關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
《火車的故事》教案
教學(xué)目的：
1、正確流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件各種類型的火車動(dòng)畫(huà)。
2、師生均準(zhǔn)備玩具火車。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示玩具火車，談話導(dǎo)入
1、大家看，這是什么?對(duì)，是玩具火車。有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真的'火車嗎?能來(lái)給我們講一講嗎?
2、現(xiàn)在讓我們一起來(lái)看一看這列玩具火車，看看火車是什么構(gòu)造。
3、下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于火車的故事。(出示掛圖)
4、板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、指導(dǎo)正確琉璃地朗讀課文
1、學(xué)生初讀課文，要求把課文讀準(zhǔn)確、劃出自然段。
2、學(xué)生朗讀課文，喜歡哪一自然段就站起來(lái)讀哪一自然段，要求讀準(zhǔn)確、流利。
三、朗讀感悟
(一)學(xué)習(xí)第一、二段。
1、小組內(nèi)互助學(xué)習(xí)，討論飛馳而過(guò)是什么意思。用玩具火車演示一下飛馳而過(guò)的樣子。
2、思考指名讀第二段，帶動(dòng)的意思，并用玩具火車演示一下帶動(dòng)的樣子。
3、指導(dǎo)朗讀。讀出小明那種奇怪的語(yǔ)氣和爸爸鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
(二)學(xué)習(xí)第三段。
1、出示問(wèn)題，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)。
(1)讀了課文后，你知道了哪幾種火車?
(2)最早的火車是什么樣的?最先進(jìn)的火車是什么樣的?
2、各小組合作學(xué)習(xí)，動(dòng)筆畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
3、指導(dǎo)朗讀第三段。
(三)自由結(jié)合學(xué)習(xí)課文最后三個(gè)自然段。
1、各小組選出代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。
(1)提速：提高速度，即火車開(kāi)的速度不斷提高。
(2)夕發(fā)朝至：晚上出發(fā)早上就能到達(dá)。(指導(dǎo)讀出驚喜、高興的語(yǔ)氣。)
2、教師講解：
(1)海拔：畫(huà)圖表示。
(2)世界屋脊：語(yǔ)言描述。
3、指導(dǎo)朗讀，讀出贊嘆的語(yǔ)氣。
(四)朗讀全文。
關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
《小母雞種稻子》教案
[教學(xué)目標(biāo)]
1、讓學(xué)生懂得幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、利用自己喜歡的方式識(shí)記14個(gè)生字，會(huì)用“愿意”口頭造句。
教學(xué)流程：
一、唱唱讀讀，導(dǎo)入新課
1、師：早晨，太陽(yáng)露出了笑臉，新的一天又開(kāi)始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹(shù)林里飛了出來(lái)，鳥(niǎo)兒們又開(kāi)始?xì)g快地唱起歌。同學(xué)們，請(qǐng)聽(tīng)——(多媒體播放《勞動(dòng)最光榮》的曲子)
2、(出示歌詞)學(xué)生朗讀這首歌詞。
3、師：同學(xué)們，知道“幸福的生活哪里來(lái)嗎?”(要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造)是呀!勞動(dòng)最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂(lè)聲起)一起去認(rèn)識(shí)一位勞動(dòng)小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書(shū)課題。)
4、齊讀課題(指導(dǎo)認(rèn)識(shí)并讀好“種”這個(gè)多音字)
5、設(shè)置懸念：讀了課題，你最想知道什么?
評(píng)：童話般的導(dǎo)語(yǔ)一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，歡快的樂(lè)曲帶著學(xué)生走進(jìn)課文，小母雞生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象、懸念的設(shè)置更是充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、同桌互讀，相互評(píng)價(jià)。要求：知道小母雞種稻子請(qǐng)誰(shuí)幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)
4、指名讀，教師伺機(jī)指導(dǎo)，注意正音，把句子讀順。
評(píng)：讓學(xué)生充分朗讀，幫助學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)感，初步感知課文內(nèi)容，為指導(dǎo)分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時(shí)，讓學(xué)生明確讀的要求，有利于學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
三、閱文結(jié)合，學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?
2、交流。
3、教師伺機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)指點(diǎn)理解“愿意”。
1、引導(dǎo)學(xué)生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。
2、你能用一個(gè)詞來(lái)代替“愿意”，再把這句話說(shuō)一說(shuō)嗎?
