四年級古詩《秋夕》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識本課的5個生字，練習(xí)寫好6個漢字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦古詩。

　　教學(xué)重點：

　　理解古詩大意，體會作者的思想感情。

　　一、歌曲導(dǎo)入：

　　播放音樂《七月初七》

　　歌詞賞析：

　　有個傳說關(guān)于愛情

　　一個凡人一個神仙

　　動人的故事

　　美麗而傷感

　　下雨的夜里才能相見

　　有種凄哀在夜空中

　　隨著銀河緩緩流動

　　童話的主人就要離去

　　明年的今天才能團(tuán)圓

　　七月初七浪漫的紀(jì)念

　　相愛的人啊

　　期盼這夜晚

　　一天又一天

　　一年又一年

　　幸福的人啊

　　相伴永遠(yuǎn)

　　師：同學(xué)們，這首歌曲美不美，你們聽了之后有什么感受。(同學(xué)們各抒己見)

　　師：那你們想知道七夕節(jié)的由來嗎?(講述牛郎與織女的故事，告訴同學(xué)們七夕節(jié)又稱為乞討節(jié)、秋夕。)今天，我們就要學(xué)習(xí)杜牧的《秋夕》。板書課題。

　　二、看圖識文：

　　出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中都畫了些什么?你想到了什么?那么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎?(借助美妙的圖畫吸引住學(xué)生，在感受畫面后，啟發(fā)思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。)

　　初讀：

　　1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

　　2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

　　3、小組合作學(xué)習(xí)，交流自己的理解。(整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。)

　　三、匯報：

　　1.指名讀文，齊讀古詩。

　　2.用自己的話說說這首詩的主要意思。

　　3.質(zhì)疑。

　　四、品讀悟情：

　　詩中的“冷畫屏”什么含義?“冷”是什么意思?

　　(抓住“冷”字講解--深宮的冷清)

　　秋天來了扇子本來不要用了，為什么宮女用羅扇撲打“流螢“?

　　“輕羅小扇撲流螢”，體現(xiàn)了宮女怎樣的生活?

　　(宮女生活的孤寂無聊)

　　這一句十分含蓄，其中含有三層意思：第一，古人說腐墓化螢，雖然是不科學(xué)的，但螢總是生在草叢冢間那些荒涼的地方。如今，在宮女居住的庭院里竟然有流螢飛動，宮女生活的凄涼也就可想而知了。第二，從宮女撲螢的動作可以想象到她的寂寞與無聊。她無事可做，只好以撲螢來消遣她那孤獨的歲月。她用小扇撲打著流螢，一下一下地，似乎想驅(qū)趕包圍著她的孤冷與寂寞，但這又有什么用呢?第三，宮女手中拿的輕羅小扇具有象征意義，扇子本是夏天用來揮風(fēng)取涼的，秋天就沒用了，所以古詩里常以秋扇比喻棄婦。

　　“天階夜色涼如水”

　　“天階”指皇宮中的石階。“夜色涼如水”暗示夜已深沉，寒意襲人，該進(jìn)屋去睡了�？墒菍m女依舊坐在石階上，仰視著天河兩旁的牽牛和織女星。(這是因為牽牛織女的故事觸動了她的心，使她想起自己不幸的身世，也使她產(chǎn)生了對于真摯愛情的向往�？梢哉f，滿懷心事都在這舉首仰望之中了。)

　　老師可以適當(dāng)給學(xué)生講解古代宮女的生活。(在古代宮延中，除清朝曾部分地實行過宮女的退休制度外，其他歷代王朝的宮女都是終身制。宮女們在十五六的花季年華被選入宮，面對的是繁瑣的禮節(jié)、森嚴(yán)的規(guī)矩、不是的凌辱與無盡的寂寞。她們不能嫁人、不能成家，唯有執(zhí)役終身，然后老死宮中。)

　　五、教師范讀：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會情感，想象畫面。(想象古詩的畫面，使學(xué)生感悟古詩的意境。)

　　誦讀：

　　1、學(xué)生自由練讀。

　　2、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。(要讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中，初感受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。)

　　六、小結(jié)：

　　這首古詩，一、三句寫景，把深宮秋色的景物十分逼真地呈現(xiàn)在讀者眼前。“冷”字，形容詞當(dāng)動詞用，很有氣氛。“涼如水”的比喻不僅有色感，而且有溫度感。二、四兩句寫宮女，含蓄蘊意，很耐人尋味。詩中雖沒有一句抒情的話，但宮女那種哀怨與期望相交織的復(fù)雜感情見于言外，從一個側(cè)面反映了封建時代婦女的悲慘命運。

　　七、作業(yè)：

　　1.抄寫本課的生字。

　　2.背誦并默寫《秋夕》

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