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ａｉｅｉｕｉ教案設(shè)計（精選12篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的ａｉｅｉｕｉ教案設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
ａｉｅｉｕｉ教案設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會ai、ei、ui3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
3、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
教學(xué)重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。拼讀方法。
教學(xué)難點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件課時：第一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入，溫故知新
1、師：小朋友們，你們還記得我們學(xué)過的這些字母朋友嗎？（課件出示單韻母）
2、如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（開火車讀）
3、師：今天這節(jié)課，老師又給大家?guī)砣恍屡笥眩銈兿氩幌胝J(rèn)識他們？
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，自主探究
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？教師隨機問：誰高？誰矮？（出示：矮ai）
2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai指名讀。
3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
師：是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ai
1、讀準(zhǔn)ai誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)ai時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（師生示范讀）同桌合作讀、指名讀、齊讀。
2、指導(dǎo)書寫ai
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“ei”
1、師：我們接著往大姐姐和小弟弟的.身后看。（出示課件：一個大盤子里放著四個杯子）你看到什么了？師：杯子的"杯"，音節(jié)中的韻母就是我們要學(xué)的第二位朋友。（點擊按鈕，跳出"ei"）同學(xué)們自己試著讀一讀。生試讀。
2、師：誰愿意當(dāng)小老師到前面讀一讀？
一生到前面讀，其他同學(xué)認(rèn)真看，仔細(xì)聽，辨別，然后探討著發(fā)音，直至正確。齊讀，指名讀，分組讀。、
3、師：你有什么好辦法能記住它嗎？
4、師：把"ei"寫在四線三格里，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫、齊讀。
（四）學(xué)習(xí)“ui”
師：大姐姐和小弟弟說了很長時間的話了，口渴了，怎么辦呢？（出示課件，呈現(xiàn)倒水的動態(tài)過程）倒水的"水"，音節(jié)中的韻母就是我們要認(rèn)識的第三位朋友（呈現(xiàn)"ui"）會讀的同學(xué)自己讀一讀，不會讀的同學(xué)可以問問其他同學(xué)，會讀以后，還要想辦法記住它。
1、讀準(zhǔn)ui生讀，想辦法。師：誰會讀？
生讀（指名讀，小組讀、男女比讀）
2、我們來玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。
師做動作讀：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，桂花開啦�。ㄉ穑⿴煟簎i—，回家啦！（生答）師：ui—，我會念ui了�。ㄉ穑�
3、ui，應(yīng)該怎樣寫呢？生說師寫。生齊讀"ui"師：同學(xué)們看，我們今天認(rèn)識的這三位新朋友都是由兩個單韻母組成的，我們把它們叫做復(fù)韻母。
下面，我們比一比，看誰反應(yīng)快，讀的準(zhǔn)。師指生讀。
三、課中操
四、學(xué)法遷移，形成能力
1、學(xué)習(xí)ai、ei、ui四聲
師：這三位朋友戴上帽子，大家還認(rèn)識它們嗎？我們來試一試。師放生讀。
2、標(biāo)調(diào)兒歌
注意i戴上帽子后去掉點
四、形式多樣，快樂拼讀
1、復(fù)韻母也很喜歡和聲母交朋友，哪位小朋友會拼讀？（指名讀，讀對了跟讀）
2、出示圖片，拼讀
五、書寫指導(dǎo)
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好�，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。注意復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 2
教學(xué)內(nèi)容：
ai、ei、ui
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
教學(xué)重難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai、ei、ui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
教具：
字母卡掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的`卡片，讓學(xué)生自由讀
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
三、指導(dǎo)書寫ai、ei、ui
教師示范正確的寫法與格式
四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？
ａｉｅｉｕｉ教案設(shè)計 3
教學(xué)內(nèi)容:
ai、ei、ui
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)韻母ai、ei、ui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認(rèn)讀７個生字，會讀兒歌.
教學(xué)重難點：
認(rèn)讀７個生字
教具：
生字卡片 字母卡片 掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)ai、ei、ui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生自由讀，再指名認(rèn)讀
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的.音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀
﹙2﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)
二、學(xué)習(xí)生字
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水.
