五年級(jí)《通分》公開課教案

　　教學(xué)內(nèi)容;教材第65頁(yè)的例4，及隨后的“試一試”與“練一練”，完成練習(xí)十二的第1~4題。

　　教學(xué)目的：

　　1、初步理解通分及公分母的意義。

　　2、能正確地把異分母分?jǐn)?shù)化成與它們相等的同分母分?jǐn)?shù)。

　　3、通過(guò)親歷探索通分的意義與方法這一知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、回顧舊知導(dǎo)入新課

　　1、說(shuō)一說(shuō)下面各組數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　4和6 8和9 20和5

　　2、把以下分?jǐn)?shù)化成分母是20而大小不變的'分?jǐn)?shù)。

　　1 3 7

　　5410

　　二、自主合作主動(dòng)探索

　　1、初步理解通分

　　（1）談話：這幾天我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們每人寫一個(gè)自己喜歡的分?jǐn)?shù)。

　　學(xué)生匯報(bào)，教師記錄。

　　如3和 5 4 6

　　師：請(qǐng)你們觀察一下，它們有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生議論，發(fā)表意見。

　　介紹：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)叫做異分母分?jǐn)?shù)。

　　（2）、提出要求：把 3 和 5改寫成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　4 6

　　學(xué)生嘗試改寫，并把自己的想法在小組里交流。

　　2、小組匯報(bào)：

　　3 3×3 9 5 5×2 10

　　4 4×3 12 6 6×2 12

　　3 3×6 18 5 5×4 20

　　4 4×6 24 6 6×4 24

　　（3）指出：剛才的過(guò)程就是通分。

　　a思考：什么叫通分？

　　b學(xué)生討論，并交流。

　　c結(jié)合學(xué)生的交流情況明確通分的要點(diǎn)：

　　第一、要把異分母 分?jǐn)?shù)改寫成同分母分?jǐn)?shù)。

　　第二、通分前后分?jǐn)?shù)的大小不能改變。

　　揭示通分的意義：把分母不同的分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。通分過(guò)程中，相同的分母叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。

　　d問(wèn)題：你覺得通分的依據(jù)是什么？

　　e找一找：在剛才兩組通分結(jié)果中，

　　（4）問(wèn)題：觀察剛才兩個(gè)通分過(guò)程，你覺得用哪個(gè)數(shù)作公分母比較簡(jiǎn)便？為什么？

　　教師：在進(jìn)行通分的時(shí)候，公分母的選擇是非常重要的，通分時(shí)，一般用原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

　　（5）專項(xiàng)練習(xí)。

　　說(shuō)出下面每組分?jǐn)?shù)的公分母。

　　1 2 1 1 5 3

　　—和 — —和 — —和 —

　　4 3 5 2 6 8

　　1 4