五年級(jí)下冊(cè)《葉公好龍》公開(kāi)課教案
一、引題。
通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)龍有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，那你們喜歡龍嗎？（喜歡）古代有一個(gè)人和同學(xué)們一樣都非常喜歡龍。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的寓言故事。齊讀課題——《葉公好龍》同學(xué)們剛才有個(gè)字字音讀的很準(zhǔn)。好是個(gè)多音字，在這里讀四聲，是什么意思呢？（喜歡）葉公好龍就是葉公喜歡龍。
二、教學(xué)過(guò)程
1、這則寓言同樣是一篇文言文
2、請(qǐng)同學(xué)們回想一下我們學(xué)過(guò)哪些文言文？在學(xué)習(xí)時(shí)都采用了哪些學(xué)習(xí)方法呢？
�。á僮x準(zhǔn)，②讀懂包括對(duì)照譯文、查資料或字典、小組討論③讀美）我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)《葉公好龍》
3、首先要讀準(zhǔn)，（課件出示課文）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)老師來(lái)讀一讀課文。（教師出示節(jié)奏，配古樂(lè)范讀）
請(qǐng)你們模仿老師讀的感覺(jué)試著讀一讀吧。（同學(xué)讀，教師巡視）
4、通過(guò)讀你覺(jué)得文言文與現(xiàn)代文有什么不同？（拗口，有抑揚(yáng)頓挫）
5、誰(shuí)想讀一讀？（1、2個(gè)）
6、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍。同學(xué)們讀出了古文的抑揚(yáng)頓挫，真好。下面我們就要弄懂文章的意思。
7、再讀課文，畫(huà)出你不懂的詞語(yǔ)，句子，然后對(duì)照譯文讀懂，再與小組的同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)你都懂得了哪些詞語(yǔ)，句子的意思。
8、剛才同學(xué)們討論的真熱烈，這個(gè)小故事你們都讀懂了嗎？（那老師就來(lái)考考大家）出示“鉤以寫龍，鑿以寫龍，屋室雕文以寫龍�！闭l(shuí)來(lái)給老師講講這句話是什么意思？在學(xué)習(xí)鄭人買履的時(shí)候，老師講過(guò)文言文與現(xiàn)代文，有些字的意思不一樣。你能不能找出來(lái)說(shuō)一說(shuō)？寫：現(xiàn)代文中是寫字，寫作，描寫，繪畫(huà)。文言文：畫(huà)
文章中還有那個(gè)字古今意思不太一樣？出示“棄而還走”走
8、出示課件，誰(shuí)能看著課文給大家講講這個(gè)寓言故事？（你講得不錯(cuò)，看來(lái)的確讀懂了，誰(shuí)愿意再來(lái)講一講？；你基本講明白了這個(gè)小故事，誰(shuí)能講得更準(zhǔn)確？）
9、弄懂了課文的意思，現(xiàn)在再讀課文感覺(jué)肯定不一樣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x讀課文，想想怎樣讀就讀美了？配樂(lè)（抑揚(yáng)頓挫，讀出人物的語(yǔ)氣 ）
10、你想對(duì)他說(shuō)什么？
你沒(méi)帶尺寸，可以用自身的.腳親自試啊。
你太不懂得變通了；你真是頑固不化。
11、你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？（頑固，自以為是）你能不能勸勸他？
12、學(xué)習(xí)了這篇寓言故事你有什么收獲？結(jié)合自身的生活實(shí)際談一談。
希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中，遇到困難，麻煩能夠懂得變通，對(duì)不同的事用不同的解決方法，不能墨守成規(guī)。不要犯鄭人買履的錯(cuò)誤。
教后反思
在新課標(biāo)基本理念的指導(dǎo)下，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，關(guān)注過(guò)程，為同學(xué)提供一個(gè)交互式的學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)生生合作、師生合作、同桌合作、小組合作、全班合作，使每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以持久地堅(jiān)持，樂(lè)讀趣學(xué)自主感悟。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀；重點(diǎn)在讀，難點(diǎn)也在讀。因此，在朗讀上必需有時(shí)和量的保證。特別是小同學(xué)，接觸文言文不多，更應(yīng)該多讀少講，使同學(xué)在讀中感知，在讀中明理，從而豐富語(yǔ)文的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。
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