四年級語文教案（精選26篇）
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家整理的四年級語文教案，歡迎閱讀與收藏。
四年級語文教案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫由生字組成的詞語。
2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛的偉大。
3.對比老舍的《貓》，體會(huì)兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和不同之處。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
為什么作者對母雞的態(tài)度會(huì)發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì)到母愛的偉大。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥选鸽u。（出示母雞圖片）母雞是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷男?dòng)物，說說它給你留下過什么樣的印象。
在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。（師板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1.在學(xué)習(xí)課文前，老師先來檢查下你們預(yù)習(xí)的情況，我們先來讀讀這些詞語。（課件出示詞語）全班齊讀，指名讀，開火車讀。
2.聽課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。
3.學(xué)生匯報(bào)。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）
4.生齊讀這兩句話，請你們根據(jù)這兩句話把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）
5.會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生會(huì)思考，會(huì)思考的學(xué)生會(huì)提問。讀到這里你有什么疑問？
三、學(xué)習(xí)感悟“討厭母雞”的段落
1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？
（1）學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)出示句子，邊匯報(bào)邊指導(dǎo)朗讀。
（2）理解詞語：沒完沒了、如怨如訴。
2.師問：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）
（1）指生讀。（指導(dǎo)朗讀出討厭的語氣）
�。�2）齊讀。
3.母雞一開始“令人討厭”，表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
四、布置作業(yè)
1.抄寫本課生字詞。
2.畫出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說說為什么會(huì)有這樣的變化。）
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來為什么又不敢再討厭它了呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1.作者為什么后來又不敢再討厭它了呢？
2.母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學(xué)習(xí)。
3.匯報(bào)交流一：哪些句子體現(xiàn)母雞的負(fù)責(zé)？
�。�1）課件提示“挺著”。
引導(dǎo)理解：“它總是挺著脖兒”，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。
�。�2）課件提示“警戒”。
①母雞如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語。（做動(dòng)作）
�、谙胂竽鸽u咕咕地警告什么？（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀）
4.匯報(bào)交流二：哪些句子體現(xiàn)母雞的慈愛？
（1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺得它在叫什么呢？
�。�2）引導(dǎo)理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？
5.匯報(bào)交流三：哪些句子體現(xiàn)母雞的勇敢？
�。�1）根據(jù)“連大公雞也怕它三分”指導(dǎo)理解：為什么大公雞會(huì)怕它？
�。�2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑�？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先就把它吃掉嗎？
6.匯報(bào)交流四：哪些句子體現(xiàn)了母雞的辛苦？
�。�1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅�？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？
（2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛它，還帶著對它的崇敬。）
7.“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認(rèn)為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰?（贊美母親）
8.總結(jié)：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無怨無悔、默默付出，你能說說你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？
9.讓我們帶著對母雞的喜愛，和對媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛的感受，再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫小動(dòng)物的，它們在情感表達(dá)方面分別有什么特點(diǎn)？
明確：在情感表達(dá)上都是對小動(dòng)物的喜愛，《貓》通篇都在寫貓的可愛，無論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛之情；而寫《母雞》則寫了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的.強(qiáng)烈對比，加深了對母愛的贊頌。
2.除了情感表達(dá)方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點(diǎn)？
明確：
�。�1）兩篇文章的結(jié)構(gòu)都非常清晰。
�。�2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫貓，先寫“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫它的表現(xiàn)。寫母雞時(shí)，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個(gè)方面。
�。�3）表現(xiàn)小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說話，通過點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
�。�4）在語言的運(yùn)用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語言風(fēng)格。在《母雞》中，運(yùn)用的幾乎都是群眾口語，有著濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺不是在讀，而是在聽街坊鄰居說，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
［教學(xué)板書］
14.母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無病呻吟勇敢、負(fù)責(zé)
欺軟怕硬慈愛、辛苦
拼命炫耀偉大
�。劢虒W(xué)反思］
《母雞》這篇課文內(nèi)容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書體會(huì)，對比《貓》的寫作手法。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習(xí)，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因?yàn)槟鸽u的辛苦、勇敢、慈愛、負(fù)責(zé)，所以作者敬佩母雞。
四年級語文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
3．朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1．導(dǎo)入
同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰嗎？
對，它就是燕子。請同學(xué)們看圖，（出示燕子投影片或圖片）這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。（板書：1．燕子）
2．教師范讀課文。
二、檢查預(yù)習(xí)
1．讀生字組詞，注意讀準(zhǔn)字音。
2．選擇正確的讀音。
3．組詞。
�。� ） 俏（ ） 攏（ ） 拂（ ） 倦（ ）
峻（ ） 悄（ ） 籠（ ） 佛（ ） 卷（ ）
駿（ ） 稍（ ） 壟（ ） 沸（ ） 圈（ ）
符（ ） 譜（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）
附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 湊（ ）
4．提出不理解的詞語。
5．說出下列詞語的近義詞、反義詞。
近義詞：
俊俏 —（俏麗） 聚攏 —（聚集）
生機(jī) —（生氣） 掠過 —（拂過）
反義詞：
偶爾 —（經(jīng)常） 增添 —（減少）
俊俏 —（丑陋） 機(jī)靈 —（死板）
三、初讀課文
1．分自然段朗讀課文，說說每一自然段都寫了什么。
2．用自己喜歡的方式練習(xí)朗讀課文。
3．提出不理解的問題。
四、作業(yè)
1．抄寫生字詞語。
2．朗讀課文，想一想燕子是什么樣子的，它飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．找出課文是從哪幾個(gè)方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
3．感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
4．有感情地朗讀課文。背誦課文。摘抄積累句子。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)看圖，引入新課。
1．圖上畫的是什么季節(jié)？
2．按一定順序（從上到下、從下到上、從左到右、從右到左、由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)）說說圖上哪些景物突出了春天的特色？
3．圖上最引人注目的是什么？畫了哪些燕子？小燕子在圖中起什么作用？
學(xué)生充分討論之后，再讓學(xué)生把這幾個(gè)問題連起來說一說。鼓勵(lì)學(xué)生把自己從圖中感知到的內(nèi)容和從自然界中觀察到的景色聯(lián)系起來描述，使學(xué)生在腦海中對春天美景和活潑可愛的小燕子形成比較完整的印象。
在認(rèn)真觀察圖畫的基礎(chǔ)上，請同學(xué)們小聲讀書，促使學(xué)生初步了解課文是以燕子為線索進(jìn)行記敘的，具體是按照燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行特點(diǎn)和燕子停歇的順序來觀察和描寫燕子的。
二、學(xué)習(xí)第二段。
活潑機(jī)靈的小燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？
請一位同學(xué)讀課文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能體現(xiàn)春天特色的景物。其他同學(xué)一邊聽一邊把主要詞語畫下來。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書。
�。ò鍟河� 風(fēng) 柳 草 葉 花）
請同學(xué)們齊讀第二段，體會(huì)春天的景色之美。
出示小黑板或在投影上打出這樣一段話：“才下過幾陣雨。風(fēng)吹拂著柳絲。草、葉、花聚攏來，形成了春天�！闭埻瑢W(xué)們將課文上寫的和小黑板上的內(nèi)容相比較，討論哪句話寫得更好。
