人教版語文五年級《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計
人教版語文五年級《積累·運用六》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標
1．朗讀、背誦詞（長相思）。
2．通過閱讀《貝殼》，理解短文內(nèi)容，提高獨立閱讀能力。
3．通過介紹少兒節(jié)目，提高口頭表達能力。
4．能寫出一種自己要發(fā)明的東西，培養(yǎng)想象和作文能力。
教學(xué)準備
1．抄寫《長相思》的投影片或小黑板。
2．收聽或收看廣播電臺或電視臺的少兒節(jié)目。
課時安排
4課時。
教學(xué)過程
第一課時
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1．出示詞《長相思人學(xué)生認讀。不認識的宇。
聒，guō，聲音嘈雜。
2．介紹作者。
納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學(xué)，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l681年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
�。ㄒ韵陆忉專﹨⒖�。）
走過了千山萬水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。（寫出了皇家巡行的.氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。）
在這風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。
3．練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1．指名讀短文，糾正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。
卑微：地位低下，沒有權(quán)勢。
脆弱：不堅強，經(jīng)受不了挫折。
2．默讀短文，思考第2題。
3．討論交流。
�。�1）作者由貝殼感悟到了什么？
作者由貝殼感悟到一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
�。�2）你對短文最后一句話是怎樣理解的？
這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出“我”的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出“我”的一顆純樸、真誠的心。
4．有感情地朗讀短文。
第二課時
口語交際
一、提出本課要求。
同學(xué)們喜愛聽廣播、看電視。廣播電臺、電視臺都安排了豐富多彩的少年兒童節(jié)目。大家回憶一下，在你聽過看過的節(jié)目中，哪些給你留下了深刻印象。今天的口語交際深請你選擇自己最感興趣的一個節(jié)目介紹給大家。發(fā)言時可以先說節(jié)目名稱，再說節(jié)目的主要內(nèi)容，最后說自己的收獲和體會。也可以調(diào)整順序，但要說得有條理，能讓人聽明白。
二、分組交流。
每個同學(xué)分別介紹自己喜歡的節(jié)目，也可以就某個大家都感興趣的節(jié)目，展開討論，發(fā)表見解。
三、全班交流、評價。
1．學(xué)生對發(fā)言內(nèi)容進行評價。
2．教師對勇于發(fā)表見解、表達意思清楚的學(xué)生進行表揚。
第三課時
�。曌髦笇�(dǎo)）
一、談話導(dǎo)人。
1．同學(xué)們一定讀過有關(guān)科技發(fā)明和科學(xué)幻想的文章，并收聽或收看過有關(guān)這方面的節(jié)目，你有沒有產(chǎn)生過自己也發(fā)明點什么的想法？如果有，能和同學(xué)、老師交流交流嗎？
2．指名讀習作提示，明確本次習作的內(nèi)容和要求。
二、拓展思路。
1．說說自己想發(fā)明的東西。
2．師生評議，哪些發(fā)明既想象大膽神奇，又能聯(lián)系實際。
3．聽了其他同學(xué)的發(fā)言后，再說說自己有哪些新的想法，鼓勵學(xué)生不重復(fù)說別人要寫的內(nèi)容。
三、小組交流。
說一說自己要寫的內(nèi)容和表達的順序。
四、學(xué)生習作，教師巡視指導(dǎo)。
第四課時
（習作評講）
一、自讀自改。
二、《小組評認。》
1．組內(nèi)輪讀習作，大家評議，提出修改意見。
2．評出本組最佳作文，準備到班上交流。
三、全在交流、評議，可從以下幾方面入手評價：
1．是否寫清楚了想發(fā)明的東西是什么，外形及用途；順序是否清楚，有沒有不通順的句子。
2．個人修改自己的習作。
四、謄寫。
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