教科版語文五上《爺爺?shù)膲簹q錢》教案
《爺爺?shù)膲簹q錢》是教科版五年級的一篇語文課文，怎么設(shè)計好教學(xué)呢？這是小編準備的教科版語文五上《爺爺?shù)膲簹q錢》教案，快來看看吧。
教學(xué)目標：
1.從爺爺三次給“我”壓歲錢的情景中，感悟爺爺?shù)牧伎嘤眯摹?/p>
2.有感情的朗讀課文，了解年俗文化。
3.學(xué)會12個生字，能認讀6個生字。能選擇印象深刻的段落背下來。
重點難點：
1.理解爺爺說的話的深刻含義，從爺爺?shù)恼Z言中感受對“我”的關(guān)愛和深切體會。
2.在學(xué)文中產(chǎn)生良好的情感體驗，從而懂得生活的哲理。
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，過春節(jié)你們一定能收到壓歲錢。
2、有這樣一位爺爺，他給孫子壓歲錢的方式與大家的不同。這就是我們今天要學(xué)的課文。補充板書后出現(xiàn)課題：爺爺?shù)膲簹q錢。
二、初讀文章
1、用你喜歡的方式閱讀課文
要求：讀準字音，讀通句子。
2、小組朗讀互查字詞
要求：圈畫課文中要求會認和會寫的字，在讀中認識這些字。并把個別不認識的字通過小組成員的幫助能夠正確認讀。
三、細讀文本
學(xué)生自主讀書，教師巡視檢查。
交流
（1）爺爺望著我意味深長地說：，“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢！”當時對爺爺?shù)脑捤贫嵌�，似懂非懂是什么意思？“我”懂了什么？不懂的是什么�?/p>
�。�2）爺爺為什么要把壓歲錢藏在雞窩里，菜園里，“我”的身上？他的良苦用心是什么？
�。�3）爺爺想說而未說出的話是什么？
�。�4）母雞、土地和我是爺爺最寄希望的`對象了。爺爺?shù)南Ｍ烤故鞘裁矗?/p>
隨機板書：良苦用心想說而未說出
四、精讀文本
1.每次爺爺給我壓歲錢時都說了什么話，他想說而未說出的話是什么呢？請同學(xué)們讀讀課文2—6自然段，畫出爺爺說的話，并聯(lián)系第7自然段“咀嚼”一番，看看我們能“咀嚼”出什么來，寫在句子的旁邊。
2.學(xué)生自讀，批注。
3.交流。教師點撥引導(dǎo)。）
板塊一：7歲那年
�。�1）隨著學(xué)生交流出示：爺爺走過來對我說：“孩子，這錢是賣雞蛋攢下的.去抓一把米來，喂喂這幾只雞！”
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生：聯(lián)系第7自然段中“靠養(yǎng)幾只雞換零花錢，在20世紀70年代里，實在是農(nóng)家生活的寫照”，抓住“攢”感受零用錢的來之不易。
從課文的描寫中，你感受到那個年代是個怎樣的年代？教師相機介紹當時的社會背景。
�。�3）小結(jié)：爺爺叫我給雞喂米其實是想告訴我——農(nóng)家零用錢來之不易。是雞使我們的生活好了一點點，雞是我們的希望。
�。�4）有感情地朗讀爺爺說的話。（借助感嘆號猜測爺爺當時的心情，讀好爺爺說的話。）
板塊二：10歲那年
�。�1）從爺爺“慢慢蹲下身”讓你想到了什么？
�。�2爺爺為什么不直接告訴我——壓歲錢在什么地方，而要叫我去量，去扒呢？這又讓你想到了什么？
（3）小結(jié)：是土地讓我們有了菜，有了五谷雜糧，土地是農(nóng)民的命根子，我們要靠土地、靠自己勤勞的雙手去生存。
板塊三：12歲那年
�。�1）隨著學(xué)生交流出示：爺爺望著我意味深長地說：“以后你長大了，記住，自己的錢在自己身上裝著呢！”
�。�2）爺爺把最大的希望寄托在我的身上，爺爺?shù)南Ｍ鞘裁茨�？“自己的錢在自己的身上”，這里的錢單單指錢嗎？（能力、前途、命運等）
�。�3）小結(jié)：這就是爺爺?shù)脑�，他是想告訴我，要通過自己的努力，掌握本領(lǐng)，才能創(chuàng)造美好的生活。
�。�4）有感情地朗讀爺爺說的話。（結(jié)合“意味深長”理解讀）
五、回讀文本。
1.爺爺用他最樸實的方法，寄托著對晚輩的殷切希望。十多年過去了，至今，我都久久難忘。（學(xué)生再讀爺爺說的話。）
2.這一句句溫暖人心的話，無不傾注著爺爺對我的愛。那么，爺爺為什么不直接說出來？（——這就是爺爺?shù)牧伎嘤眯摹＃?/p>
3.小結(jié)：這就是一個普普通通的爺爺借助壓歲錢寄托的良苦用心。他用自己特別的方式向自己的孫子詮釋了自己對人生的感悟.用自己對人生的領(lǐng)悟來啟迪他的孫子——要靠自己的雙手創(chuàng)造美好的生活。
第二課時
一、扣“情”
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們通過自己的朗讀了解了爺爺寄托在壓歲錢上的良苦用心。
2.以讀促情：生讀7自然段。
體會爺爺與我——前輩與晚輩之間的濃濃親情。
二、悟“情”
1.爺爺?shù)牧伎嘤眯碾S著我的年齡增長而不斷明晰起來。請同學(xué)們再次讀讀課文，從字里行間去體會，爺爺三次分壓歲錢，使我悄然間發(fā)生了怎樣的變化？
2.學(xué)生自讀，反饋交流
三、識字
1.檢查對要求讀、寫生字的掌握情況。
2.出示3組詞語。
�。�1）激動興奮渴盼
（2）奔向直奔咀嚼回味
�。�3）恍然大悟猛然醒悟似懂非懂
第（1）組詞語寫出了小時侯爺爺分壓歲錢時我的激動心情。
第（2）組詞語，給“奔”正音，了解“咀嚼與回味”之間的詞義關(guān)系。
第（3）組詞語，與課文內(nèi)容聯(lián)系加深對詞語的理解。
四、抒“情”
交流，教師小結(jié)。
讓學(xué)生選擇其中之一進行抒情，使情感再次得到升華，啟迪學(xué)生珍重親情、珍惜生活、珍愛人生。
五、小結(jié)
�。�、快速瀏覽課文，去發(fā)現(xiàn)課文在材料安排上有哪些特色？（總——分—一總）
�。病⑿〗Y(jié)：課文采用總—分一總的結(jié)構(gòu)來安排材料。第1自然段用“回味”爺爺?shù)牧伎嘤眯囊鱿挛�，�?自然段用“咀嚼”來總結(jié)全文，使文章前后呼應(yīng)，層次清晰。
六、課后作業(yè)
把課文讀給家長聽
板書設(shè)計：
爺爺?shù)膲簹q錢
7歲 雞窩
良苦用心 10歲 菜園
想說未說出的話
12歲 口袋
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