五年級(jí)語(yǔ)文《心正筆正的柳公權(quán)》教案2篇
作為一名人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的五年級(jí)語(yǔ)文《心正筆正的柳公權(quán)》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級(jí)語(yǔ)文《心正筆正的柳公權(quán)》教案1
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文重點(diǎn)講述了大書(shū)法家柳公權(quán)的書(shū)法成就和向皇帝直言勸諫的故事，塑造了一個(gè)剛正不阿的良臣形象。作者按照“總——分——總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書(shū)法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)采和好良臣形象。
【設(shè)計(jì)理念】
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在誦讀中感悟和思考，并通過(guò)多種形式的讀書(shū)、交流等，力求全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)出15個(gè)生字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
對(duì)文中含義深刻句子的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
以課件的形式出示的柳公權(quán)的畫(huà)像及柳公權(quán)的書(shū)法若干幅。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【設(shè)計(jì)流程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)引入新課。
1.咱們班哪些同學(xué)的書(shū)法特別好？“字如其人”的意思是什么？（讓學(xué)生從自己的身邊找事例來(lái)說(shuō)說(shuō)“字如其人”的意思。）
2.書(shū)法是我國(guó)藝術(shù)寶庫(kù)中的瑰寶。在我國(guó)的歷史上最著名的大書(shū)法家有四位：東晉的王羲之，唐初的歐陽(yáng)詢(xún)，盛唐的顏真卿，晚唐的柳公權(quán)。今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)其中的一位——晚唐的柳公權(quán)。
3.板書(shū)課題，讀題。讀了題目，你最想知道的是什么？
二、初讀課文，讀通讀順。
1.自由讀課文，邊讀邊注意生字新詞。
2.指名分段讀課文，正音。
3.同桌互讀課文，看誰(shuí)讀得最流利。
三、再讀課文，整體把握課文。
1.默讀課文，思考：課文主要寫(xiě)什么？課文先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？
2.小組討論交流。
3別匯報(bào)。
讓學(xué)生了解課文主要講述了大書(shū)法家柳公權(quán)的書(shū)法成就和向皇帝直言勸諫的故事。作者按照“總——分——總”的思路行文，先概括總述柳公權(quán)的書(shū)法成就，再具體分述柳公權(quán)多次直言規(guī)勸皇帝的事情，最后總結(jié)柳公權(quán)的“柳骨”風(fēng)和好良臣形象。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容及作者的行文思路。）
二、精讀課文，品味感悟。
�。ㄒ唬┲v讀課文第一段。
1.自由讀課文，思考：這一段中的每一句話(huà)告訴了我們什么？
2.讓學(xué)生明白：第一句指出柳公權(quán)在書(shū)法界的歷史地位；第二句講柳公權(quán)的書(shū)法藝術(shù)具有的特點(diǎn)；第三句寫(xiě)柳公權(quán)的書(shū)法受到人們的贊譽(yù)。
3.指導(dǎo)讀這一段，要讀出贊美的語(yǔ)氣。
（二）講讀課文第二段。
1.默讀思考：這一段寫(xiě)了柳公權(quán)的哪幾件事？你認(rèn)為柳公權(quán)是個(gè)怎樣的人？
2.文中哪些語(yǔ)句可以看出柳公權(quán)能深得世人欽佩？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生抓住每件事情的有關(guān)句子理解。）
3.交流找出的語(yǔ)句。重點(diǎn)理解以下的句子：
“柳公權(quán)不僅字寫(xiě)得好，做人也和他的字一樣，鐵骨錚錚，深得世人欽佩。”（這一段既是全文內(nèi)容的概括句，又是引向下文的總起句，還是承上啟下的過(guò)渡句。這段由柳公權(quán)的“字品”過(guò)渡到“人品”，“不僅……也……”強(qiáng)調(diào)的是后一層意思“人品”，也就是柳公權(quán)身上的剛正不阿的凜然正氣。讀這一段時(shí)，要帶有欽佩的語(yǔ)氣，更強(qiáng)調(diào)后一層的意思。）
