一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用的復(fù)習(xí)教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編收集整理的一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用的復(fù)習(xí)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用的復(fù)習(xí)教案1
《我叫神舟號(hào)》
教具使用：
1、自制投影片。
2、自制生字卡片
3、小黑板。
4、卡片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，提示課題：
1、(屏顯插圖)傳說(shuō)，嫦娥是后羿的妻子，因偷吃了長(zhǎng)生不老，奔上了月宮，成為天上的仙女。她上天后，一直在思念著家鄉(xiāng)。在1999年11月21日夜晚，她在太空中遇到了一艘飛船。想知道他們間發(fā)生了什么故事嗎?這就是我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文。
2、出示課題。讀題。
二、初讀指導(dǎo)。
1、配樂(lè)范讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。
3、檢查生字詞讀音。
(卡片出示)
指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音，前、后鼻音，三拼音。
4、文共幾個(gè)自然段?
5、指名分自然段讀課文，正音，指導(dǎo)句間停頓。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：天飛在你來(lái)
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫折斜鉤、橫鉤
3、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個(gè)朋友。
交流。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�、俳處煼秾�(xiě)，指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描寫(xiě)。
�、趯W(xué)生描紅，教師行間巡視指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
1、出示：天飛在你來(lái)
2、認(rèn)讀。
3、給“天”“飛”找朋友。
二、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�、胖该x第一自然段。
�、贫嗝襟w演示無(wú)人飛船在太空中散步的情景。
“太空”即很高的天空。
飛船在太空中看到了什么?
⑶嫦娥姐姐對(duì)飛船說(shuō)了什么?
出示：小弟弟，你從哪里來(lái)?以前怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)你?
�、佟靶〉艿堋敝刚l(shuí)?“你”指誰(shuí)?
�、阪隙鸾憬銌�(wèn)了飛船哪兩個(gè)問(wèn)題?她為什么要這樣問(wèn)?
簡(jiǎn)介：無(wú)人宇宙飛船是中國(guó)航天技術(shù)發(fā)展的新成果，能到離地球很遠(yuǎn)的宇宙中搞科學(xué)研究，只需科學(xué)家在地面控制就行了，一號(hào)飛船于1999年11月才發(fā)射升空，嫦娥以前當(dāng)然不會(huì)見(jiàn)到了。
�、壅l(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐問(wèn)一句?(親切、驚訝、
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴指名讀第二自然段。
⑵飛船弟弟是怎么回答的?
�、菃l(fā)看圖想象，理解“思考”。
出示：我叫“神舟號(hào)”，從中國(guó)來(lái)，科學(xué)家派我來(lái)作飛行試驗(yàn)。
�、儆懻摚簭娘w船的話中你知道了什么?
�、诮涣鳌�
A：名字——神舟號(hào)
這是江澤民爺爺命名的，即神奇的飛船的意思。
B：家鄉(xiāng)——中國(guó)。
C：任務(wù)——科學(xué)家派來(lái)作飛行試驗(yàn)的。
�、壅l(shuí)來(lái)學(xué)飛船弟弟，回答嫦娥姐姐的話?(自豪的語(yǔ)氣)
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
嫦娥姐姐聽(tīng)了飛船弟弟的話以后有什么反應(yīng)呢?
�、胖该首x第三自然段。
�、奇隙鸾憬阍趺凑f(shuō)的?
�、浅鍪荆盒〉艿�，你回去的時(shí)候，一定要把我?guī)�，我真想回家看看�?/p>
①嫦娥姐姐為什么要回家看看?
�、谑前�，嫦娥姐姐離家這么多年了，現(xiàn)在“神舟號(hào)”可自由來(lái)回，她當(dāng)然想回家看看。
③誰(shuí)來(lái)學(xué)嫦娥姐姐說(shuō)一說(shuō)?
嫦娥姐姐跟隨飛船弟弟回到了家鄉(xiāng)，我們準(zhǔn)備怎么樣接待她呢?
