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五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案
作為一名老師，就有可能用到教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等10個(gè)生字，掌握多音字“挨”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
哪些同學(xué)家里養(yǎng)了小動(dòng)物?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的?老師給你們帶來(lái)一只珍珠鳥(niǎo)。(出示課件1)小小的珍珠鳥(niǎo)可愛(ài)嗎?今天我們要學(xué)習(xí)的課文就叫《珍珠鳥(niǎo)》。(板書(shū)：珍珠鳥(niǎo))
二、初讀課文，整體感知。(出示課件4)
1.學(xué)生默讀課文，掃清生字詞的障礙，正確認(rèn)讀10個(gè)生字。
2.瀏覽課文，思考：從哪里可以看出怕人的珍珠鳥(niǎo)后來(lái)會(huì)一點(diǎn)都不害怕人，而且和作者相處得非常好?這些變化是怎么來(lái)的?從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?文章最后一句話是什么意思?
三、品讀課文，嘗試回答前面3個(gè)問(wèn)題。(出示課件5)
1.讀課文，說(shuō)一說(shuō)：珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?珍珠鳥(niǎo)為什么會(huì)發(fā)生這些變化?
2.找出文中重點(diǎn)句子，深入體會(huì)“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
四、合作，探究。(出示課件6)
1.教師提出參考方向，學(xué)生們通過(guò)分組合作，討論探究某一方面，解決文中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)。
(1)為什么文章在起始部分用單獨(dú)一段強(qiáng)調(diào)珍珠鳥(niǎo)“是一種怕人的.鳥(niǎo)”?
(2)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化?
(3)為什么寫(xiě)小珍珠鳥(niǎo)啄那些大文豪的名字?這有何用意?
(4)珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始怕人后來(lái)不怕人，這是一種什么寫(xiě)法?有什么作用?
(5)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句話對(duì)全文有什么作用?
2.小組推薦代表匯報(bào)討論結(jié)果，回答其他組提問(wèn)，全班討論。(出示課件7)
師總結(jié)：珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感經(jīng)歷了怕——喜——近——親——愛(ài)這個(gè)過(guò)程，從中我們可以看出小珍珠鳥(niǎo)對(duì)人的情感變化，而這一變化來(lái)自于“信賴(lài)”。
(板書(shū)：怕——喜——近——親——愛(ài))
五、回顧全文，有感情地朗讀令自己感受最深的句子，體會(huì)語(yǔ)言特色。
六、聯(lián)系生活實(shí)際，再次理解課文重點(diǎn)句。(出示課件8)
板書(shū)：“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”。
作者僅僅是為了給我們講述這樣一個(gè)故事嗎?他想告訴我們什么?師生交流。
七、作業(yè)布置(出示課件9)
結(jié)合生活實(shí)際，把你對(duì)“信賴(lài)創(chuàng)造美好的境界”的理解寫(xiě)下來(lái)。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線里的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用”居然””不由自主”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后4個(gè)自然段。
3、了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)、活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)
掛圖。投影、磁帶
主要板書(shū)計(jì)劃
住處：舒適溫暖安全
外形：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松的球兒
珍珠鳥(niǎo)
雛兒：飛落站撞信賴(lài)能創(chuàng)造美好境界
挨近 蹦到 喝 瞧
活動(dòng)：啄筆尖 啄手指
飛到 扭動(dòng) 擠開(kāi) 鉆進(jìn)
落到 趴 睡 咂 嘴
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、同學(xué)們，前面我們學(xué)過(guò)《鳥(niǎo)語(yǔ)》這一課，懂得了鳥(niǎo)兒是我們的好朋友，今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥(niǎo)兒友好相處的樂(lè)趣。
2、揭示課題
�。�1）出示掛圖，讓學(xué)生觀察后說(shuō)說(shuō)珍珠鳥(niǎo)的樣子。
�。�2）師小結(jié)：珍珠鳥(niǎo)體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥(niǎo)。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
�。�2）讀順句子和課文
�。�3）給課文各個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、學(xué)生按要求自學(xué)
3、檢查自學(xué)
�。�1）抽讀生字，讀準(zhǔn)下列字句的字音。
撞 傍 蹦 膩 扭 蔓 雛
�。�2）重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)
撥開(kāi) 雛兒 細(xì)膩 淘氣 扭動(dòng)
不由自主 信賴(lài) 索性 居然