教師可以指導(dǎo)學(xué)生把兩句話對比著朗讀，促使學(xué)生自己分辨。教師也可以通過幾個(gè)問題來幫助學(xué)生理解。比如：用教鞭指著小黑板上的雨、風(fēng)、柳絲、草、葉、花等，提問什么樣的雨、什么樣的風(fēng)、什么樣的柔柳、什么樣的花和草等。學(xué)生很快就能明白課文寫出了這些景物的色彩、姿態(tài)、數(shù)量，非常生動(dòng)形象。而小黑板上的內(nèi)容就顯得很干巴巴的了。
“雨”前面加上“細(xì)”而且是“蒙蒙細(xì)雨”，這樣就寫出了春雨的特點(diǎn)，比單純的“雨”要好得多。其它的景物都可以通過增加附加成分的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解。
小草兒，綠葉兒，各種美麗的花兒，都一起趕到春天里來了。課文中用了一個(gè)什么比喻句呢？這樣寫有什么好處？
（把它們比作像“趕集”一樣聚攏來。這樣寫突出了春天樹木茂盛，花草芬芳，充滿了生機(jī)。）
（板書：趕集）
在這百花爭艷的季節(jié)里，小燕子也趕來了，為什么說“為春天增添了生趣”呢？
指導(dǎo)學(xué)生理解“生趣”一詞，很有生氣，很有情趣。因?yàn)榇禾毂旧硪呀?jīng)很有生趣，很招人喜愛了，現(xiàn)在小燕子又飛來了，使得春天更有生趣，所以說是“增添了生趣”。
�。ò鍟荷ぃ�
在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦。同學(xué)們可以把這段話分成四個(gè)層次來背誦：第一句寫季節(jié)、細(xì)雨；第二句寫微風(fēng)吹拂著柔柳；第三句寫草、葉、花；第四句寫燕子。
教師小結(jié)第二段：燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。小燕子為春天增添了什么樣的生趣呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三段。
三、學(xué)習(xí)第三段。
認(rèn)真看書上是怎樣寫的，然后用最少的字概括燕子飛行的特點(diǎn)。
�。ǹ�、美）
課文中哪些詞寫出了燕子是怎樣飛行的。
找同學(xué)回答，教師抓住重點(diǎn)詞板書。
�。ò鍟郝�、叫、飛、橫掠、沾）
填空，練習(xí)背誦，并用彩筆畫出哪些詞表現(xiàn)了燕子飛得快、飛得美。體會(huì)這些自由飛翔的美麗的小燕子為湖光山色增添的情趣。
在微風(fēng)中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（ ）過，唧唧地（ ）著，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼（ ）到了那邊的'柳樹下邊；有的（ ）過湖面，尾尖偶爾（ ）了一下水面，就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。
四、學(xué)習(xí)第四段。
上一段描寫了燕子飛行的美，實(shí)際上燕子停歇時(shí)同樣很美。請同學(xué)們觀察停在電線上的燕子，這個(gè)情景像什么？（出示相關(guān)圖片）
提示學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容觀察，用書上的話來回答問題。
�。ㄟ@多么像正待演奏的曲譜啊�！白V出一支正待演奏的春天的贊歌�！保�
為什么說“幾對燕子飛倦了，落在電線上�！边@個(gè)“落”字用“�！眮泶婧貌缓茫�
（不好。因?yàn)椤奥洹弊职蜒嘧訌母咛幍降吞�，伶俐輕巧的動(dòng)作形象地表現(xiàn)出來了。）
�。ò鍟郝洌�
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要把電線描寫成“幾痕細(xì)線”“像五線譜”，把小燕子比作“音符”？使學(xué)生頭腦中形成一幅畫，然后讓學(xué)生談對“譜出一支正待演奏的春天的贊歌”的理解，使學(xué)生真正感受到藍(lán)天作襯，電線作譜，小燕子是跳動(dòng)的音符，從而感受自然之美，春天之美。
�。ò鍟簬缀� 五線譜 音符 贊歌）
齊讀第四段，試著背誦。
五、總結(jié)全文，理解課文的中心思想。
這篇課文從燕子的外形寫到燕子在春天里飛來，從燕子飛行的美，動(dòng)態(tài)美；寫到燕子停歇的美，靜態(tài)美。春天因?yàn)橛辛搜嘧硬鸥利�，也更有生趣，使人們感受到春天的勃勃生機(jī)，充滿活力。課文的字里行間都表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。
�。ò鍟簞�(dòng)態(tài)美 靜態(tài)美）
六、有感情地朗讀課文，結(jié)合板書背誦課文。
這篇課文文字優(yōu)美，內(nèi)容生動(dòng)形象，感情色彩濃厚。教學(xué)時(shí)要不斷地指導(dǎo)朗讀，加深學(xué)生對課文的理解，激發(fā)學(xué)生的想象力和對大自然的熱愛之情，在此基礎(chǔ)上背誦課文，使學(xué)生從中受到美的熏陶。
四年級語文教案 篇3
教學(xué)要求：
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
２、學(xué)會(huì)本課１０個(gè)生字，理解新詞語的意思。
�。场⒔柚n文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文，體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說話的意思。
教學(xué)媒體：
投影
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
板書設(shè)計(jì)：
9祁黃羊
因病辭職
外舉解狐 不避仇
內(nèi)舉祁午 不避親
第 一 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、 能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、提題導(dǎo)入。
�。�、板書課題，認(rèn)讀生字“祁”，指導(dǎo)書寫“祁”。齊讀課題。
２、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
3、 檢查預(yù)習(xí)情況：說說故事發(fā)生在什么時(shí)候，在哪個(gè)國家？
故事中有哪些人物。
隨機(jī)出示下列名稱：春秋 晉國 悼公 祁午 解狐
指導(dǎo)讀好上述名稱。
二、自讀課文，要求（投影出示）：
�。�、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。
�。�、朗讀課文，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
�。�、思考：祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？
三、檢查。
�。�、投影出示下列詞語，注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
前鼻音：晉悼公 人選 舉薦 慎重
后鼻音：興亡
翹舌音：合適 召 慎重
其它：中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
多音字：解狐
�。�、指導(dǎo)讀通下列句子。
�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂�，沒想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人
（２）我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
�。�、內(nèi)桌分自然段互讀課文后，指名逐段朗讀課文，結(jié)合說說下列詞語的意思（預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典）：
征伐 鄭重 舉薦 使者
�。�、快速朗讀課文，說說課文敘述了祁黃羊的什么故事。
板書：舉薦人才
四、指導(dǎo)書寫生字。
�。�、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
左右結(jié)構(gòu)：祁 尉 慎
上下結(jié)構(gòu)：晉 薦 召
半包圍結(jié)構(gòu)：選 適 避
獨(dú)體字：亡
�。病⒄f這些字哪幾個(gè)字比較容易寫，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
祁：左邊是“礻”，而不是“衤”；右邊是“阝”，而不是“卩”。
選、適、避：“辶”的最后一筆要舒展，能托住里面的部分。
慎：右邊的“真”里面是三橫，不能少橫。
�。场W(xué)生在習(xí)字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住各部分在田字格中的位置。
五、作業(yè)：完成習(xí)字冊上的部分習(xí)字任務(wù)（字、詞部分）。
第 二 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)段，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)檢查：
一、復(fù)習(xí)。
�。薄� 朗讀字詞，注意加點(diǎn)字的讀音。
晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
合適 召 慎重 解狐
�。病� 讀通重點(diǎn)句子。
�。ǎ保┑抗⒓磁墒拐呷フ俳夂瑳]想到解狐大病在身，臥床不起，不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
�。ǎ玻┪抑皇窍�，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我的仇人或親人。
�。ǎ常┩馀e不避仇，內(nèi)舉不避親，你做事如此出以公心，真是難得呀！
�。�、聽寫下列詞語：興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
二、理清脈落。
�。薄⒛x課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫的？
�。�、討論，板書：
因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
根據(jù)上述順序，把課文分為三段。
三、導(dǎo)讀課文。
第一段．
�。�、自由朗讀，邊讀邊想：這段告訴我們什么？你是怎么知道的？
�。�、討論、交流。
３、指名朗讀第二自然段，用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f說祁黃羊辭職的原因。
第二段．
�。薄⒆杂衫首x課文，在描寫人物對話時(shí)的.神態(tài)的詞語下面做上記號，想想人物此時(shí)的思想感情。
�。�、指名朗讀第三自然段，從悼公的話中，你體會(huì)到什么？（悼公對祁黃羊的高度信任）
指導(dǎo)朗讀悼公的話。
�。场⑼队俺鍪酒铧S羊回答的話，指名朗讀，說說自己人中體會(huì)到什么？是從什么地方體會(huì)到的？（在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號）
指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
�。础⒅该纸巧首x第五、六自然段。
�。ǎ保┩队俺鍪镜谖遄匀欢危斫獾抗f的話，指導(dǎo)朗讀，注意悼公說話時(shí)的神態(tài)（在“深感意外”下面加著重號）。
�。ǎ玻┩队俺鍪镜诹匀欢�，自由朗讀，說說從祁黃羊的回答中，你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人？（公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌）
�。�、指導(dǎo)分角色朗讀對話：同桌分角色朗讀，指名分角色朗讀，小組分角色朗讀，男女生分角色朗讀。
６、小結(jié)：祁黃羊外舉不避仇，真是個(gè)公私分明，心胸寬闊，不計(jì)前嫌的高尚之士。板書：不避仇
四、作業(yè)：
１、朗讀課文３遍。
�。�、辨字組詞。
普（ ） 薦（ ） 伐（ ） 悼（ ）
晉（ ） 存（ ） 代（ ） 掉（ ）
第 三 課 時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 借助課文具體的語言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國的精神。
3、 歸納段落大意，按課文敘述順序復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)誦讀，認(rèn)真體會(huì)，加深對祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國精神的理解。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、朗讀新詞。
�。�、聽寫課后習(xí)題３的詞語。
３、指名朗讀第一至七自然段。
二、導(dǎo)讀課文第八至十二自然段。
�。�、師讀第八自然段。
�。�、自由朗讀第九至十二自然段，同桌分角色朗讀。
�。�、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí)，悼公說了什么話？神態(tài)怎樣？
投影出示第十自然段，指名朗讀。
�。�、指名朗讀第十一自然段，討論：祁黃羊?yàn)槭裁匆e薦自己的兒子祁午？你是從什么地方知道的？
投影出示第十一自然段，在“我只是想，朝中的人哪個(gè)有軍事才能，可以擔(dān)此重任，我壓根兒就沒去想他是不是我們仇人或親人”的下面加橫線。齊讀，問：祁黃羊一心想的是什么？
小結(jié)：由此可見，祁黃羊真是以國家利益為重，一心為公，不但外舉不避仇，還能做到內(nèi)舉不避避親。板書：不避親
