝97+2＝96+3＝95+4＝97+1＝86+2＝85+3＝88－4＝49－1＝89－2＝79－3＝69－5＝4
9－8＝19－7＝29－6＝39－4＝58－1＝78－6＝28－3＝5
8－7＝18－2＝68－5＝3
【教學(xué)反思】
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)6、7的加減法的基礎(chǔ)上編排的，又有前面8和9的組成的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)生已基本掌握了“一圖四式”的方法，并會運用數(shù)的組成知識進行相關(guān)的加減法計算。
本節(jié)課的教學(xué)，我的設(shè)計思路是：復(fù)習(xí)鋪墊（復(fù)習(xí)7以內(nèi)的口算及8和9的組成）——情境引入（小棒圖）——觀圖提問，列式解決（據(jù)圖列出兩道加法和兩道減法算式）——動手操作（擺學(xué)具，寫算式）——課堂活動（鞏固練習(xí)8、9的加減法）——總結(jié)算法。
通過對本節(jié)課的反思，我認為教學(xué)中做得較好的方面：首先，自己能夠以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計課堂活動，讓學(xué)生在說中學(xué)，做中學(xué)，注重學(xué)生觀察能力及質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。其次，導(dǎo)入的設(shè)計有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)積極性。再次，課堂活動的設(shè)計較符合一年級學(xué)生的年齡特點，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)8、9的加減法。
不足之處：首先，在教學(xué)8、9的加減法時，教材只是列出了其中一種擺法的四個算式，為了讓學(xué)生更全面的掌握8、9的加減法，我在教學(xué)的過程中要求學(xué)生寫出所有關(guān)于8、9的加減法算式，因此，顯得內(nèi)容較多，處理的方式上也較為單一，顯得十分枯燥，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情顯得不高。應(yīng)采用不同的活動，讓學(xué)生分別在列出算式，例如分小組列算式，
了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也達到了教學(xué)的目的。
其次，再處理根據(jù)不同的擺法列出四個算式時，讓學(xué)生觀察算式，說一說發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生說得過少，教師的總結(jié)也不到位。沒有很清晰的讓學(xué)生明確兩個加法算式和兩個減法算式之間的聯(lián)系。就讓學(xué)生多說，在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)再說一說，充分讓學(xué)生通過說來進一步體會四個算式間的聯(lián)系。
第三，在讓學(xué)生同桌合作的過程中，對學(xué)生的指導(dǎo)還不夠，有部分學(xué)生，還沒有積極的投入到合作交流中。就該加強這部份學(xué)生的指導(dǎo)。
第四，在教學(xué)中沒有讓更多的學(xué)生發(fā)表自己的觀點，就以點帶面，一帶而過了。應(yīng)該多讓學(xué)生說說自己的想法，對于說得不完整的，教師可加以引導(dǎo)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)會9的加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒的細心觀察能力。
2、通過游戲幫助幼兒鞏固9的加法應(yīng)用題。
3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
課件、卡片（動物和算式）每人各一套。
活動過程：
一、課前提問
1、復(fù)習(xí)8以內(nèi)的加法題師：小朋友，我問你？5+3=？
幼：X老師，我告訴你，5+3=8！
師：小朋友，我問你？4+4=？
幼：X老師，我告訴你，4+4=8！
師：小朋友，我問你？6+2=？
幼：X老師，我告訴你，6+2=8！
2、游戲的方式（整體回答后可以詢問個別幼兒）二、學(xué)習(xí)9的加法應(yīng)用題（展示課件）1、池塘里原來有8只鴨子，又來了1只鴨子，一共有幾只鴨子？（8+1=9）師：小朋友，請聽音樂！我們的伙伴來了。
播放小鴨子音樂，并且同時播放課件。
故事引入。講解小鴨子原來有8只，又來了1只，現(xiàn)在池塘里一共有幾只？
幼：9只。
師：你們是怎么算出來的？
幼：8+1=92、蝴蝶飛入花叢中，先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？（5+4=9）師：小朋友，春天來了。蝴蝶姐姐也飛入花叢中了。你們看，那兒有幾只蝴蝶呀？
