一年級(jí)下冊(cè)《瓶子里的鴨梨》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“鴨、樹(shù)、把、裝、繩、拴、帶”7個(gè)字。
2、能正確書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的精神。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握7個(gè)生字的音、形、義，讀懂課文，了解靈靈是個(gè)怎樣的孩子。
2、讀懂課文，了解靈靈是個(gè)怎樣的孩子。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦，勤動(dòng)手的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。
三、教具準(zhǔn)備
小黑板、錄音、實(shí)物鴨梨、口小肚大的玻璃瓶子、投影、注有拼音的房子卡、寫(xiě)有生字的金鑰匙、生字卡片。
四、課時(shí)安排
2課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)實(shí)驗(yàn)設(shè)疑、激趣導(dǎo)入。
1、你吃過(guò)鴨梨嗎?那你能告訴大家鴨梨是什么樣的嗎?
2、老師這里也有一個(gè)鴨梨，想把完好無(wú)缺地裝進(jìn)這個(gè)瓶口小，肚兒大的瓶子里。有誰(shuí)愿意來(lái)幫幫我啊?(指名學(xué)生上臺(tái)演示，實(shí)驗(yàn)后思考：能裝進(jìn)去嗎?為什么?)
3、有一位聰明的小朋友就能把這個(gè)鴨梨裝進(jìn)去，你們想知道他是怎樣裝進(jìn)去的嗎?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)16瓶子里的鴨梨。(師板書(shū)課題，全班學(xué)生進(jìn)行書(shū)空。)
4、齊讀課題兩次，回答問(wèn)題：讀了這個(gè)課題你想知道什么?(鴨梨怎么會(huì)在瓶子里?怎么裝進(jìn)去的?是誰(shuí)裝進(jìn)去的?)
(二)初讀課文、整體感知。
1、聽(tīng)錄音整體感知：想知道答案嗎?請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)課文錄音。
2、自由讀文，再度感知：小朋友聽(tīng)得很認(rèn)真，你們想自己讀讀課文嗎?請(qǐng)按老師提出的要求自由地讀課文。
小黑板出示自讀提示：
(1)借助拼音讀課文;
(2)要讀準(zhǔn)每個(gè)字;
(3)把每句話都讀準(zhǔn)確。
3、全班齊讀課文，疏通課文脈絡(luò)。
(三)精讀課文、體會(huì)中心。
1、出示問(wèn)題，自學(xué)課文。
師：看到小朋友讀得這么好老師有幾個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)聰明的小朋友幫老師在書(shū)上找找答案。
投影出示自學(xué)問(wèn)題：
(1)這篇課文一共有幾個(gè)自然段?
(2)靈靈看見(jiàn)果園里的小梨子，有什么想法?他是怎么做的?
(3)靈靈用一個(gè)什么樣的瓶子?怎樣把小梨子裝進(jìn)去的?
(4)梨子是怎樣長(zhǎng)大的?
(5)為什么一定要拿口兒小，肚兒大的瓶子來(lái)裝小梨子?
2、學(xué)生獨(dú)立在課文里找出答案。
3、同桌互相交流。
4、根據(jù)問(wèn)題分析課文。
�、龠@篇課文一共有4個(gè)自然段。
�、诘�1-2自然段：靈靈看見(jiàn)小梨子，想：如果把它裝進(jìn)透光的瓶子里，它能在瓶子里長(zhǎng)大嗎?(理解透光的瓶子，哪些瓶子透光?——白玻璃瓶、塑料瓶。透光——能見(jiàn)著陽(yáng)光。)
�、鄣�3自然段：第二天，靈靈就動(dòng)手了，說(shuō)明了他是個(gè)敢大膽設(shè)想，并勇于實(shí)踐的乖孩子。
他選用了一個(gè)透光的，口兒小，肚兒大的瓶子。瓶子透光，梨子生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，如果不透光梨子不可能長(zhǎng)大。瓶子口兒小，肚兒大，這有利于梨子在里面生長(zhǎng)。靈靈把小梨套進(jìn)瓶子里，并用細(xì)繩把瓶子拴在樹(shù)枝上。
a、抓住裝鴨梨進(jìn)去的動(dòng)作來(lái)講：“拿來(lái)”、套進(jìn)“、“栓在”。
b、瓶子必須符合什條件?
�、芾孀邮窃鯓娱L(zhǎng)大的，請(qǐng)你在課文里找出來(lái)，并在下面畫(huà)上橫線。
出示句子：“一天，兩天、十天、二十天……小梨一天天長(zhǎng)大，長(zhǎng)成了大鴨梨。”
a、“一天，兩天、十天、二十天”要讀慢一點(diǎn)。
b、“……”表示時(shí)間的延續(xù)，要稍停頓，以表現(xiàn)出小梨子是慢慢長(zhǎng)大的，同時(shí)體會(huì)靈靈觀察梨子的生長(zhǎng)細(xì)致耐心。
c、這兩句話告訴了我們梨子的生長(zhǎng)需要很長(zhǎng)一段時(shí)間。
d、齊讀著句話。
⑤第四自然段：小梨變成了大鴨梨，裝在瓶子里，大家都覺(jué)得很有趣。
5、全班齊讀課文………………………..