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
3、生字教學(xué)
﹙1﹚出示生字卡片
a、先讓學(xué)生嘗試拼讀
b、我們可以利用什么方法認(rèn)識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀
三、讀兒歌
1、自由讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
2、教師檢查，糾正讀音
3、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
4、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.會讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
2.學(xué)會聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。
3.掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。
教學(xué)重點：
學(xué)會三個復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
孩子們，這一個月的時間呀，我們一直在拼音王國里和拼音交朋友，請動腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰？（生答，齊讀）
師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧。（張大嘴巴aaa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡）
大家單韻母學(xué)的真不錯。孩子們，你們見過把兩個單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識這樣的字母。
�。ò鍟篴i、ei、ui）
師：這里的韻母都是由幾個字母合成的？
師：像這樣由兩個或三個字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。（板書：復(fù)韻母）
二、新課講授：
1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
同學(xué)們，我們都相處快一個月了，彼此都已經(jīng)有了一定的了解。你能簡單介紹一下，你的前前后后都挨著誰嗎？（如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××），自己先練習(xí)說一說。
師：誰能勇敢地給老師介紹？請你。
師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好��！今天我們學(xué)習(xí)的第一個復(fù)韻母就念ai。請同學(xué)們打開自己的語文課本，翻到第26頁。我們一起觀察左上角的第一幅圖，誰能用完整的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰？他們在干什么呢？（生：圖上畫著一個姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮）誰的個子高？誰的個子矮？（姐姐的個子高，弟弟的個子矮）
教師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai
教師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。
師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么音呢？講解：ei的.發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
教師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。（四個聲調(diào)的多種方法練習(xí)讀）
師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？（生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后）
3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
問：圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
問：怎樣來記ui的形呢？（圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子）
師：ui的標(biāo)調(diào)誰會？師錯誤示范，生指正。（iu并列的時候聲調(diào)要標(biāo)在后面）
三、鞏固練習(xí)：
1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音（個別讀，男女賽讀，開火車讀）
2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。
四、指導(dǎo)書寫：
兩個字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。
2、學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則。
3、在游戲中體會學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣和寫字習(xí)慣。
教學(xué)重難點
能認(rèn)、讀、寫ai ei ui及其四個聲調(diào)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、樹葉狀背面寫有單韻母的卡片。
3、ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影。
4、掛有ai ei ui及其四個聲調(diào)的蘋果樹。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
在拼音王國里，有一片茂密的大森林。森林里住著小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬等許多小動物，他們相親相愛，幸福的生活在一起。有一天，森林里傳來一個好消息，拼音王國要舉行一次運動會。這幾個好朋友都想去參加，于是他們一起到大象那里去報名。可是大象卻說：“想報名也可以，但必須按照我們拼音王國的要求過三關(guān)，才能報名。”這幾個好朋友一聽，馬上異口同聲地說：“行��！”于是大象發(fā)給他們每人幾片小樹葉，說：“你們能正確把這幾個拼音讀出來嗎？”這幾個好朋友很順利得過了第一關(guān)，報上了名，而且他們還發(fā)現(xiàn)小樹葉上的拼音有一個小小的秘密，大象直夸他們幾個聰明呢！聰明的你們，想不想知道小樹葉上有哪些拼音，想不想也發(fā)現(xiàn)了小秘密？（指名讀小樹葉上的單韻母、說發(fā)現(xiàn)的小秘密）
�。ㄔO(shè)計意圖：興趣是的老師。在設(shè)計時，教師抓住一年級小學(xué)生愛聽故事的特點，用娓娓動聽的故事吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，使他們在聽故事得的過程中，復(fù)習(xí)了單韻母。）
二、新授導(dǎo)學(xué)，保持興趣
1、（過渡）這幾個好朋友高高興興的到比賽場地參加比賽。可是，大門卻緊緊關(guān)著。他們敲了好一會兒門，小猴走了出來對他們說：“想要參加比賽，還得過第二關(guān)�！边@第二關(guān)是什么呢？原來小猴要他們讀出ai ei ui及其四個聲調(diào)，這可把他們難住了。他們著急了，小猴告訴他們，今天你們要學(xué)習(xí)ai ei ui及其四個聲調(diào)，他們就急急忙忙跑來了。（多媒體課件出示小白兔、小烏龜、梅花鹿、小熊、小豬的動畫圖）你們歡迎他們嗎？來，跟他們打聲招呼。他們說今天要和你們比一比，看誰學(xué)得快，看誰學(xué)得好，看誰在課堂中最守紀(jì)律。你們有信心和他們比一比嗎？