幼：5只蝴蝶。
師：是呀，有5只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾只蝴蝶呀？
幼：4只蝴蝶。
師：那小朋友們想一想，花叢中先飛來5只蝴蝶，又飛來4只蝴蝶，一共飛來了幾只蝴蝶？
幼：9只。
師：怎么算出來的呀？
幼：5+4=93、小猴子在鍛煉身體，第一次有7只小猴子，第二次又來了2只小猴子，一共有幾只小猴子？
同上（老師啟發(fā)幼兒創(chuàng)編應(yīng)用題）7+2=94、一棵芭蕉樹上結(jié)出了很多很多的香蕉，先長出來了6個香蕉，又長出來了3個香蕉，一共長出來了幾個香蕉？
同上（老師問，小朋友答）6+3=9三、操作練習(xí)送小朋友每人一個禮物（拿出一個大禮物盒子，請小朋友自己抽出自己的禮物），條件是：小朋友必須回答禮物上面的問題（問題是用算式創(chuàng)編應(yīng)用題）四、結(jié)束部分請小朋友帶者自己的禮物到爸爸媽媽那里編應(yīng)用題（隨音樂）。
反思：
認識數(shù)是計算的前提，反過來，計算又可加深對數(shù)概念的認識和理解，兩者是密切聯(lián)系的本節(jié)活動通過數(shù)的組成把10以內(nèi)數(shù)的認數(shù)和計算有機地聯(lián)系在一起。10以內(nèi)的每個數(shù)，都通過動手操作，使孩子逐漸形成數(shù)的概念，掌握數(shù)的組成、分解、進而達到正確計算。幼兒已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)的加減，但幼兒并不十分了解每個數(shù)的含義，本節(jié)活動出現(xiàn)了8個添上1個是幾個？使他們了解每個自然數(shù)是怎么形成的及它與前面各數(shù)的關(guān)系，最后通過擺一擺鞏固他們對算式的運用。既加深幼兒對10以內(nèi)組成、分解和運算。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過教學(xué)使學(xué)生初步掌握用8、9的組成，正確計算得數(shù)是8和9的加減法算式與8減幾和9減幾的算式。
2、通過看一幅圖列四道算式的教學(xué)，使學(xué)生初步了解加減法之間的關(guān)系。重難點與關(guān)鍵：
1、重點：能夠正確計算得數(shù)是8、9的加減法，掌握計算方法。
2、難點與關(guān)鍵：感受數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系，能用8、9的加減法解決問題。教具準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)8、9的'組成以及7以內(nèi)加減法口算題。
二、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們剛剛認識8和9，現(xiàn)在我們就進一步來學(xué)習(xí)8和9的加減法。
三、探索新知：
1、有關(guān)8的加減法教學(xué)。
（1）、想一想，這幅圖可以求什么？該怎樣列式？
6＋2=8（為什么）
還有沒有不同的列式？
2＋6=8為什么可以這樣列式？
因為觀察的方向不同，所以就寫出了兩個不同的算式。
�。�2）、用書遮住左邊的6個蘋果，現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？怎樣列式？8－6=2
老師遮住右邊的2個蘋果，又該怎樣列式？8－2=6
（3）、這一幅圖表示6個蘋果和2個蘋果合并，從不同的角度觀察，得到2道加法算式；也可以從8個蘋果里去掉6個或2個，也得到2道不同的減法算式。這樣看一幅圖可以得到4道算式。
（4）你們能列出兩道減法算式和兩道減法算式嗎？
6＋3=9
3＋6=9
9－6=3
9－3=6
�。�5）、觀察這四道算式都用了哪些數(shù)？都用了8的哪一個組成？
2、有關(guān)9的加減法教學(xué)。
�。�1）、讓學(xué)生拿出小棒擺一擺：
7＋2=99－7=2
2＋7=99－2=7
�。�2）、老師拿走左邊的，誰來說一下，怎樣列式？
9－7=2
�。�3）、如果拿走右邊的，哪位同學(xué)來說一下，怎樣列式？
9－2=7
�。�4）、讓學(xué)生觀察這四個算式都用了哪些數(shù)。這四道題都用了9的哪一個組成？
3、小結(jié)：
同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)無論是蘋果圖還是擺小棒，我們都能列出兩道加法算式和兩道減法算式。它們同用一個組成算得數(shù)，這四個算式實際上是有聯(lián)系的。
四、鞏固練習(xí)：
P61.7、8
五、P57.生活中的數(shù)。
六、全課小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合具體情境，在解決實際問題的過程中探索9加幾的進位加法的計算方法。
2、借助擺小棒，撥計數(shù)器的直觀操作活動，初步感知計算方法的多樣性，理解“湊十”的計算策略和進位的計算道理。