三、總結(jié)課文
祖國(guó)的科技發(fā)展日新月異，更先進(jìn)的飛船還等待著你們這一代去創(chuàng)造發(fā)明。
四、分角色朗讀課文，背誦課文。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示字卡：?jiǎn)栆郧暗?/p>
2、自學(xué)生字
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給他們找朋友。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
�、俳處煼秾�(xiě)。
�、趯W(xué)生描紅。
③學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用的復(fù)習(xí)教案2
《東方明珠》
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1、簡(jiǎn)介東方明珠。
2、出示課題。指名讀題，注意正音。
二、看圖，整體感知課文內(nèi)容
1、映出東方明珠的畫(huà)面。
2、教師在配樂(lè)中敘述：小朋友們，現(xiàn)在我們來(lái)到了上海黃浦江邊，一起來(lái)欣賞一下這美麗的東方明珠。
3、欣賞配樂(lè)朗讀。
三、初讀指導(dǎo)
1、讓學(xué)生借助拼音大聲讀課文，要求做到：
(1)讀準(zhǔn)字音。
(2)畫(huà)出遇到的生字，多讀幾遍。
(3)把不理解的詞圈出來(lái)。
(4)標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、出示生字新詞。
3、指名三人分自然段朗讀課文。
四、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)點(diǎn)名讀，說(shuō)說(shuō)知道了什么。
(2)指名答。
(3)你能不能用自己的話來(lái)介紹一下上海廣播電視塔的位置及名字?
(4)你喜歡這座塔嗎?為什么?
(5)指導(dǎo)用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀第一自然段。
2、嘗試背誦。
3、小結(jié)。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、記憶字形，提醒注意。
2、照筆順在書(shū)上描紅。
3、指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第二自然段。
映示東方明珠。
(1)指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)第一句。用自己的話說(shuō)說(shuō)東方明珠的樣子。指名說(shuō)�？凑n文是怎么說(shuō)的。
(2)出示：這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人。指名讀。說(shuō)說(shuō)怎樣的人才是“巨人”?點(diǎn)名讀，集體評(píng)價(jià)。
(3)看圖聯(lián)想，學(xué)習(xí)第二句。
出示句子：夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，非常好看。
點(diǎn)名讀。想象美麗的夜景。直到朗讀。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小游客們，看到這里，你會(huì)不由自主地發(fā)出什么感嘆?
(2)出示句子：上海廣播電視塔，真是一顆美麗的東方明珠。
(3)指導(dǎo)讀出贊美的語(yǔ)氣。
3、嘗試背誦第二、三自然段。
三、鞏固
1、小導(dǎo)游介紹東方明珠。
2、想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客看到這美麗的東方明珠，他們會(huì)怎么說(shuō)?
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅、仿影，臨寫(xiě)。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用的復(fù)習(xí)教案3
《山村》
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解古詩(shī)，背誦課文。
2、在課文中隨文識(shí)字，滲透拼音的認(rèn)識(shí)。
3、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、隨文識(shí)字。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前活動(dòng)
你會(huì)背哪些詩(shī)，給大家展示一下。
二、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們你們會(huì)背這么多詩(shī)了，真好，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首小詩(shī)好嗎?
