教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)《過分水嶺》，理解古詩大意。

　　2、體會詩人在旅途中邂逅良伴的欣喜，感受溪水的“有情”。

　　3、有感情的朗讀詩歌，感受詩人與溪水依依惜別的感情。

　　教學(xué)重難點：

　　體會詩人在旅途中邂逅良伴的欣喜，感受溪水的“有情”。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學(xué)步驟：

　　一、引入新課。

　　1、直接切入課題。

　　2、簡介學(xué)習(xí)古詩的方法：

　　知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情—入詩境

　　二、初讀古詩,讀通，讀順。

　　1、自由讀，注意讀準字音。

　　2、指名朗讀，糾正錯誤讀音。

　　3、試著讀出古詩的朗讀節(jié)奏。

　　4、師領(lǐng)讀，讀出停頓節(jié)奏。

　　三、明詩意。

　　1、小組讀，討論：想想每句詩的大意。(可借助工具書)

　　2、討論、匯報。

　　溪水是沒有感情的，但眼前這條溪水卻又似乎有情。我入山這三天里，這溪水好像有意地一直在自己的側(cè)畔同行。登上嶺頭，就要和溪水分頭而行。在寂靜的夜晚，耳邊聽到溪水潺湲的聲音，這聲音就好像在與自己依依惜別。

　　3、同桌互相提問，回想詩意。

　　四、悟詩情。

　　1、本詩最關(guān)鍵的，作者想要表達的是哪個詞?(有情)

　　2、從哪些詞可以看出?(同行、分頭、惜別)

　　3、很顯然，作者把“水”看成什么?(友人)

　　4、如果你是小溪，你將會對詩人說些什么?

　　小結(jié)：作者善于在平凡景象中去發(fā)現(xiàn)美

　　五、體會韻味。

　　1、作者字斟句酌!使古詩充滿韻味!換字游戲!(似、得)

　　2、朗誦古詩，體會韻味!

　　六、拓展。

　　1、積累：關(guān)于“水”的古詩。

　　2、試背。

　　七、作業(yè)：預(yù)習(xí)《飲湖上初晴后雨》。

　　板書設(shè)計：

   過分水嶺

　　(唐)溫庭筠

　　無情 友情

　　(同行 分頭 惜別)