四年級上冊《幸福是什么》教學設計
導語：課文《幸福是什么》可以讓學生了解幸福的含義，下面是課文的教案，歡迎參考!
教學目標：
1、讀懂故事的內(nèi)容，理解幸福的含義。
2、通過引導學生與文本對話，自主合作學習，感悟課文內(nèi)涵，提高合作探究能力。
3、發(fā)現(xiàn)身邊的幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
教學重點：
了解故事內(nèi)容。
教學難點：
理解幸福的真正含義。感悟身邊的幸福。
教學安排：一課時
教學過程：
一、設疑導入
1.今天，我要為大家介紹一位新朋友，大家想認識她嗎?她就是智慧的女兒，她給你們送來了一份見面禮，請看圖。出示課件圖：智慧女兒祝同學們幸福!
2.同學們都感受到幸福時時就在我們身邊，那有幸福到底是什么呢?就讓我們?nèi)ミ@篇童話故事中尋找《幸福是什么》吧!(板書課題)
[設計意圖]以智慧女兒的祝福激起學生的思考，引出課題。
二、初讀感知
1.認真默讀課文，邊讀邊想課文講了一個什么故事?
2.交流，引導學生了解課文主要內(nèi)容。
3.找出課文中對幸福理解的重點句：“幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情�！辈⒚靼住傲x務”就是應盡的責任。
[設計意圖]該環(huán)節(jié)通過整體感知，了解故事的內(nèi)容。
三、表演探討，理解幸福
1.再次默讀課文，思考文中哪些事例能體現(xiàn)幸福要靠勞動，找出三個青年各自的做法，小組分角色合作演一演故事。師巡視指導。
2.請1-2個小組上臺表演，其余同學評議表演好在哪里，提出建議。
3.三個青年為什么感到幸福?先問表演的`同學，再全班說一說。
�、俚谝粋�青年給病人治病，讓病人恢復了健康，帶給別人快樂就是幸福，這里引導學生想象：病人好了以后會說什么呢?這個青年聽了有什么感受?
�、诘诙䝼�青年做過許多對別人有用的事。
�、鄣谌齻�青年耕地養(yǎng)活了許多人，勞動沒有白費也是幸福。
�、苁昵叭齻�牧童疏通泉眼，開溝引水，砌井加蓋，給人們帶來了好處都是一種幸福。
3.根據(jù)交流，板書“幸�？縿趧颖M義務方便他人”。
4.要求學生帶著真誠快樂去有感情地朗讀三個青年和智慧女兒的話，用心感受其中的幸福。
[設計意圖]通過學生合作表演，培養(yǎng)學生合作探討的能力，感悟其中蘊涵的幸福，明白幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務，做出對人們有益的事情。
四、聯(lián)系實際生活感悟幸福
1.舉例說說除了勞動可以給我們帶來幸福之外，生活中我們還在哪些地方感受到幸福?
2.現(xiàn)實生活中為他人付出作貢獻的人，是為了大家的幸福，自己身邊父母無微不至地關懷，老師細心地呵護，同學互幫互助等等都是幸福，同時激發(fā)學生珍惜身邊的幸福，深層地理解幸福。
3.我們只要有一顆細細品味幸福的心，珍惜身邊的所有，幸福自會縈繞在我們身旁。
[設計意圖]從實際生活發(fā)現(xiàn)幸福，感受到自己給別人或者別人給自己帶來的幸福，并懂得珍惜幸福。
五、拓展升華
1.出示關于幸福的名言：“屠格涅夫的‘你想成為幸福的人嗎?但愿你首先會吃得起苦�！焯亓⒌摹氩桓冻鋈魏未鷥r而得到幸福，那是神話�！�
2.學生讀一讀，嘗試寫一句自己的幸福格言。
3.小結。
【四年級上冊《幸福是什么》教學設計】相關文章：
四年級語文上冊《幸福是什么》教學設計12-30
人教版四年級上冊《幸福是什么》教學設計07-28
《幸福是什么》教學設計04-01
人教四年級上冊《幸福是什么》教學設計03-17
《幸福是什么》教學設計范文04-06