�。怠⒓热贿@樣，為什么祁黃羊不先推薦自己的兒子祁午，而要先推薦解狐呢？你是從什么地方發(fā)現(xiàn)的？
投影出示，對比分析：
“我看解狐就很不錯(cuò)�！逼铧S羊想了想，鄭重地說。
“看來只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了。”祁黃羊想了想，又鄭重地說。
提示：祁黃羊前后兩次推薦，說話時(shí)的神態(tài)有沒有不同？（在“想了想”、“鄭重”下面加著重號）
從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎？（祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國出力的能人）
�。�、引讀第六自然段。
７、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
三、 快速朗讀課文（或默讀），小小組合作討論各段的段落大意，然后交流。
四、根據(jù)課文的敘述順序，復(fù)述課文。
�。�、理清順序：
因病辭職
外舉不避仇
內(nèi)舉不避親
２、學(xué)生試口述，同桌互述。
３、指名口述。
五、總結(jié)全文。
�。薄R讀課文。
�。�、說說祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
六、作業(yè)：
�。�、 寫了下列詞語的近義詞。
推薦 慎重 才能 重任
�。病� 照樣子寫詞語。
代替（“代”與“替”意思相近）：
安危（“安”與“危”意思相反）：
四年級語文教案 篇4
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們吃過花生嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。
2．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。
3．“落花生”就是我們平時(shí)常見常吃的花生，可為什么叫它“落花生”呢？課前同學(xué)們都查閱了資料，誰來談一談？
4．過渡：課文圍繞花生講了一些什么事呢？同學(xué)們讀讀課文就知道了。
二、初讀課文，整體感知
1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，標(biāo)出自然段序號。
2．同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。
3．用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況（可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀）。
4．檢查學(xué)生讀課文情況，指名讀指定的段落，評議讀的情況。
5．默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？（①種花生、收花生。②母親提議過一個(gè)收獲節(jié)，并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時(shí)的議論。）
教師：按照課文講的這三件事，我們把課文分成三部分來理解。
三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分
1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。
2．匯報(bào)交流。
（1）說一說你都讀懂了什么？
�。�2）質(zhì)疑、解疑。
�、佟伴_辟”是什么意思？為什么不說“開發(fā)”出一塊空地？
�、凇熬尤弧币辉~怎么理解，你能找一個(gè)和它意思相近的詞嗎？
3．指導(dǎo)感情朗讀。
四、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．預(yù)習(xí)課文的第三部分。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)
1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，學(xué)習(xí)課文的第三部分，弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情，還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、深入探究課文的第三部分
1．默讀課文，想一想這部分課文講了幾層意思？
講了兩層意思，第一層（3－11自然段）講議論花生的好處。第二層（12－15自然段）講從談花生到論人生。
2．自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。
3．小組討論交流。
4．全班交流，教師引導(dǎo)。
（l）體會(huì)第一層意思（重點(diǎn)理解父親的話）
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
②指名讀父親的話，然后完成如下填空：
父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物，父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________，但是和________相比，還是_______最可貴。
�、鄯治龈赣H的話，學(xué)生議答。
a．“愛慕”是什么意思？什么是“愛慕之心”？
b．父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心？父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心？你是從哪個(gè)詞看出來的？
c．什么是“最可貴”？父親為什么認(rèn)為花生最可貴？（引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭，炫耀自己，而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）
d．學(xué)生再次讀父親的話，并根據(jù)自己的理解，判斷以下句子是否正確，并說出理由。
a）花生好、桃子、石榴、蘋果不好。（ ）
b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（ ）
c）我們不需要外表美。（ ）
④教師：本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來比較，突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實(shí)際用處。
�、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的？有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物？你能用上“愛慕”一詞嗎？
（2）體會(huì)第二層意思
過渡：父親給我們點(diǎn)出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點(diǎn)，父親僅僅是說花生嗎？
�、偻队俺鍪靖赣H的話。
�、趯W(xué)生齊讀，談理解。
（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的'優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對國家、對社會(huì)、對別人有用的人。）
�、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？
�、芾斫狻拔摇闭f的話：
a．齊讀
b．討論交流
“體面”什么意思？什么叫“只講體面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么聯(lián)系？
c．你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人？清說一說。
d．我們要做什么樣的人？
5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。
三、分清課文的主次
1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習(xí)2）
種花生→（ ）→（ ）→（ ）
2．思考：從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時(shí)間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么要這樣安排？
3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。
四、總結(jié)全文
1．分角色朗讀課文。
2．讀了這篇課文，你想說點(diǎn)什么？把你的想法和同學(xué)們交流。
3．總結(jié)：課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)�，說明要做對別人有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。
五、延伸拓展
人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？
六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語
七、板書設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評：
從課題引入，通過啟發(fā)談話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究寫吃花生時(shí)的議論這一部分，通過談體會(huì)、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義，教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會(huì)作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人，了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。
辯論會(huì)：
1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說，教師不要流露傾向性。
2．請想做落花生那樣的人上臺(tái)，想做蘋果那樣的人坐在下面，分成兩個(gè)陣營展開辯論，教師做主持人。
3．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處
四年級語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解山溝的孩子們起早貪黑的去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神品質(zhì)。
2.有感情地朗讀課文，積累語言。
3.續(xù)寫“孩子們是怎樣學(xué)習(xí)的”。
教學(xué)重點(diǎn)：
課文的1——5自然段，了解山溝的孩子們起早貪黑地去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文的6、7自然段，知道“金鑰匙”指的是什么，體會(huì)文中所表達(dá)的贊頌之情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
同學(xué)們，我們已經(jīng)上了四年學(xué)了，那誰能說說你們每天都是怎樣來上學(xué)的呢?
總結(jié)：聽了你們的發(fā)言，老師真的很羨慕你們。你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶多關(guān)心你們呀，每天都起得很早，為你們準(zhǔn)備早點(diǎn)，送你們上學(xué)。一年365天，天天如此。遇到天氣不好的時(shí)候，更是關(guān)愛有加。那你們知道生活在大山的孩子他們每天又是怎樣上學(xué)的呢嗎?今天，就讓我們一起走進(jìn)大山，去看看大山的孩子是怎樣上學(xué)的。齊讀課題《山溝的孩子》。
提問：看到這個(gè)課題你想知道什么呢?歸納整理學(xué)生的問題：
�、偕綔系暮⒆用刻焓窃鯓由蠈W(xué)去的?
�、谒麄�?yōu)槭裁匆@樣辛苦的上學(xué)?
師：這些問題的答案就在課文中，請你趕快在課文中去尋找答案吧。
二、采用自讀、畫批、交流感悟的`方法理解課文內(nèi)容。
1.自由輕聲讀課文。
2.結(jié)合課文的內(nèi)容思考上面的兩個(gè)問題。用“——”劃出說明干溝的孩子怎樣上學(xué)的語句。用“～～～”劃出說明他們?yōu)槭裁匆@樣做的語句。
3.把你劃出的語句認(rèn)真地讀讀，看看你有什么想法嗎?把你的想法在書商進(jìn)行簡單的批注，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
三、全班交流，深入理解課文內(nèi)容。
1.指名按自然段讀課文。
2.交流第一個(gè)問題：通過讀書，你知道山溝的孩子是怎樣上學(xué)的了嗎?
�、傧茸x讀你劃的句子，再說說從中你所了解到的。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀：山溝的孩子上學(xué)的路這樣遙遠(yuǎn)，你能夠通過讀讓別人感覺到嗎?
�、劢Y(jié)合課文引導(dǎo)想象：這么遠(yuǎn)的路，而且還是山路，你能想象出他們在上學(xué)、放學(xué)時(shí)的路上會(huì)遇到什么困難嗎?