板書(shū)：山村
2、誰(shuí)認(rèn)識(shí)，讀一讀。
三、新授
1、打開(kāi)書(shū)翻到P12頁(yè)，請(qǐng)你讀一讀小詩(shī)，用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、有的同學(xué)已經(jīng)都能流暢地讀下來(lái)，誰(shuí)愿意展示一下?(請(qǐng)一生讀)其他同學(xué)要想把自己不認(rèn)識(shí)的字解決，你該怎么做?(讓學(xué)生總結(jié)，通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)別人讀來(lái)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字，進(jìn)行聽(tīng)讀識(shí)字)
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，通過(guò)聽(tīng)別人讀，你認(rèn)識(shí)了哪些字?(學(xué)生可以自由地說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字，無(wú)論是不是生字表中的，如果說(shuō)到了二、六、七、八、九、十、花這幾個(gè)字，就隨手把生字卡片貼在黑板上)
(及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)，既達(dá)到了鞏固的目的，又使學(xué)生樹(shù)立起責(zé)任的意識(shí)。)自己讀;老師讀;一起讀(這時(shí)課件中這些生字變成紅色的)
4、這首詩(shī)是一幅很美的風(fēng)景畫(huà)。老師很想畫(huà)一畫(huà)。(準(zhǔn)備一張宣紙，隨手點(diǎn)綴畫(huà)出詩(shī)中描繪的景象，邊畫(huà)邊說(shuō))描繪詩(shī)中的大意。
5、美嗎?現(xiàn)在你想怎么讀?(引導(dǎo)生盡量讀出自己的感受)
6、現(xiàn)在字寶寶要跳出來(lái)了，看你還認(rèn)識(shí)它嗎?(出示：二、六、七、八、九、十、花等字。)先一生帶讀拼音，再搶讀。
7、這些字寶寶看見(jiàn)你能讀出它的名字，特別高興。它們又回到課文中去了，快互相指讀課文，看你能準(zhǔn)確讀出它們嗎?再互相背一背，看誰(shuí)最棒。(生試著背)(會(huì)的齊背。)
四、寫(xiě)字
咱們的字寶寶還想讓你把它請(qǐng)到田字格里去呢!
1、出示帶田字格的一、二、三、十，讓學(xué)生觀察。
2、這些字有哪些筆畫(huà)?(橫、豎)
伸出你的手指來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，
師說(shuō)：從左到右，橫。從上到下，豎。
請(qǐng)你拿出鉛筆，在生字本上準(zhǔn)備。先出示在田字格中寫(xiě)好的字。
3、看看老師怎樣寫(xiě)的，(師范寫(xiě)，生認(rèn)真看)
誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)老師寫(xiě)得怎樣。(學(xué)生自己有什么想法都可以說(shuō)，包括覺(jué)得哪里好，哪里不好。)你們看把“一”的家放在哪里比較好。
4、請(qǐng)你們自己寫(xiě)一寫(xiě)，寫(xiě)完了同桌的朋友互相看一看、評(píng)一評(píng)。
誰(shuí)愿意讓大家看一看你寫(xiě)的字。(在實(shí)物投影展示)
(師生間平等的交流，學(xué)生間相互的賞識(shí)，為交流情感、分享收獲、體驗(yàn)成功提供了空間。)
5、小“一”在對(duì)你說(shuō)：“你把我寫(xiě)得真漂亮，謝謝你們”呢!
6、小“二”跑過(guò)來(lái)了。快看。(師在田格里書(shū)寫(xiě))
你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師指導(dǎo)，找一些有代表性的問(wèn)題的作業(yè)。(在實(shí)物投影上看)如“二”寫(xiě)在橫虛線上邊。
(學(xué)生評(píng))
小二說(shuō)：“你把我寫(xiě)在上邊，太擠了，下邊不是還有地方嗎?
7、用同樣的方式寫(xiě)“三”“十”
8、哪個(gè)認(rèn)真的孩子發(fā)現(xiàn)了我們?cè)趯?xiě)的時(shí)候是按什么順序?qū)懙?
引導(dǎo)孩子注意到書(shū)寫(xiě)順序：先上后下，先橫后豎。
9、現(xiàn)在利用我們會(huì)寫(xiě)的字去干活了。
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)第14頁(yè)，數(shù)一數(shù)，填一填。(同桌對(duì)一對(duì))
圖中有：
條船兩只貓
個(gè)水桶條小魚(yú)。
五、小結(jié)
孩子們你們這節(jié)課都有什么收獲啊?
(孩子們可以各抒己見(jiàn)，學(xué)會(huì)一首詩(shī)、會(huì)寫(xiě)了幾個(gè)字等都可以)
(評(píng)價(jià)的適時(shí)適度，使學(xué)生享受到了收獲的快樂(lè)。)
六、作業(yè)
你可以把我們今天學(xué)的詩(shī)配上畫(huà)，并試著在上邊寫(xiě)寫(xiě)你會(huì)寫(xiě)的數(shù)字，好嗎?
