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語文S版五年級上冊《梅蘭芳》語文教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的語文S版五年級上冊《梅蘭芳》語文教案，歡迎閱讀與收藏。
語文S版五年級上冊《梅蘭芳》語文教案1
學習目標
1．認讀10個生字，學會本課17個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．抓住文中的具體事例和重點語句，體會梅蘭芳高尚的愛國情感和堅定的民族氣節(jié)。
4．聯(lián)系課文內容，體會文中重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
5．通過本課的學習，激發(fā)對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
學習重點
1．理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
2．結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
學習難點
結合課文內容理解“茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”這句話。
知識鏈接
梅蘭芳，清光緒二十年（1894年）出生于北京，祖籍江蘇泰州。中國京劇表演藝術大師。
梅蘭芳在50余年的舞臺生活中，發(fā)展和提高了京劇旦角的演唱和表演藝術，形成一個具有獨特風格的藝術流派，世稱“梅派”。其代表作有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等，并先后培養(yǎng)、教授學生100多人。
學習過程（2課時）
“預習檢測
1．讀拼音，把詞語寫正確、寫美觀。
lún xiàn chī xīn wàng xiǎng
( ) ( )
jiǒng pò yì láo yǒng yì
( ) ( )
huǎng zi yāo qǐng
( ) ( )
sāo rǎo yōu mò
( ) ( )
2．聯(lián)系上下文或查閱工具書理解下列詞語的意思。
粉飾：
老奸巨猾：
一勞永逸：
困窘：
3．辨字組詞。
彭（ ） 拜（ ）
澎（ ） 湃（ ）
弟（ ） 辦（ ）
剃（ ） 脅（ ）
肅（ ） 兔（ ）
嘯（ ） 逸（ ）
[熟讀課文，標自然段，圈讀生字、詞。利用工具書讀準字音，理解生詞，自主完成檢測，同桌互查。]
“導入感知
1．課文圍繞著梅蘭芳的愛國之情寫了哪幾件事？在這些事例中表現(xiàn)了梅蘭芳怎樣的思想品質？
2．文中哪件事寫得比較詳細？
[談話激趣，導入新課；板書課題，讀題；感知課文主要內容。]
“精讀感悟
1．著名畫家豐子愷對梅蘭芳發(fā)出了怎樣的慨嘆？勾畫并朗讀文中相關的句子：
茫茫青史，為了愛國而摔破飯碗的”優(yōu)伶“，有幾人歟？
“優(yōu)伶”指的是 。
將上述句子改為陳述句，比較兩個句子在情感表達上有什么不同。
2．體會梅蘭芳的愛國情感和民族氣節(jié)。
（1）避港拒演。
�、儆谩�--”畫出表現(xiàn)愛國情感的句子。
�、谘凶x以下重點句段：
只要梅蘭芳答應登臺演戲，一切奢華的生活都唾手可得。然而，他對這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個正直的中國人所應當具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)
梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？“唾手可得”的意思是什么？
從這段話中，我們可以體會到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點？“不屑一顧”是什么意思？
發(fā)揮想象，句式訓練：他寧愿
，寧愿
，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
�。�2）合作學習余下幾件事。
研讀以下重點句段：
怎樣才能讓日本人斷絕請他登臺演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個辦法，那便是“蓄須”。
為了拒絕日本人，梅蘭芳想出了辦法--“ “。 蓄須后的梅蘭芳，衣著 ，頭發(fā) ，而以前每天都要刮掉的胡須 �！� “說明梅蘭芳想了很久，是經過深思熟慮的。