師：是啊!山路彎彎曲曲，山路磕磕絆絆，遠(yuǎn)處，狼在嚎，犬在叫，黑夜中一閃一閃的星星好像是狼的眼睛。孩子們走在這樣的山路上，心情怎樣呢?你從哪兒看出來的?
�、苤笇�(dǎo)朗讀1——5自然段。
�、菀龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，加深理解，教育自己：
山溝的孩子就是這樣上學(xué)的，與你們自己進(jìn)行對比，此時(shí)此刻你有什么話要說嗎?
過渡：山溝的孩子上學(xué)既然這樣困難，可他們?yōu)槭裁催�要去呢?
3.交流第二個(gè)問題：山溝的孩子為什么要上學(xué)?
①讀讀你找到的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
②提問：什么是“金鑰匙”?山溝里真的有這樣的鑰匙嗎?你是怎樣理解課文中的“金鑰匙”的?
�、鬯麄�?yōu)槭裁匆獙ふ疫@把神奇的金鑰匙呢?結(jié)合書上的語句進(jìn)行回答。指導(dǎo)朗讀第六自然段。
�、苌綔系暮⒆幽苷业健敖痂�匙”嗎?為什么?指導(dǎo)朗讀第七自然段。
師：山溝的孩子為了能夠改變家鄉(xiāng)改變山溝貧窮落后的面貌，克服了許許多多的困難。我們相信，祖國也會(huì)相信，山溝的孩子一定能夠找到這把神奇的金鑰匙的!齊讀第六、七自然段。
四、德育滲透。
山溝的孩子就是以這樣的一種態(tài)度、這樣的一種精神來對待學(xué)習(xí)的，那么想一想你是怎樣對待學(xué)習(xí)的呢?學(xué)習(xí)了這篇課文后，你對學(xué)習(xí)有了什么新的看法嗎?
五、品味賞讀，背誦積累。
1.選擇你喜歡的段落或語句讀一讀。
2.與全班交流，比一比，看誰讀得有感情。
六、續(xù)寫結(jié)尾，課外延伸。
師：山溝的孩子們?yōu)榱藢ふ腋淖兩綔县毟F面貌的“金鑰匙”，不怕山高路遠(yuǎn)，不怕從黑夜啟程，在他們的努力下，他們一定會(huì)迎來絢爛的黎明。
“絢爛的黎明”是什么意思?它后面的省略號省的是什么?你能結(jié)合課文進(jìn)行想象，把省略號補(bǔ)充完整嗎?想一想寫成一段話。(回家作業(yè)，明天交流)
四年級語文教案 篇6
教材簡析
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，需要我們有一雙尋找美，善于觀察的眼睛。這幾天大家一直在搜尋美麗的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)現(xiàn)的尋找到的美展示給大家。
教學(xué)目標(biāo)
通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過習(xí)作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。
教學(xué)過程
一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容
這一段時(shí)間，這個(gè)單元的'課文讓我們的視線始終停留在美麗的大自然上，通過調(diào)查，我們不僅了解了自然景觀的環(huán)境狀況，你一定想把它記下來是吧，那么，這節(jié)課我們就在上節(jié)課口語交際的基礎(chǔ)上，圍繞自己游覽過或了解的一處自然景觀寫一篇習(xí)作。
二、自擬題目，自主習(xí)作
提醒：
把材料想完全，把想法說清楚或把事情的過程想仔細(xì)再寫。師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
習(xí)作指導(dǎo)（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)，日積月累）
１、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。
２、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
⑴ 可以是著名的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
�、� 也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
⑶ 也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
３、你準(zhǔn)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對你有何幫助？
�、� 可以用方位、時(shí)間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。
⑵ 把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
�、� 聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”：
我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)？
【學(xué)法指導(dǎo)】引導(dǎo)學(xué)生把受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來。
�。�、要寫一手好文章，離不開平時(shí)的詞匯語句的積累，出示“日積月累”：
�、� 看看下列這些詞句對你有何幫助？
自由讀，指名讀。
⑵ 你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。恳唤M中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色。）
�、� 你最喜歡哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比較合適？
�、� 你在哪兒也看到過這樣特別的句子？試著說幾句。
�、� 課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。
�。怠W(xué)生作文，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)解決學(xué)生的難題。
６、學(xué)生作后修改，用自己喜歡的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
�。贰⒄n外寫作文。
四年級語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。
2、繼續(xù)練習(xí)默讀。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
3、練習(xí)將課文分成幾部分。
4、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小男孩勤儉節(jié)約、體貼人的好品質(zhì)。使學(xué)生懂得要有艱苦樸素的品質(zhì)，還要明白人與人之間要互相尊重，講誠信。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)感情，練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字和詞語，能真確、流利的朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
出示“秘密”。問：你怎樣理解這個(gè)詞語?
教師填上“我倆的”。問：看過這個(gè)題目，你有什么問題嗎?
板書學(xué)生的有價(jià)值問題：
我倆都是誰?我倆的秘密是什么?(這是抓詞語質(zhì)疑)
秘密是怎樣產(chǎn)生的?怎樣保守秘密的?保守秘密的結(jié)果?(這是按照事情的發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的思路質(zhì)疑)。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、檢查生字：出示：“績擦湊”的'最后一筆是點(diǎn)，而“獎(jiǎng)”的最后一筆是捺，同是右下部，為什么筆畫不同?
2、指導(dǎo)字形：擦的右下筆順是撇、橫撇、點(diǎn)、點(diǎn)、橫撇、捺、橫、橫、豎鉤、點(diǎn)、點(diǎn)。
3、形近字組詞：
擦(板擦)獎(jiǎng)(獎(jiǎng)狀)歷(歷史)
察(觀察)將(將來)厲(嚴(yán)厲)
漿(豆?jié){)勵(lì)(獎(jiǎng)勵(lì))
三、了解課文內(nèi)容
自讀課文：想一想每個(gè)自然段寫了什么事?
問：如果把這篇課文分成幾個(gè)有聯(lián)系的部分，可以怎樣分?
想想哪幾個(gè)自然段寫的是一個(gè)意思，把它們合并，就是一個(gè)部分。
教師引導(dǎo)學(xué)生分部分，學(xué)生讀課文、想意思、匯報(bào)。
四、布置作業(yè)：
1、抄寫字詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)默讀課文。能圍繞課題質(zhì)疑，從文中找出答案。
2、練習(xí)將課文分成幾部分。
3、朗讀課文，體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
4、練習(xí)寫讀后感，并交流。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)寫讀后感。
教學(xué)過程：
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課，齊讀課題。
昨天我們提出了哪些問題?(我倆都是誰?我倆的秘密是什么?秘密是怎樣產(chǎn)生的?他倆是怎樣保守秘密的?他倆保守秘密的結(jié)果是什么?)
師：今天我們就來解決這些問題。
三、細(xì)讀課文，找出答案，體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
1、默讀課文，思考問題的答案，并畫出有關(guān)的句子。
2、給時(shí)間讀畫。
3、交流。
(1)秘密是怎樣產(chǎn)生的?從而你體會(huì)到了什么?
(2)抓住句子和有關(guān)的詞語體會(huì)小男孩艱苦樸素的美好心靈，及“我”對孩子的尊重與關(guān)愛。
x他不好意思地走到講臺(tái)旁，仰著小小的臉，伸出小小的手，遞給我一支
鉛筆，悄悄地說：“老師，我想讓您以后用鉛筆給我判作業(yè)。這樣，作業(yè)本用完了，我用橡皮一擦，就像新的一樣了�！�
你從中體會(huì)到了什么?從哪看出來的?為什么不好意思?悄悄地說是什么樣?把體會(huì)到的讀出來。
x當(dāng)時(shí)，我注視著這個(gè)孩子的眼睛，他的神情特別莊重。我看著他，看著看
著，就要掉眼淚。我接過鉛筆說：“我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是我倆的秘密”。
我為什么要掉眼淚呢?(被孩子的懂事所感動(dòng))從中你覺得“我”是一個(gè)
什么樣的老師呢?(對孩子非常關(guān)愛)還從哪句話知道了我對孩子非常關(guān)愛?
出示：我一定用鉛筆批改你的作業(yè)。這是我倆的秘密。
讀著讀著，哪個(gè)詞給你的印象特別深刻?(一定)如果把這個(gè)詞刪去，你有什么感覺?所以說這個(gè)詞不能刪，好把你的理解讀出來。
我倆是怎樣保守這個(gè)秘密的?從中你又體會(huì)到了什么?