3、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用“愿意”說(shuō)一句話。(如：當(dāng)你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)
評(píng)：教師通過(guò)讓學(xué)生充分讀、換詞說(shuō)話，領(lǐng)悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設(shè)具體的生活情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界。
(2)結(jié)合圖，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?
(3)指導(dǎo)朗讀小母雞和小鴨子的對(duì)話，進(jìn)行分角色朗讀。
評(píng)：分角色朗讀有助于提高學(xué)生感受閱讀的樂(lè)趣，形成良好的'語(yǔ)感。
四、小組合作學(xué)習(xí)第2、3自然段
1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動(dòng)作演一演。
2、交流。
(1)提出不懂的詞語(yǔ)。
(2)進(jìn)行分角色朗讀比賽或表演比賽。
評(píng)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，自讀、自悟，初步學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。避免了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的串講串問(wèn)。
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、教師范讀。
2、引導(dǎo)學(xué)生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的?”(根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)：種——鋤草——收)
3、指導(dǎo)朗讀。
4、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動(dòng)作、語(yǔ)言，指導(dǎo)學(xué)生小組合作，戴上頭飾表演。
評(píng)：喜歡表演是孩子們的。天性，課文插圖很生動(dòng)，有助于學(xué)生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。
六、回歸整體，總結(jié)全文
1、有感情地朗讀課文。
2、想一想：此時(shí)，你最想對(duì)小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說(shuō)些什么呢?
評(píng)：一個(gè)巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學(xué)生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，同時(shí)又進(jìn)行了一次口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。正如《標(biāo)準(zhǔn)》提出的“對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流�！�
七、識(shí)記生字
1、學(xué)生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。
2、學(xué)生用自己喜歡的方法記住這些字。(學(xué)生小組討論、交流)
3、“搶答”游戲。
(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫(xiě)一個(gè)生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學(xué)趕快來(lái)?yè)尨稹W(xué)生若讀對(duì)了，“米飯”就“�！钡匾宦暡灰�(jiàn)了。)
評(píng)：通過(guò)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生自主的實(shí)踐活動(dòng)，真正把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。
八、作業(yè)
課后和家長(zhǎng)進(jìn)行課本劇表演。
關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》教案
一、教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、練習(xí)分角色朗讀課文。
3、初步理解敢和高手比的道理。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解兔媽媽最后說(shuō)的一句話的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)軟件生字卡片
四、教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)
第一教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。
2、學(xué)習(xí)本課的生字詞。認(rèn)識(shí)新偏旁。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初知課文大意。學(xué)習(xí)生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)板書(shū)課題，談話導(dǎo)入
1、板書(shū)課題。各自拼讀。
2、指名拼讀。提問(wèn)：這個(gè)題目，告訴我們什么?大家還想提出哪些問(wèn)題?
(二)初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。
2、指名回答：這篇課文說(shuō)的是誰(shuí)發(fā)獎(jiǎng)品?發(fā)給誰(shuí)?為什么發(fā)給他?
3、再次自讀課文，標(biāo)出各自然段的.序號(hào)，畫(huà)出生字詞。
出示生字詞：(帶上音節(jié))
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
4、自主拼讀，同座對(duì)練，互相指正。
5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領(lǐng)讀。
6、問(wèn)：上面這些詞語(yǔ)，哪些你們已經(jīng)弄懂了它們的意思?說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂的?
7、學(xué)生發(fā)言。
(1)看軟件理解：
烏龜提蘑菇
(2)練習(xí)聯(lián)系上下文理解：
練習(xí)參加
8、自主記憶生字：誰(shuí)已經(jīng)想出好辦法?
學(xué)生回答。
歌訣法：敢、參、練
部件法：軍、加
減一減：烏
換一換：提
(三)布置作業(yè)
1、認(rèn)讀、熟記、練習(xí)生字詞。
2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
第二教時(shí)
一、教學(xué)要求：
練習(xí)分角色朗讀課文。
初步理解敢和高手比的道理。
把課文改編成刻本劇。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
初步理解敢和高手比的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)軟件
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
1、指名認(rèn)讀生字詞。
練習(xí)提參加烏龜冠軍敢
蘑菇臨走囑咐得地
2、根據(jù)說(shuō)出的歌訣寫(xiě)出適當(dāng)?shù)淖郑?/p>
(1)橫折在耳上，右邊反文旁。()
(2)絲字頭，三撇從上寫(xiě)到下。()
3、指名朗讀。
(二)講讀課文
1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來(lái)表演課文內(nèi)容。
2、演一演。
3、議一議：
(1)表演得怎樣?