“這個(gè)勸告是真誠(chéng)而大膽的。真誠(chéng)在于柳公權(quán)以自己的書(shū)法心得來(lái)打動(dòng)穆宗能夠律己清政；大膽則在于毫不虛偽做作，直言答對(duì)。如此勸告，自然是對(duì)穆宗的一次不小的觸動(dòng)�！�
（這句話(huà)贊美了柳公權(quán)剛正不阿的品質(zhì)，教育我們要堂堂正正做人。這段各個(gè)句之間為總分關(guān)系。句中用“真誠(chéng)”“大膽”“毫不虛偽做作”“直言”等褒義語(yǔ)，使人感受到柳公權(quán)正直的品質(zhì)。）
結(jié)合書(shū)中的插圖，理解柳公權(quán)的字的特點(diǎn)（插圖2）及柳公權(quán)借談?wù)摃?shū)法秘訣，勸告穆宗“心正治國(guó)、律己清政”（插圖1）的凜然正氣。
4.指導(dǎo)朗讀。
如讀第3自然段的對(duì)話(huà)，要讀出驚異及贊嘆的語(yǔ)氣；讀作者對(duì)柳公權(quán)答話(huà)的議論時(shí)，要流露出對(duì)柳公權(quán)的浩然正氣的贊嘆之情等。
�。ㄈ┲v讀課文第三段。
1.齊讀最后一段，思考：讀了這一段你明白了什么？
理解這段第一句話(huà)的總結(jié)全文及照應(yīng)題目的作用。
2.讓學(xué)生觀(guān)察插圖讓1和插圖2，體會(huì)柳公權(quán)書(shū)法方面的“柳骨”及柳公權(quán)做人方面的“柳骨”。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展
1.談?wù)勛约旱膶W(xué)了這篇課文后的收獲。
重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)柳公權(quán)是個(gè)怎樣的人，加深學(xué)生對(duì)柳公權(quán)作品及人品的認(rèn)識(shí)。
2.收集柳公權(quán)的字帖及有關(guān)柳公權(quán)的故事等。目的'是讓學(xué)生像柳公權(quán)那樣用自己的“心正”練出一個(gè)個(gè)筋骨秀挺的字，寫(xiě)出一個(gè)個(gè)頂天立地的“人”字，做一個(gè)“心正筆正”的人，堂堂正正的人。
五年級(jí)語(yǔ)文《心正筆正的柳公權(quán)》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)“卿、欽、宗、訣、溺、儉、肖、職”；會(huì)寫(xiě)“唐、湊、宗、訣、弦、溺、殿、袍、罷、儉、富、賢、肖、惹、職”理解“緊湊、秘訣、弦外之音、沉溺、儉樸、富有、賢良、惹惱、職位、鐵骨錚錚、喜不自勝、名正言順、流芳百世等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義，能有感情地朗讀課文。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)柳公權(quán)對(duì)中國(guó)書(shū)法藝術(shù)的影響和他正直敢言的良臣形象。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句子的深刻含義。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
柳公權(quán)書(shū)法圖片，柳公權(quán)資料。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、結(jié)合資料，揭示課題
1）師：柳公權(quán)是晚唐大書(shū)法家，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課下搜集的資料，為大家介紹一下柳公權(quán)。
2）生介紹柳公權(quán)（師隨機(jī)出示柳公權(quán)肖像和書(shū)法作品圖）
3）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)（為什么用“心正筆正”來(lái)形容柳公權(quán)？“心正”和“筆正”有什么關(guān)系……）
二、整體感知，理清脈絡(luò)
1、請(qǐng)大家用喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
遇到生詞多讀兩遍。
2、思考：課文講了關(guān)于柳公權(quán)的哪兩件事？
1）寫(xiě)柳公權(quán)借談?wù)摃?shū)法秘訣，勸告穆宗“心正”治國(guó)，律已清政。
2）柳公權(quán)借談?wù)摶噬洗┮�，勸誡文宗正確用人，賞罰分明。
3、反饋交流預(yù)習(xí)情況
1）教師抽讀生詞強(qiáng)調(diào)弦（xìáng）溺（nì）肖（xiào）湊（cu）等字的讀音。
2）由學(xué)生交流自己認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的字
如“唐”（中間一豎出頭）；湊（最后一筆是點(diǎn)）
“袍”（衣補(bǔ)旁）；賢（右上是“又”字）
“殿”（右半部分是殳）……
3）出示成語(yǔ)和詞語(yǔ)的意思，由學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)，檢查預(yù)習(xí)效果暗藏試著寫(xiě)下詞語(yǔ)。
比喻堅(jiān)貞、剛硬，像鐵一樣硬的骨頭。
