北師大版一年級語文下冊春天的手教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識15個生字。

　　2．繼續(xù)進(jìn)行歸類識字。

　　3．閱讀、背誦《春天的手》。

　　4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　2．激發(fā)學(xué)生想象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　春天的圖片、生字卡片、課件、磁帶。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天老師帶來了你們的朋友，看，她是誰？貼冬冬的圖片。

　　冬冬不僅喜歡看書，還特別喜歡攝影，請你看看冬冬照的照片（出示春天的圖畫）你知道這是什么季節(jié)嗎？

　　點評：圖畫引入，在圖畫中感受春天，使兒歌與大自然有機(jī)地結(jié)合起來。

　　冬冬不僅拍了美麗的照片，還特地寫了一首有關(guān)春天的詩歌，名字叫《春天的手》。

　　板書：《春天的手》，齊讀課題。

　　二、熟讀課文

　　1．想不想聽一聽冬冬寫的兒歌？請你打開書，用手指著書上的字，認(rèn)真聽這首兒歌。

　　（錄音讀課文）聽完后說說寫得怎樣？這么美的兒歌想讀一讀嗎？

　　點評：學(xué)生談聽兒歌的體會，激發(fā)學(xué)生主動讀書的興趣。

　　2．打開書自己讀一遍課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式把它作個記號。

　　3．遇到不認(rèn)識的字怎么辦？

　�。ㄖ该�說一說，用拼音拼、問同學(xué)、結(jié)合上下文猜一猜等。）

　　點評：鼓勵學(xué)生用已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗解決問題。

　　同桌兩個人一起讀課文，如果他能做到聲音響亮，字音正確，就可以評，如果他還有不會的字，請你幫幫他。

　　4．這首兒歌寫得這么美，老師也想和你們一起讀，好嗎？邊讀邊想，讀了課文，你都知道了什么？（師生齊讀課文，學(xué)生自由發(fā)言說自己知道了什么。）

　　點評：采用各種形式朗讀課文，在語言環(huán)境中認(rèn)字。

　　5．出示：

　�。�1）春天的手撫摸著大地，大地一片新綠。

　　讀一讀，你能把下面的話照樣子補(bǔ)充完整嗎？

　�。�2）春天的手__________小草，小草__________。（指名說一說。）

　　（3）春天__________，__________。（討論。）

　　點評：發(fā)散學(xué)生思維，使語文學(xué)習(xí)不僅理解，而且學(xué)會運(yùn)用，這一環(huán)節(jié)由扶到放，引導(dǎo)學(xué)會創(chuàng)作，體會小詩人成就感。

　　6．測讀本課生字卡片，你自己先認(rèn)一認(rèn)，把已經(jīng)認(rèn)識的字放在左邊，還有不認(rèn)識的字就擺在右邊。

　　三、引導(dǎo)識字

　　1．同學(xué)們讀課文很認(rèn)真，課文中的詞語不知認(rèn)得怎樣了？從春天的課文中飛出了一只只美麗的詞語蝴蝶，你還認(rèn)識他們嗎？

　　輕柔、春天、撫摸、快樂 、傳來、拍著、肩膀、活潑、健壯、拉住、溫暖

　　讀一讀這些詞語，指名讀，帶讀。

　　2．這次再認(rèn)一認(rèn)桌面上的'字，認(rèn)識哪個字就把它放到左邊。

　　點評：縮小語境，在詞中鞏固學(xué)生挑出來難字，個別字集中指導(dǎo)。

　　3．識字小游戲。（舉字卡）

　　請同學(xué)作動作，大家猜一猜是什么字：拍、拉、為什么你們猜得這么快？（因為他們和手有關(guān)。）

　　猜謎語：三個人一起去看太陽。（春）說說你是怎么猜對的？

　　你還有什么好方法來記字？請你當(dāng)小老師。

　　點評：充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用各種方法教學(xué)生主動識字。

　　4．再看看自己的桌子上，還有沒有不認(rèn)識的字？如果認(rèn)識了，就讀一讀吧。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　1．同桌兩個人共同找出田格中你認(rèn)為不會寫或不好寫的字，說出來。

　　2．仔細(xì)觀察你不會寫的字應(yīng)該怎樣寫，（課件演示書寫過程根據(jù)學(xué)生實際情況指導(dǎo)書寫）。

　　3．分學(xué)生的不同情況指導(dǎo)筆順、結(jié)構(gòu)、位置等。要求學(xué)生重點看自己掌握不好的部分。

　　4．看完了，趕快告訴你的同桌怎樣才能寫好這個字。

　　5．書上描一遍

　　6．獨立書寫，請你的同桌給你評一評，那里寫得好，那里應(yīng)該改一改。

　　7．自己再寫一遍，注意聽取別人的建議。

　　點評：針對學(xué)生的不同差異，因人指導(dǎo)書寫，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的原則。

　　五、學(xué)習(xí)課文

　　1．春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，老師配著春天的音樂朗讀這篇課文，請你閉上眼睛想，你好像看到了什么？指名說。

　　2．邊讀課文邊想象，讀起書來就特別有意思。

　　你喜歡用什么方式來讀這篇描寫春天的詩歌呢？

　�。ɡ首x、配樂表演、背誦、和老師讀……）

　　點評：將識字回歸課文，讓學(xué)生充分體會詩歌的美。

　　3．不知不覺中，我們已經(jīng)感覺到了春天的手，帶著這種感覺，到路邊、公園里找一找，你身邊發(fā)生了什么變化？你也可以做個小詩人，自己寫寫有關(guān)春天的詩歌，好嗎？

　　附：板書設(shè)計

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