(老師太好了，充分地尊重學(xué)生，理解學(xué)生關(guān)愛學(xué)生)
出示：如果你都做對了，老師就只寫上優(yōu)秀兩個(gè)字。
老師為什么只寫優(yōu)秀兩字呢?(老師一是方便學(xué)生擦，最重要的是鼓勵(lì)學(xué)生把每一次作業(yè)寫好。老師用心良苦)把體會(huì)到的讀出來。
他倆保守秘密的結(jié)果是什么?(孩子一直保持了優(yōu)秀的成績。)
這個(gè)孩子為什么能夠一直保持這個(gè)成績呢?(自己有上進(jìn)心，老師對他很關(guān)照)
你還能從哪感受到老師對他特別關(guān)愛呢?
買了一包練習(xí)本：抓住三次“悄悄”讓學(xué)生體會(huì)到老師不僅從學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，更從心理上保護(hù)孩子。
四、讀了課文后你有什么感受，請寫下來，然后和大家交流、分享。
五、寫讀后感。
板26、我倆的秘密
書小男孩↘
設(shè)用鉛筆判作業(yè)
計(jì)老師↗
四年級語文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、通讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞。
2、初步掌握課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
理清條理，掌握內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題：同學(xué)們，我們偉大的祖國有著悠久的歷史、秀麗的山川，我們作為中華兒女為此感到驕傲。今天，我們就要跟隨著作者到長城去飽覽這一偉大的奇跡。板書課題《長城》。
二、初讀課文。把課文讀通順。
1、老師范讀課文，注意課文中的生字詞，老師朗讀的語氣語調(diào)和停頓。
2、你聽朗讀時(shí)注意了些什么？
3、學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）、出示課件1，讀準(zhǔn)字音，指生讀，開火車讀，齊讀。
（2）、組詞，一字組多詞，理解詞語：蜿蜒崇山峻嶺了望屯兵堡壘互相呼應(yīng)凝結(jié)陡峭氣魄雄偉奇跡
4、齊讀課文，把課文讀通順、流利。
三、再讀課文，了解大意。
1、默讀全文，思考：課文大概講的是什么？
2、細(xì)讀每個(gè)自然段，思考：每個(gè)自然段各講什么？
�。�1）、寫遠(yuǎn)看長城的全貌，長城雄偉壯觀。
（2）、寫近看長城，長城高大堅(jiān)固。
�。�3）、寫作者由長城聯(lián)想到古代修筑長城的勞動(dòng)人民。
�。�4）、寫長城在世界歷史上的偉大地位。
四、布置作業(yè)。
1、組詞。
2、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（見課件）
�。�1）、長城的遠(yuǎn)景是什么樣子？
�。�2）、課文是怎樣具體寫長城的長？
�。�3）、課文寫“長”，突出了長城的什么特點(diǎn)？
2、看近圖，學(xué)第二節(jié)。
�。�1）讀后思考：課文的哪句話表現(xiàn)了作者的觀察點(diǎn)？
�。�2）這一節(jié)有幾句話？介紹了長城哪些建筑？
（3）圖文對照，指出它們各在什么地方。
�。�4）小結(jié)。
3綜觀兩圖，學(xué)第三節(jié)。
（1）人們?yōu)槭裁磿?huì)想起古代修筑長城的`勞動(dòng)人民來？
�。�2）從哪些地方可以看出修筑長城的艱難？
�。�3）為什么說長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的？
（4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的指揮來完成這個(gè)艱巨浩大的工程。
3、讀第四段。
�。�1）長城為什么在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡？
�。�2）這一段表達(dá)了作者對長城怎樣的思想感情？
二、總結(jié)全文。
1、學(xué)生畫出課文中最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話。
三、布置作業(yè)。
1、語文練習(xí)。
教學(xué)反思
1、復(fù)習(xí)引入的方式有所改變：
以往開課后教師直接采用提問式分別復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語和理清文章脈絡(luò)。而今我采用學(xué)生齊讀課文，整體回顧，再自由匯報(bào)的方式，既檢驗(yàn)了上一節(jié)課所學(xué)所悟，又發(fā)揮了學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)的情趣，給予學(xué)生更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，更有利于新課教學(xué)的開展。
2、教學(xué)思路遵循人的思維習(xí)慣：
從整體感受到局部探究，最后再回到整體感悟的高度，使知識形成體系，情感產(chǎn)生共鳴，思想得到升華。
3、依據(jù)教材為例，合理安排學(xué)習(xí)方式：
如本文的四段內(nèi)容各具特點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法也各不相同。第一段描寫長城遠(yuǎn)景，文字簡短、凝煉，適宜背誦。第二段描寫長城近景，介紹詳盡，方位明確，最能突出長城設(shè)計(jì)和建造的精良，適宜研讀、繪圖。第三段抒發(fā)了作者登長城的感慨，適于讀中體會(huì)。第四段內(nèi)容是對長城存在的意義進(jìn)行高度概括和贊嘆，最適于發(fā)揮學(xué)生的拓展思維，進(jìn)行愛國主義思想教育，因此，采用了討論學(xué)習(xí)的方式。
四年級語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.培養(yǎng)敢問、善問的好習(xí)慣。
2.了解形近字，并能用形近字組詞。
3.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。
4.了解句式的類型，掌握設(shè)問句的特點(diǎn)，并能進(jìn)行仿寫。
5.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)辨析形近字，了解其形旁和聲旁表示的不同意義，并能給形近字組詞。
2.積累關(guān)于疑問的名人名言，在給定的語境中能靈活運(yùn)用。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解形近字，能用形近字組詞。
2.分析排比句的句式特點(diǎn)，體會(huì)其表達(dá)效果。
3.了解句式的類型，掌握設(shè)問句的特點(diǎn)，嘗試進(jìn)行仿寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.了解形近字的字音、字義之間的關(guān)系，給形近字正確地組詞。
2.體會(huì)排比句的表達(dá)效果。
3.把握各種句式，尤其是設(shè)問句的特點(diǎn)，能寫設(shè)問句。
教學(xué)過程：
一、識字加油站
1.課件出示教材中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生思考每組中帶拼音的生字之間的關(guān)系。
駐(zhù)扎 蛀(zhù)蟲 拄(zhǔ)拐(ɡuǎi) 捐(juān)款 娟(juān)秀 手絹(juàn) 花苞(bāo) 冰雹(báo) 鮑(bào)魚
過渡：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)生字的過程中我們發(fā)現(xiàn)，有些生字的讀音相同，我們稱之為同音字;有些生字的字形相近，我們稱之為形近字，這就是我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。仔細(xì)觀察教材中給出的生字，你發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)了嗎?