形容堅(jiān)強(qiáng)不屈的意志和敢于同惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)的凜然正氣。
�。ㄥP錚鐵骨）
能解決問(wèn)題的不公開(kāi)的巧妙辦法。（秘訣）
比喻沒(méi)有明確說(shuō)出，而是間接透露出來(lái)的意思。（弦外之音）
高興到了極點(diǎn)。（喜不自勝）
表示對(duì)人重視。（垂青）
三、學(xué)習(xí)第一部分，精讀品味
1、指名讀，自然段，了解柳公權(quán)在書(shū)法方面的成就。
1）唐朝著名書(shū)法家。
2）對(duì)后世影響及大。
3）與顏真卿并稱(chēng)為“顏筋柳骨”。
2、用課題中的一個(gè)詞形容他的字——“筆正”
3、柳公權(quán)的字骨力挺秀，灑脫有法，那他的人呢？
請(qǐng)你從中找到一句話(huà)來(lái)概括。
�。珯�(quán)不僅字寫(xiě)得好，做人也和他的字一樣。鐵骨錚錚，深得世人欽佩）
用課題中的一個(gè)詞形容他的人——“心正”
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，整體回顧。
1、默讀課文，思考，柳公權(quán)深得世人的欽佩是因?yàn)槭裁矗?/p>
[寫(xiě)得好，（筆正）做人做得好〈鐵骨錚錚〉（心正）]
2、文中寫(xiě)了柳公權(quán)兩次直言與勸告，而這兩次直言與勸告分別是怎樣的，你能用文中的語(yǔ)言來(lái)概括嗎？
�。ǖ谝淮蝿窀媸钦嬲\(chéng)而大膽的；第二次是機(jī)智而大膽的）
二、精讀品味，體驗(yàn)感悟。
過(guò)渡：一次當(dāng)穆宗問(wèn)柳公權(quán)書(shū)法的秘訣時(shí)，他豪不猶豫地說(shuō)：“用筆在心，心正則筆正�！�
1、默讀3、4自然段，思考柳公權(quán)只是在談書(shū)法嗎？
�。ú皇牵钑�(shū)法希望穆守律己清政，告訴穆宗寫(xiě)字和治理國(guó)家一樣，都必須“心正”。
2、為什么柳公權(quán)的勸告如此真誠(chéng)而大膽，他不怕觸怒皇上嗎？
[忠言往往逆耳，但利于行，正因?yàn)樗F骨錚錚，為人正直，他才敢于直言勸告，說(shuō)明他對(duì)于國(guó)家是無(wú)限忠誠(chéng)的，并不考慮自己的得失，這正是“心正”的表現(xiàn)。]
3、帶著理解分角色讀，穆宗和柳公僅的對(duì)話(huà)。
指導(dǎo)朗讀
柳公權(quán)豪不猶豫地回答：“用筆在心，心正則筆正！”讀出柳公權(quán)的錚錚鐵骨，不向當(dāng)權(quán)者奴顏卑膝
4、默讀第二件事，可做簡(jiǎn)單的畫(huà)批，一邊默讀，一邊思考：從哪語(yǔ)句能感受到柳公權(quán)的“心正筆正”？
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句進(jìn)行點(diǎn)撥。
柳公權(quán)答首：“陛下，您貴為天子，富有四海，應(yīng)當(dāng)選用賢良，罷黜不肖之臣；還應(yīng)接受勸諫，賞罰分明，這才能使天下真正和樂(lè)光明。至于穿一件洗過(guò)幾回的衣服，只不過(guò)細(xì)枝未節(jié)罷了�！�
為什么說(shuō)這是一次機(jī)智大膽的直言？
1）別的大臣都贊頌不已時(shí)，柳公權(quán)卻敢于從勸諫的角度持不同的意見(jiàn)，有膽識(shí)。
2）機(jī)智，表現(xiàn)在他先提出做為君主應(yīng)當(dāng)怎么做，然后又平和地提出對(duì)于這件衣服的看法。]
※為什么他的這番話(huà)反而得到文宗的格外垂青？
�。珯�(quán)的正直，敢言，不逢迎附和，不趨炎附勢(shì)，讓皇帝都覺(jué)得他的品格的可貴，皇帝身邊需要這樣的人，不斷指了不足。）
3）分角色讀5—8自然段
三、整體回歸，總結(jié)全文
1、教師總結(jié)：錚錚鐵骨，筆正心正的柳公權(quán)如一面鏡子照出了君主的得與失，表達(dá)了他對(duì)于國(guó)家的忠誠(chéng)與愛(ài)。
投影出示他的一幅書(shū)法作品，他流芳百世的只是他的字嗎？
�。ㄕ钡牧汲夹蜗螅昏F骨錚錚，高尚的人品……）
2、帶著我們的敬佩齊讀最后一段。
3、屏幕引唐太宗的一段話(huà)：以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。
引導(dǎo)學(xué)生感悟，一個(gè)國(guó)家君主要容百川之胸懷，納諫如流，更要有像柳公權(quán)這樣正直，敢于說(shuō)真話(huà)說(shuō)實(shí)話(huà)的忠臣，國(guó)家才會(huì)興旺、發(fā)展，人民才能安居樂(lè)業(yè)。
【五年級(jí)語(yǔ)文《心正筆正的柳公權(quán)》教案2篇】相關(guān)文章：
五年級(jí)語(yǔ)文《心正筆正的柳公權(quán)》教案10-29
心正筆正的柳公權(quán)五年級(jí)語(yǔ)文教案07-11
早安下雨心語(yǔ)正能量08-21
樂(lè)正氏-姓樂(lè)正的名人-樂(lè)正姓起名字-樂(lè)正姓的起07-23
正的反義詞05-28
正能量的晚安語(yǔ)錄03-24
充滿(mǎn)正能量的座右銘06-16
傳遞正能量的座右銘06-15