2、今天我們就和小白兔、小烏龜們一起學(xué)習(xí)ai ei ui三個復(fù)韻母。（板書課題）
（設(shè)計意圖：拼音教學(xué)趣為先。教師創(chuàng)設(shè)小白兔等到教室里和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)拼音的情境，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又可以為學(xué)生營造一種競爭的學(xué)習(xí)氛圍，吸引他們主動地參與拼音學(xué)習(xí)中來。）
三、游戲中學(xué)習(xí)，發(fā)展興趣
1、出示ai ei ui，說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
�。�1）我們學(xué)會了單韻母，那么將他們連起來怎么讀呢？
出示ai，師示范ai的發(fā)音，觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的。
教師講解ai的發(fā)音方法：先發(fā)a的音，在發(fā)i的音，擺好a的口形，聲音響亮，然后慢慢向i滑行。
�。�2）師再次示范ai的發(fā)音，你們能學(xué)著老師的樣子試試嗎？（學(xué)生試著發(fā)音）
�。�3）誰是最勇敢的好孩子？誰來試著讀一讀？（學(xué)生個別讀，開火車讀）
（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)教師通過示范、講解，教給學(xué)生“ai”的發(fā)音方法，讓學(xué)生在積極地參與中，調(diào)動自己的眼、耳、口、腦，去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，為下一步學(xué)習(xí)“ei ui”打下基礎(chǔ)）
�。�4）學(xué)習(xí)ai的標(biāo)調(diào)規(guī)則
①ai看到別人頭上都戴有一頂漂亮的帽子，非常羨慕，也想戴上帽子美一美。他來到帽子店，這里的帽子好多呀！他左挑挑，有挑挑，終于選中一頂好看的“—”帽�？墒牵@頂帽子到底呆在那兒最漂亮呢？ai發(fā)愁了。恰巧a也來買帽子，看到ai在發(fā)愁，他說：“我來教你一個好辦法�！坝谑莂教ai一首兒歌，ai很快戴好帽子，高高興興走了。你們想不想也學(xué)學(xué)這個兒歌呀？
�、谧x兒歌：有a母莫放過，沒有a母找oe，iu并列標(biāo)在后。
�、勐斆鞯哪銈�，聽了兒歌，說說帽子戴在ai的什么地方最合適呢？（指名板書）你會讀一讀嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：拼音字母是很抽象的，而標(biāo)調(diào)規(guī)則優(yōu)勢比較枯燥的，要使枯燥、抽象的內(nèi)容變得有趣，教師必須想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性。此環(huán)節(jié)，寓教學(xué)與故事情節(jié)中，讓學(xué)生體驗探求知識的過程，保持學(xué)習(xí)的興趣。）
�、苷l會給ai標(biāo)上第二聲、第三聲、第四聲呢？你是怎么知道的？
�、輲椭鷮W(xué)生讀準(zhǔn)四聲：一聲高高平又平，誰會念？二聲就像上山坡，誰會念？三聲下坡又上坡，誰會念？四聲就像下山坡，誰會念？
�。ㄖ该x，開火車讀）
�、拚垖W(xué)生帶小老師領(lǐng)讀。
�、咄阑プx，評一評誰讀得好。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
�。�1）出示ei，現(xiàn)在我們把a換成e，你會讀嗎？自己動動嘴吧，試試看？
�。�2）誰來說說，怎樣發(fā)ei的音呢？（指名說，師示范，學(xué)生練讀，開火車讀？）
�。�3）今天早上，我碰見張老師，他告訴我望老師病了。我驚奇的問：“誒，王老師怎么忽然病了？”同學(xué)們，這“誒”是幾聲？聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在哪里？你是怎么知道的？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）
�。�4）其他幾聲呢？你會標(biāo)嗎？（請同學(xué)上黑板標(biāo)調(diào)）
（5）你會讀ei的四聲嗎？和同桌賽賽看，誰讀得好。
�。�6）同桌推薦讀得好的同學(xué)讀，小組比賽讀。
4、自主復(fù)韻母ui
�。�1）和你的同桌討論一下，ui怎么讀？為什么要這樣讀？
�。�2）和你的同桌討論一下，如果給ui標(biāo)調(diào)，該如何標(biāo)？為什么？
〔3〕選擇ui的.四聲中自己讀得的一個，當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。ㄔO(shè)計意圖：有了“aiei”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了“ui”的發(fā)音方法，“ui”的教學(xué)變成了有源之水。此時老師有必要放手讓學(xué)生自主探索，更會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
5、鞏固聯(lián)系
1、摘蘋果游戲。（看老師的口形和動作，并迅速做出判斷，摘下寫有哪個拼音的蘋果）
2、打氣球游戲：多媒體課件出示標(biāo)有ai ei ui四聲的氣球，學(xué)生站起來讀，讀正確了，去秋就會打中。
（設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的效率，同時將所學(xué)知識一次檢驗。）
四、制作名片，延伸興趣
1、小白兔們和同學(xué)們一起學(xué)會了ai ei ui及其四個聲調(diào)的讀法，急忙去參加運動會�？墒�，小猴又說：“我們的運動會吸引了許多觀眾，這些觀眾非常想認(rèn)識每個運動員，你們能不能把你們的名字拼寫出來，讓小觀眾認(rèn)一認(rèn)你們呢？”小白兔們想請你幫他們制作一下名片，你們愿意嗎？
2、生自己拼寫，小組內(nèi)選擇寫的正確、自己的同學(xué)展示。評議。
（設(shè)計意圖：講拼音練習(xí)融入故事中，既讓孩子們有了拼寫實踐的機會，又讓孩子們得到了休息，同時又讓他們體驗到成功的快樂。）
五、指導(dǎo)書寫
1、多媒體出示ai ei ui及其四個聲調(diào)在四線三格中的投影，請同學(xué)們找一找，這三兄弟那里長得響，那兒長得不像？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生從單韻母的寫法入手，通過范寫，特別強調(diào)書寫時將復(fù)韻母的兩個組成部分靠攏。并提醒書寫時注意執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢。
3、學(xué)生在練習(xí)本上聯(lián)系，教師巡回指導(dǎo)。
4、展示優(yōu)秀作業(yè)，師生評議。
�。ㄔO(shè)計意圖：寫是讀的延伸和鞏固。在教學(xué)中，一方面提醒學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)會與把握執(zhí)筆姿勢與寫字姿勢，另一方面指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察三個復(fù)韻母在四線三格中的位置。通過范寫、書寫，反饋、激勵等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)韻母寫的正確、美觀。）
六、小結(jié)
小白兔們對同學(xué)們的表現(xiàn)非常贊賞，他們說，你們不但聰明，而且守紀(jì)律，和你們學(xué)習(xí)真有意思，有機會還要和你們一同學(xué)習(xí)呢？
