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小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》教案（通用5篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》教案，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述故事，分角色表演故事。
3.掌握對(duì)話的幾種不同表達(dá)形式。
4.體會(huì)鹿的聰明機(jī)靈和鱷魚(yú)的愚蠢貪婪。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，抓言行體會(huì)鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢。
教學(xué)難點(diǎn)
朗讀指導(dǎo)；幫助學(xué)生掌握復(fù)述方法，提高復(fù)述能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、課題導(dǎo)入。
1.板書(shū)：鹿鱷魚(yú)
請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)這兩種動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。（隨機(jī)學(xué)習(xí)“鹿”和“鱷”。）
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：“鹿”字“廣”字旁?xún)旱臋M畫(huà)稍長(zhǎng)，豎撇要舒展大方，里面的部分寫(xiě)緊湊。
2.再板書(shū)：鹿和鱷魚(yú)
用一個(gè)“和”字把鹿和鱷魚(yú)連在一起，你們想了解些什么嗎？
3.把課題補(bǔ)充完整：一只鹿和一千條鱷魚(yú)
你從“一只”和“一千條”這兩個(gè)量詞上體會(huì)到什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雙方力量的懸殊。）
相應(yīng)板書(shū)：（弱而少）（強(qiáng)而多）
二、初讀課文，隨文學(xué)習(xí)生字詞。
1.自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)記帶生字的詞語(yǔ)，在不理解的詞旁做記號(hào)。
2.交流識(shí)記方法。
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
毒：上面三橫長(zhǎng)短不一，下面是“母”字。寫(xiě)時(shí)上小下大，“母”的中間一橫要稍長(zhǎng)有力。
難理解的詞：
泛濫：指江河湖泊的水溢出�！胺骸弊xfàn，不要讀成fá。
曾孫：孫子的下一代，“曾”指中間隔兩代的親屬關(guān)系，“曾”是多音字，在本文中讀zēng，不要念成céng。
伺（sì）機(jī)：文中指等待時(shí)機(jī)，尋找機(jī)會(huì)。
3.鹿和老鱷魚(yú)有幾次相遇？（以此把課文分為兩部分）
三、探究課文。
1.你認(rèn)為可用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容文中的鹿和鱷魚(yú)？從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.學(xué)生說(shuō)句子，談體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
重點(diǎn)句：
�。�1）“得了吧！”機(jī)靈的`鹿回答，“你不知道我的肉有毒嗎？如果一條鱷魚(yú)吃了我，就會(huì)中毒而死。不過(guò)要是把我分給一千條鱷魚(yú)吃，那就誰(shuí)也不會(huì)中毒，誰(shuí)也不會(huì)被毒死了�！保ㄈ跣〉穆箾](méi)有被強(qiáng)大兇殘的鱷魚(yú)嚇倒，而是積極地想辦法自救，并且精心設(shè)計(jì)好計(jì)謀的每一步，以智取勝。）
�。�2）“看來(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對(duì)吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。（鹿抓住了鱷魚(yú)死愛(ài)面子的弱點(diǎn)。）
�。�3）“這樣吧，”鹿說(shuō)，“你們一條挨一條趴在水面上，而且要安靜，不然我會(huì)數(shù)錯(cuò)的�！保贡砻嫔鲜菙�(shù)數(shù)，實(shí)際上是借機(jī)逃脫。）
�。�4）“這是怎么回事呢？這根木頭居然這么像鱷魚(yú)。如果真是根木頭，它就會(huì)朝我漂過(guò)來(lái)；如果是條愚蠢的鱷魚(yú)，就會(huì)留在原處�！保拐f(shuō)話很有技巧，富于智慧。）
�。�5）一條老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”（鱷魚(yú)的貪婪兇殘。）
�。�6）“瞎說(shuō)！不就一千條嗎？有什么難的！”（鱷魚(yú)的愚蠢，死要面子，愛(ài)逞能。）
3.掌握文中幾種不同的對(duì)話表述形式。