2.教師講解什么是形近字以及形近字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合講解分析教材中給出的形近字。
明確：形近字是指幾個(gè)字形結(jié)構(gòu)相近的字，而它們的含義卻不一樣。形近字的搭配有一定的規(guī)律，并有各自的特點(diǎn)。(1)筆畫相同，位置不同，如“人、入、八”;(2)字形相近，筆形不同，如“己、已、巳”;(3)字形相近，偏旁不同，如“峰”和“鋒”;(4)字形相近，筆畫不同，如“木”和“本”;(5)字形相近，讀音相同，如“瞇”和“咪”;(6)字形相近，讀音不同，如“治”和“冶”;(7)部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。
3.同桌交流對形近字的看法，并能說出教材中的幾組形近字的聲旁和形旁，以及形旁的表意。
明確：“駐、蛀、拄”“捐、娟、絹”“苞、雹、鮑”是三組形近字，它們字形相近，讀音相同或相近，但是字義不同。我們可以根據(jù)它們不同的偏旁來理解各個(gè)字的意思。如“駐”指車馬等停止，與“馬”相關(guān);“蛀”指咬谷物、衣物等的小蟲，與“蟲”有關(guān);“拄”指用手扶著拐杖，與“手(扌)”有關(guān)。
4.引導(dǎo)學(xué)生齊讀教材中的詞語，教師板書帶拼音的生字，指名學(xué)生組詞。
5.教師適當(dāng)擴(kuò)充形近字，指名學(xué)生組詞。
示例：湖(湖水)蛾(飛蛾)蒼(蒼白)畔( )崎( )渴( )
蝴(蝴蝶)娥(嫦娥)滄(滄桑)拌( )綺( )竭()
糊(糊涂)餓(饑餓)搶(搶奪)伴( )倚( )喝( )
二、詞句段運(yùn)用
1.教師出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生比較句子的異同。
◇那時(shí)沒有電燈，沒有電視，沒有收音機(jī)，也沒有汽車。
◇那時(shí)沒有電燈、電視、收音機(jī)和汽車�！竽菞l狗高興的時(shí)候叫，緊張的時(shí)候叫，發(fā)怒的時(shí)候也叫。
◇那條狗高興、緊張、發(fā)怒的時(shí)候都叫。
過渡：同學(xué)們，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常接觸一些特殊的語句，如有的運(yùn)用比喻、擬人修辭手法，有的運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語，還有一種語句是把三個(gè)或三個(gè)以上意義相關(guān)或相近、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣相同的詞組或句子并排在一起組成的。你們知道這是哪種語句嗎?(學(xué)生齊答：排比句)正確使用排比句，對我們的表達(dá)有一定的幫助。下面我們就來分析這兩組句子，了解一下排比句。
2.引導(dǎo)學(xué)生分析兩組句子，說說每組句子在表達(dá)上的不同。
明確：第一組句子的第一個(gè)句子是排比句，“沒有……沒有……沒有……也沒有……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)科技落后的狀況，而第二個(gè)句子只是簡單地說明。第二組句子的.第一個(gè)句子也是排比句，“……的時(shí)候……的時(shí)候……的時(shí)候……”構(gòu)成排比，強(qiáng)調(diào)了狗在不同情緒狀態(tài)下愛叫的特點(diǎn)，而第二個(gè)句子只是一般陳述，沒有第一個(gè)句子那樣讓人印象深刻。
3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展練習(xí)，強(qiáng)化對排比句的認(rèn)識。
(1)把下列句子改成排比句。
①我擁有父母的愛、老師的關(guān)懷和同學(xué)們的關(guān)心。
②我愛繁花盛開的春天、荷葉田田的夏天和銀裝素裹的冬天。
改寫示例：
①我擁有父母的愛，擁有老師的關(guān)懷，擁有同學(xué)們的關(guān)心。
②我愛繁花盛開的春天，我愛荷葉田田的夏天，我也愛銀裝素裹的冬天。
(2)根據(jù)語境仿寫排比句。
�、賽坌氖且黄丈湓诙盏年柟�，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛心是___________，使______________;愛心是______________，使_____________。
②平凡是荒原，孕育著崛起，只要你肯開拓;平凡是_______________;平凡是______________________________。
仿寫示例：
�、賽坌氖且汇霈F(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉。
�、谄椒彩悄嗤�，孕育著收獲，只要你肯耕耘;平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。
小結(jié)：用排比來說理，可收到條理分明的效果;用排比來抒情，節(jié)奏和諧，顯得感情洋溢、氣勢更為強(qiáng)烈;用排比來敘事寫景，能使層次清楚、描寫細(xì)膩。請同學(xué)們積累更多的排比句，并運(yùn)用在自己的習(xí)作中，相信會(huì)收到很好的效果。
4.出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的句子，引導(dǎo)學(xué)生思考這些句子的特點(diǎn)。
◇在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎么做到安全飛行的呢?原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示。
◇是誰來呼風(fēng)喚雨呢?當(dāng)然是人類。
◇靠什么呼風(fēng)喚雨呢?靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
過渡：同學(xué)們，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中接觸過很多句式，你們還記得都有哪些嗎?(學(xué)生答：陳述句、疑問句、感嘆句……)接下來，我們就來學(xué)習(xí)一種新的句式——設(shè)問句。
5.學(xué)生分組交流討論這些句子的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
明確：這些句子都是設(shè)問句。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答的修辭手法就是設(shè)問。正確地運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考;突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。
6.教師引導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上寫一些設(shè)問句，并指名學(xué)生讀一讀自己寫的句子。
示例：故鄉(xiāng)是什么?故鄉(xiāng)是沃土，故鄉(xiāng)是老根。
幸福從哪里來?從人的心里來。
智慧可以用錢買來嗎?不可以。
7.教師布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中多注意一些特殊的句式，并積累下來。
三、課堂回顧
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們主要從字詞句方面進(jìn)行了積累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和聲旁所表示的意義、排比句以及設(shè)問句的一些知識。課堂上，同學(xué)們認(rèn)真思考、討論，積極回答問題。在交流討論中，我們增進(jìn)了認(rèn)識，加深了理解。
同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)。你們能積極思考問題，主動(dòng)探究，這是學(xué)好語文必不可少的兩個(gè)要素。希望你們能保持下去，在以后的每節(jié)課上都能像今天這樣，相信我們的課堂學(xué)習(xí)會(huì)更有效率。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流收獲，進(jìn)行知識積累。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.理解關(guān)于疑問的名句的意思，能積累這方面的句子。
2.培養(yǎng)敢問、善問的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
1.了解古人對于疑問的看法，從中得到啟示。
2.閱讀時(shí)要做到善問、多問，在問中思，在思中對疑惑的問題進(jìn)行反復(fù)探究，從而提升理解能力。
教學(xué)過程：
一、交流平臺(tái)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)習(xí)課文的方法。
過渡：同學(xué)們，理解課文內(nèi)容的方法有很多，質(zhì)疑問難就是非常不錯(cuò)的一種。本單元第二、三篇課文的右欄都給出了幾個(gè)問題，這些問題或是關(guān)于課題的，或是關(guān)于課文內(nèi)容的。對于這種理解課文的方法，你們有什么看法呢?這節(jié)課我們就來討論一下。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流，并將交流結(jié)果簡單記錄在本子上。
3.教師指名學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，并給予指導(dǎo)。
對課文提問的方法
(1)針對課文內(nèi)容提出問題。
(2)從課文的寫法上提出問題。
(3)從課文中得到啟示，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來提問。
(4)抓住課文中的重點(diǎn)詞句來提問。
(5)針對課文的標(biāo)題提問。
(6)緊扣段落之間的關(guān)系來提問。
4.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的方法運(yùn)用到平時(shí)的學(xué)習(xí)中。
小結(jié)：“學(xué)貴存疑”，疑是知之始，閱讀時(shí)只有積極動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并不斷解決問題，才能獲得知識，拓展思維。我們要養(yǎng)成疑則思問的好習(xí)慣，在閱讀時(shí)多問幾個(gè)為什么，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，也能讓我們對知識的把握更加透徹。
二、日積月累
1.課件出示“日積月累”中的名句，引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
好問則裕，自用則小�！渡袝�
博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《禮記》
智能之士，不學(xué)不成，不問不知�！猍漢]王充