面對這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。
“斬釘截鐵”的意思是。“斬釘截鐵”“拒絕”“不惜”說明了梅蘭芳
3．學習最后一自然段。
就這樣年復一年，雖然不能登臺演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
這句話放在全文末尾，對所記的五件事從內容上進行 �！澳陱鸵荒辍敝傅氖� ，“始終堅持著”，“堅持”的是 。梅蘭芳先生義無反顧地與侵略者進行精神與肉體的.殊死搏斗，這是何等偉大的愛國之情！
[指導學生充分朗讀，采取教師引導和學生自學相結合的方式，小組討論和全班交流的方法，品詞析句，感悟梅蘭芳強烈的愛國思想和崇高的民族氣節(jié)。]
“總結提升
1．再讀著名畫家豐子愷對梅蘭芳先生的慨嘆：“茫茫青史，為愛國而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？” 升華對梅蘭芳先生的敬佩之情。
2．本文在敘事中，作者恰當地使用了哪些寫作手法？
[升華情感，總結寫法。]
“達標檢測
一、把下面的詞語補充完整。
( )手可得 不( )一切
( )心妄想 ( )釘( )鐵
( )( )甘休 毫不( )( )
深思( )( ) 提心( )( )
合情( )( )
二、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。
近義詞：
淪陷（ ） 拒絕（ ）
慨嘆（ ）
深思熟慮（ ）
反義詞：
淪陷（ ） 拒絕（ ）
提心吊膽（ ）
三、選擇正確的詞語填空。
無憂無慮 憂心如焚
兒子突遭車禍，李阿姨（ ）的生活一去不復返，她每天都（ ），生怕兒子挺不過去。
凝視 注視
在全班同學的( )下，她自信地走上講臺。
爸爸（ ）著眼前的這張卡片，似乎想起什么來了。
回絕 斷絕 拒絕
1．一旦應邀登臺唱戲，日后如果日本人邀請去唱戲，去”滿洲國“或東京演出，那么又有什么理由（ ）呢？
2．怎樣才能讓日本人（ ）請他登臺演出的念頭呢？
3．于是，他便以去香港演出為由（ ）了。
四、按要求寫句子。
1．我留了小胡子，日本鬼子還能強迫我演戲嗎？（改為陳述句）
2．他們想利用梅蘭芳的影響，美化侵略者的丑惡行徑。（改為反問句）
五、閱讀短文，完成練習。
梅蘭芳毀畫
梅蘭芳有一筆演出的收入，在赴港時，曾帶往香港存入銀行�？墒欠祷厣虾２痪茫湛芙y(tǒng)治下的香港將這筆高額存款全部凍結，無法取出。一直靠利息過日子的梅蘭芳，家庭生活頓時舉步維艱，全家如何生存成了梅蘭芳日夜思考的難題。他問夫人怎么辦？夫人說：“最近報紙登出了何香凝女士賣畫謀生的消息，我們不妨也來學她。發(fā)揮你的繪畫才能，賣畫度日如何？”
其實梅蘭芳早有這種念頭，只是沒有說出，怕夫人不同意�，F(xiàn)在夫人主動說出來了，他自然點頭稱好。兩人著手構思，夫人磨墨，丈夫繪畫。不到八天，畫了20多幅魚、蝦、梅、松。當市民看到醒目的“本店出售梅蘭芳先生近日畫作，歡迎光臨”的廣告時，爭相購買。不到兩天，20多幅畫就全部賣完了。這件事傳出后，上海文藝界、新聞界、企業(yè)界反響十分強烈，許多知名人士提出要為梅蘭芳辦畫展，梅蘭芳得知后特別興奮，為不負眾望，他苦戰(zhàn)了半個月，畫了幾十幅作品，面交主辦者安排。主辦人員選定重陽節(jié)在上海展覽館展出，請梅蘭芳夫婦屆時光臨剪彩儀式。
然而此消息不脛而走，日偽漢奸獲知后互相勾結，肆意搗亂，他們派來一群便衣警察，提前進入展覽大廳大做手腳，前來參觀的許多群眾見狀紛紛離開。梅蘭芳看見門口冷冷清清，覺得奇怪。當他走進展廳后，發(fā)現(xiàn)每幅畫上都用大頭針別著紙條，分別寫有“汪主席訂購”、“周副主席訂購”、“岡村寧次長官訂購”……還有一些寫著“送東京展覽”。梅蘭芳夫婦目睹此景，氣得兩眼冒火，立即拿起桌上的裁紙刀，刺向一幅幅圖畫�！皣W！嘩！嘩！”幾分鐘內國畫化為碎紙。
1．梅蘭芳是一個怎樣的人？
2．著名京劇藝術家為什么不演戲而畫畫？又為什么將自己的心血毀掉？由此你體會到梅蘭芳是怎樣的藝術家？
語文S版五年級上冊《梅蘭芳》語文教案2
教學目標：
�。�1）認讀10個生字，學會本課17個字。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�3）通過學習、理解課文，體會文中重點詞句、句子的含義。
讓學生了解梅蘭芳的愛國之情，并激發(fā)學生對梅蘭芳的尊敬以及熱愛中華民族的思想感情。
教學重點：
理解梅蘭芳其人以及他強烈的愛國精神和民族自豪感。
教學難點：
結合課文內容理解重點句子所表達的深刻含義和思想感情。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激情引趣，引導探究。