（1）鹿的聰明和鱷魚(yú)的愚蠢主要是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的？（對(duì)話）
（2）讀一讀下面三句話，體會(huì)它們有什么不同。
①一條老鱷魚(yú)游近小島對(duì)鹿說(shuō)：“我要吃掉你！”
�、凇翱磥�(lái)，這條小河根本招不來(lái)一千條鱷魚(yú)，對(duì)吧？”鹿故意裝出瞧不起的樣子。
③“你數(shù)吧！”鱷魚(yú)大叫起來(lái)，“快點(diǎn)！我們都餓壞了！”
（3）想一想：為什么不用同一種說(shuō)話形式呢？
�。�4）出示練習(xí)：給下面三句話標(biāo)上正確的符號(hào)。
�、龠@不可能是真的她拼命地?fù)u頭
②爸爸孩子搖著他的腿你看那樹(shù)多高
�、鄞L(zhǎng)拿槍瞄準(zhǔn)兒子快向海里跳不然我就開(kāi)槍了
四、分角色有感情地朗讀。
1.同桌分角色朗讀，互相點(diǎn)評(píng)，注意揣摩人物的語(yǔ)氣，把握人物的情感。
2.推薦代表讀。（讀時(shí)先說(shuō)說(shuō)你給同桌提了什么好的建議。）
3.評(píng)讀。
五、分角色表演故事。
要求：可適當(dāng)?shù)丶尤胱约旱恼Z(yǔ)言，并配以相應(yīng)的動(dòng)作和表情。
六、復(fù)述故事。
1.方法指導(dǎo)：
�。�1）先交代清楚故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物。
�。�2）把握故事的主要情節(jié)，抓住體現(xiàn)故事內(nèi)容的關(guān)鍵詞：如泛濫，小島，中毒，一千條鱷魚(yú)，數(shù)數(shù)，伺機(jī)報(bào)復(fù)，綠色木頭……
�。�3）盡量用自己的話。
2.聽(tīng)課文錄音。
3.復(fù)述故事，師生點(diǎn)評(píng)。
七、作業(yè)。
如果鹿與老鱷魚(yú)再次相遇，它們之間還可能會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？鹿又會(huì)怎樣以智取勝？發(fā)揮你的想象，續(xù)編故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
19一只鹿和一千條鱷魚(yú)
�。ㄈ醵伲� （強(qiáng)而多）
聰明 愚蠢
以弱勝?gòu)?qiáng)
以少勝多
關(guān)于鹿與鱷魚(yú)
鹿：哺乳動(dòng)物，種類(lèi)很多，四肢細(xì)長(zhǎng)，尾巴短，一般雄獸上有角，嫩角有茸毛，含血液，是貴重的藥材。
鱷魚(yú)：爬行動(dòng)物的一類(lèi)，四肢短，尾巴長(zhǎng)，全身有灰褐色的硬皮。善于游泳，性?xún)疵汀?/p>
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
認(rèn)識(shí)并正確讀寫(xiě)文中的生字詞。
理解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事。
過(guò)程與方法目標(biāo)
通過(guò)朗讀、討論等方式，體會(huì)故事中鹿和鱷魚(yú)的形象特點(diǎn)。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生明白聰明才智可以戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)大的敵人。
培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、善于思考的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，分析鹿和鱷魚(yú)的形象。
掌握故事所傳達(dá)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的`智慧和策略。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)鹿和鱷魚(yú)嗎？它們給你們留下了什么印象呢？今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于一只鹿和一千條鱷魚(yú)的故事，看看在這個(gè)故事中，鹿和鱷魚(yú)又會(huì)發(fā)生怎樣的精彩對(duì)決呢？
初讀課文
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。
教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，講解生字詞。
學(xué)生再次朗讀課文，思考：故事主要講了什么？
精讀課文
分角色朗讀課文，體會(huì)鹿和鱷魚(yú)的不同語(yǔ)氣和心態(tài)。
小組討論：鹿是如何智斗一千條鱷魚(yú)的？鱷魚(yú)為什么會(huì)上當(dāng)？
分析鹿和鱷魚(yú)的形象特點(diǎn)。鹿：聰明、勇敢、機(jī)智。鱷魚(yú)：貪婪、愚蠢。
總結(jié)拓展
總結(jié)故事內(nèi)容和所傳達(dá)的道理。
讓學(xué)生思考：在生活中，我們遇到困難時(shí)應(yīng)該怎么做？
布置作業(yè)
把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
續(xù)寫(xiě)故事：如果鱷魚(yú)沒(méi)有被鹿騙到，它們之間又會(huì)發(fā)生什么呢？