人非生而知之者，孰能無惑?——[唐]韓愈
2.引導(dǎo)學(xué)生分組交流這幾句話的意思，并體會(huì)其揭示的道理。
3.教師指名學(xué)生說說這幾句話的意思，并給予指導(dǎo)。
過渡：這是幾句關(guān)于疑問的名句，意在告訴我們在學(xué)習(xí)中要善于提問，不斷長進(jìn)。
明確：◎好問則裕，自用則小。意思是：遇到疑難向別人請教，學(xué)識就會(huì)淵博精深;主觀武斷，就辦不成大事。
◎博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。意思是：要廣博地學(xué)習(xí)，要詳細(xì)地詢問，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
◎智能之士，不學(xué)不成，不問不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不學(xué)習(xí)就不會(huì)有所成就，不求教就不會(huì)知道。
◎人非生而知之者，孰能無惑?意思是：人不是生出來就都懂得許多道理的，誰能沒有疑惑呢?這句話告訴我們要多學(xué)習(xí)，才能獲得更多知識。
4.教師小結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生在課下搜集關(guān)于勤學(xué)善問的其他名句，進(jìn)行積累。
小結(jié)：多學(xué)、多問，這是古人早已用切身經(jīng)歷證明的求學(xué)之道，即便經(jīng)歷時(shí)間的洗禮，依然光芒閃耀，給人有益的啟示。我們在以后的學(xué)習(xí)中也要做到凡事多問幾個(gè)為什么，多思考，要知道理是于問中揭示的，知是在問中求得的。同學(xué)們在課下也可以多積累一些這方面的名句，感悟其中蘊(yùn)含的道理，自覺培養(yǎng)善問的好習(xí)慣。
關(guān)于勤學(xué)善問的名句
善問者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目�！抖Y記》
知而好問，然后能才�！盾髯印�
敏而好學(xué)，不恥下問。——《論語》
知不足者好學(xué)，恥下問者自滿。——[北宋]林逋
讀書好問，一問不得，不妨再問。——[清]鄭燮
三、課堂回顧
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，我們這節(jié)課的內(nèi)容可以用一個(gè)字概括，那就是“問”�！敖涣髌脚_(tái)”告訴我們“問”的方法，“日積月累”告訴我們“問”的好處。在閱讀時(shí)多問，在學(xué)習(xí)中善問，學(xué)識才能長進(jìn)，能力才能提升。相信我們在這節(jié)課中也都深受教益�；蛟S有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中不敢問，不善問，那么從今以后，希望你們都能做敢問、善問的人。
今天這節(jié)課上，同學(xué)們的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，你們不僅改正了以往學(xué)習(xí)中的缺點(diǎn)，積極開動(dòng)腦筋思考，而且從多個(gè)角度提出了一些很新穎的見解，這正是你們善問的結(jié)果。希望大家以后都能像今天這樣，多疑善問，那么我們的成績才會(huì)越來越好。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲，并積累“日積月累”中的名句。
四年級語文教案 篇10
知識目標(biāo)：
認(rèn)識、會(huì)寫“凰、驕、州、繡、棚、壽、側(cè)、柚、炸、距、舀、蔥”12個(gè)生字，理解由生字組成的詞語的意思。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞文中優(yōu)美的語言，并學(xué)會(huì)積累。
情感目標(biāo)：
感受小城的美、激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感受小城的.美。
教學(xué)難點(diǎn)：
從字里行間體會(huì)作者對家鄉(xiāng)的摯愛，學(xué)習(xí)如何表達(dá)真情實(shí)感。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、錄音機(jī)、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)生字、詞語，指導(dǎo)書寫。
2、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、小黑板、課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、在我們的湘西，有這么一座小城，山清水秀，人杰地靈，以獨(dú)特的自然景觀、人文景觀和濃郁的民族風(fēng)情征服著世人。新西蘭著名作家路易．艾黎將它贊為中國最美的小城。你們知道這是哪個(gè)地方嗎？（鳳凰）今天就讓我們來學(xué)習(xí)第28課，走進(jìn)小城鳳凰，一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。（板書課題：小城鳳凰。齊讀課題）
2、學(xué)生質(zhì)疑。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞。
2、學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。
3、檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
（1）認(rèn)識生字詞。
驕傲、鳳凰、貴州省、繡起、瓦頂棚、萬壽宮、左側(cè)、橘柚、油炸、距離、舀起、蔥綠
�。�2）指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識記字形。
“凰”是三拼音節(jié)，不要讀成“fàng”；“炸”字在本課讀第二聲，不能讀成第四聲；“蔥”字的聲母是平舌音，后鼻韻母。
運(yùn)用觀察比較、部件拆分、難點(diǎn)解析等方法識記。
�。�3）指導(dǎo)書寫。
“凰”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫外面的部分，第二筆是“橫折斜鉤”，要注意留出“皇”字的空間；“驕、繡、棚、側(cè)、柚、距”幾個(gè)字均為左窄右寬的字，要注意寫均衡；“舀”字的兩短橫不能連起來；“蔥”字中間部分的一點(diǎn)不能丟。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、默讀課文，思考：課文從哪些方面寫了小城的美？
2、找出具體描寫小城美的段落。
3、在讀不懂的地方作上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
四年級語文教案 篇11
一、揭示課題
萬年牢
看了課題，你最想知道什么？
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1.閱讀學(xué)習(xí)提示，明確學(xué)習(xí)本文的要求。
2.布置自學(xué)要求：
①讀通課文，讀準(zhǔn)生字。
�、谙胂胝n文圍繞父親做糖葫蘆講了哪幾件事，從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？
③課文幾處寫到了課題——萬年牢，想想是什么意思？
3.檢查字詞：
多音字：把、悶、削。
詞語：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、
賺錢（能認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）
4.理解課文主要內(nèi)容（哪兩件事）
三、細(xì)讀課文，感悟理解
1.課文三處寫了萬年牢，請找出有關(guān)語段讀一讀，并想想這“萬年牢”分別指什么？
2.第一處的萬年牢指的是什么?
出示句子：“我的糖葫蘆做得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。”
�、贋槭裁唇腥f年牢？
②這種糖葫蘆，父親是怎么做出來的？
�。ㄗx第二小節(jié)，通過找重點(diǎn)詞句體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四小節(jié)，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）
�、埤R讀出示的句子后，教師小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，工藝高，質(zhì)量好，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。
3.第二處的萬年牢指什么？
齊讀句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。”
�、偈裁唇姓溃�
�、诟赣H是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）
�、壅f說這里的“萬年牢”又是什么意思呢？
4.第三處的萬年牢又指的是什么呢？
讀句子：“父親教導(dǎo)我做萬年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在�！�
體會(huì)父親教導(dǎo)我做怎樣的人？
5.這三處的萬年牢之間有什么聯(lián)系？文章的中心句是哪一句，為什
么？
啟發(fā)學(xué)生懂得：產(chǎn)品質(zhì)量好才贏得顧客，做事講認(rèn)真、講實(shí)在才能
得到別人的信任和尊重。
四、拓展延伸，深入體驗(yàn)
1.你是怎么理解父親的做人的道理的？結(jié)合具體的生活事例來說明。
2.讀讀下面的故事，補(bǔ)充省略號所包含的內(nèi)容。
信譽(yù)
從前，有一對夫妻，開了一家酒店，由于賣出的酒物美價(jià)廉，生意十分興隆。
有一天，丈夫外出，妻子偷偷地在酒里摻了水，多賣了5元錢。晚上丈夫回來，妻子得意地把自己的“秘訣”告訴丈夫，以為會(huì)得到丈夫的夸獎(jiǎng)。誰知，丈夫一聽，急得雙腳直跳，抱頭痛哭，說：“唉！你把我們最值錢的'東西——信譽(yù)，只5元錢就賣掉了！”
果然，從此他們的生意不如以前紅火，最后終于徹底破產(chǎn)。當(dāng)妻子貧病交加、奄奄一息的時(shí)候，她悔恨地流著淚，說：“我明白了……”
3．收集“做事認(rèn)真，講誠信”的故事
【板書設(shè)計(jì)】
不怕………不怕………不怕………（質(zhì)量好）
萬年牢買賣走正通（生意好）
無論……都……（人品好）
這是上課前一個(gè)晚上，我寫下來的，主要都是教師的語言。
1、課前：播放歌曲《冰糖葫蘆》MTV孩子們，欣賞了一首好聽的冰糖葫蘆，觀看了一組豐富的畫面，你有什么想說的嗎？
2、（點(diǎn)擊屏幕）今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就與冰糖葫蘆有關(guān)，題目叫萬年牢。（學(xué)生說師板書）
3、我們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，至少讀過一遍課文的孩子舉手，讀過2遍或2遍以上的孩子舉手。非常好。
