語文一年級上學期《z c s》教學設(shè)計
引導語：教學設(shè)計是作為教者，基于對學生和教學任務(wù)的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統(tǒng)設(shè)計的一門學科。以下是小編整理的語文一年級上學期《z c s》教學設(shè)計，歡迎參考閱讀!
學習目標：
1、學生通過觀察情境圖和老師的聯(lián)想提示，能夠讀準zcs聲母的發(fā)音，認清形。
2、學生通過自主觀察拼音形狀、老師指導學生書空書寫，課本描紅等活動，大多數(shù)學生能夠正確書寫zcs.
3、學生根據(jù)兩拼音的拼讀方法，能夠準確拼讀zcs與單韻母組成的音節(jié)，并經(jīng)歷拼讀嘗試后，能夠正確認讀、書寫zi ci si3個整體認讀音節(jié)，通過男女生、小組讀、肖小老師領(lǐng)讀等方式達到讀準四聲。
學習重點：
1、s的書寫規(guī)范，達到右上起筆，寫正，不能歪的效果。
2、會認會讀會寫zi ci si3個整體認讀音節(jié)
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
今天，是拼音寶寶小i的生日，我們一起為小i唱《生日歌》好嗎？小i有一個愿望，它希望大家?guī)退埲恍碌钠匆襞笥褋韰⒓铀纳諘�，大家愿意幫忙嗎？這就是我們今天要邀請的三位拼音寶寶，在邀請它們之前我們先要認識它們。
二、圖文結(jié)合，學習聲母及整體認讀音節(jié)。
�。ㄒ唬⿲W習聲母z及整體認讀音節(jié)zi。
1、過渡：現(xiàn)在，我們就出發(fā)，去結(jié)識我們的.新朋友吧！
2、學習聲母z。
�。�1）教師引學：同學們，你們看，這有個小女孩，她在干什么？
生：小女孩正在寫字，寫了一個字母z。
�。�2）教師出示z的卡片，引導學生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請的第一個聲母寶寶。引導學生借助“寫字”的“字”試著認讀聲母z。學生試讀。
（3）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“寫字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。
�。�4）教師范讀z，學生觀察教師發(fā)音的口形。
�。�5）學生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。開火車讀聲母z。
（6）引導學生展開想象，聯(lián)系插圖，想辦法記住聲母z的樣子。
�。�7）引導學生讀兒歌：我會寫字zzz，像個2字zzz。
（8）學生拍手讀兒歌。
3、學習整體認讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：同學們真了不起，認識了聲母z，就可以邀請它去參加小i的生日會了，小i特別高興，馬上走過來和聲母z跳起了舞，瞧，它們組成了一個音節(jié)，這個音節(jié)不能拼讀，只能整體認讀。這樣的音節(jié)叫什么音節(jié)？
生：整體認讀音節(jié)。
�。�2）教師示范對比朗讀聲母z和整體認讀音節(jié)zi，學生認真傾聽，找出差別。（朗讀時，聲母z輕而短，整體認讀音節(jié)zi長而響亮。）
�。�3）學生練習認讀整體認讀音節(jié)zi，自由讀，指名讀，齊讀。
（4）引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
4、指導書寫聲母z和整體認讀音節(jié)zi。
�。�1）過渡：跳了這么久的舞，聲母z都累了，它要回家休息了，你知道它的家在哪嗎？
生：四線格。
�。�2）引導學生觀察z在四線格中的占位，教師范寫，學生書空。
�。�3）學生在書上描紅。
�。�4）在四線格中書寫。
（5）書寫整體認讀音節(jié)zi。
�。ǘ┲R遷移，學習聲母c及整體認讀音節(jié)ci。
1、過渡：我們已經(jīng)順利地邀請到了第一個拼音寶寶，現(xiàn)在我們要去找另外兩個拼音寶寶。它們也藏在這幅圖中，你們能找到它們嗎？
2、引導學生看圖，引出聲母c，學習c的發(fā)音。
�。�1）仔細看圖，你找到了誰？
生：我找到了拼音寶寶c。
�。�2）教師出示c的卡片，引導學生根據(jù)認識z的方法自學聲母c。
教師導學：你在圖上找一找，圖中哪部分和聲母c的形狀很像？
生：圖上小刺猬的形狀很像c的形狀。
（3）學生試著根據(jù)“刺猬”的“刺”的讀音讀聲母c。
（4）教師講解發(fā)音要領(lǐng)：把“刺猬”的“刺”讀得輕一些，短一些就是聲母c的讀音。
�。�5）教師范讀c，學生觀察教師發(fā)音的口形。
（6）學生自由練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。當小老師領(lǐng)讀聲母c。
3、記住聲母c的樣子。
�。�1）引導學生想辦法記住聲母c的樣子。
�。�2）引導學生編兒歌：小小刺猬ccc，半個圓圈ccc。
�。�3）學生拍手讀兒歌。
4、學習整體認讀音節(jié)ci。
（1）過渡：順利地邀請到聲母c，小i又來和聲母c跳舞了，它們組成整體認讀音節(jié)ci。
�。�2）引導學生讀整體認讀音節(jié)ci。
（3）學生自由讀，指名讀，齊讀。
（4）引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
5、指導書寫聲母c和整體認讀音節(jié)ci。
�。ㄈ┻\用規(guī)律，小組合作學習聲母s及整體認讀音節(jié)si。
1、過渡：最后一個聲母寶寶，你找到了嗎？
2、引導學生小組合作，運用學習前邊兩個聲母的方法和步驟自學聲母s的發(fā)音。
3、學生匯報，指名認讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4、引導學生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的樣子。
（1）小組內(nèi)交流，教師巡視。
�。�2）小組派代表匯報交流結(jié)果。
生1：s就像半個數(shù)字8。
生2：想想書中蠶寶寶的樣子就能記住s了。
生3：蠶兒吐絲sss，半個8字sss。
�。�3）學生拍手讀兒歌。
5、引導學生小組內(nèi)學習整體認讀音節(jié)si。
�。�1）過渡：現(xiàn)在聲母s我們也邀請到了，它也來和小i跳舞，組成了整體認讀音節(jié)si。
�。�2）學生在小組內(nèi)認讀整體認讀音節(jié)si，教師巡視，糾正發(fā)音。
�。�3）引導學生認讀帶調(diào)的整體認讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。小組內(nèi)練讀，指名領(lǐng)讀。
6、指導書寫聲母s和整體認讀音節(jié)si。
三、快樂游戲，鞏固認讀聲母和游戲拼讀。
1、過渡：生日宴會繼續(xù)進行，現(xiàn)在拼音寶寶們邀請我們和它們一起做游戲。
2、游戲：比誰反應快。
找6名同學每人手里拿一張拼音卡片，卡片上寫著整體認讀音節(jié)zi、ci、si和聲母z、c、s。老師隨機讀聲母或整體認讀音節(jié)，拿著相應卡片的同學聽到后馬上跳一跳。
四、歸納總結(jié)，布置作業(yè)。
1、教師總結(jié)：今天，老師和同學們一起去參加了小i的生日會，我們不但認識了三位新的拼音寶寶，而且還學會了三個整體認讀音節(jié)，可是小i的生日會并沒有結(jié)束，下節(jié)課我們將繼續(xù)給小i過生日，說不定還會發(fā)生一些有趣的事呢！
2、布置作業(yè)：請同學們回家后，把今天在課堂上學過的聲母和整體認讀音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，看誰讀得又準又快。
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