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
通過(guò)故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
引導(dǎo)學(xué)生從故事中領(lǐng)悟智慧的力量。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
理解鹿和鱷魚(yú)之間的斗智過(guò)程。
感受鹿的聰明才智。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的`發(fā)散思維，讓他們能夠?qū)适逻M(jìn)行創(chuàng)新改編。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法、問(wèn)題引導(dǎo)法、合作探究法。
四、教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
播放一段關(guān)于鹿和鱷魚(yú)的視頻或圖片，引起學(xué)生的興趣。
教師講述：在一個(gè)神秘的地方，一只鹿和一千條鱷魚(yú)相遇了，它們之間會(huì)發(fā)生什么精彩的故事呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧。
朗讀感悟
教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名朗讀課文，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。
深入理解
提出問(wèn)題：鹿為什么會(huì)遇到一千條鱷魚(yú)？鹿是如何應(yīng)對(duì)的？
學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，然后小組交流討論。
全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解鹿的聰明之處和鱷魚(yú)的愚蠢。
拓展延伸
啟發(fā)學(xué)生想象：如果鹿沒(méi)有想出那個(gè)辦法，結(jié)局會(huì)怎樣？
組織學(xué)生進(jìn)行故事改編，發(fā)揮自己的想象力，給故事一個(gè)不同的結(jié)局。
課堂總結(jié)
教師總結(jié)故事的主要內(nèi)容和所傳達(dá)的道理。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像鹿一樣，善于運(yùn)用智慧解決問(wèn)題。
布置作業(yè)
畫(huà)一幅你心目中的鹿和鱷魚(yú)的圖畫(huà)。
閱讀其他關(guān)于動(dòng)物智慧的故事。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)從不同角度分析故事中的人物形象。
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。
通過(guò)故事，讓學(xué)生明白不要被外表所迷惑，要善于觀察和思考。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
分析鹿和鱷魚(yú)的性格特點(diǎn)以及它們?cè)诠适轮械男袨楸憩F(xiàn)。
理解故事所蘊(yùn)含的深刻道理。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中。
三、教學(xué)方法
對(duì)比分析法、討論交流法、故事講述法。
四、教學(xué)過(guò)程
故事導(dǎo)入
教師講述一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)物故事，引出本節(jié)課的主題。
初讀感知
學(xué)生自主閱讀課文，了解故事的.大致內(nèi)容。
教師提問(wèn)：故事中有哪些主要人物？發(fā)生了什么事情？
分析人物
將學(xué)生分成小組，討論鹿和鱷魚(yú)的性格特點(diǎn)。
小組代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結(jié)。鹿：機(jī)智、勇敢、冷靜。鱷魚(yú)：貪婪、愚蠢、自大。
深入探討
引導(dǎo)學(xué)生思考：鹿是如何利用鱷魚(yú)的弱點(diǎn)戰(zhàn)勝它們的？
討論：從這個(gè)故事中我們可以學(xué)到什么？
聯(lián)系實(shí)際
讓學(xué)生分享自己在生活中遇到的類(lèi)似情況，以及是如何解決的。
教師引導(dǎo)學(xué)生將故事中的道理運(yùn)用到實(shí)際生活中，學(xué)會(huì)用智慧解決問(wèn)題。
課堂總結(jié)
回顧故事內(nèi)容和所學(xué)到的道理。
鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中多觀察、多思考，用智慧戰(zhàn)勝困難。
布置作業(yè)
寫(xiě)一篇讀后感，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)故事的理解和感受。
收集其他關(guān)于動(dòng)物智慧的故事，下節(jié)課分享。
