教學(xué)內(nèi)容

5 我和我們      兒童和平條約

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、綜合運(yùn)用多種方法獨(dú)立識(shí)記8個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字“給”；

2、能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)和平對(duì)每個(gè)人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受；

3、通過多種形式的朗讀，討論交流，理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們的的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、識(shí)記8個(gè)生字及掌握多音字“給”；

      2、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)兒童們渴望和平的美好心愿。

難點(diǎn)：能聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)和平對(duì)每個(gè)人的意義，嘗試用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的真實(shí)感受

教具學(xué)具準(zhǔn)備

學(xué)情分析

經(jīng)過上一學(xué)年課題的深入開展、探索，本班學(xué)生大多數(shù)都養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并且能夠根據(jù)生字的間架結(jié)構(gòu)而選擇相應(yīng)的識(shí)字方法去認(rèn)記生字，如：偏旁+獨(dú)體字、換部首、給獨(dú)體字加減筆畫……特別注意到對(duì)已學(xué)生字的聯(lián)系記憶。對(duì)于一些筆畫復(fù)雜的生字有比較多的學(xué)生寫錯(cuò)，或書寫不工整、認(rèn)真，因而本節(jié)課，除了繼續(xù)運(yùn)用自主、合作方式學(xué)習(xí)生字外，還通過同桌互查、互評(píng)和小組的評(píng)委以著重培養(yǎng)學(xué)生揣摩字形和認(rèn)真書寫的習(xí)慣。另外，本節(jié)課要掌握的生字中有部分是形旁表意比較突出的，故用問答形式復(fù)習(xí)漢字表意的特點(diǎn)。

教    學(xué)    設(shè)     計(jì)

教學(xué)過程

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入

1、談話

2、讀課題

三、初讀課文

3、學(xué)習(xí)詞語

4、指導(dǎo)朗讀詞語

5、學(xué)習(xí)多音字“給”

6、學(xué)習(xí)8個(gè)生字

7、根據(jù)本課生字的特點(diǎn)重點(diǎn)指導(dǎo)部分生字

第一課時(shí)

 1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，板書：兒童   條約（故意少寫“和平”）指名說，用紅筆把“和平”補(bǔ)充好。

2、齊讀課題：兒童和平條約

3、介紹課文背景：1986年是國際和平年，當(dāng)年9月25日，石家莊市劉玲同學(xué)代表中國兒童在紐約法拉興草坪公園和世界上其他國家的小朋友代表共同簽下了《兒童和平條約》。你知道條約中寫了些什么嗎？

4、默讀課文，小組交流課文中的生字新詞以及課文的大意。

5、認(rèn)讀詞語：條約   宣告   疾病   仇恨  給予 探索   恐懼   無家可歸   武器   共享 

(1)指名讀字詞，糾正讀音

（2）做游戲讀：開火車讀  橫著讀  小組讀

（3）齊讀

6、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：疾病  給予  探索   恐懼   武器   共享

