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幼兒園科學活動《大漩渦》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的幼兒園科學活動《大漩渦》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學活動《大漩渦》教案 1
【活動目標】
1、知道漩渦形成的原理，簡單了解臺風形成的原因。
2、探索旋轉速度與漩渦形成大小的關系。
3、能積極參與旋渦實驗，樂意說出自己的發(fā)現。
【活動準備】
1、各種漩渦圖片、龍卷風視頻；
2、裝有水的塑料瓶人手一個；
3、大記錄紙一張、小記錄紙，鉛筆人手一份。
【活動過程】
一、出示水面漩渦的圖片，認識了解漩渦。
1、引導幼兒說說從水面漩渦圖片中的發(fā)現。
——你知道這是什么嗎？
——你在什么時候什么地方也看到過漩渦呢？
——（出示水瓶）老師這里呀有很多的瓶子，瓶子里有水，你覺得用什么方法會使這瓶子里的水產生漩渦呢？
2、第一次實驗，請幼兒記錄操作結果并講述操作過程及結果。
——現在就請小朋友每人拿好一個瓶子來試一試你的方法能不能產生漩渦？并把你的發(fā)現畫在第一個帶有問號的表格里。（幼兒操作并記錄）
提問：
——請你來說說看你是怎么把水旋轉起來的？（請個別幼兒示范搖動瓶子產生漩渦）
——水旋轉后你看到了什么？你是怎么記錄的呢？（幼兒出示自己的記錄表）
——現在你覺得漩渦是怎么形成的呢？
教師總結：把瓶子里的水像畫圓圈一樣來回搖晃就產生了漩渦。（教師根據總結記錄好大記錄表）
——我們一起來用這種方法轉出圓圓的漩渦吧。（師幼用正確的`方法搖出漩渦）。
二、第二次分組實驗：探索轉動的快慢與漩渦形成大小的關系。
1、剛才有的小朋友轉的快，有的小朋友轉的慢，你覺得轉的速度的會影響漩渦的形成嗎？轉得快漩渦會是什么樣？轉的慢漩渦又會是什么樣呢？
2、我們一起來用小手試一試轉的快漩渦會怎么樣？轉的慢漩渦又會怎么樣，并把你的發(fā)現分別記錄在慢和快的表格中。
3、幼兒操作及記錄操作結果。
4、提問：你發(fā)現了什么？根據回答出示記錄表。
5、教師總結：我們發(fā)現轉的越快漩渦就會越大轉的越久，轉的慢漩渦就會越小轉的時間短。
三、拓展：與幼兒認識生活中利用漩渦發(fā)明的東西和對人們的影響。
1、在我們生活中利用漩渦的原理發(fā)明了很多東西，你知道什么東西是利用漩渦原理制成的？（果汁機、洗衣機）
2、其實除了水轉動后會形成漩渦，空氣轉動后也會形成漩渦，誰知道空氣轉動會形成什么呢？
在熱帶的海洋上，太陽照射海面，海水的溫度升高，往上蒸發(fā)變成水蒸氣。熱熱的水蒸氣轉呀轉，四周的空氣也跟著轉。由此越轉越大，就形成了臺風。
教師小結：
生活中的漩渦有的可以方便我們的生活，而有的卻給我們的生活帶來了災難，比如龍卷風是很強烈的旋風，當渦旋運動越趨猛烈時，便從云中直降到地面，形成漏斗狀云柱龍卷風，會帶來很大的破壞力。臺風雖然具有破壞力，但也會帶來豐富的雨水。
幼兒園科學活動《大漩渦》教案 2
活動目標
1.體驗制作水漩渦，發(fā)現漩渦的基本特征。
2.探索漩渦的運行軌跡，并了解水漩渦的作用及危害。
3.感受漩渦的美，通過藝術欣賞開闊眼界。
活動準備
水桶、木棍、乒乓球、記錄表、色素、滴管、圖片、視頻
活動過程