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用的復(fù)習(xí)教案4
《靜夜思》
(一)談話引入、出示課題。
同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，題目是《靜夜思》(板書(shū)課題)，作者是唐朝詩(shī)人李白。
(二)初讀課文，掃清障礙。
1、借助拼音自讀課文，要讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)讀生字卡片，掃清字音障礙。
3、再讀課文，質(zhì)疑。
(三)講讀古詩(shī)，理解詩(shī)中的詞語(yǔ)和全詩(shī)的意思。
1、理解課題的意思。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)“靜”、“夜”、“思”三個(gè)字的字意。
再看圖選字意。
靜，安靜。夜，夜晚。思，思念。
(2)看掛圖說(shuō)說(shuō)“靜夜思”就是詩(shī)人在什么時(shí)間怎么樣?(在靜靜的夜晚引起對(duì)家鄉(xiāng)的思念。)
2、理解第一行詩(shī)句。
說(shuō)說(shuō)明月是什么意思?(明亮、皎潔的月亮。)板書(shū)：明月光
說(shuō)說(shuō)這一句的意思。(床前地面上一片銀白色的月光。)
3、理解第二行詩(shī)句。
(1)“疑是地上霜”這一行詩(shī)句中你哪個(gè)字不理解?重點(diǎn)解釋“疑、霜”二個(gè)字。疑本義是懷疑的意思，在這里是好比、好似的意思。霜，引導(dǎo)學(xué)生查字典。(在氣溫降到攝氏零度以下時(shí)，靠近地面空氣中所含的水汽在地面物體上凝結(jié)成的白色冰晶。)
(2)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)的意思?(好似地上結(jié)了霜)板書(shū)：地上霜
(3)把一、二行詩(shī)句的意思，合起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、理解第三行詩(shī)句：
看圖，詩(shī)人在干什么?(抬頭看天空中的月亮)。詩(shī)句中哪個(gè)字是抬的意思?(舉)。板書(shū)：舉頭望
說(shuō)一說(shuō)這行詩(shī)的意思。(抬頭看天空中的明月。)抬頭望(
)的明月。把這句話的意思說(shuō)具體。應(yīng)是：抬頭望著高掛在天空中的明月。
5、理解第四行詩(shī)句�？磮D，看詩(shī)人的表情，說(shuō)說(shuō)他在想什么。(他思念起家鄉(xiāng)來(lái))讀第四行詩(shī)。板書(shū)：(思故鄉(xiāng))指名說(shuō)說(shuō)思故鄉(xiāng)的意思、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這行詩(shī)句的意思?(詩(shī)人看見(jiàn)明月，不由得低下頭思念起故鄉(xiāng)來(lái)。)
6、指名讀全詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的主要意思。
7、小結(jié)：這首詩(shī)前兩句寫(xiě)“靜夜”之景，用霜比喻月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表現(xiàn)客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)生活。(板書(shū)：客居他鄉(xiāng)、深感孤獨(dú))后兩句寫(xiě)“思”，詩(shī)人見(jiàn)景生情，由望月而想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動(dòng)了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深沉的思緒中。(板書(shū)：思念故鄉(xiāng);想念親人)
8、指導(dǎo)朗讀，在畫(huà)“/”的地方稍加停頓。
一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)用的復(fù)習(xí)教案5
《我的家》
教材分析：
《我的家》以一個(gè)孩子的口吻，寫(xiě)出了孩子和爸爸、媽媽之間的愛(ài)，向人們勾畫(huà)出一個(gè)溫暖幸福的家，贊美了人世間最為可貴的情感——親人間的真摯的愛(ài)。雖然篇短小，卻是小朋友們感情的真實(shí)流露，富有人情味。閱讀詩(shī)歌，一種自然質(zhì)樸的親情會(huì)自由展現(xiàn)、升華，讓學(xué)生無(wú)形中感受到生活的美好、溫馨，似乎有吃冰淇淋果凍一樣。
教材安排了12個(gè)生字：家、有、的、爸、媽、也、中、快、樂(lè)、長(zhǎng)、大。寫(xiě)3個(gè)字：人、個(gè)、大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：愛(ài)親人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)家，有奉獻(xiàn)愛(ài)的愿望，體會(huì)幸福的核心是愛(ài)。
2、識(shí)字：認(rèn)識(shí)12個(gè)字，在生活中識(shí)字。寫(xiě)字：會(huì)寫(xiě)3個(gè)字;注意筆順：先撇后捺。
3、閱讀：正確、流利、有感情的朗讀課文，聯(lián)系背誦。
4、口語(yǔ)交際：按照簡(jiǎn)單的.提綱介紹自己的家。