（1）指名讀，糾正讀音；

（2）齊讀。

7、     jǐ 給予

給

gěi 送給  交給 

（1）、齊讀多音字拼音及組詞； 

（2）、做練習(xí)鞏固（在正確的讀音下打鉤）

送給（jǐ   gěi）  給予（jǐ   gěi） 

 8、學(xué)習(xí)8個(gè)生字

（1）、回憶各種間架結(jié)構(gòu)生字適合用哪種方法記憶（重點(diǎn)指導(dǎo)“饑、餓、凈、 幻、予”）；

（2）、學(xué)生思考后同桌交流后全班交流。

9、指導(dǎo)書寫（重點(diǎn)指導(dǎo)“餓、幻、童、予”）：

（1）、觀察各個(gè)生字在田字格中書寫位置，生匯報(bào)后小結(jié)。

（2）、揣摩字形：想一想各個(gè)筆畫在田字格中怎樣寫才好看，哪一個(gè)筆畫最容易寫錯(cuò)？

（3）、描45頁《寫字表》中生字：每個(gè)字先看10秒左右再描；

（4）、巡視并且糾正書寫姿勢(shì)；

（5）、組詞。

（6）同桌互檢、評(píng)價(jià)生字的書寫情況

1、學(xué)生思考，空白處該填寫什么

2、學(xué)生齊讀課題

3、生運(yùn)用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，讀順課文。

4、學(xué)生讀詞語

5、多種形式的連讀

6、學(xué)生齊讀詞語

7、學(xué)生再讀詞語

8、齊讀詞語

9、學(xué)生讀拼音組詞

10、學(xué)生根據(jù)讀音選擇

11、學(xué)生回憶匯報(bào)

12、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)記生字的方法

13、觀察生字

14、思考哪些筆畫容易寫錯(cuò)

15、學(xué)生做書寫的'姿勢(shì)寫字

16、根據(jù)生字組詞

17、學(xué)生交換作業(yè)檢查、評(píng)價(jià)

作業(yè)布置

用《生字本》抄寫課文的組詞

板

書

設(shè)

計(jì)

兒童和平條約

饑    餓    歸   凈   幻  童   予   食（按間架結(jié)構(gòu)書寫）

饑荒  饑餓 回歸 潔凈 幻想 童年 給予 食物

       （指名組詞，選取較好的板書）

學(xué)情分析

    通過早讀時(shí)日積月累式的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于朗讀時(shí)句子的停頓處理得比較理想。本課詩歌雖然篇幅比較短小，但是，由于它的邏輯性很強(qiáng)，直接用“我們要……” “我們?cè)僖膊灰?hellip;…”等句式直抒胸臆，表達(dá)對(duì)于和平的渴望。故本節(jié)課將以世界上具體的熱門事例幫助學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容；另一方面，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，讀出排比句的氣勢(shì)，讀出排句的氣勢(shì)，感悟其中抒發(fā)的情感。

教    學(xué)    設(shè)     計(jì)

教學(xué)過程

教師教學(xué)行為

學(xué)生學(xué)習(xí)行為

一、導(dǎo)入

1、匯報(bào)朗讀的內(nèi)容

2、復(fù)習(xí)詞語

3、出示詞語

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

3、結(jié)合內(nèi)容理解詞意。

5、體會(huì)朗讀

6、說學(xué)習(xí)句子的感受，理解文本內(nèi)容

6、指導(dǎo)朗讀

7、結(jié)合內(nèi)容，升華主題

8、思想教育

第二課時(shí)

1、指名匯報(bào)：全世界兒童向世界宣告了什么？

2、課文中又有許多生字朋友，自己大聲讀讀課文吧！看誰讀得最正確。

條約   宣告   疾病   仇恨  給予 探索   恐懼   無家可歸

3、理解詞語

（1）、同學(xué)們，老師剛才發(fā)現(xiàn)大家讀書都特別認(rèn)真，還有些同學(xué)已經(jīng)可以很流利地把課文讀出來了，還不能很流利地讀出課文的同學(xué)別著急，我們先來復(fù)習(xí)生字。

（2）表現(xiàn)真不錯(cuò)！老師想請(qǐng)些同學(xué)來讀讀這些詞語，想讀嗎？

*讀到“條約”

指導(dǎo)理解：“條約”這個(gè)詞就是國家和國家簽訂的有關(guān)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)或文化等方面的權(quán)利和義務(wù)的文書。

*讀到“仇恨”

指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？師把“熱愛”板書在旁邊。

*讀到“給予”  

指導(dǎo)理解：“給”是個(gè)多音字，在這個(gè)詞當(dāng)中讀“jǐ”“jǐ  yǔ”！以后預(yù)習(xí)中如果遇到有疑問的字或詞，可以查字典來解決。

*讀到“恐懼”

指導(dǎo)理解：你知道它的反義詞是什么嗎？教師把“鎮(zhèn)定”板書在旁邊。

（3）學(xué)生讀詞語。

    1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了課文里的生字，相信你讀起課文來一定會(huì)比剛才更流利，來，自己再大聲地讀讀課文吧！
　 2、誰想把課文讀一讀？