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)會復(fù)韻母及ai ei ui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2. 練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
教學(xué)重點難點
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點是拼讀音節(jié)。
教具
拼音卡片
教學(xué)時間
一課時
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
（生說略）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！
哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點貼單韻韻母i的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。）
師：單韻母的本事可大，你知道它有哪些本事嗎？
�。▽W(xué)生回答略）
師：單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（老師挪動“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
師：今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音第九課，學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母ai ei ui。
（1） 師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的'音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向i滑動，一口氣讀成ai。
（2） 學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
師：請同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
�。�3）在語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
�。�4）說話或組詞，其中要有ai的音。（幾聲都可。）
�。�5）學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
�。�6）老師檢查糾正。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
師：你們同桌誰的力氣大？我們扳手腕比賽比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽。）
師：（喊加油）剛才聽到小朋友憋足了勁，拉長聲音都發(fā)ei的音。聲音短一點就是我們今天學(xué)的第二個韻母的發(fā)音。
1. 師寫
師：比賽時，嘴里喊著ei，是不是能給自己加點油，增加一點力氣？
剛才誰勝了？我們再來一次，這會看誰能贏？可別忘了喊ei，給自己加油。
2. 看圖，誰說說怎么利用圖來記住音和形？
3. 教發(fā)音方法
師：與ai的發(fā)音方法相同，先發(fā)e，再滑向i。學(xué)生練發(fā)音。
4. 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
5. 拼讀右面的音節(jié)，說含有這些音節(jié)的詞或句。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
1. 打電話的小游戲
師：小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。（喂，你好，請問您是誰？）
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你這一班學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是“喂”，板書ui。
2. 誰能利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形？
3. 發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)i的音，中間氣不斷。
4. 四聲練習(xí)。
5. 說話或組詞，其中有ui的音，
6. 師：快打電話告訴媽媽，一共學(xué)了三個復(fù)韻母ai ei ui。
7. 拼讀音節(jié)。
（四）課中休息
�。ㄎ澹╈柟叹毩�(xí)、指導(dǎo)書寫
�。⿲W(xué)寫音節(jié)
1. 學(xué)生自己試拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音?
2. 指導(dǎo)書寫。
3. 讀兒歌，找出會拼的音節(jié)。
（七）小結(jié)（和學(xué)生一起總結(jié)）
師：這一課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母，（學(xué)生接：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫了三個音節(jié)（學(xué)生接：ai ei ui）。小朋友又學(xué)了好多知識，祝賀你們。
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 7
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課標(biāo)實驗教科書一年級上冊第三單元《ai ei ui》
二、教材分析：
本課是復(fù)韻母教學(xué)的第一課，是拼音教學(xué)的難點。教材包含四部分內(nèi)容：復(fù)韻母ai ei ui 的讀音和它們的四聲讀法。ai ei ui 的形體和書寫規(guī)則。ai ei ui與聲母的拼讀練習(xí)。含有復(fù)韻母的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。本課配有大圖1幅、小圖3幅和橫幅圖1幅。利用大圖——情境圖，營造一個有教育意義的語境，逐層剝離出ai ei ui這三個復(fù)韻母來進(jìn)行認(rèn)讀，并讓學(xué)生接受綠化祖國、愛護(hù)樹木的環(huán)保熏陶。
三、學(xué)情分析：
本班學(xué)生共有44人。男生21人，女生23人。多數(shù)都比較聰明，活潑。在學(xué)前班基本上都已認(rèn)識了拼音字母，所以對于學(xué)生來說，本課所學(xué)的ai ei ui并不陌生。但缺少規(guī)范。一年級學(xué)生由于年齡小，他們的注意力不集中，愛做小動作。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對本年級段的具體要求，結(jié)合教材和學(xué)生的實際情況，制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)：
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
�。�1）、會認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個復(fù)韻母，滲透發(fā)音方法。
�。�2）、會認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的四聲。
�。�3）、能在四線三格中正確的書寫韻母ai、ei、ui。
2、過程與方法目標(biāo)：