(2)為什么這個(gè)大蘑菇應(yīng)該獎(jiǎng)給小百兔?
(3)理解出色、得意、所有的意思。
4、讀一讀
(1)自主讀文。
(2)學(xué)生質(zhì)疑。
(三)布置作業(yè)
1、按課文內(nèi)容填空。
(1)我跟xx賽跑，他們都跑得比我快。
(2)小黑兔問(wèn)：我今天得了冠軍，為什么把大蘑菇給小白兔?
(3)我的好孩子，兔媽媽親了親小白兔，從籃子里挑出蘑菇，這是獎(jiǎng)品。
2、分角色朗讀課文。
第三教時(shí)
一、教學(xué)要求：
1、練習(xí)分角色朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字，能把生字正確、端正、勻稱地寫(xiě)在田字格中。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
進(jìn)行朗讀、寫(xiě)字指導(dǎo)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)復(fù)習(xí)檢查
按課文內(nèi)容口頭填空。
(1)小白兔比賽的對(duì)手是xx，落在后面的是xx。
(2)小黑兔比賽的對(duì)手是xx，小黑兔得了xx。
(3)兔媽媽把大蘑菇獎(jiǎng)給了xx，因?yàn)樗鹸x。
(二)練習(xí)分角色朗讀課文
1、四人小組練習(xí)分角色朗讀，體會(huì)每個(gè)角色的思想感情和說(shuō)話的語(yǔ)氣，并交流。
2、這篇課文一共三個(gè)角色，你能讀好哪個(gè)角色?
3、分配角色，朗讀課文。
(三)寫(xiě)字指導(dǎo)
1、揭示生字：習(xí)烏加軍參練敢提
2、指名讀生字。
3、自主學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)這些字的注意點(diǎn)。
4、歸納：
習(xí)：獨(dú)體字，橫折鉤略呈斜勢(shì)。
烏：獨(dú)體字，第二筆是橫折鉤。
加、練、敢、提：左右結(jié)構(gòu)。
軍：上下結(jié)構(gòu)。第六筆是豎。
(四)布置作業(yè)
1、描紅練習(xí)。
2、練習(xí)分角色朗讀。
關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
《三個(gè)小伙伴》教案
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)字音，理解新詞，讀懂課文。
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文;能有興趣地合作表演好這個(gè)故事。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，體會(huì)三個(gè)小伙伴互相配合、各顯其能，最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)重難點(diǎn)]：
指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，并從中明白事理。體會(huì)三個(gè)小伙伴最終圓滿完成任務(wù)的愉悅心情，明白“同心協(xié)力才能做好一件事”的道理。
[教學(xué)準(zhǔn)備]：
根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我準(zhǔn)備制作課件能表現(xiàn)文本內(nèi)容、動(dòng)物頭飾。
[教學(xué)策略]
1、情境教學(xué)法：借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，用畫(huà)面再現(xiàn)情境，用音樂(lè)渲染情境，用語(yǔ)言描繪情境，使學(xué)生入情入境，由境生情。
2、朗讀感悟法：
閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，受到情感的熏陶。教師靈活運(yùn)用語(yǔ)言渲染，引導(dǎo)想象，媒體創(chuàng)設(shè)畫(huà)面，表演等多種教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中注重朗讀訓(xùn)練的方式方法
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示情境圖一：今天我們教室來(lái)了三個(gè)小伙伴，他們?nèi)ジ墒裁茨?在說(shuō)話的練習(xí)中相機(jī)理解生字詞“一起”。讓我們和他們一起去栽樹(shù)吧。
情境圖二，樹(shù)上的葉片上含有生字，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
【這一環(huán)節(jié)，教師先與學(xué)生進(jìn)行輕松的交談，活躍課堂氣氛，然后運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)三個(gè)小伙伴栽樹(shù)的情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的情感、興趣，使他們愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)�！�
二、自由選擇，自主閱讀。
1、三個(gè)小伙伴中，你最喜歡誰(shuí)?請(qǐng)你自由讀課文，找出和它有關(guān)的段落，感受它哪些地方可愛(ài)?