�。�3）指名分自然段朗讀課文
三、再讀課文，整體感知。
1、輕聲自讀課文，想想，課文主要講了什么？
2、學(xué)生交流
四、指導(dǎo)學(xué)字
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫(xiě)生字詞
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能有感情地朗讀課文。
2、解珍珠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)，活動(dòng)范圍，理解信賴(lài)”就能創(chuàng)造出美好的境界”的深刻含義，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的思想感情。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2、指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
二、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段
1、指名讀1、2自然段，想想你從中讀懂了什么？
2、學(xué)生交流，師板書(shū)：住處：舒適溫暖安全
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：
�。�1）開(kāi)頭用“真好”反映作者什么樣的心情？
�。�2）“巢”指什么？舒適而溫暖的巢是誰(shuí)安排的？這反映了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)什么樣的感情？
�。�3）“我”喜歡珍珠鳥(niǎo)還有哪些表現(xiàn)？
（4）齊讀第2自然段
4、指導(dǎo)朗讀（用喜歡、親切的語(yǔ)氣讀）
5、師小結(jié)：這兩個(gè)自然段主要講了“我”給珍珠鳥(niǎo)安排了一個(gè)舒適、溫暖和安全的住處。
三、學(xué)習(xí)第3——6自然段
1、指名讀第3自然段，想想這一自然段寫(xiě)了什么？圈出有關(guān)詞句。
�。�1）出示句子；
三個(gè)月后，那愈發(fā)繁茂的綠蔓里邊，發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫。過(guò)不多久，忽然有一個(gè)小腦袋從葉間探出來(lái)。瞧！多么像它的母親，紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是背后還沒(méi)有生出珍珠似的白點(diǎn)；它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的.球兒。
A學(xué)生自由讀，體會(huì)并找出描寫(xiě)鳥(niǎo)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
B學(xué)生交流，師板書(shū)：雛兒外形：紅嘴紅腳
毛灰藍(lán)色蓬松球兒
�。�2）齊讀第3自然段
（3）師小結(jié)：這一自然段作者按部分到整體的順序?qū)懥穗r兒的外形特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）自由讀，想想你從中讀懂了什么？
�。�2）生交流（板書(shū)：活動(dòng)）
（3）同桌討論，課文是怎樣描寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)雛兒的活動(dòng)的？圈出有關(guān)詞語(yǔ)
�。�4）根據(jù)學(xué)生交流，板書(shū)：飛落站撞
挨 近 蹦 到 喝 瞧
啄筆尖 啄手指
（5）“漸漸地它膽子大了”“它完全放心了”這是用什么手法寫(xiě)雛兒的？這說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀（自由讀---指名讀---齊讀）
3、學(xué)習(xí)5、6自然段
（1）師引讀，第5自然段，用一句話來(lái)寫(xiě)雛兒的活動(dòng)情況。
白天，生接讀………
傍晚………
�。�2）板書(shū)：飛到扭動(dòng)擠開(kāi)鉆進(jìn)
�。�3）指名讀第6自然段
A出示圖，觀察圖上“我”“雛兒”在干什么？展開(kāi)想象
B指名看圖說(shuō)說(shuō)（板書(shū)：落到趴睡咂嘴）
C這一自然段里哪些句子寫(xiě)到了“我的動(dòng)作和心理活動(dòng)”？
D指導(dǎo)朗讀第5、6自然段
4、師小結(jié)：第3—6自然段講了珍珠鳥(niǎo)雛兒的外形特點(diǎn)。
活動(dòng)范圍以及與“我”的親密相處，想想該用什么語(yǔ)氣讀？
5、指導(dǎo)朗讀
6、齊讀第3—6自然段
四、作業(yè)
1、試背4、5、6自然段
2、想想珍珠鳥(niǎo)是怎樣信賴(lài)“我”的。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)第七節(jié)，理解反問(wèn)句的意思。
2、會(huì)用“居然”、“不由自主”造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
齊讀課文
二、學(xué)習(xí)第7自然段
1、指名讀，想想這一自然段共幾句話？
作者稱(chēng)珍珠鳥(niǎo)是可愛(ài)的小家伙，這些概括了上文的哪些方面的內(nèi)容？
2、指名回答
3、“不由自主”是什么意思？
4、課文最后一句是什么句式？能不能換種口氣來(lái)說(shuō)？
5、為什么信賴(lài)就能創(chuàng)造出美好境界？（板書(shū)）
6、指名朗讀
7、齊讀第7自然段
三、總結(jié)課文
四、指名背誦第4—7自然段
1、分段指導(dǎo)
�。�1）第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看著板書(shū)引背
（2）第5自然段，出示：
白天，它____________；信晚，它_____________。
�。�3）第6自然段，出示：
有一天，我伏案寫(xiě)作時(shí)________，我手中的筆__________。不一會(huì)兒，_____________它睡得好熟呀！_________。
�。�4）第7自然段，出示：
看著___________我不由自主地_______________；信賴(lài)，_____________。
2、指名四人試著完成填空，練背。
3、連起來(lái)背誦。
五、指導(dǎo)造句
居然-------
