小學語文四下《神奇的機器人》教學設計
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學語文四下《神奇的機器人》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學語文四下《神奇的機器人》教學設計 篇1
教學目標：
1、 預習課文，了解機器人的功能。
2、自學生字，積累詞語
3、正確流利地朗讀課文。
4、感受科學的神奇，培養(yǎng)愛科學、學科學、用科學的品質(zhì)。
教學重點和難點：
了解機器人的功能，感受科學的神奇。
課前學生準備：
認真朗讀課文，查找機器人相關資料
教學流程：
一、 揭示課題，初步感知：
1、 交流對機器人的了解
師：昨天請同學們回家查找機器人相關資料，那你了解了關于機器人的那些知識?
生：交流
2、出示課題：9 神奇的機器人 指導學生讀課題，突出“神奇”
二、整體感悟，梳理脈絡：
1、師：昨天我們預習了課文，現(xiàn)在把課文讀通順。
(1)開火車讀課文，隨文概括并板書：
茫茫宇宙 航天活動的先驅(qū)
浩瀚的海洋 開發(fā)海洋的生力軍
工礦 勤勞的身影
農(nóng)村 第一代”鐵農(nóng)民”
走向社會 才華橫溢
(2)根據(jù)板書概括主要內(nèi)容
三、品讀課文,感受神奇：
1、學習第一節(jié)：
(1)師：機器人為什么被譽為“千里眼”、“順風耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”?挑選任意一個說說你的看法：
生交流
(2)師：回答得很好，誰能用我們課文中的話來說一說：
隨機出示句子：
它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感覺器官，按照人的指令做出各種各樣的動作，因而被譽為“千里眼”、“順風耳”、“飛毛腿”、“鐵胳膊”。
(3)板書：眼明 耳聰 腳快 力大
(4)師：機器人真了不起，讓我們用上關聯(lián)詞語一起來說說這句話
生交流
(5)指導朗讀第一節(jié)
2、學習2——6節(jié)：
](1)引讀，加深印象
(2)質(zhì)疑：
師：讀了之后，有什么問題嗎?(什么是擒油龍?什么是生力軍?為什么叫他們”鐵農(nóng)民”?……
交流
(3)拓展思維，想象說話：
師：機器人的本領真大，現(xiàn)在你就是一個機器人，你可以選擇這四個方面的任意一個方面，想象一下，你是怎么做的，說的時候，注意你的神態(tài)、動作。
學生交流
(4)利用文本，語言訓練：
師：大家說得真好，我們通過這堂課的學習，了解了機器人這么多的本領。讓我們來夸夸機器人。老師先來說一句：機器人，你能探寶藏、擒油龍、找黑匣、，你可真是本領高超啊!
生交流(忠心耿耿、才華橫溢、無所不能、多才多藝、力大無窮、能歌善舞等)
2、 學習第7節(jié)
四、總結(jié)全文：
板書： 9 神奇的機器人
茫茫宇宙 航天活動的先驅(qū)
浩瀚的海洋 開發(fā)海洋的`生力軍
工礦 勤勞的身影
農(nóng)村 第一代”鐵農(nóng)民”
走向社會 才華橫溢
(眼明 耳聰 腳快 力大)
教學效果反饋：
《神奇的機器人》是一篇科普文章，介紹機器人的功能。本次教學設計，注重課前積累，讓學生有充分的知識準備。學生知道自己的學習內(nèi)容并進行預習，提前收集資料等，在上課前，在老師的引導下，學生圍繞機器人的種類和功能等問題，翻閱課外書、上網(wǎng)，實地觀察操作，多渠道地獲取了大量知識，間接地了解了許多有關資料。課堂上，學生因為有了充分的知識儲備，所以讀到課文中的有關語句時，原先儲備的有關知識便激活了，對機器人在人類生活中將發(fā)揮的作用也有了較深刻的理解。學生在課中盡情釋放對機器人已有的知識，從大家交流的資料中一次次受到啟迪，認識到學好科學知識的重要性!學生各抒己見，課堂上活力一片。
由于是科普作品，偏重于科學知識，而使課堂朗讀訓練不夠到位，還需加以有效的朗讀指導。