3、在具體的計算中，養(yǎng)成認真仔細的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點：初步掌握用“湊十法”計算9加幾。
教學(xué)難點：理解“湊十法”的思維過程。
教學(xué)方法：合作探究法
教具準(zhǔn)備：CAI課件，小棒。
教學(xué)活動設(shè)計：修訂
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：有幾瓶牛奶
1、星期天，笑笑家來了幾位好朋友，媽媽買回2箱飲料招待他們，小客人走后，笑笑幫媽媽一起清理房間（出示掛圖）。看著箱子里的飲料，笑笑想起了一個數(shù)學(xué)問題，你能猜出她在想什么問題？
�。ìF(xiàn)在一共有幾瓶飲料？）
2、你準(zhǔn)備怎樣解決這個問題呢？把你的想法和小組的同學(xué)說一說，每一組請一個同學(xué)匯報你們的想法。
3、根據(jù)這個問題請你能列一道算式嗎？怎么列？
9+5=
你能說說9加5可以怎樣算嗎？
�。ü膭顚W(xué)生說出不同的算法。）可結(jié)合學(xué)生的回答，可以指出湊成10來算的方法叫做“湊十法”。
觀察小結(jié)：“湊十法”就是把沒有學(xué)過的9加幾變成已經(jīng)學(xué)過的10加幾來計算。
二、做一做，說一說。
1、“9+3=”可以怎樣算，你能用小棒擺出你的算法嗎？自己想好后，擺給小組同學(xué)看，并說說你的想法。
請學(xué)生匯報，在書上圈一圈，說一說。
2、請學(xué)生自己擺一擺，算算“6+9=？”
觀察書上的圖，圈一圈并填出得數(shù)。
并問學(xué)生：虛線框是做什么的？
3、圈一圈，算一算。
請你也用圈一圈的方法，算一算練一練的第一題。
請學(xué)生匯報自己的想法，允許學(xué)生有不同的想法，拆大數(shù)或拆小數(shù)都可以。
三、 鞏固練習(xí)，內(nèi)化新知
1、隨機報題。
9 + 2 = 9 + 5 =
9 + 8 = 9 + 6 =
9 + 9 = 4 + 9 =
選擇1-2道題，學(xué)生所以說算法。
2、指導(dǎo)完成練一練第2—5題。
（1）第2題目的：在解決問題中鞏固進位加法。
（實施方法：仔細看圖后，所以說圖意，獨立完成。）
�。�2）第3題：通過登山游戲，體會到交換兩個加數(shù)的位置和一樣。
（實施方法：小組競賽后核對答案，交流發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）
�。�3）第4題目的：結(jié)合毛毛蟲圖進一步理解進位加法。
�。▽W(xué)生讀懂題意，再結(jié)合示意圖，填出結(jié)果。）
�。�4）第5題：聯(lián)系學(xué)生生活情境，獲取數(shù)學(xué)信息，再運用進位加法解決問題。
（學(xué)生獨立讀圖，獲取數(shù)學(xué)信息，再列式計算、解決問題。）
四、說一說本節(jié)課你的收獲。
板書設(shè)計 有幾瓶牛奶（9加幾）
9 + 5 = 9 + 3 = 6 + 9 =
作業(yè)設(shè)計
課后反思
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生初步學(xué)會計算得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，滲透加減法之間的互逆關(guān)系．
2．通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，發(fā)展學(xué)生的求異思維．
3．激發(fā)學(xué)生的計算興趣，培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣．
教學(xué)重點
掌握計算方法．
教學(xué)難點
正確計算9的加減法．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．口算：8以內(nèi)的加減法．
老師依次出示卡片，學(xué)生用手勢表示得數(shù)．
2．復(fù)習(xí)9的組成．
學(xué)生獨立完成：（49頁上）指名說答案．
師：今天我們要應(yīng)用這些舊知識繼續(xù)學(xué)習(xí)加減法的計算．
二、探索新知
1．教學(xué)例題
�。�1）出示羽毛球圖
師：你能說一說這幅圖的意思嗎？
學(xué)生看圖提出數(shù)學(xué)問題，先在小組里互相說一說，然后指名回答．（左邊有8個羽毛球，右邊有1個羽毛球，一共有幾個羽毛球？）
學(xué)生根據(jù)題意在桌子上用卡片擺出算式．
老師板書：8＋1＝9
1＋8＝9
問：求一共有多少個，為什么用加法？對這幅圖你還有不同的理解嗎？
指名回答．（一共有9個羽毛球，去掉右邊的1個，還剩幾個？）
（或去掉左邊的8個，還剩幾個？）
學(xué)生擺出算式，老師板書：9－1＝8
9－8＝1
問：求左邊的或右邊的為什么要用減法？
�。�2）比較
這四個算式之間有什么聯(lián)系？