不由自主---------
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“蔓、幽”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“挨”;
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;
3.了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感;
4.理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
教學(xué)重難點(diǎn)：本課重點(diǎn)在認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程，感受作者的寫(xiě)作方法;難點(diǎn)是理解“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。
教學(xué)準(zhǔn)備：珍珠鳥(niǎo)的圖片資料
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們有沒(méi)有養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物呢?一開(kāi)始，大家是如何與它成為朋友的?與小動(dòng)物交朋友的感覺(jué)怎么樣?
2.探求新知：(課件出示珍珠鳥(niǎo)的相關(guān)圖片)今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo)，它就是：珍珠鳥(niǎo)(板書(shū)課題：4.珍珠鳥(niǎo))讓我們一起來(lái)看看，作者是如何與這可愛(ài)的小家伙成為朋友的。
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(朗讀完畢，師正音)
2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，標(biāo)出自然段，并說(shuō)說(shuō)通過(guò)閱讀課文，你知道了什么?(課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?由于作者對(duì)珍珠鳥(niǎo)的悉心照顧和真切關(guān)愛(ài)，讓小鳥(niǎo)由怕人到喜人、近人、親人、愛(ài)人，最后到與人融為一體的經(jīng)過(guò)。珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣子?紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，后背有珍珠似的圓圓的白點(diǎn)，肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性：白天，它這樣淘氣地陪伴我;天色入暮，它就在父母再三的呼喚聲中，飛向籠子，扭動(dòng)滾圓的身子，擠開(kāi)那些綠葉鉆進(jìn)去。——白天活動(dòng)，夜晚休息)
三、再讀課文，全面理解
1.找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)活動(dòng)的語(yǔ)句，與同桌一起讀一讀并交流，為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化?(全班討論交流，指名幾位學(xué)生作討論總結(jié))
(板書(shū))(怕人——親近)
2.文中的珍珠鳥(niǎo)是一只怎樣的鳥(niǎo)?作者是如何寫(xiě)出它的可愛(ài)的?找出文中相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生自由回答。
(相關(guān)語(yǔ)句：①瞧，多么像它的父母：紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒�！蓯�(ài)
②起先，這小家伙只在籠子四周活動(dòng)，隨后就在屋里飛來(lái)飛去，一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上，啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了�！顫�
�、蹪u漸它膽子大了，就落在我的書(shū)桌上。它先是離我較遠(yuǎn)，見(jiàn)我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來(lái)喝茶，再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。我只是微微一笑，依舊寫(xiě)東西。它就放開(kāi)膽子跑到稿紙上，繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，跳動(dòng)的小紅爪子在紙上發(fā)出嚓嚓的響聲�！詺�
�、芩餍杂媚峭苛讼炈频�'小紅嘴，嗒嗒地啄著我顫動(dòng)的筆尖。我用手撫一撫它細(xì)膩的絨毛，它也不怕，反而友好地啄兩下我的手指。
�、萦幸惶欤曳笇�(xiě)作時(shí)，它居然落到我的肩上。我手中的筆不覺(jué)停了，生怕驚跑它。待一會(huì)兒，扭頭看，這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了，銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。我輕輕抬一抬肩，它沒(méi)醒，睡得好熟!還咂咂嘴，難道在做夢(mèng)?——親近人)
3.思考：作者是一個(gè)什么樣的人?(關(guān)愛(ài)、寬容、尊重動(dòng)物等)
四、深入探究，延伸拓展
1.是啊，正因?yàn)樽髡呤且晃欢藐P(guān)愛(ài)、寬容、尊重小動(dòng)物的人，所以作者與小珍珠鳥(niǎo)的距離才能慢慢(縮小)，最后，小珍珠鳥(niǎo)不僅不怕接近作者，甚至還在作者的肩頭進(jìn)入了甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)。到這里，作者感慨無(wú)限，筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受——(齊讀：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。)
2.探究：作者說(shuō)的僅僅是人與鳥(niǎo)之間的信賴(lài)嗎?