課后作業(yè)是用這個句式來說： “()的機器人�！睂W生完成得不錯，如：衷心耿耿的機器人、多才多藝、無所不能、力大無窮、能歌善舞、神通廣大、才華橫溢的機器人等等。
小學語文四下《神奇的機器人》教學設計 篇2
一、教學目標
1、會用“大顯身手”造句
2、能正確流利地朗讀課文，通過抓關鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法
3、學習作者抓住特點說明事物的方法，了解“舉例子”的說明方法，并能簡單運用這一說明方法
4、通過讀說等活動，體會機器人的神奇，培養(yǎng)學生對科學技術(shù)的熱愛之情，激發(fā)學生的創(chuàng)新精神
二、教學重點
知道學生了解并掌握說明文是如何抓住事物的特點，運用一些說明方法來形象、具體地進行描述，達到突出事物特點的目的。
三、教學難點
引導學生抓住關鍵詞句掌握初步的閱讀說明文的方法，體會機器人的神奇。
四、教學過程
1、整體感悟，了解課文的表達方式。
這是一篇說明文，整篇課文采用了總分的構(gòu)段方式，本文的第一段在文中起著總領全文的作用。 “日新月異”說明了什么?(現(xiàn)代科技發(fā)展之快，機器人對人們工作和生活的影響之大); “千奇百怪”說明機器人的什么特點?(數(shù)量之多，功能之奇)
2、學習2-3段，了解說明方法，知道機器人可以做得事情，體會機器人的神奇。
�、艦g覽全文，提問：“你覺得機器人神奇嗎?哪里看出來機器人神奇的?”引導學生抓住關鍵語句(“越來越多的事情都由機器人來做了”、“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應手”)感知說明文的寫法。
�、茖W習第2自然段，知道機器人不僅可以做簡單的事(使我們的家務事更輕松)，還能做危險的事(挽救更多人的寶貴生命)。全段圍繞第一句話展開，運用“舉例子”的說明方法說明“越來越多的事情都由機器人來做了”。 .舉例子使文章更加具體,更有說服力,更客觀的說明了事物
A.機器人能做哪些危險的事呢?
B.什么叫“亡命之徒”(不顧性命冒險犯法的人)
C.這些危險的事，如果是人來做可能會受傷，甚至付出生命的代價，可是機器人卻能夠——大顯身手。請學生用“大顯身手”造句。
D.畫出畫出最能表現(xiàn)“能追捕罪犯的機器人”神奇之處的句子。(“能…善于奔跑和追逐…攀爬墻壁，一旦…就…直到…才…”——機器人執(zhí)行任務堅決果斷，讓罪犯無處可逃)
E.請你用“舉例子”的說明方法介紹你最喜歡的一位老師，要求用一件短小的事例說明這位老師的一個最吸引你的特點
F.請學生讀這一段，要求讀準字音，讀得流利。再全班一起讀。
�、菍W習第三自然段，知道機器人可以做“一些人們做不了的事”。全段圍繞“一些人們做不了的事，機器人做起來卻得心應手”展開，進一步鞏固“舉例子”的說明方法在這一段中的運用。
A.還有哪里看出機器人的神奇之處的?
B.對于這些人類做不了的事，機器人做起來如何呢?(得心應手，輕而易舉)
C.什么叫“得心應手”?(技藝純熟，心里怎么想手里就能怎么做，非常順手)
請學生讀第一句話。其他同學聽完后找找哪里體現(xiàn)了機器人做起事來“得心應手”的?
這里用的是什么說明方法?
D.什么叫“輕而易舉”呢?(形容事情容易做，不費力氣)
3、學習4-7自然段，知道機器人可以給人類帶來無窮的樂趣，進一步體會機器人的神奇。
�、琵R讀第4自然段，啟發(fā)學生認識這一段叫“過渡段”，知道過渡段的作用。
A.“除此之外”中的“此”指什么?
�、茖W習5-7自然段，了解三種不同的機器人及各自的特點，這三段的特點是結(jié)構(gòu)相似，都采用了“喜歡……的人，你不必……”這種句式引入介紹的對象，用輕松的談話拉近和讀者的距離，讀來親切、不枯燥�？梢宰屚瑢W們選擇最精彩的一段精讀，另外兩段用同樣的方法自學。
A.作者介紹了哪幾種機器人，它們各有什么特點?
寵物機器人——非常討人喜歡
音樂機器人——模仿惟妙惟肖
足球機器人——場面同樣精彩
B.請同學選擇一段你覺得最精彩的讀給大家聽
C.第四自然段說“機器人還能給我們帶來無窮的樂趣”，“無窮”說明什么?同學們想想機器人還能給我們帶來哪些樂趣呢?