�。▋蓚�加法算式的得數(shù)只好是兩個減法算式的被減數(shù)，9分成了兩部分，一部分是1，一部分是8，從9里面去掉1剩8，去掉8剩1．）
2．教學(xué)擺一擺
�。�1）師：剛才的圖是把9分成了8和1兩部分，那么9還可以分成哪兩部分？請你用學(xué)具擺一擺．
指名到前面來擺：●●●●●● ●●
師：請你根據(jù)這幅圖列出四個算式．
學(xué)生列式，老師板書：7＋2＝9 9－2＝7
2＋7＝9 9－7＝2
問：這四個算式分別表示什么意思？
�。�2）師：9還可以分成哪兩部分？請你再用學(xué)具擺一擺，然后看圖列出算式．
指名回答，老師板書：6＋3＝9 9－3＝6
3＋6＝9 9－6＝3
師：這四個算式表示什么意思？請你自己說一說．
�。�3）師：9還可以怎么分？動手?jǐn)[一擺，然后列式．
板書：5＋4＝9 9－4＝5
4＋5＝9 9＝6＝4
師：請你自己說一說這四個算式表示的意思．
3．總結(jié)算法
師：這些都是幾的加減法？
板書課題：得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法
問：不擺學(xué)具、不看圖，怎樣計算呢？
學(xué)生在小組討論，然后集體交流，總結(jié)出多種算法．
問：9的加減法除了這些題以外，你還知道有哪些？
引導(dǎo)學(xué)生說出：0＋9＝9 9－0＝9
9＋0＝9 9－9＝0
問：這幾道題怎么想得數(shù)？（想：算式的含義）
三、鞏固練習(xí)
1．出示口算卡片，指名口算，大家當(dāng)裁判．
2．學(xué)生獨立完成教材49頁的做一做，然后集體訂正．（教育學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣）
8＋1＝ 7＋2＝ 6＋3＝ 5＋4＝
1＋8＝ 2＋7＝ 3＋6＝ 4＋5＝
9－1＝ 9－2＝ 9－3＝ 9－4＝
9－8＝ 9－7＝ 9－6＝ 9－5＝
3．游戲：送信
前面有幾個寫著數(shù)字的信箱，每個學(xué)生手里都有一封信（上面寫著算式），學(xué)生把自己手里的信裝到相應(yīng)的信箱里，就說明把信送到了．
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境進一步理解加法的含義，掌握9加幾和相應(yīng)的幾加9進位加法的口算方法，并能正確口算。
2、經(jīng)歷探索9加幾和幾加9的進位加法的過程，在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)初步的抽象、概括、推理的方法，通過算法多樣化初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)。
3、能利用所學(xué)知識，在教師的指導(dǎo)下，解決簡單的實際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點：
1、掌握9加幾和幾加9的進位加法的口算方法，并能正確口算。
2、通過算法多樣化讓學(xué)生初步學(xué)會有個性地學(xué)習(xí)，并提高解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、一個小組20根小棒、小紅花、小心圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、學(xué)生以開小火車的形式進行口算練習(xí)，主要是練習(xí)十以內(nèi)的加減法和二十以內(nèi)不進位的加減法。
2、讓學(xué)生說出得數(shù)是10的加法算式，并在黑板上板書，學(xué)生能寫多少算多少，直到學(xué)生全部寫齊為止。
二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、師：同學(xué)們，大上周我們學(xué)校舉行了冬季趣味運動會，由于人數(shù)和參賽項目的限制我們班還有很多同學(xué)沒有參加。今天老師再來摸摸底。我們首先來進行運動會的報名，誰想?yún)⒓油渡嘲?誰想踢毽子?投沙包上來六位同學(xué)(4男2女)，賽跑上來九位同學(xué)(5男4女)
師：下面請選出的運動員上臺。(每組的運動員上臺。)
小組的同學(xué)能夠選你們當(dāng)我們班參賽的運動員，說明大家是非常信任你們的，老師也相信你們。
2、提出問題
師：老師想給每個運動員做一個號碼。大家想一想，我們班需要多少個號碼?
生：只要算一算一共有多少個運動員就知道了。
師：那么，怎樣才能知道運動員的人數(shù)呢?
生甲：可以計算賽跑的和投沙包的一共有多少人? 列式：9+6=
生乙：剛才這個問題也可以列式：6+9=
師：這道算式結(jié)果等于多少呢? 生丙：等于15
師：你是怎么知道的?
生：我是一個一個數(shù)出來的 師：這是一種計算方法，那有沒有其他的方法呢?老師先給你們一分鐘的思考時間。
三、小組合作，探究算法
1、探索9+6的算法。
(1)讓學(xué)生獨立思考
(2)小組討論，交流自己的算法。(幻燈片出示具體合作要求)
(3)組間交流：
生甲：我用數(shù)一數(shù)的方法......