5、學(xué)法和習(xí)慣：繼續(xù)學(xué)習(xí)聽(tīng)讀識(shí)字的方法，開(kāi)始培養(yǎng)每天閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、通過(guò)誦讀，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛(ài)，也準(zhǔn)備付出自己的愛(ài)。同時(shí)滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)動(dòng)物的教育。
2、用聽(tīng)讀法識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、錄音機(jī)(相關(guān)磁帶)、生字卡、
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
1、小朋友們，我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖、幸福的家。在這個(gè)家里，每個(gè)人互敬互愛(ài)，充滿溫馨。出示卡片“家”，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字，大聲讀出來(lái)。(創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)入溫馨的氣氛，有利于下面的課堂教學(xué)。)
2、能介紹一下你的家嗎?(指導(dǎo)學(xué)生完整的句子說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，說(shuō)的好的，給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)地不夠完整的，給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、激勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的積極性。)
3、揭題，板書(shū)《我的家》。
二、多種形式讀課文，讀中感悟
1、聽(tīng)錄音讀。
2、老師配樂(lè)范讀，學(xué)生找出自己認(rèn)識(shí)的字，在下面劃上橫線。
3、以小組為單位自由讀課文，互幫互學(xué)。在文中找到自己認(rèn)識(shí)的字，同桌互相讀一讀。
4、大聲指讀，邊讀邊想：課文中的家是一個(gè)什么樣的家?家中都有誰(shuí)?(這是一個(gè)幸福的家，有我和爸爸、媽媽)
5、認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)：爸爸、媽媽(指導(dǎo)后一個(gè)字讀輕聲)
6、老師帶讀課文。你從哪里感受到這是一個(gè)幸福的家?(用課文中的語(yǔ)言說(shuō))
7、同捉互相檢查讀，熟讀成誦。
三、結(jié)合實(shí)際，展開(kāi)想象
小朋友們，爸爸媽媽愛(ài)不愛(ài)你們?你們愛(ài)不愛(ài)爸爸媽媽?怎么愛(ài)的呢?請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己實(shí)際的例子，再結(jié)合圖畫(huà)說(shuō)說(shuō)，圖中的小朋友是怎樣愛(ài)自己的爸爸媽媽的，爸爸媽媽又是怎樣愛(ài)她的。(讓學(xué)生暢所欲言，自由想象畫(huà)面情景，注意回答問(wèn)題時(shí)聲音的響亮及說(shuō)完整話。)
四、有感情地朗讀課文。(讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，結(jié)合自己的想象，加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。)
五、記憶生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字卡片，指名說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些字?是怎么記住的?
2、誰(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)，有的生字我還不能熟練地讀出它的名字，需要?jiǎng)e的小朋友幫一幫自己。(讓該生認(rèn)讀生字新詞，不熟練的讓他自己指名同學(xué)帶領(lǐng)自己讀。)
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：撇和捺。
3、以“人”為例，認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)筆順：先撇后捺。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，同時(shí)注意觀察各個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
5、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
六、總結(jié)升華
小朋友們，你們的爸爸、媽媽每天照顧你們的生活，關(guān)心你們的學(xué)習(xí)，教給你們做人的道理，你們愛(ài)他們嗎?你們應(yīng)該怎樣做呢?
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