2、在小組內(nèi)交流。
【閱讀時(shí)個(gè)性化的行為，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。】
三、感情朗讀，品味語(yǔ)言。
先說(shuō)說(shuō)自己最喜歡誰(shuí)，然后讀出相關(guān)段落。隨學(xué)生的交流引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文本。
1、第二自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解“硬硬的”“拱”這兩個(gè)詞語(yǔ)時(shí)可以聯(lián)系生活和動(dòng)作理解。
可以比較句式：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。
我有硬硬的嘴巴。
讓學(xué)生在讀中感悟這兩個(gè)句式所表達(dá)的情感不同。
2、第三自然段：在知道學(xué)生朗讀時(shí)可以讓學(xué)生故意挺起肚子，做出吃力的樣子來(lái)回走。
3、第四自然段：讀到“用長(zhǎng)鼻子吸足了水吧樹(shù)坑澆得濕濕的”時(shí)，可以讓學(xué)生伸出手臂模仿象的動(dòng)作。
學(xué)生交流完每一段，都可以讓學(xué)生比較一下句式，采取各種形式的讀，讓學(xué)生感受小動(dòng)物的心靈。
4、引讀2、3、4自然段，學(xué)生通過(guò)朗讀，表演，品味重點(diǎn)詞句，去感受小動(dòng)物的可愛(ài)。
5、學(xué)習(xí)最后一段后，讓學(xué)生用“又……又……”的句式說(shuō)一句話。
6、分角色讀課文。
【尊重學(xué)生的情感，體現(xiàn)學(xué)生的意志，彰顯學(xué)生的個(gè)性，有利于創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲�！�
四、情境表演，體驗(yàn)情感。
1、在小組內(nèi)分角色表演。
2、邀請(qǐng)幾名小伙伴合作，戴頭飾扮演自己喜歡的角色，表演故事。
3、表演后，師生同評(píng)議。
【合作學(xué)習(xí)是新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式，與他人合作是提高學(xué)習(xí)效效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，合作習(xí)慣和合作能力的'重要途徑�！�
五、引導(dǎo)評(píng)論，深化情感。
1、小樹(shù)栽好了，三個(gè)小伙伴手拉手，圍著小樹(shù)又唱又跳。在栽樹(shù)的過(guò)程中，他們遇到了哪些困難呢?遇到這么多的困難，單靠他們中的某一個(gè)人，能把樹(shù)栽好嗎?
2、小組討論。
3、教師小結(jié)：團(tuán)結(jié)力量大
4、親愛(ài)的同學(xué)們，假如你現(xiàn)在就是這棵小樹(shù)苗，你想說(shuō)什么呢?
5、咱們認(rèn)識(shí)了三個(gè)小伙伴，你最喜歡誰(shuí)?你想對(duì)他說(shuō)寫(xiě)什么?
【新課標(biāo)下的語(yǔ)文課堂教學(xué)更注重人文教育，使學(xué)生形成良好的思想道德素質(zhì)，形成健康的情趣品位，對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與有個(gè)性的發(fā)展意義重大。教師要為學(xué)生在文本語(yǔ)言和主題直接經(jīng)驗(yàn)之間架起橋梁�！�
六、指導(dǎo)寫(xiě)字。范寫(xiě)“栽”、“澆”
七、閱讀實(shí)踐，知識(shí)拓展。
1、同學(xué)們你喜歡這個(gè)故事嗎?請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的親人或者好朋友聽(tīng)聽(tīng)。
2、收集關(guān)于“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”的諺語(yǔ)或成語(yǔ)。
關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
識(shí)字１
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、復(fù)”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、丁”等5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文和背誦課文，感受春天的美好。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”的字和正確書(shū)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的字。朗讀課文和背誦課文。
2、從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣引入
1、看圖說(shuō)話：你看了上面的圖畫(huà)后，你發(fā)現(xiàn)春天是怎樣的？你找到春天了嗎？用自己的話描述一下，好嗎？
2、引入課題：春天的圖畫(huà)五彩繽紛，春天的聲音變化無(wú)窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
二、教給方法，自主識(shí)字
1、提問(wèn)識(shí)字的方法�？雌匆�、預(yù)習(xí)、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、爸爸媽媽教的等方法。
2、出示圖畫(huà)，玩摘蘋(píng)果游戲，認(rèn)識(shí)課后“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”的生字：
（1）先讓學(xué)生自己讀，同桌讀，小組讀，指明當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
�。�2）把生字蘋(píng)果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開(kāi)火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對(duì)考。
3、找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，顯示字卡。
4、做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。
5、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）互相說(shuō)說(shuō)識(shí)字的方法：