請男生一起把4-7自然段讀一讀，注意讀出“樂趣”;再請女生讀。
4.學習第8自然段
自由朗讀第8自然段，請學生回答這一段主要講了什么?(未來可能有貌若天仙、能講各種語言的仿真機器人)
小學語文四下《神奇的機器人》教學設計 篇3
學習目標：
1、 掌握機器人的定義;
2、 了解機器人的發(fā)展歷程;
3、 認識機器人的分類。
能力目標：
1、鍛煉學生觀察能力、思維能力和表達能力。
2、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、歸納總結(jié)的能力。
3、培養(yǎng)學生的想像力，啟發(fā)創(chuàng)新能力。
情感態(tài)度與價值觀：
1、擴大了學生的知識面，帶給學生們一把進入人工智能與機器人的鑰匙。
2、 培養(yǎng)學生獨立觀察、分析、歸納總結(jié)及團體協(xié)同決策能力，完善自身素質(zhì)。
教材分析：
1、本節(jié)的作用和地位：讓學生了解人工智能與機器人的相關知識，破除學生對機器人的神秘感，為他們進一步學習人工智能與機器人的有關知識奠定基礎。
2、本節(jié)課主要內(nèi)容介紹
本節(jié)課的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是：教師先播放一些視頻、錄像等(不同時期的)，通過提問的方式讓學生了解機器人的有關信息;然后請兩個學生說說他們在日常生活中所看到的機器人的樣子及其功能等;再請兩學生說說不同時期的機器人的差別(外觀和功能上的);最后再逐步的引導出機器人的定義、發(fā)展及分類等。在老師與學生的互動中，讓學生破除機器人的神秘感，歸納總結(jié)出機器人的相關知識，并啟發(fā)其創(chuàng)新能力。
3、重點難點分析
教學重難點：
機器人的定義、分類及啟發(fā)創(chuàng)新。
在學生與老師的互動中讓學生自己歸納機器人的相關知識，并聯(lián)系實際生活啟發(fā)學生創(chuàng)新能力。
教學過程：
(一)視頻及錄像導入
師：在上課之前，老師想請同學和我一起來看看下面的這些視頻剪輯(播放視頻及錄像剪輯)。
師：請同學們注意觀察，你們看到了什么?
生：自由發(fā)言。(引導學生回答出機器人)
(二)任務驅(qū)動
師：那他們?yōu)槭裁唇袡C器人呢?
生：先讓學生分組各自闡述自己的看法，再將每組學生的想法收集并總結(jié)后發(fā)言。
師：老師給各組的發(fā)言進行點評。(適當時候可以給予回答正確的學生及組以獎勵，培養(yǎng)其學習積極性)
(問答互動式，但要注意引導)
師：同學們，你們現(xiàn)在好好學習這門課將來你們也可以讓機器人為你服務。生活中還有好多事情我們不能去做，但機器人可以做?(舉例說明)
生：自由發(fā)言。(以下類似問題逐步引導)
(三)小結(jié)
1、總結(jié)本節(jié)課程的內(nèi)容。
2、互相評價交流，鼓勵學生們表達自己的觀點(了解學生通過這次課程了解了多少相關知識，是否對機器人的定義、發(fā)展等有個初步的了解，為未來教學做好鋪墊。)
3、課后任務收集一些關于人工智能的素材。
教學總結(jié)：
1、視頻、錄像導入課堂。
2、利用視覺的沖擊吸引學生，激起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。
3、通過提問的互動式教學，了解學生思想里所想的事物，給予肯定并逐步結(jié)合日常生活引導其大膽創(chuàng)新。
4、在教學中培養(yǎng)其觀察、分析、歸納總結(jié)及團體決策能力等，完善學生的自身素質(zhì)。
教學反思：
在上課之前，我先從網(wǎng)絡收集并準備好的“素材”，在網(wǎng)絡播放機器人小品片段視頻，讓學生互相說一說機器人的趣事，學生就顯得相當感興趣，這種方式比較貼近生活的實際，所以學生說起來也相當熱烈，爭先恐后地向全班學生講述，內(nèi)容自然而然地也圍繞著機器人展開。之后出示課文中的插圖，讓他們來說一說機器人根據(jù)不同的應用需要，有不同的形狀結(jié)構(gòu)，有程序控制，能自動工作，有行為功能，能自動執(zhí)行一定的動作，并請大家給它們進行分類(小組競賽的形式)。所以說起課文的插圖也就事半功倍了。最后給同學們五分鐘時間，自學課件中機器人的發(fā)展歷程在這篇文章，并進行小結(jié)發(fā)言。這節(jié)課教學效果較好。
不足之處：
1、 播放機器人小品片段視頻后，學生想說些什么的時候，我沒有去引導學生，以致于學生的回答與我設計此環(huán)節(jié)所想象的有些出入。
2、 在課堂開始之前，沒有設置好的教學引入。
3、 學生達到了一個熱烈的情緒。沒能及時引導他們，課堂有點過于熱烈。
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