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    幼兒園中班教案《讓紙站起來》

    時間:2021-04-05 08:25:35 幼兒園教案 我要投稿

    幼兒園中班教案《讓紙站起來》

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編收集整理的幼兒園中班教案《讓紙站起來》,希望能夠幫助到大家。

    幼兒園中班教案《讓紙站起來》

    幼兒園中班教案《讓紙站起來》1

      活動目標(biāo):

      1、探索并嘗試讓紙立起來的多種方法。

      2、能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己讓紙立起來的方法。

      3、增強(qiáng)探索精神,感受成功讓紙立起來的喜悅。

      4、讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。

      5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

      活動準(zhǔn)備:

      紙、積木、盒子、膠水

      活動過程:

      一、引入

      1、老師想問小朋友們一個問題,我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

      2、那小狗是靠什么站起來的?

      3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的?

      4、這個盒子沒有腳,它為什么能站起來?

      5、老師這里有一張紙,紙能不能站起來?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來)

      6、你們有沒有辦法讓紙站起來?請你們來試一試。

      二、操作探索

      1、我請小朋友來說一說,你是怎么樣讓紙站起來的.?(請幼兒上來展示讓紙站起來的方法,展示過程中用語言進(jìn)行表述)

      2、還有沒有小朋友用的方法是不一樣的?

      3、(教師作一個小結(jié),總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法)

      三、再次探索

      1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了,你們都很能干,老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具,我們請這些工具來幫幫忙,讓紙站起來。

      2、現(xiàn)在我請小朋友來說一說,你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來的?(請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法)

      四、總結(jié)

      教師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

      指導(dǎo)老師建議:

      1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法?梢灾苯右爰,請幼兒來想辦法讓紙站起來。讓幼兒在探索之后來總結(jié)道理,而不是由教師來告訴他們這個道理。這個活動還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。

      2、活動順序方面:第一次和第二次的探索可以換一下,有工具幫忙相對于沒有工具要簡單一點(diǎn),最后可以再加上一個環(huán)節(jié),我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的,請幼兒來說一說這些東西站起來的理由,最后作個總結(jié)?茖W(xué)活動最終的價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

      3、材料準(zhǔn)備上:盒子這個工具不是很好,盒子的可塑性不強(qiáng),如果用膠水把紙粘在盒子上的話,就用到了兩個工具,弄不清楚到底是哪個工具起到了作用。

      4、教學(xué)點(diǎn)的問題:在幼兒把紙立起來的時候,可以讓他們來比一比哪個更牢固,再來找一找牢固的原因是什么,使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。

    幼兒園中班教案《讓紙站起來》2

      目標(biāo):

      1、通過活動培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)的興趣

      2、發(fā)展求新求異思維

      材料:

      細(xì)繩、橡筋圈、回形針、膠泥、白紙每人一張

      過程:

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      老師嘗試讓紙立在桌上失敗,激發(fā)幼兒動手的興趣。

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      1、老師重點(diǎn)觀察幼兒操作情況,先鼓勵幼兒用桌上老師提供的材料幫助紙立起來,看誰用的方法多,而且和別人不一樣。

      2、啟發(fā)幼兒不用任何輔助材料讓紙立起來,同樣要用又新又多的方法。

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      1、幼兒講解演示自己的方法,與同伴交流。

      2、老師總結(jié):一張紙能立起來,其中包含了很多科學(xué)道理,隨著我們不斷學(xué)習(xí)和長大,我們就會明白,所以我們一定要好好學(xué)習(xí),去探索更多的科學(xué)奧秘。

      評析:

      這本來是一個科學(xué)探索活動,但我發(fā)現(xiàn)了其中的創(chuàng)新價值,因而稍作修改運(yùn)用了一番,效果還不錯,幼兒開始用膠泥、回形針、繩子等鋪助材料或粘、或卡或拴使紙立了起來,后來沒有任何輔助材料了,他們也能用折疊、組合等方法讓紙立起來,充分調(diào)動的求新求異思維,在活動的最后,有的幼兒還兩個、三個合作,將紙組合造型,還取了不少象形的名字,體現(xiàn)了復(fù)合思維的萌芽。

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