比一比：冬──齊萬(wàn)──丁
加一加：白──百
�。�2）老師在田字格指導(dǎo)并范寫(xiě)五個(gè)生字。
（3）學(xué)生自己練習(xí)寫(xiě)。
6、把生字送回課文的詞語(yǔ)中，指導(dǎo)學(xué)生讀詞語(yǔ)卡片。
7、會(huì)讀詞語(yǔ)卡片的同學(xué)把卡片送給他們，下一個(gè)環(huán)節(jié)請(qǐng)他們來(lái)玩貼詞語(yǔ)游戲。
三、圖文結(jié)合，讀中感悟
1、鼓勵(lì)學(xué)生，自己初讀。
2、分角色每人讀一行。
3、教師讀第一行，其余三行由同學(xué)讀。
4、聽(tīng)錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫(huà)面？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
5、春天來(lái)了，一切事物都醒了，小燕子也飛來(lái)了，你們覺(jué)得應(yīng)該貼那些詞語(yǔ)？讓剛才拿著春回大地，
萬(wàn)物蘇醒的卡片同學(xué)出來(lái)貼。
6、出示第二行的畫(huà)面，你看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。誰(shuí)來(lái)學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？
7、出示第三行的畫(huà)面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。
8、出示第四行的畫(huà)面，你又看到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀�？磮D畫(huà)說(shuō)說(shuō)看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴？讓一些同學(xué)學(xué)小燕子怎樣叫？學(xué)小黃鶯怎樣叫？學(xué)小百靈怎樣唱？
9、誦讀課文。
10、男女每人輪讀一個(gè)。
四、拓展延伸，主題升華
1、你學(xué)了這篇課文后，你最喜歡圖畫(huà)里的什么事物？你想對(duì)她說(shuō)什么？
2、你想用什么方式贊美一下美麗的春天？提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫(huà)春景圖，可以扮春天各種各樣動(dòng)物的叫聲，可以收集春天的好詞等形式。（分小組討論，兩分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。）
板書(shū)設(shè)計(jì):
春回大地萬(wàn)物復(fù)蘇
柳綠花紅鶯歌燕舞
冰雪融化泉水叮咚
百花齊放百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴
教學(xué)反思：
《識(shí)字1》是本學(xué)期第一單元教學(xué)中的首次教學(xué)內(nèi)容，有8個(gè)四字詞語(yǔ)，寫(xiě)的都是春天的典型事物或現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅美麗的春景圖，能引人進(jìn)入春天的美好境界。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、畫(huà)等手段幫助學(xué)生盡快掌握要求掌握的知識(shí)，利用課件播放泉水丁冬、鶯歌燕舞等春天的美麗景色，讓學(xué)生在觀察中體會(huì)相關(guān)詞語(yǔ)的含義。我用猜謎游戲來(lái)提高學(xué)生的積極性，講述一個(gè)大意，讓學(xué)生比賽猜出相應(yīng)的詞語(yǔ)。在讀方面，我采用全班齊讀、大組朗讀、小組賽讀等多種方式，讓學(xué)生感受春天的美。通過(guò)唱《春天在哪里》讓學(xué)生到大自然中去尋找春天。總體說(shuō)來(lái)，這堂課順利地完成了教學(xué)任務(wù)和所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。
2、不足：
沒(méi)能讓全班同學(xué)個(gè)個(gè)收獲甸甸，孩子們的學(xué)習(xí)效率發(fā)展不太均衡，以后還有待于自己去提高。
3、如何改進(jìn)：
1、柳樹(shù)醒了
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，能通過(guò)朗讀感悟春天的美。
2、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、承接課前，精巧導(dǎo)入
1、課前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢？是不是藏在你的書(shū)包里了，快把你畫(huà)的美麗的春天拿出來(lái)，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀！萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀也醒了。
二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)
1、范讀課文，注意聽(tīng)準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀幫助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
三、初讀課文，感知內(nèi)容
1、自己讀課文。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的最好的，師生評(píng)議。
4、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀文，你知道了什么？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課
開(kāi)火車讀生字。
二、朗讀感悟，試背誦
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的.比上節(jié)課棒。自己先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作。
3、合上書(shū)，回憶一下：
柳樹(shù)醒了，是在誰(shuí)的幫助下醒了呢？隨機(jī)板書(shū)（春雷）；柳樹(shù)醒了后，又是誰(shuí)幫助它洗澡、梳頭呢？隨機(jī)板書(shū)（春雨、春風(fēng)）。洗好澡、梳好頭又是誰(shuí)和小柳樹(shù)游戲玩耍呢？隨機(jī)板書(shū)（春燕、孩子們）。那么，你覺(jué)的小柳樹(shù)現(xiàn)在什么心情，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？