(不僅是人與鳥(niǎo)，還有人與動(dòng)物，人與自然，人與人)
3.拓展：原來(lái)信賴(lài)有如此美好的內(nèi)涵，那么，就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)作者，寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)“信賴(lài)”一詞的贊美與認(rèn)識(shí)。
(出示例句：信賴(lài)是一座橋梁，讓人與動(dòng)物心靈相通，真情相融。)
4.最后，讓我們?cè)俅斡懈星榈乩首x課文，邊讀邊體會(huì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間的真摯感情。
五、小結(jié)
課文通過(guò)作者記錄的與小珍珠鳥(niǎo)之間的故事，給我們展現(xiàn)了一幅人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，正因有了信賴(lài)，才會(huì)創(chuàng)造出如此美好的境界。同樣，人與自然、人與人之間，也因互相信賴(lài)、理解、寬容，和睦相處，這樣我們才能創(chuàng)造出更多的美好與和諧。
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地熟讀課文;
2.結(jié)合自己的生活、親身經(jīng)歷，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，
寫(xiě)一篇關(guān)于人與動(dòng)物，人與人之間彼此信賴(lài)的小作文。
五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《珍珠鳥(niǎo)》教案4
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。
2.有感情朗讀課文，正確認(rèn)讀13個(gè)生字。
3.學(xué)習(xí)領(lǐng)悟信賴(lài)是人類(lèi)與動(dòng)物和諧相處的基礎(chǔ)，讓學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命。的情感。
生愛(ài)護(hù)動(dòng)物、善待生命的情感××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)理解含義深刻的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么內(nèi)容？
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景，導(dǎo)入新課
馮驥才（１９４２～），當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。天津市文聯(lián)主席、國(guó)際筆會(huì)中國(guó)中心會(huì)員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《義和拳》（與李定興合寫(xiě)）、《神燈前傳》，中篇小說(shuō)集《鋪花的歧路》《�。 �，短篇小說(shuō)集《雕花煙斗》等。
金山珍珠別名錦花鳥(niǎo)、錦華鳥(niǎo)、珍珠鳥(niǎo)、小珍珠、錦花雀等。金山珍珠羽毛鮮艷，體態(tài)嬌小玲瓏，動(dòng)作活潑輕巧，非�？蓯�(ài)，是國(guó)內(nèi)外著名的玩賞鳥(niǎo)。
二、初讀課文，掃清字詞障礙
聯(lián)系上下文寫(xiě)出下列詞句的意思：
雛兒 索性 細(xì)膩 伏案 信賴(lài) 神氣十足 不由自主
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容
課文主要寫(xiě)了什么？
珍珠鳥(niǎo)長(zhǎng)什么樣兒？
珍珠鳥(niǎo)的習(xí)性。
四、再讀讀文，重點(diǎn)探究
認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥(niǎo)在“我”的`照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？1.為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情？
2.以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。
3.指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)小結(jié)：
第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。
第二次：小鳥(niǎo)的活動(dòng)范圍越來(lái)越大，膽子越來(lái)越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑。
第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。
第四次：小鳥(niǎo)對(duì)作者非常信賴(lài)，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。
4、是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�、� 找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子，畫(huà)上橫線，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)會(huì)有這些變化？
�、� 文中有許多吸引人的描寫(xiě)，請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方，把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
③ 談?wù)勀銓?duì)“信賴(lài)，往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
板書(shū)設(shè)計(jì)珍珠鳥(niǎo)
怕人的鳥(niǎo)──親近人──信賴(lài)人
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