小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《一只鹿和一千條鱷魚(yú)》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)
（1）認(rèn)識(shí)本課生字新詞，理解詞語(yǔ)意思。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)
�。�1）通過(guò)朗讀課文，理解故事內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明和勇敢。
�。�2）分析鹿和鱷魚(yú)的對(duì)話，學(xué)習(xí)鹿的機(jī)智應(yīng)對(duì)方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、善于思考、機(jī)智應(yīng)對(duì)的品質(zhì)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解故事內(nèi)容，體會(huì)鹿的聰明和勇敢，學(xué)習(xí)鹿的機(jī)智應(yīng)對(duì)方法。
教學(xué)難點(diǎn)
分析鹿和鱷魚(yú)的對(duì)話，理解鹿的`策略和智慧。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
（1）出示鹿和鱷魚(yú)的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的印象。
�。�2）教師講述：今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于一只鹿和一千條鱷魚(yú)的故事，看看在這個(gè)故事中，鹿和鱷魚(yú)之間會(huì)發(fā)生什么精彩的事情呢？
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學(xué)生的讀書(shū)情況，糾正字音，指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子。
�。�3）學(xué)生默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
精讀課文
�。�1）學(xué)習(xí)第一部分（1-3 自然段）
�、僦该x 1-3 自然段，思考：鹿在河邊遇到了什么危險(xiǎn)？
②學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解 “一千條鱷魚(yú)” 給鹿帶來(lái)的巨大威脅。
�、壑笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分，讀出鹿的驚慌和鱷魚(yú)的兇猛。
（2）學(xué)習(xí)第二部分（4-8 自然段）
�、俜纸巧首x鹿和鱷魚(yú)的對(duì)話，思考：鹿是怎樣應(yīng)對(duì)鱷魚(yú)的威脅的？
�、趯W(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生分析鹿的語(yǔ)言和行為，體會(huì)鹿的聰明和勇敢。
�、劢處熆偨Y(jié)鹿的應(yīng)對(duì)策略：先假裝答應(yīng)鱷魚(yú)，然后提出讓鱷魚(yú)把一千條鱷魚(yú)都叫來(lái)，再利用鱷魚(yú)們曬太陽(yáng)的機(jī)會(huì)逃跑。
�、苤笇�(dǎo)學(xué)生朗讀這一部分，讀出鹿的機(jī)智和鱷魚(yú)的愚蠢。
�。�3）學(xué)習(xí)第三部分（9-10 自然段）
�、冽R讀 9-10 自然段，思考：故事的結(jié)局是什么？
�、趯W(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解鹿成功逃脫的原因。
�、劢處熆偨Y(jié)：鹿憑借著自己的聰明和勇敢，成功地?cái)[脫了鱷魚(yú)的威脅。
拓展延伸
�。�1）如果你是鹿，你會(huì)想出什么辦法來(lái)擺脫鱷魚(yú)的威脅呢？
�。�2）在生活中，我們也會(huì)遇到各種各樣的困難和危險(xiǎn)，你會(huì)像鹿一樣機(jī)智勇敢地應(yīng)對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)鹿的聰明和勇敢，以及機(jī)智應(yīng)對(duì)困難的重要性。
�。�2）布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了生字新詞，理解了故事內(nèi)容，還體會(huì)到了鹿的聰明和勇敢，學(xué)習(xí)了鹿的機(jī)智應(yīng)對(duì)方法。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法，如講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，我也注重拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考如何機(jī)智勇敢地應(yīng)對(duì)困難，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
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