4、同桌互接背。
5、看圖背誦。
6、仿課文編詩(shī)句：
春天跟_____________說(shuō)話了，說(shuō)著，說(shuō)著，________________________。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)課后延伸
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說(shuō)、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些�！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢？用自己喜歡的方式寫(xiě)一寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
說(shuō)話洗澡
春雷柳樹(shù)柳樹(shù)醒了春雨柳枝軟了梳頭捉迷藏
春風(fēng)春燕柳絮飛了
玩耍
柳樹(shù)小朋友
教學(xué)反思：
《柳樹(shù)醒了》是人教版新課標(biāo)一年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文。這是一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。這是一首兒歌，講述了在春雷、春雨、春風(fēng)、春燕的作用下，柳樹(shù)悄悄地發(fā)生了變化。
1、優(yōu)點(diǎn)：
在整體感知環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生自讀課文，找一找是柳樹(shù)是在誰(shuí)的幫助下醒了？學(xué)生讀文后能夠很快地找到是春雷、春雨、春風(fēng)、春燕讓柳樹(shù)醒了。這為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好了鋪墊。同時(shí)，在課堂上注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。春雷轟隆隆，好像在跟小柳樹(shù)說(shuō)話，他會(huì)說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，有的說(shuō)：“小柳樹(shù)，小柳樹(shù)，快醒來(lái)吧，春天已經(jīng)到了�！庇械恼f(shuō)：“小柳樹(shù)，快睜開(kāi)眼睛看看，春天來(lái)到了�！边@一說(shuō)話訓(xùn)練的設(shè)計(jì)即深入引導(dǎo)學(xué)生感悟春天到了，萬(wàn)物在春雷的催促下發(fā)生著變化，又訓(xùn)練學(xué)生依據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境說(shuō)合理的話。這篇兒歌句式相似，用詞準(zhǔn)確豐富生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)的好例子。學(xué)完課文后，在課堂拓展環(huán)節(jié)“春天來(lái)了還有什么醒著呢？”同學(xué)們根據(jù)課前的觀察，回答的非常踴躍。然后出示句式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話：__________跟__________說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，_________。如：有的同學(xué)說(shuō)：“春雨給小花洗澡了。洗著洗著，小花喲，紅了�！庇械耐瑢W(xué)說(shuō)：“春風(fēng)給小草梳頭了。梳著梳著，小草啊，綠了。”從他們的口中，美好的春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。
誦讀與背誦結(jié)合。課文優(yōu)美生動(dòng)，篇幅短小，段式相似，于是我將讀誦和背誦結(jié)合起來(lái)，提高效率。先感情朗讀，引導(dǎo)注意用詞的豐富多樣，如“呀、喲、啊”等語(yǔ)氣詞的變化。這堂課我將教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡(jiǎn)，整合提煉，縮短教學(xué)時(shí)間，突出重點(diǎn)，提高實(shí)效。
2、不足：
孩子剛剛開(kāi)學(xué)，還處于收心階段，注意力不夠集中，發(fā)言積極性不夠高，朗讀放不開(kāi)，感情不到位。
3、如何改進(jìn)：
在接下來(lái)的教學(xué)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們參與課堂，參與活動(dòng)，以便提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。
2、春雨的色彩
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紅、綠”等6個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。
三、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、出示《春雨圖》
1、師生觀看，說(shuō)說(shuō)春雨的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)春雨之后周圍景物有些什么變化？
3、教師揭示并板書(shū)課題：春雨的色彩
二、朗讀課文，認(rèn)讀生字，了解感悟內(nèi)容
1、借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、抽讀字卡，認(rèn)識(shí)生字：
�。�1）讀準(zhǔn)音。（形式可采用隨機(jī)叫或開(kāi)火車）
�。�2）這些字有什么特點(diǎn)，怎樣記住呢？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己記字的方法）
提示：趣和題都是“半包圍”結(jié)構(gòu)的。題和顏都有“頁(yè)”。
“低”字換偏旁就是“底”字，“吹”字換偏旁就是“歡”字。
“淋、灑、滴、油”四個(gè)字都有“三點(diǎn)水”旁�！熬�”利用數(shù)筆畫(huà)來(lái)記憶。
�。�3）讀一讀詞語(yǔ)：爭(zhēng)論、問(wèn)題、有趣、到底、顏色、你們、紅花綠草
三、朗讀課文，感悟內(nèi)容
1、自讀課文，說(shuō)一說(shuō)哪些小鳥(niǎo)討論了春雨的顏色？（小燕子、麻雀、小黃鶯）
2、他們是怎樣回答的？請(qǐng)三位同學(xué)戴上頭飾向大家展示。（讀課文的內(nèi)容）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，他們說(shuō)春雨是什么顏色的？