在游戲、活動中，讓孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，使他們親身經(jīng)歷整個學(xué)習(xí)過程。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)
習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
五、教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。會讀ai ei ui的四聲和標(biāo)調(diào)方法。
六、教學(xué)難點：
給ui標(biāo)調(diào)
七、教學(xué)策略：
在教學(xué)中我采用提示、創(chuàng)設(shè)情境、游戲等方法來教學(xué)本課。
八、教學(xué)用具：
拼音卡片和教學(xué)圖片
九、教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜口形游戲（教師或請幾名學(xué)生作單韻母的口形，學(xué)生猜，猜對一個往黑板上貼相應(yīng)的卡片）
2、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識了韻母家庭中的六個單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了。看，就是它們。（板書：ai ei ui）它們和我們以前認(rèn)識的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮，觀察的最仔細(xì)。
3、指名回答
4、師：對，它們是由兩個單韻母組成的，像這樣，由兩個或三個字母組成的`韻母我們叫它復(fù)韻母。
5、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
�。ǘ⒖磮D學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
（1）、學(xué)習(xí)“ai”的音
�、�、指導(dǎo)看圖，根據(jù)學(xué)生的口語實踐抽取“挨”字。
�、凇⒔處煼蹲x，學(xué)生觀察口形。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)：
發(fā)“ai”音時，先張大嘴巴發(fā)“a”的音，口形由大變小很快滑向“i”，“a”讀得重，“i”讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成“ai”。 學(xué)生試讀，同桌互觀察口形。
③、指名讀，讀得好的當(dāng)“小老師”帶讀
�、�、采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
�。�2）、記住“ai”的形
�、佟枺耗銈兛磸�(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的？
�、�、再讀，同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ei”的音形
�。�1）、學(xué)習(xí)“ei”的音
�、�、圖上的小男孩在砍樹枝，他嘴里會發(fā)出什么聲音呢？
②、講解：ei的發(fā)音方法和ai一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。
�、邸⒔處煼蹲xei，學(xué)生練讀。
�。�2）記住“ei”的形
�、佟⒄埓蠹铱纯輼浜托∧泻⑹掷锬玫目车�，共同構(gòu)成“ei”的形。
�、�、“ei”是由單韻母“e”和“i”組成的。
3、學(xué)習(xí)“ui”的音形
�。�1）、學(xué)習(xí)“ui”的音。
①、問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)“ui”的音形？學(xué)生自學(xué)。
�、�、同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�、�、請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)“ui”的讀音。）
④、教師糾正發(fā)音方法。發(fā)“ui”時，先發(fā)“u”的音，接著發(fā)“i”，口形由圓到扁，逐步交成“i”的音。最后讀成“ui”。
�。�2）、記住“ui”的形
�、佟D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。
�、凇ⅰ皍i”是由單韻母“u”和“i”組成的。
4、齊讀“ai ei ui”
(三)、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai、ei、ui”的四聲
1、師：復(fù)韻母來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
2、師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會了它就知道怎么戴了。
3、小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：（6個兄弟標(biāo)調(diào)號，有a先找a，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。）
4、學(xué)生讀讀兒歌 ，想想什么意思？
5、結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
�。�1）出示
ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
6、學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
�。�2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
�。ㄋ模�、指導(dǎo)ai ei ui的書寫
1、過渡：小朋友們，三個小伙伴有點累了，想讓你們把他們寫到拼音格里休息一會，讓我們趕快來行動吧！不過，要想讓他們在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可它們是一個整體，
要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不靠墻，這樣才舒服。
2、師示范寫
3、生描紅練寫，師個別指導(dǎo)
4、表揚寫的好的同學(xué)，全班展示
（五）小結(jié)回歸，談?wù)勈斋@
師：今天我們在拼音王國里玩得多快樂！能說說這節(jié)課你們學(xué)到了什么？
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2、認(rèn)識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
二、教學(xué)重難點：
聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與認(rèn)字是本課教學(xué)的重難點。
三、教具：
CAI課件
四、教學(xué)時數(shù)：
一課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)舊知
我們在拼音王國里遨游，又認(rèn)識了三個復(fù)韻母。頑皮的復(fù)韻母戴上了幾頂小花帽后，你還認(rèn)識他們嗎？快！跟他們打個招呼吧�。ㄕn件出示帶調(diào)ai、ei、ui）點讀
�。ǘ�(dǎo)學(xué)新知：拼讀聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui相拼的音節(jié)
1、教d、t、n、l和ai相拼的音節(jié)
a、復(fù)韻母ai也很愛交朋友，瞧！第一個朋友“d”來到了他的身邊，
�。ㄕn件出示ai與聲母相拼的音節(jié)）
你會讀嗎？師范讀，生跟讀，我們剛才是怎么讀出這個音來的？