生乙:我先把6分成1和5,9+1得10,10+5得15。 生丙：我把9看成10，10+6=16，16-1=15。 ......生�。何沂峭ㄟ^數(shù)小棒。拿出9根小棒，再拿出6根小棒合起來就是15根。
師:剛才這些同學(xué)說的都不錯,說明同學(xué)們都動腦筋了,這值得表揚.請同學(xué)們自己想一想,這些方法中哪種方法最簡便,你最喜歡哪一種方法?(學(xué)生獨立思考一分鐘)
師:有些同學(xué)在回答過程中無意中使用了數(shù)學(xué)上的著名方法“湊十法”， 一般我們是“把大數(shù)不動，去分解小數(shù)”，即9不動分解6。
師：同學(xué)們，剛才我注意了生丁的想法，他用了數(shù)小棒的方法得出了準(zhǔn)確的答案。同學(xué)們想一下，我現(xiàn)在只有10根小棒，能不能通過這種方法數(shù)出正確答案來?想一下加法的含義。小組討論。
生：直接拿出6根小棒，然后在9的基礎(chǔ)上再數(shù)6根小棒，
10、xxx
11、xxxx
12、xxx
13、xxx
14、15。6+9=15 師：這位學(xué)生說得非常好，看來他是動腦筋的好孩子，同學(xué)們想一下這樣算優(yōu)點在哪?
在此過程中啟發(fā)學(xué)生加法的含義：表示又加上了。我不數(shù)9了，直接在9的基礎(chǔ)上加上6也能準(zhǔn)確的數(shù)出得數(shù)。這樣是不是節(jié)省了時間。
2、探索9+8的算法。
師：老師看看哪個同學(xué)表現(xiàn)的好，今天老師送出17朵小紅花，指名把認真聽講的同學(xué)得到的小紅花，分別貼在黑板的兩旁，左邊貼9朵，右邊貼8朵，你能列出算式算一算一共有多少朵小紅花嗎?
生：9+8=17
師：誰能用今天學(xué)習(xí)的湊十法來說說我們?nèi)绾斡嬎氵@道題?對于能夠說出計算過程的同學(xué)要大加表揚和鼓勵，向?qū)W生進一步滲透“湊十法”的優(yōu)越性，并提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識的積極性。
3、課間休息：學(xué)生齊做“健康歌“，加動作。
四、練習(xí)鞏固(知識大闖關(guān))
師：剛才老師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)聽得很認真，真會學(xué)習(xí)啊，學(xué)習(xí)了的知識我們得會用，敢進行老師的挑戰(zhàn)嗎?咱就來個知識大闖關(guān)。
1、第一關(guān)：你能算出下面每一道算式的結(jié)果嗎?算完之后仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?
9+1+3= 9+1+4= 9+1+7= 9+4= 9+5= 9+8=
2、 找朋友，把得數(shù)相同的算式連一連
9+4 9+6 5+9 8+9
9+8 4+9 6+9 9+5
3、 解決生活中的問題
課本82頁第八題(幻燈片出示)
4、拓展
你能用今天學(xué)習(xí)的計算方法，自己獨立算出8+7=?6+8=?嗎?把計算方法說給你的同桌聽。
五、總結(jié)
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲? 教后反思：
這節(jié)課是一節(jié)計算課，探討計算方法，進而應(yīng)用計算方法快速口算，主要是讓學(xué)生能夠?qū)W會口算9加幾的題目。總體說來，這節(jié)課學(xué)生掌握的比較好，學(xué)生雖然初次接觸湊十法，但對10以內(nèi)數(shù)的加減法很熟練，能夠快速想出得數(shù)是10的加法算式，有這個為基礎(chǔ)，學(xué)生接受起來比較容易。
教完這節(jié)課，主要有以下幾個方面的反思：
1、細節(jié)處理的不夠好，對學(xué)生要求不夠細致、具體。例如：在小組合作這個環(huán)節(jié)，要求不夠細，應(yīng)該讓學(xué)生先數(shù)出9跟，再數(shù)出6跟，然后在這個基礎(chǔ)上探討計算方法，可以節(jié)省學(xué)生不必要的時間。