一、播放水漩渦視頻，初識水漩渦
二、體驗水漩渦的有趣
（一）制作水漩渦
出示水和木棍，讓幼兒通過個別嘗試和小組輪流嘗試的方式制作水漩渦，探索制作水漩渦的方法。
�。ǘ┧鰷u遇上乒乓球
1.幼兒猜測會發(fā)生什么神奇的現象。
2.幼兒按照實驗步驟圖小組分工合作完成實驗，驗證猜想，了解水漩渦的運行軌跡。
�。ㄈ┝私馑鰷u的妙用
幼兒和教師一同發(fā)現生活中的水漩渦并了解其作用。
�。ㄋ模┬蕾p水漩渦的美
1.制作彩色水漩渦
幼兒通過看視頻了解實驗步驟，分組合作完成實驗。
2.欣賞藝術家的作品
三、總結延伸
水漩渦在給人們的生活帶來便利的同時也隱藏一些危害。
生活中還有很多像水漩渦一樣好玩好用好看的自然現象，引導幼兒繼續(xù)探索、發(fā)現。
活動反思
大班幼兒喜歡各種各樣關于水的實驗，對水的特性已經有了一定的了解，但對于水漩渦這一現象卻是零散的、模糊的、未知的又是極為感興趣的�！队變簣@教育指導綱要（試行）》指出：科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的`事物和現象作為科學探索的對象�！蛾P于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》中也提出：以幼兒興趣需要為出發(fā)點，創(chuàng)設交流互動平臺，支持游戲環(huán)境，在真實場景中聚焦問題，培養(yǎng)幼兒積極主動，認真專注、樂于想象的學習品質。因此，基于幼兒的興趣點，確定了本次活動的主題。在活動中觀察兒童，發(fā)現兒童，體現以幼兒為本。
活動材料的選擇來源于孩子們熟悉的水桶、乒乓球、顏料，這些材料簡單易操作，孩子們非常感興趣。活動中，幼兒充分利用教師提供的材料進行操作，在操作中感知、探究水漩渦的秘密，從而從中獲得相關知識經驗。
簡單的玩法也激起了孩子們極大的探索欲望。孩子們用木棒攪一攪，就制作出了水漩渦；放入漩渦一個乒乓球，就發(fā)現了漩渦的運行軌跡；擠入幾滴顏料，就欣賞到了漩渦獨特的美�；顒又杏變和ㄟ^實際操作，親身體驗到發(fā)現與探究的樂趣，激發(fā)了幼兒參與科學活動的興趣，整個活動孩子們的探究興趣盎然。
活動環(huán)節(jié)由淺入深，層層遞進�；顒舆^程始終以幼兒為主體，以體驗、探究、操作、合作、記錄、表達為基本形式。引導幼兒積極參與其中，通過“制造水漩渦—探索漩渦運行軌跡—發(fā)現漩渦與生活的關系—欣賞漩渦的美”環(huán)環(huán)相扣步步深入，激發(fā)幼兒的學習興趣。讓幼兒在猜猜、想想、做做、看看、講講、玩玩的同時進行深度思考，從而完成活動目標。
師幼互動良好。尊重并回應幼兒的想法與問題，通過開放性提問、推測、討論等方式，支持和拓展幼兒的學習。關注每名幼兒，用鼓勵、表揚、肯定的方式給予幼兒激勵性評價，調動幼兒參與的積極性。支持幼兒探究、試錯、重復等行為，與幼兒一起分享游戲經驗。在孩子們的觀察和交流的分享中，及時捕捉有價值的內容幫助幼兒梳理經驗進行提升。
合作實驗發(fā)揮同伴小組學習的優(yōu)勢，捕捉提升共享探究經驗。幼兒三人一組合作實驗，在實驗中互相討論，互相配合。教師細致觀察、捕捉每個小組不同的學習過程，并通過分享幫助幼兒提升共享學習經驗。
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