(四)拓展練習(xí)，培養(yǎng)品質(zhì)。
你喜歡靈靈嗎?我們周圍有靈靈這樣的孩子嗎?
(五)課后練習(xí)。說(shuō)一說(shuō)。
我覺(jué)得靈靈是個(gè) 的孩子。我也會(huì)動(dòng)腦筋，我想：如果 ， 嗎?
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入、鞏固加深。
1、讓學(xué)生用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、說(shuō)說(shuō)從課文中你學(xué)到了什么?(學(xué)到了在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成愛(ài)腦筋，勤動(dòng)手的好習(xí)慣。)
3、全班齊讀課文。
(二)趣味識(shí)字、整體感知。
1、師在黑板上貼上注有拼音的.房子卡，指名學(xué)生試讀。
yā shù bǎ zhuānɡ shénɡ shuān dài
2、出示寫(xiě)有生字的金鑰匙：鴨 樹(shù) 把 裝 繩 拴 帶
提出問(wèn)題：老師把這些鑰匙弄亂了，誰(shuí)能幫幫我把黑板上的房子找到自己的鑰匙?
3、開(kāi)展找鑰匙的游戲，找對(duì)的同學(xué)要求他帶著大家齊讀一遍。
(三)讀準(zhǔn)字音、強(qiáng)化記憶。
1、出示生字卡開(kāi)展多種形式讀生字。(師帶讀、齊讀、開(kāi)火車讀、指名讀)
指出“shù zhuānɡ shénɡ shuān ”是翹舌音。
樹(shù) 裝 繩 拴
“zhuānɡ shénɡ ” 是后鼻音，“shuān”是前鼻音。“靈”的聲母是“l”。
裝 繩 拴
2、剛才小朋友們讀的都很好，現(xiàn)在字寶寶想回家了，你們能把它們送回家嗎?請(qǐng)翻開(kāi)課文16課，準(zhǔn)確流利地把課文讀一遍，并能聯(lián)系上下文理解生字的含義。
3、把不理解的生字說(shuō)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。
例如：“拴”：用繩子等繞在物體上，再打上結(jié)。
(四)兒歌記字，寓教于樂(lè)。
1、你能記下這些字嗎?為了記熟這些字，你能和你的同桌把難記的字編成一首兒歌或是順口溜嗎?
2、同桌之間展開(kāi)創(chuàng)編。
3、匯報(bào)交流，讓好的兒歌能在班上得到推廣。
(五)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
1、跟著老師書(shū)空。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“樹(shù)”的三個(gè)部件應(yīng)寫(xiě)得瘦長(zhǎng)，挨得緊湊一點(diǎn)。“裝”字的上半部分要略扁，右上部分是“士”，不要寫(xiě)成“土”，下面“衣”字的撇、捺要伸展開(kāi)。“繩”字右下邊的“電”字的豎彎鉤不要伸到“口”字里邊。“帶”字上面三豎要向中間靠，中豎要直，寫(xiě)在豎中線上。“把”字中間是短豎，不要寫(xiě)成短橫。
3、指名學(xué)生上臺(tái)范寫(xiě)，及時(shí)指出不正確的地方。
4、書(shū)寫(xiě)課文后的田字格。
(六)學(xué)習(xí)給生字組詞。
1、同桌之間拿小卡片互相組詞。
2、指名組詞。教師相機(jī)板書(shū)。
鴨(鴨子)(野鴨)(家鴨)
樹(shù)(樹(shù)木)(樹(shù)林)(樹(shù)葉)(樹(shù)枝)(樹(shù)干)
把(把住)(把持)(把握)(一把)
裝(裝進(jìn))(裝下)(安裝)(武裝)(包裝)
繩(細(xì)繩)(繩子)(麻繩)(跳繩)
拴(拴住)(拴牛)(拴馬)
帶(帶領(lǐng))(帶頭)(帶動(dòng))(帶電)
3、齊讀詞語(yǔ)。
4、用你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
如：這棵小樹(shù)正在茁壯成長(zhǎng)。
星期六，老師帶我們?nèi)ヅ郎健?/p>
我把小狗拴在欄桿上。
(七)拓展練習(xí)。
鴨( )把( )拴( )
鳥(niǎo)( )吧( )全( )
(八)板書(shū)設(shè)計(jì)：
16 瓶子里的鴨梨
看 想 做
青青的小梨 大鴨梨
(觀察)(動(dòng)腦)(動(dòng)手)
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