2、教師的課堂語言應(yīng)該再精煉、到位，這樣才能更好的引發(fā)學(xué)生正確的思考。在這節(jié)課中，我的語言還不夠精煉。例如：在練習(xí)第一題中，有些學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)規(guī)律，我是這樣說的“這位同學(xué)只看到了問題的表面，沒有深入到問題的本質(zhì)去思考”，這句話對于一年級的小學(xué)生來說比較深奧，而且學(xué)生不理解，如果這樣說會更好“你能不能觀察上下兩道算式有沒有一定的聯(lián)系?”，學(xué)生就會明白其中的意思，能夠快速的看出其中的規(guī)律。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.使學(xué)生在觀察實際情境、動手操作中學(xué)會得數(shù)是9的加法及相應(yīng)的減法，進一步認識一幅圖一般可以寫出有聯(lián)系的兩道加法和兩道減法算式，并能說明相應(yīng)加法和減法算式表示的意思;進一步理解口算方法，并能正確口算得數(shù)是9的加法和相應(yīng)的減法。
2.使學(xué)生經(jīng)歷看圖寫兩道加法和兩道減法算式并口算得數(shù)的過程，借助形象思維發(fā)展初步的抽象思維，以及判斷、推理等初步能力，在看圖列式和整理算式等活動中，初步獲得根據(jù)情境寫算式，以及歸納和有序整理等方面的活動經(jīng)驗。3.使學(xué)生進一步體驗現(xiàn)實的加減計算的問題，獲得正確列式、計算等方面的成功體驗，感受數(shù)學(xué)知識內(nèi)容結(jié)構(gòu)的合理與平衡，加強主動探究的意識。
教學(xué)重點：
正確計算得數(shù)是9的加法和9減幾的計算。
教學(xué)難點：
理解算式的含義和認識加減法之間的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備：
課件、實物投影儀、數(shù)字卡片、圓片9個。 學(xué)生準(zhǔn)備：圓片9個。
教學(xué)過程：
一、激活舊知
1.復(fù)習(xí)9的組成師：小朋友還記得9的分與合嗎?我們看著電腦老師一起說一說9的分成(板書9的4種分成)看到9可以分成1和8你可以想到什么?其他的呢?(板書9的另外4種分法)
師：知道了9的分與合，可以學(xué)習(xí)什么知識呢? 生：9的加法和減法。 2.導(dǎo)入新課師：我們已經(jīng)用分與合的知識學(xué)會了很多加法和減法計算。今天用9的分與合學(xué)習(xí)關(guān)于9分加、減法，你有信心嗎?
二、導(dǎo)引探究
1、教學(xué)例9 (1)出示主題圖
�、賻煟簭膱D上看，小朋友在干什么呢?可以分成哪兩個部分? 生：跳高。1個小朋友在跳高，8個小朋友在看跳高。
②師：你能想到什么數(shù)學(xué)問題?生：一共有幾個小朋友?
師：用什么方法計算?怎樣列式?你來說說看。 生：1+8=9.(板書1+8=9)
③師：看到這個算式，你還能再列出一個算式嗎? 生：8+1=9.(板書8+1=9)
(2)在1個跳高的小朋友和8個看跳高的小朋友之間顯示虛線。
�、賻煟含F(xiàn)在這幅圖我們知道什么，不知道什么?該怎樣列式?
生1：知道一共有9個人，看跳高的的有8個人，不知道跳高有幾個人。 生2：9-8=1.(板書9-8=1)
�、趲煟含F(xiàn)在這幅圖我們又知道什么，不知道什么?該怎樣列式?
生1：知道一共有9個人，跳高的的有1個人，不知道看跳高有幾個人。 生2：9-1=8.(板書9-1=8)
(3)拿掉剛才放的虛線，使圖恢復(fù)原狀。
�、賻煟和ㄟ^觀察這幅圖，我們列出了兩個加法算式和兩個減法算式，也就是說根據(jù)一幅圖能列出四個算式�，F(xiàn)在看著四個算式說一說，這些圖都表示哪些意思?生1:1+8=9表示1個跳高的小朋友和看跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。 生2:8+1=9表示8個看跳高的小朋友和跳高的小朋友合起來一共有9個小朋友。生3:9-8=1表示9個小朋友中去掉8個看跳高的小朋友剩下1個跳高的小朋友。 生4:9-1=8表示9個小朋友中去掉1個跳高的小朋友剩下8個看跳高的小朋友。
②學(xué)生齊讀這四個算式。
�、垡龑�(dǎo)學(xué)生觀察算式之間的關(guān)系。豎著看：“1+8=9”和“8+1=9”交換了兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變;“9-1=8”和“9-8=1”分別表示從9里去掉1還剩8，從9里去掉8還剩1.橫著看：兩個加數(shù)相加得9，從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另外一個數(shù)。 (4)去掉直觀圖，推想四個算式的得數(shù)。
�、賻煟喝绻麤]有圖，要算“1+8”等于幾，該怎么想? 生：8和1合成9. ②師：要算“8+1”呢?