導語：今天我們來繼續(xù)學習第24課《梅蘭芳》，感受他的愛國情懷，領略他令人感動的一幕幕往事。（板書課題）
二、整體回顧，設境質疑。
1、回顧導入：通過上節(jié)課的學習你知道了什么？（學生回答：梅蘭芳五次拒演的具體內容。教師板書。）
2、交代任務：研讀課文5—14自然節(jié)，感受梅蘭芳在避港拒演、蓄須拒演、自傷身體這幾件事中所體現(xiàn)出來的愛國情懷。
三、品讀感悟，個性解讀。
1、自讀自悟，理解內容。
教師出示“自學要求”。讓學生用自己喜歡的方式自學，勾畫圈點、批注，加深自己的感悟。
2、匯報交流
（1）學生研讀之后就以小組的形式進行匯報。學生在匯報梅蘭芳避港拒演中的表現(xiàn)時，首先讓學生說出從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國情懷，在結合具體的句子，談談自己的理解，然后帶著體會去讀。
�。�2）抓住重點句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點點罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時刻提心吊膽地面對頭上呼嘯而過的'炸彈，也不愿失去作為一個真正的中國人所應當具備的民族氣節(jié)�！�
教師提問：這句話你讀出了什么？學生談出自己的體會。
（3）句式練習，加深， 理解
教師引導學生想象：梅蘭芳還會遇到哪些困難？隨著問題的提出教師出示句式練習。
他寧愿 ，寧愿 ，也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)。
�。�4）指名回答，齊讀“也不愿失去作為一個正直中國人應具備的民族氣節(jié)�！�
學生順勢體會到“盡管他視藝術為生命，但在民族存亡關頭，他毫不猶豫地將藝術讓位于民族氣節(jié)�！�
�。�5）學生匯報自己讀出的感受。學生將自己的感受朗讀出來。
3、學習梅蘭芳在蓄須拒演中愛國情懷的體現(xiàn)。
�。�1）圖文結合，深入理解。
教師出示蓄須前后的圖片，進行對比理解。
學生回報：“一旦他蓄須，便是宣告不再登臺了。”教師提問：為什么蓄須之后梅蘭芳就不能登臺了？學生回答。
�。�2）讀句理解，深刻感悟。
教師引導學生讀出有關的句子，理解體會。
（3）再讀文本，體會人物。
學生自然體會出一個人無論在任何情況下都不能丟掉祖國的尊嚴，民族氣節(jié)比生命更重要。
教師引導學生讀文10、11自然節(jié)深入理解。
教師引讀課文11自然節(jié)，達到師生共鳴。
4、學習梅蘭芳在自傷身體中愛國情懷的表現(xiàn)。
�。�1）細讀課文，理解內容。
學生默讀13自然節(jié)找到重點詞語“斬釘截鐵”、“良苦用心”進行理解。
教師抓住“良苦用心”提出：他的良苦用心指的是什么？
學生匯報自己的理解。
�。�2）再讀課文，加深理解。
教師指導朗讀（讀出人物的斬釘截鐵，讀出人物的良苦用心）
學生練習朗讀，教師指名朗讀。
5、學習最后一個自然節(jié)。
教師激情導語：是啊，憑著滿腔的愛國情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢想，使國人不能不為之慨嘆！
�。�1）學生齊讀課文，談自己的理解。
�。�2）教師講解，學生體會。
四、通讀全文，整體感悟。
�。�1）學生自由練讀
�。�2）指名讀文。學生匯報出全文的主要內容，及所表達的情感。
五、超越文本，拓展延伸。
六、情感升華，激情總結。
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬代千秋。老師即興做了一首小詩，就讓我們以這首小詩來結束全課。（齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整， 梅蘭芬芳四海揚。）
板書設計 ：
梅蘭芳
拒絕播音
拒絕演出 愛國情懷
避港拒演
蓄須拒演 捍衛(wèi)尊嚴
自傷身體
教學反思：
教學中，我引導學生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學習。先讓學生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進行批注，寫下自己的感受；然后組織學生進行交流，引導學生透過重點的句子、詞語反復體會，談出自己的獨特感受；再隨機引導學生進行感情朗讀，讀出自己的感受、體會。學生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國情懷。
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