師述：對！聲母與復(fù)韻母相拼時是前音輕短后音重，兩音相連猛一碰，同聲母與單韻母相拼的方法一樣。你們學(xué)會了嗎？
b、瞧，它的第二個朋友也來了，你會讀嗎？這個音節(jié)的四聲誰會讀？板書（ta itái tai tài）你會選其中的哪一種聲調(diào)組詞或說一句話呢？
c、聲母n、l與ai相拼，誰會讀？比較讀nai lai，區(qū)別n、l及“nai”“l(fā)ai”，并與日常生活中“奶(nai)”、“來(lai)”聯(lián)系起來。
d、自由讀d、t、n、l與ai相拼的音節(jié)。
現(xiàn)在我來考考大家，聲母和復(fù)韻母eiui交朋友后你會讀嗎？
2、小組學(xué)習(xí)聲母與eiui相拼的音節(jié)（課件出示聲母與eiui相拼的音節(jié)）
a、小組自由拼讀
b、指兩個小組匯報讀兩組音節(jié)
這些音節(jié)戴上小花帽后，你還會讀嗎？
3、做游戲“我能行”。
好！我們一起做一個游戲。這個游戲的.名字叫“我能行”。
a、簡介游戲規(guī)則：我們邊欣賞歡快的音樂邊傳花，音樂停時，拿花朵的同學(xué)把卡片上的音節(jié)讀一讀。
b、在小組內(nèi)交換卡片讀一讀。
師：同學(xué)們學(xué)得可真快！為了放松一下，讓我們坐上氫氣球到郊外玩玩吧！
�。ㄈ⒖磮D說圖意、學(xué)句子，讀兒歌。識字
1、看圖學(xué)句子
a、出示課件《植樹圖》問：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？
b、這么美麗的環(huán)境，應(yīng)該感謝誰啊？是��！在藍(lán)藍(lán)的天空下，三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀！圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。
c、教師點擊：你他我這句話是圖中哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？
d、再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai、ei、ui的音節(jié)找出并讀一讀。
e、這句話中有三個要求會認(rèn)的字，請你認(rèn)一認(rèn)。板書你他水
f、沒有拼音，你還認(rèn)識嗎？指名讀——齊讀
同學(xué)們拼音和句子學(xué)得很好，我們再來學(xué)一首兒歌，好嗎？
2、看圖學(xué)兒歌
a、課件出示《兒歌》變色的音節(jié)是已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)，誰會讀？強調(diào)zuizai是平舌音。
b、師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀
c、指名讀兒歌
d、練習(xí)背兒歌
e、小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。
f、學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。
g、（出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。
板書（白皮子在）去掉拼音采取多種形式讀。
�。ㄋ模⒗首x課文。（用CAI課件出示本課生字）學(xué)生邊讀課文邊把生字用圓圈畫出來，并讀一讀。
�。ㄎ澹�、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們會讀聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui相拼的音節(jié)，會認(rèn)七個漢字，還學(xué)了一首兒歌，收獲真大�。�
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)ai、ei、ui三個復(fù)韻母及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確進(jìn)行書寫。
2、初步掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法。
3、正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
重難點：
ai、ei、ui的發(fā)音及四聲，正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件，自制拼音拼盤，卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)韻母。
小朋友們，有6個老朋友來看望我們了，還認(rèn)得他們嗎？
認(rèn)讀aoeiuü。
它們有個共同的名字，叫--單韻母。
二、互動學(xué)習(xí)
（一）學(xué)習(xí)ai
1、過度：單韻母寶寶看小朋友這么能干，就給我們帶來了許多新朋友呢！
2、看圖說話引出ai。
出示課文插圖。
師問：你看到了什么呀？
預(yù)設(shè)生：兩位小朋友一高一矮/他們你挨著我，我挨著你/他們在比高矮。
師：這個“挨”/“矮”字呀，讀得平一些，就是我們今天要學(xué)的拼音寶寶ai.
3、小朋友，快用你的火眼金睛看看，這位新朋友和以前學(xué)的單韻母有什么不一樣？
師小結(jié)：是呀，像這樣由兩個單韻母組成的韻母就叫復(fù)韻母。學(xué)生跟念2遍。
4、教學(xué)發(fā)音。
（1）這個復(fù)韻母該怎么念呢？請睜大小眼睛看仔細(xì)了。師示范發(fā)ai。
�。�2）你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)音時口型從大變小，先張大嘴巴發(fā)a，不要斷氣，慢慢滑向i）
�。�3）學(xué)生跟讀ai，同桌互讀，開火車讀。
5、練讀ai的四聲。
(1)再觀圖，姐姐高，弟弟--矮，這個矮就是ai戴上了第（3）聲的帽子，戴在哪兒呢？
我們按單韻母排隊的順序來戴。瞧，這兒有個a，他可是老大哥哦，有a先標(biāo)a，（師在四線格里寫上ǎi）指名讀，齊讀。
�。�2）剛才，一高一矮兩位小朋友你挨著我，我挨著你。請你看看，你是挨著誰坐的呀？這挨著的挨就是ai戴上的.哪一頂帽子呀？戴在哪兒呢？（有a先標(biāo)a）
�。�3）還有兩頂帽子沒戴上呢？你知道是哪兩頂嗎？（ái，ài）
誰能正確地念好第2聲？
（指第4聲）誰會念？說說你在哪兒聽到過ai這個音。
5、拼讀游戲。
(1)ai寶寶很愛交朋友，瞧，第一個朋友來到了身邊（顯示d－ai－dai），你會拼嗎？指名拼讀。
我們是怎么拼起來的？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。）
是呀，他同聲母和單韻母相拼的方法是一樣的。你們學(xué)會了嗎？
(2)瞧，他的另外一些朋友也急著跑出來了。自己試著拼拼看。
t-ai-tain-ai-nail-ai-lai
(3)師生玩拼盤游戲。
拼音寶寶可喜歡大家啦，準(zhǔn)備和我們一起做游戲了呢！
�。�4）看來大家都是拼讀高手哦，其實呀，拼讀了這些音節(jié)，就可以幫我們認(rèn)識很多字寶寶呢！瞧，有個字寶寶迫不及待地跑出來了！
a自讀拼音知字音
b能給“白”找朋友嗎？
C用“白”說話。
(二)學(xué)習(xí)ei
過渡：是呀，學(xué)會了拼音不僅能幫我們認(rèn)字，還能讓我們豐富語言呢！
1、瞧，這會兒來了一位力氣很大的朋友。（課件出示課文插圖。）
師：這位小男孩在做什么？他砍樹的時候會發(fā)出什么聲音？（èi）
2、這個èi讀得平些就是ei，他也我們今天要學(xué)的拼音寶寶，他也是一個--復(fù)韻母想想剛才學(xué)到的發(fā)音方法，你能不能試著發(fā)發(fā)這個音？
小結(jié)：ei發(fā)ei時，也是先發(fā)e，然后滑向i.
�。�1）試讀
�。�2）指名讀
�。�3）男女分讀
�。�4）念兒歌：一起砍柴eieiei；用點勁兒eieiei；齊心協(xié)力eieiei；加油干哪eieiei.
