一年級語文上冊《家》的教學設計

　　新的課程改革賦予了教師開發(fā)語文課程教材的職責，語文教師因而擁有極為廣闊的天空。為了小朋友們的語文課堂生活，教師理應成為課程的積極研究者、開發(fā)者。汲取生活中、課堂中、教材中的語文素材、語文營養(yǎng)，引領學生走進生活，在鮮活的社會生活中學習語文、實踐語文、歷練語文，真正實現(xiàn)語文學習的生活化。

　　口語交際無處不在，小學語文一年級（上冊）教材第七課《家》，作者運用打比如的方法，把藍天、樹林、小河、泥土當成了白云，小鳥，魚兒和種子的家。這時，我設計了一次學生思維訓練和口語交際活動。

　　師：小朋友，除了剛才你們知道的內(nèi)容，想一想，“藍天”除了是“白云”的家，它還會是誰的家呢？

　　生：藍天是小鳥的家。

　　師：是啊，藍天是一些會飛的小動物的家，還是哪些小動物的家。

　　生：藍天是蝴蝶的家。

　　生；藍天是蜻蜓的家。

　　生：藍天是小蜜蜂的家。

　　師：大家真聰明！那么，藍天還會是誰的家呢？

　　生：藍天是太陽的家。

　　生：藍天是月亮的家。

　　生：藍天是星星的家。

　　師：是啊，白晝，藍天是白云、太陽的家；夜晚，藍天也是月亮、星星的家。

　　生：老師，藍天也是烏云的家。

　　生：藍天是風兒的家

　　生：藍天是雨點的家。

　　生：藍天是閃電的家。

　　生：藍天也是暴風雨的家。

　　師：對，藍天的`確是一些自然現(xiàn)象的家。大家再想一想，藍天還會是誰的家？

　　生：藍天是飛機的家。

　　生：藍天是火箭的家。

　　師：大家思維真開闊，想象真豐富。那么，樹林呢？樹林除了是小鳥的家，你們覺得它還是誰的家呢？

　　生：樹林是青草的家。

　　生：樹林是鮮花的家。

　　師：是啊，青草、鮮花生長在樹林里，樹林就是它們的家。

　　生：樹林是松鼠的家。

　　生：樹林是小白兔的家。

　　生：樹林還是大老虎的家。

　　師：對，樹林是許多動物的家。我們要維護樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個安樂的家。好嗎？

　　學生齊聲回答：好——

　　師：小朋友們，小河里除了住著小魚，還住著誰？小河還是誰的家？

　　生：小河是螃蟹的家。

　　生：小河是烏龜?shù)募摇?/p>

　　生：小河是青蛙的家。

　　生：小河是蝌蚪的家。

　　師：是的，小河里住著許多小動物。

　　生：老師，小河也是水草的家。

　　師：是的，你們想的真多！小河里住著這么多小動物，不能讓臟水污染它，所以我們要維護小河！

　　師：那么泥土呢？

　　生：泥土是小草的家。

　　生：泥土是鮮花的家。

　　生：泥土是樹林的家

　　生：泥土是玉米的家。

　　師：說的真好！泥土是所有植物的家。泥土太珍貴了，所以我們要維護土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林吧！

　　開發(fā)語文課程教材中的口語交際素材，可以說是無處不在。但是，作為教師在擁有極為廣闊的天空的同時，更要為了豐富小朋友們的語文課堂生活而好每一次的口語交際訓練，激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、不時進取的精神，開拓學生思維，引領學生走進生活，做好一名口語交際的開發(fā)者。