其他同學(xué)聽的時(shí)候可要?jiǎng)幽X筋，如果遇到不懂的地方，就用筆畫下來。
　　師：誰想對(duì)這八位同學(xué)說些什么？（學(xué)生練習(xí)互相評(píng)價(jià)）
　　3、好了，現(xiàn)在有什么不懂的問題可以大膽提了�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的問題靈活處理，關(guān)鍵理解“無家可歸”和 “生命之源”）

 （1）理解“無家可歸”

什么是“無家可歸”？ （沒有家，不能回家了。） 你知道哪些人無家可歸？

指導(dǎo)理解：是啊，那些可憐的孩子不僅無家可歸，還沒有飯吃，面臨饑餓，生病了不能去看，面臨疾病。所以――

（2）還有不懂的地方嗎？什么是“生命之源”？

“生命之源”就是水。［板書：潔凈］

4、你們提了很多問題，老師也有一個(gè)問題。讀了這篇課文，哪一句話給你的感受最深？是什么感受？

（1）自由讀課文，和同桌交流你的想法。

（2）請(qǐng)你說說感受最深的句子。先讀一讀，再來說一說。

*“我們要一個(gè)沒有……消滅破壞和疾病。”（板書：戰(zhàn)爭(zhēng)  疾�。�

5、指導(dǎo)朗讀：疾病真是夠可怕的，我們一定要注意。來，再把這句話讀讀。

*“我們?cè)僖膊灰�仇恨和饑餓，我們?cè)僖膊灰獰o家可歸的事情發(fā)生。”（板書：仇恨  饑餓）

（3）讓我們?cè)賻е�自己的感情讀一遍自己感受最深的句子。（板書：歡樂）

6、暢所欲言，升華主題（結(jié)合語文天地中的“暢所欲言”進(jìn)行）

（1）、思考：你從這個(gè)條約，想到了什么？

（2）同桌討論：同學(xué)們讀得很棒，學(xué)會(huì)根據(jù)課文意思來朗讀了。從這個(gè)條約你想到了什么？

（3）指名說從電視和報(bào)紙上看到、聽到的存在戰(zhàn)爭(zhēng)、饑餓的地方，說出自己的想法和希望。（使學(xué)生們感受到世界和平是靠大家共同維護(hù)的，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。）

2、思考：為了未來的和平，我們現(xiàn)在可以做些什么呢？

3、我們今天學(xué)習(xí)了《兒童和平公約》，知道了戰(zhàn)爭(zhēng)帶給我們的痛苦。為了和平，我們可以從自己做起，從現(xiàn)在做起，做個(gè)和平的小衛(wèi)士。

1、學(xué)生匯報(bào)（未來的世界應(yīng)該和平，沒有戰(zhàn)爭(zhēng)、破壞、仇恨，人類應(yīng)共享大自然的恩惠，共創(chuàng)美好的生活。）

2、學(xué)生讀詞語

3、齊讀詞語

4、生思考后再回答

7、示意學(xué)生跟讀一次

8、學(xué)生思考后回答

9、學(xué)生開火車讀。

10、            學(xué)生朗讀課文

11、            指名8位學(xué)生讀，每人讀一句。
 

10、學(xué)生回應(yīng)：應(yīng)該“和平”！

11、指名匯報(bào)

12、學(xué)生思考后用課文中的句子回答

13、同桌交流

14、學(xué)生匯報(bào)

15、學(xué)生讀句子

16、學(xué)生朗讀相應(yīng)句子

17、學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀

18、學(xué)生思考討論

19、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答

20、學(xué)生思考后匯報(bào)

作業(yè)布置

朗讀課文，完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》22頁作業(yè)

板

書

設(shè)

計(jì)

兒童和平條約

                     　　　戰(zhàn)爭(zhēng)　武器   共享大自然的恩惠

　　　　　　　　　　沒有　 破壞  疾病         　　　　　　　　　　　　 仇恨  饑餓   共創(chuàng)美好的生活