生：8和1合成9或者交換兩個相加兩個數(shù)的位置，得數(shù)不變。 ③師：要算“9-1”等于幾，怎么辦呢?
生：9可以分成1和8或者從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另外一個數(shù)。 ④師：要算“9-8”呢?
生：9可以分成8和1或者從9里去掉其中相加的一個數(shù)，得另外一個數(shù)。
2、教學(xué)“試一試” (1)分花片，寫算式。
師：把9個花片分成兩堆，除了分成1和8之外，想怎樣分就怎樣分，再根據(jù)自己的分法填寫出4道算式。 學(xué)生分雪花片，填寫算式。(2)交流算式含義和算法。
觀察寫出的幾組算式，并依次讀一讀。 師：這里每一組中的算式各表示什么意思呢?你能選一組算式，根據(jù)它先說說花片是怎樣分的，再說說每道算式表示的意思嗎?追問：這組算式你是怎樣口算得出的? (3)小結(jié)。師：根據(jù)9個雪花片的每種分法，都可以寫出四道算式。這里的加法表示把分成的兩部分合起來，減法表示從9個里面去掉幾個還有幾個。
三、鞏固應(yīng)用
我們一起學(xué)習(xí)了得數(shù)是9的加法和9減幾，你有信心用學(xué)到的知識和老師一起來玩游戲嗎?
1、“想想做做”第1題. 師：勤勞的小蜜蜂正在采蜜，請你幫它找一找哪兩張卡片上的數(shù)相加等于9. 找到兩張卡片后說出對應(yīng)得數(shù)是9的加法算式。
2、“想想做做”第2題. 師：看到小朋友們幫小蜜蜂采蜜那么開心，小魚也吐起泡泡來了。 找到相應(yīng)的泡泡后要說出相對應(yīng)的一道9減幾的減法算式。
3、“想想做做”第3題. 師：下面顧老師要看看誰是我們班的計算小能手，開始計算。(限時2~3分鐘)
4、“想想做做”第4題. 師：你能根據(jù)分與合的知識，有次序地寫出得數(shù)是9的加法算式和9減幾的算是嗎?
學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，集體整理。
5、“想想做做”第5題. 師：仔細觀察圖，我們知道了什么，不知道什么?用什么方法?
生1：知道左邊的5盒蠟筆和右邊的2盒蠟筆，不知道一共有多少盒蠟，求總數(shù)用加法計算。
生2：知道總數(shù)有8根絲瓜和右邊的4根絲瓜，不知道左邊有多少根絲瓜，求一部分用減法計算。
6、“想想做做”第6題. 師：仔細觀察，用三句話說一說這幅圖的意思。
生：原來有6只猴子，又來了3只猴子，現(xiàn)在一共有9只猴子。 師：求總數(shù)，我們要怎么列式? 生：用加法，6+3=9.
四、課堂總結(jié)。
師：這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲?
五、板書設(shè)計。
得數(shù)是9的加法和9減幾
1+8=9 9-8=1 8+1=9 9-1=8
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇9
活動目標(biāo)：
1、啟發(fā)幼兒看分合列算式，計算出未知數(shù)的答案。
2、學(xué)習(xí)9的加法，并看算式編應(yīng)用題。
3、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)歸納、整理已獲得的經(jīng)驗。
4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
5、有興趣參加數(shù)學(xué)活動。
活動準(zhǔn)備:
9的不完整分合式四種。
活動過程：
一、集體活動。
復(fù)習(xí)9的組成。（碰球）
1、教師：“我們來碰球，你的球和我的球合起來要是9”。
2、運用拍手游戲和碰球游戲。教師問，小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、看分合式列算式，學(xué)習(xí)9的加法。
1、出示缺少總數(shù)的分合式一。
教師：請小朋友說說這道分合式怎么讀？1和8合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？分合式中少了哪個數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
2、教師：我們看看這道算式1+8=9，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即8+1=9）
教師小結(jié)：加號前面和后面的數(shù)可以互相交換位置，所得結(jié)果不變。
3、依次出示其他三組分合式，讓幼兒編出算式，然后集中討論，交流。
教師：請小朋友說說這道分合式又該怎么讀？2和7合起來是幾？誰會用一道算式來表示這個分合式？（引導(dǎo)幼兒列出算式并寫出得數(shù)）