3、ei也想給自己戴上4頂漂亮的小帽子，該戴在誰的頭上呢？有a嗎？沒a找oe，應(yīng)該--標(biāo)在e的頭上。那第二聲呢？第三聲和第四聲呢？
齊讀四聲。
4、拼讀游戲。
�。�1）ei寶寶見大家這么聰明，就請來了一些好朋友和大家一起學(xué)習(xí)，（顯現(xiàn)b-ei-beip-ei-peim-ei-meif-ei-fei）自己試著拼拼看。開火車。齊讀。
�。�2）都是拼音高手了哦，有個字寶寶跑出想考考大家了。
出示“尾”。你見過哪些動物的尾巴？
三、書寫指導(dǎo)
1、今天，我們認(rèn)識了兩個復(fù)韻母ai、ei，并且還會拼讀許多音節(jié)，大家讀得不錯，那有信心把它們寫好嗎？[課件：兩個復(fù)韻母在四線三格中站好了位]，我們一起看一看，寫的時候要注意什么呢？（兩個韻母要靠近一些，大小要一樣，都寫在中格。）
2、同學(xué)們說的很不錯，老師相信寫好這兩個復(fù)韻母難不倒你們，現(xiàn)在看看你們的筆下功夫吧，自己試著寫寫。擺好寫字姿勢，身子坐正，肩放平，有時間的話交流一下，寫字注意三個一：一尺、一拳、一寸。
板書:
ａｉｅｉｕｉ教案設(shè)計 10
設(shè)計說明：
ɑi、ei、ui這節(jié)課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個難點。因此，本課設(shè)計，我充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動腦筋，使抽象的復(fù)韻母變得直觀形象，使學(xué)生易于掌握。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2.認(rèn)識4個生字，會讀兒歌《小白兔》。
教學(xué)重點：
能準(zhǔn)確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
學(xué)前準(zhǔn)備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引出課題。（用時：3分鐘）
1.兩個單韻母可以組成一個新的韻母，我們叫它復(fù)韻母。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)3個復(fù)韻母：ɑi、ei、 ui。
2.板書課題。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、 ui。（用時：10分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi。
（1）課件出示第一幅插圖，啟發(fā)學(xué)生看圖說話引出ɑi。
�。�2）啟發(fā)談話：ǎi是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ɑi
�。�3）領(lǐng)讀三遍，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀，再齊讀。
�。�4）課件出示ɑi的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�5）教讀兒歌：ɑ母出現(xiàn)ɑ上標(biāo)，ɑ母不在找o、e，i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。
2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei、ui。
三、拼讀音節(jié)。（用時：10分鐘）
1.出示：ｂ—ái→báiｍ—ěi→měi ｚ—uǐ→zuǐ。
引導(dǎo)學(xué)生說說聲母和韻母各是什么？
2.引導(dǎo)學(xué)生拼讀這幾個音節(jié)。
3.組織領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
四、看圖說話，學(xué)習(xí)句子。（用時：10分鐘）
1.課件出示插圖。
2.引導(dǎo)學(xué)生看圖說話，相機出示帶拼音的句子。
3.引導(dǎo)同桌相互拼讀每個音節(jié)。
4.引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀句子。
5.引導(dǎo)學(xué)生練一練：學(xué)著圖上小朋友的樣子，在小組內(nèi)用“你、我、他”說一句話。
6.引導(dǎo)全班展示。
五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。（用時：7分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生交流小白兔的樣子。
2.過渡：小白兔真是太可愛了。引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀一讀兒歌，并圈出4個生字。
3.組織個人讀，小組讀，表演讀，全班齊讀。
4.出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。引導(dǎo)學(xué)生用生字組詞，說句子。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了一次小組交流和一次同桌交流，充分地給予了學(xué)生學(xué)習(xí)交流、互助合作的自主權(quán)。通過學(xué)生之間的合作，讓不同知識水平的'學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補、互幫、互學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識和能力；同時，讓各小組把自己組的勞動成果由本組代表進(jìn)行展示，使學(xué)生獲得更多的成就感。
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 11
一、教材分析。
《ai、ei、ui》是義務(wù)教材教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，復(fù)韻母的字母組成和發(fā)音是本課的教學(xué)重點和難點，在教學(xué)中應(yīng)突出對學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
二、設(shè)計理念。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，在語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的主渠道，應(yīng)使課堂教學(xué)成為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣。
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、普通話的.重要工具，但學(xué)習(xí)起來有些枯燥乏味，易引起學(xué)生厭學(xué)情緒�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主�！币虼�，本堂課的設(shè)計，我就讓游戲貫穿整個課堂為孩子們營造了良好的樂學(xué)氛圍，從而激活了孩子們的思維，使孩子們在會心的笑聲中動手動腦，合作探究。
三、教學(xué)流程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，我們今天到拼音樂園去秋游，好嗎？
師：瞧！拼音樂園里有好多氣球。（黑板上貼有不同顏色的氣球，背面寫有學(xué)過的單韻母。）
2、生摘氣球。
師：你們喜歡漂亮的氣球嗎？你喜歡哪個就把它摘下來，不過氣球背后有一個小秘密，你得把它說給大家聽，說準(zhǔn)確了，就把這個氣球送給你。
師：這些氣球中的字母合起來有一個總稱叫什么？（單韻母）誰知道單韻母有哪些特征？
3、揭示課題。
師：看老師變魔術(shù)（移動還剩在黑板上的兩個氣球）讓氣球“i”往上飛，飛到“a”的后邊就組成了復(fù)韻母ai。今天，我們就來學(xué)習(xí)第9課ai、ei、ui。
�。ǘ┳灾魈骄�，學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai。
�。�1）學(xué)生嘗試念ai。老師觀察后分別請出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生上來念ai，讓全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評價。
（2）教師邊評價、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
請同學(xué)們看書中的圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
如：姐姐高，弟弟矮aiaiai。
（4）指導(dǎo)書寫ai。
請同學(xué)們觀察一下ai的家在哪兒？師范寫一個，生試寫兩個。
2、課間休息。
師：同學(xué)們剛才大家學(xué)得很認(rèn)真，老師獎勵你們一個游戲。同桌板手腕比賽（老師喊加油）。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei。
�。�1）師：剛才聽到小朋友們憋足勁，都發(fā)出了“哎—”的長長聲音，聲音短一點就是今天學(xué)習(xí)第二個韻母ei。
�。�2）看圖，誰說說怎么利用圖記住“ei“的音、形。
�。�3）在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。�4）書寫指導(dǎo)。
4、小組合作，學(xué)會ui。
�。�1）同桌或小組合作看課文插圖、編小故事、做游戲?qū)W習(xí)ui的音形。
�。�2）反饋。
a、指名看圖說話，小女孩圍圍巾，“ui”的字形象圍巾，“ui”的讀音就是“圍巾”的“圍”的讀音。
b、兩個小朋友上來打電話。
如：甲：“ui，你好，王小偉，我是薇薇�！�
乙：“你好，薇薇！有什么事嗎？”
甲：“我今天學(xué)會了三個復(fù)韻母ai、ei、ui�！�
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
