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    四年級下冊《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

    時間:2021-08-06 09:25:01 四年級 我要投稿

    四年級下冊《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

      教學(xué)目標(biāo):

    四年級下冊《欲速則不達(dá)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受齊景公情隨事移,越來越焦急,終于失去理智的心情,懂得事情越緊急,就越不能性急圖快的道理。

      2、獨(dú)立認(rèn)字學(xué)詞練句。認(rèn)字6個,寫字4個。

      3、理解“危在旦夕、心急如焚、徒步、索性、焦急”等詞語在課文中的意思。讀相應(yīng)的古文片段,感知古代漢語的特點(diǎn)。

      4、繼續(xù)練習(xí)寫批注筆記。

      教學(xué)過程:

      一、組織辯論,引出課題并解題。

      1、辯論“快好還是慢好”。

      2、出示“欲速,則不達(dá);見小利,則大事不成。”揭示課題。

      3、解題。

      4、對課題進(jìn)行質(zhì)疑。

      二、初讀課文,理解字詞。

      1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

      2、總結(jié)把查找到的資料簡單標(biāo)注在課文旁邊的批注方法。

      3、輕聲讀課文,做到不添字,不漏字,不讀斷句。

      4、同桌互相交流對生字新詞的認(rèn)識。

      5、檢查生字詞的掌握。

      三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。

      1、指名分段讀課文,思考課文主要寫什么?

      2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一個自然段,思考:齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?

      3、默讀課文,思考:為什么齊景公會棄車而徒步跑回去呢?畫出反映齊景公心急的詞句。

      4、出示第二、三、四自然段反映景公心急的句子,指導(dǎo)理解“霍地”的意思,對“焦急”一詞進(jìn)行詞語置換體會用詞的準(zhǔn)確性,理解“心急如焚”的意思并指導(dǎo)造句。

      5、指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四自然段。

      6、總結(jié)抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行感情朗讀的方法。

      四、再讀課文,探究道理。

      1、齊讀全文,思考:從《欲速則不達(dá)》這個故事里我們可以明白一個什么道理?

      2、全班交流。

      3、教師小結(jié)。

      五、布置作業(yè)。

      師:同學(xué)們,如果讓你乘從時空穿梭機(jī)回到兩千多年前的齊景公身邊當(dāng)一名侍從,你會怎么說服齊景公回到馬車上不要徒步跑回去呢?請寫在課堂筆記上,下節(jié)課與全班同學(xué)一起交流。

      教學(xué)反思:

      這節(jié)課我著重設(shè)計(jì)了四個環(huán)節(jié)。

      一是導(dǎo)入環(huán)節(jié),通過對“快好還是慢好”進(jìn)行辯論,學(xué)生說法不一,但都頭頭是道,理由也很充分,課堂氣氛熱烈,然后老師小結(jié)引導(dǎo)自然地引出了課題。

      二是在理解字詞環(huán)節(jié)方面,我采用集中學(xué)習(xí)與分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法。在集中學(xué)習(xí)過程中,根據(jù)學(xué)生的好玩、好勝心理,設(shè)置了“搶答我最快”、“你問我來答”兩個闖關(guān)環(huán)節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動了起來,扎實(shí)有效地掌握了本課要求理解的字詞,課堂上掀起了又一個高潮。

      三是精讀課文,指導(dǎo)朗讀。為了讓學(xué)生理解感悟“欲速則不達(dá)”的`含義,我拋出兩個關(guān)鍵問題“齊景公能很快趕回都城嗎?為什么?”;“為什么齊景公會棄車而徒步跑開了呢?”學(xué)生通過形式多樣的讀以及畫出課文的重點(diǎn)詞句充分體會到景公越來越著急的心情,繼而進(jìn)行有感情的閱讀指導(dǎo),從而讓學(xué)生感悟到景公因心急而失去了理智,亂了分寸,才會作出不明智的選擇——棄車而步行。在此基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生說出故事蘊(yùn)涵的道理就水到渠成了。

      四是作業(yè)的布置能引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,為下一課時的拓展延伸做好準(zhǔn)備。

      當(dāng)然,一節(jié)課下來,還是存在許多不足之處,比如可能在讓學(xué)生寫主要內(nèi)容的時候有點(diǎn)拖延時間,以至到下課時有點(diǎn)拖課了。另外,本來要把“急——焦急——心急如焚”這些關(guān)鍵詞板書上去,但因時間來不及就沒有寫上去,所以就在小黑板上把這些詞畫出來,但沒對這一部分進(jìn)行方法上的總結(jié)。

     

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