教師：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的哪一個數(shù)？分合式中少了哪個數(shù)？（教師將分合式填寫完整。）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
4、教師：我們看看這道算式2+7=9，它還可以變出另外一種算式。（引導(dǎo)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)其中兩加數(shù)的交換規(guī)律，即7+2=9）
教師小結(jié)：這道算式的得數(shù)正好是分合式中的9，分合式中少了總數(shù)。
5、集體朗讀9的8道加法算式。
三、編應(yīng)用題。
教師：這些算式還可以表示其它的什么事呢？我們一起來說說。請幼兒依次根據(jù)算式嘗試口編加法應(yīng)用題。鼓勵幼兒大膽嘗試。
四、幼兒作業(yè)。
1、教師講述書寫要求。
教師：今天，老師為小朋友準(zhǔn)備了數(shù)學(xué)本和鉛筆，要請小朋友看分合式變算式來書寫9的加法算式，在黑板上老師也畫好了一張作業(yè)紙，仔細看看要怎樣書寫。
教師邊講述邊示范，要求幼兒先把書寫本對折，在折線的左邊書寫加法算式
2、看分合式變算式。
3、幼兒進行書寫，教師觀察并指導(dǎo)。
4、評價幼兒作業(yè)情況。提醒幼兒注意書寫格式。
教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意正確握筆，端正坐姿，書寫規(guī)范、整潔，不亂涂亂畫。
五、結(jié)束活動。
教師展示書寫規(guī)范的作業(yè)，指出需要注意的地方。
課后反思
本課通過熟悉的情景觀察,語言的交流表達,游戲中的操作演示等活動.使學(xué)生體驗并感知了加法的意義.經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運算的過程.初步體會生活中有許多問題要用加法,減法來解決。
小百科：加法是基本的四則運算之一，它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來，變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
幼兒園大班數(shù)學(xué)《9的加法》教案 篇10
【教案準(zhǔn)備】
1、幼兒每人一套1—9的數(shù)字卡、十、一、=、有關(guān)動物的頭飾。
2、教師準(zhǔn)備磁鐵教具。
【教案過程】
一、引發(fā)幼兒的興趣。
1、老師給小朋友帶來一些玩具9個，讓幼兒數(shù)一數(shù)。
2、讓幼兒說出9的分合。
二、團體活動。
1、小朋友老師給你們帶來了什么圖形寶寶。出示三角形（紅色和藍色）讓幼兒說出加法算式。
師在問：9個三角形去掉1個還剩多少個？
怎樣寫算式？（書：9—1=8）
9個三角形寶寶去掉8個，還剩多少個？
2、出示蘋果圖形。
小朋友，老師又帶來了什么？（7個紅蘋果、2個紫色蘋果）一共有多少個？用什么方法算？（加法）怎樣寫加法算式？（書：7+2）還可以寫加法算式（2+7）。
一共有9個蘋果送給2個蘋果給小朋友，還剩多少個？怎樣寫算式9—2=7。
9個蘋果送給7個小朋友，還剩多少個？9—7=2。
三、操作活動：
1、先出球形，6個綠色的球，3個桔黃的球一共有多少個？怎樣擺出算式：6+3=93+6=99—3=69—6=3
2、操作2出示梨子圖形讓幼兒說一說然后擺出算式：5+4=94+5=99—5=49—4=5
四、游戲動物找家。
游戲規(guī)則；帶動物頭飾的小朋友算好得數(shù)，然后找家。其余小朋友說“XX動物你的家在哪里？”小動物回答“我的家在這里”。
教案擴展：
在別的教材中，計算的內(nèi)容放的比較多，小朋友練的也比較扎實。這套教材中9以內(nèi)的加法就放了一節(jié)課，相對與本班學(xué)生的基礎(chǔ)。一節(jié)課的練習(xí)是遠遠不夠的。不用說速度快，連正確率也不高。因此我在平時的晚自修和午自修進行了練習(xí)。但是每天還是要學(xué)習(xí)新的知識，小朋友的自覺性又不高，所以小部分學(xué)生掌握的還是不好。假期回家后好好的再去學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。現(xiàn)在我把人教版中關(guān)于計算的表格出示如下，不僅讓學(xué)生橫、豎的讀背。更要發(fā)現(xiàn)橫豎算式中的規(guī)律。用這些規(guī)律幫學(xué)生更好的記憶。提高思維的有序性。算得數(shù)的方法很多瓣手指，想組成……我們一般選擇想組成的方法。與前面的知識聯(lián)系起來，算的又快又準(zhǔn)。掌握方法后，那么讀讀、背背，提高速度。
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