課前師生共同用硬紙片做好若干個花盤，（班內(nèi)學(xué)生分成幾個合作小組就做幾個花盤）若干個寫好音節(jié)的花瓣，平均分給每個小組。
1、師：拼音樂園里的東西真多，剛才各小組都分到了一個大花盤和4個寫有音節(jié)的花瓣，有梅花、有喇叭花、有杜丹花……如果小組內(nèi)同學(xué)都練會了，就可以把四個花瓣逐一貼到花盤上，全貼完了，就可以把大花盤貼到大花園里，（手指教室后面的學(xué)習(xí)園地）。讓我們的花園變得更美麗。
2、師：這樣，你們是喇叭花隊，你們是梅花隊。
3、師：各小隊貼好后，自由選一個其他小隊花盤上的音節(jié)念一念。
�。幔椋澹椋酰榻贪冈O(shè)計 12
教學(xué)目的：
1.學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學(xué)重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形和四聲。
教學(xué)難點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？
大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。
�。ǚ乓魳罚N上擬人化的單韻母圖）
熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。
假如戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。
這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好小朋友。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好小朋友。
導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使原本枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
二、學(xué)習(xí)ai
今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。
�。ㄒ唬┮鯽i，知道復(fù)韻母
小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰協(xié)助他們？（指名上來挪卡片）
瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給他人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？
板：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）
是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。
過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成績感油然而生。
（二）讀準(zhǔn)ai
誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。
我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。
指名讀。糾正。齊讀。
現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？
�。ㄎ瘴帐郑┪椰F(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌褒揚）
象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（褒揚他們合作得很好）
現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai 。
指名讀。齊讀。
尊重學(xué)生的個性差別，讓會讀的小朋友充沛展示自身，享受勝利的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才干真正落到實處。
�。ㄈ┳xai的`四聲（出示ai的四聲）
ai的四聲會讀嗎？自身讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。
指名讀。開火車讀。
現(xiàn)在我和一位小朋友扮演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）
�。ㄈ〕鲂“淄茫┠銈兛�，這是一只——（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）
有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？
看扮演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充溢樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
三、課中休息
剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。
小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生扮演。）
四、學(xué)習(xí)ei
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ei
小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。
板：ei
ei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？
指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。
再指名讀，齊讀。
現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀——（生：ei、ei、ei），用點勁呀——，齊心協(xié)力——，加油干哪——。
學(xué)習(xí)的力量來自小朋友的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引小朋友，小朋友真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。
（二）讀ei的四聲
�。ǔ鍪荆┳陨碜x一讀。順序、倒序。指名讀。
現(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你褒揚他。請一組試著合作。（示范）
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。
小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。
出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖
出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。
出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖——（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。
四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。
五、學(xué)習(xí)ui
�。ㄒ唬┳x準(zhǔn)ui
尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。
你會讀嗎？指名讀，齊讀。
我們再玩?zhèn)�游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你�。ㄉ穑⿴煟簎i—，我會念ui了�。ㄉ穑�
根據(jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒�，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。
�。ǘ┳x準(zhǔn)四聲
出示，開火車讀。
看楊老師做個動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）
出示老虎圖。用ui說說老虎。
真不錯，小朋友學(xué)得很好。
這里有一首兒歌P27
小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。
讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。
在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺遥欢〞泻艽蟮氖斋@。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
六、指導(dǎo)書寫
這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好。現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。
（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？
我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）
他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？
好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：
走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。
愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。
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