3、誰(shuí)再試一試，讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。
4、誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，從哪些詞語(yǔ)可以看出鳥(niǎo)兒們?cè)跔?zhēng)論？（請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)練習(xí)用爭(zhēng)論的語(yǔ)氣讀鳥(niǎo)兒們的話。
5、在生活中你有沒(méi)有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過(guò)問(wèn)題？怎么爭(zhēng)論的？
6、鳥(niǎo)兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，那他們各自的理由是什么呢？
7、同學(xué)們你們也四人為一組討論討論，春雨到底是什么顏色的？討論后說(shuō)一說(shuō)？
四、朗讀全文
1、自己朗讀。
關(guān)于一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好說(shuō)、話兩個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。
3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とぃ胄抡n
1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)春字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？
2.做一字開(kāi)花游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。
3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。
�。ǘ┏踝x，了解短文
1. 同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的'在唱歌。）
師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。
(1) 板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了
(2) 誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到醒字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)
(3) 除醒字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)
3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話，柳樹(shù)就醒了) 教師板書(shū)：說(shuō)話醒了
�、倭鴺�(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷
②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。
�、僖孕〗M形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
�。�3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?
�、冽R讀第五小節(jié)。
�、谡�(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。
�、勰男┩瑢W(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。
(4) 同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?
�。▽W(xué)生自由說(shuō)）
�。�5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)
(三)鞏固生字，寫(xiě)好字
1．看板書(shū)再讀詞。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
①同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話)
�、谶@兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)
③寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
�、苊杓t。
�、葑约壕殞�(xiě)，老師巡視。
�、蕹晒故�。
(四)板書(shū)設(shè)計(jì)
1 柳樹(shù)醒了
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
(五)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦課文。
2、寫(xiě)好說(shuō)、話兩個(gè)字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)，背誦課文。
2．寫(xiě)好朋、友、春、高四個(gè)漢字。
二、教具準(zhǔn)備
生字、詞語(yǔ)卡片，自備田字格表。
三、教學(xué)過(guò)程
(一) 復(fù)習(xí)
1．開(kāi)火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
2．完成課后說(shuō)一說(shuō)。
3．請(qǐng)同學(xué)領(lǐng)讀詞語(yǔ)：(老師出詞語(yǔ)，同學(xué)領(lǐng)讀)
（二）讀背課文
指名分小節(jié)朗讀課文，學(xué)生齊背。
（三）實(shí)踐活動(dòng)
仿照課文編詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1 、完成練字作業(yè)。
2 、詞語(yǔ)連線練習(xí)。
春雷 說(shuō)話 柳樹(shù) 醒了
春雨 洗澡 柳枝 軟了
春風(fēng) 梳頭 柳梢 綠了
春燕 捉迷藏 柳絮 飛了
柳樹(shù) 玩耍 小朋友 長(zhǎng)高了
板書(shū)設(shè)計(jì)
1柳樹(shù)醒了
春雷 柳樹(shù) 說(shuō)話 醒了
春風(fēng) 柳梢 洗澡 長(zhǎng)高 軟了
春雨 小朋友梳頭 軟 綠了
春燕 柳枝 玩耍 綠 飛了
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