張老師在讀的過程中，覺得這么幾個(gè)句子比較難讀（出示句子）。先和你的同桌試著讀一讀。
誰愿意先來展示，讀第一句。
第二句有幾個(gè)多音字，誰能把它們讀準(zhǔn)了
第三句可不簡單。想讀的小朋友一起讀吧。
4、預(yù)習(xí)得真好。孩子們，課文中有三處寫到萬年牢，輕輕打開語文書，翻到22頁，默讀課文，把這三處寫萬年牢的句子劃出來。
5、（學(xué)生交流出示三個(gè)句子）。
都找到了嗎？一起讀一讀這三個(gè)句子。
6、父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！弊x著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么把自己做的糖葫蘆起“萬年牢”這個(gè)名字，你再讀讀這個(gè)句子，能幫父親說說理由嗎？
7、讓我們再讀父親的話。
8、孩子們，為什么父親能做出這么好的糖葫蘆呢？請你讀讀課文的2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫，還可以做一些批注。（學(xué)生思考，師板書：做糖葫蘆）
重點(diǎn)研讀1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點(diǎn)兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
讀著父親選料的過程，你腦海中會(huì)跳出一個(gè)詞兒？（一絲不茍，精挑細(xì)選、認(rèn)真、細(xì)致）
再讀這個(gè)句子，你是從哪些字詞中體會(huì)到父親的一絲不茍，父親的細(xì)致，父親的認(rèn)真？（一點(diǎn)兒，都要，去了，上好)
字里行間寫滿了父親的認(rèn)真細(xì)致，誰能通過朗讀表達(dá)出來？
父親能做出這么好的糖葫蘆，除了選料嚴(yán)格之外，還有什么原因？
孩子們，正是因?yàn)楦赣H嚴(yán)格的選料，精湛的手藝造就了優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，造就了上乘的萬年牢。讓我們再讀父親的話。
9、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。（板書：做生意）（出示第二個(gè)萬年牢）讀著這句話，說說你對這個(gè)“萬年牢”的理解？
你看到的或者聽到過哪些走正道的生意人。
這些故事都證實(shí)了：公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實(shí)在是萬年牢。（學(xué)生讀）
9、父親說，憑著良心做買賣才是正路，不能做虧心買賣。他這么說，是不是這么做的呢？默讀課文的五六自然段，請你靜靜地思考。
父親是這么說的，也是這么做的，即使在老板那兒做事，父親依然像過去那樣認(rèn)真選料，一點(diǎn)兒不馬虎。為了這個(gè)事，父親和老板之間發(fā)生了一場激烈的爭論，孩子們，讓我們用自己的智慧寫下父親和老板之間的這場爭論。拿出練習(xí)紙。
孩子們，面對老板的行為，父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有著穩(wěn)定收入的工作，重新過上“提籃叫賣”的日子。這意味著父親會(huì)更加辛苦，意味著沒有固定的收入，可是父親會(huì)后悔嗎？
即使少賺點(diǎn)錢，即使更辛苦，只要顧客能吃上優(yōu)質(zhì)的糖葫蘆，父親心里是踏實(shí)的，是快樂的，讓我們再讀。（第二個(gè)萬年牢）
10、（第三個(gè)萬年牢）這句話中的萬年牢你又是怎么理解的？（板書：做人）
11、（出示三個(gè)萬年牢），這個(gè)萬年牢和前面2個(gè)萬年牢之間有什么聯(lián)系呢？
小結(jié)：父親的認(rèn)真、實(shí)在、誠實(shí)、守信的“萬年牢”的人品造就了品質(zhì)上乘的萬年牢，贏得生意上的萬年牢。
女孩子讀第一句，男孩子讀第二句，第三句我們一起讀。
12、父親用做糖葫蘆的經(jīng)歷教導(dǎo)我做萬年牢，做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人，其實(shí)也在教導(dǎo)我們每一個(gè)無論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。讓我們一起讀課文的最后一個(gè)自然段。
是呀，父親的教導(dǎo)也使我們一生受益。
13、孩子們，選學(xué)課文《小珊迪》講述了珊迪誠實(shí)守信的故事，回去認(rèn)真閱讀，你一定會(huì)被珊迪感動(dòng)。下課。
四年級語文教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)生字新詞，對照插圖，理解“崇山峻嶺”，“蜿蜒盤旋”，“陡峭”，“凝結(jié)”等字。
教學(xué)難點(diǎn)，重點(diǎn)
1、指導(dǎo)看圖。學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近，由整體到部分的觀察方法培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)事物的特點(diǎn)選取不同觀察點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國主義的情感。
課前準(zhǔn)備
1、錄音機(jī)。
2、長城遠(yuǎn)景和近景的彩色幻燈片。
教學(xué)方法：
以教師講解為主，學(xué)生自學(xué)為輔。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、看圖，了解圖意。
1、介紹長城。
長城始建于春秋戰(zhàn)國（公元前770——公元前476）時(shí)期，那時(shí)各諸侯國為了互相防御，都在自己的境內(nèi)地勢險(xiǎn)要的地方修筑長城。秦始皇統(tǒng)一中國以后，為防御北方匈奴貴族的入侵，將各個(gè)諸侯國的長城連接起來并將其延長，號稱萬里長城。以后各個(gè)朝代，都對長城進(jìn)行拉修建。因此可以說長城是我國古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下，為拉抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。
2、觀察彩圖。（打出幻燈片）
�。�1）這兩幅圖的觀察點(diǎn)有什麼不同？（上面一幅是遠(yuǎn)景，下面一幅是近景。）
（2）長城修筑在什麼地方？（崇山峻嶺之間）
�。�3）從畫面上可以看出長城有什麼特點(diǎn)？（長和高大）
（4）作者為什麼要選擇遠(yuǎn)，近兩個(gè)觀察點(diǎn)？（不從遠(yuǎn)處觀察，就看不出他的“長”這個(gè)雄偉的全貌；不從近處觀察，就看不出它高大堅(jiān)固的構(gòu)造特點(diǎn)。只有從不同的觀察點(diǎn)介紹長城，才能更顯出其氣魄雄偉的特點(diǎn)）
二、初讀課文，了解文意。
1、自學(xué)生字新詞。
2、想一想，課文各節(jié)分別講拉什麼內(nèi)容
三、圖文結(jié)合，說一說。
1、說說生字新詞。
崇（chong）山峻（jun）嶺拍攝（she）嘉（jia）峪（yu）關(guān)扶（fu）智慧（hui）氣魄（po）
2、理解字詞。
�。�1）教師講解
山海關(guān)：在河北省秦皇島市，是長城的起點(diǎn)，有“天下第一關(guān)”之稱。
嘉峪關(guān)：明初的建筑物，再甘肅省嘉峪關(guān)市西，嘉峪山東南邊腳下，是長城的終點(diǎn)。
八達(dá)嶺：軍都山的一個(gè)山峰，在北京市的西北，是著名的游覽勝地，全國中點(diǎn)文物保護(hù)單位
�。�2）看圖理解
崇山峻嶺：指高而險(xiǎn)峻的山嶺。
蜿蜒盤旋：指彎彎曲曲的延伸。
條石：長方形的石塊。
方磚：正方形的磚塊。
垛口：指墻外側(cè)向上突出的部分，是一種掩蔽物。
了望口：指用來了望的口子。了望：從高處監(jiān)視敵人。
射口：射擊用的口子。
城臺(tái)：城墻上一整塊平坦的方形建筑，是屯兵的堡壘。
互相呼應(yīng)：本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系，互相支援。
3、說說課文各節(jié)的內(nèi)容。（第一節(jié)講長城的長；第二節(jié)講長城的高大堅(jiān)固；第三節(jié)講長城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶；第四節(jié)講長城是世界歷史上的奇跡。）
4、說說怎樣給各節(jié)編一小標(biāo)題。
�。▎l(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索定出小標(biāo)題：（1）一條“龍”（2）“高大堅(jiān)固”；（３）結(jié)晶；（4）奇跡。或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題：總貌；構(gòu)造；聯(lián)想；地位）
第二課時(shí)
一、圖文對照，逐段學(xué)習(xí)。
1、觀察遠(yuǎn)景圖。（打出幻燈。）
�。�1）遠(yuǎn)景怎樣？（像一條龍）
�。�2）課文怎樣寫長城的（位置、宇航員所拍照片）
（3）蜿蜒盤旋和長龍有什麼內(nèi)在聯(lián)系（前者為靜，后者為動(dòng)，以動(dòng)喻靜）
�。�4）長字突出怎樣的特點(diǎn)
2、看近景圖學(xué)第二節(jié)
�。�1）讀后思考。
課文中的哪句話表現(xiàn)拉作者的觀察點(diǎn)（來到長城腳下）
（2）這一節(jié)有幾句話？介紹長城的那些建筑？（六分別寫作者來到長城腳下；長城的高大堅(jiān)固；城墻頂上；外側(cè)的垛子；城臺(tái)）
�。�3）圖文對照，指出圖上垛子、射口、了望口、和城臺(tái)的樣子，理解課文的表達(dá)方法
（4）小節(jié)這一節(jié)近看長城，先整體后部分，構(gòu)造科學(xué)，利于防守。
3、綜合兩圖第三節(jié)。
（1）人民為什麼會(huì)想起古代修長城的勞動(dòng)人民？（圍繞站、踏、扶、自然）
�。�2）從那里可以看出修筑長城的.艱難？（條石多重）
�。�3）為什麼說長城是勞動(dòng)人民血汗和智慧的結(jié)晶？
�。�4）想象我國古代勞動(dòng)人民怎樣發(fā)揮自己的智慧完成的。
4、讀第四段。
�。�1）長城為什麼在世界上是一個(gè)奇跡（從長城的長和大想象到建筑的困難，表現(xiàn)拉古代勞動(dòng)人民的智慧和力量，所以說是一個(gè)偉大的奇跡）
�。�2）表達(dá)拉作者怎樣的思想感情？（喜愛、贊美）
二、總結(jié)全文。
1、畫出最能表現(xiàn)中心思想的一句話。
2、總結(jié)談話：長城建筑規(guī)模宏偉，氣魄雄偉壯觀，在世界上是罕見的。它高大堅(jiān)固，建筑結(jié)構(gòu)巧妙合理。它建筑在崇山峻嶺，施工環(huán)境艱難；它動(dòng)用的材料重大、數(shù)量多；他建筑于兩千多年前的秦代。學(xué)習(xí)《長城》這一課，一種民族自豪感油然而生。一種愛國主義的情感在我們胸中回蕩。
板書設(shè)計(jì)
長城
遠(yuǎn)景
觀察長城
近景
血汗
聯(lián)想人民
智慧
雄偉
贊美工程 奇跡
作業(yè)設(shè)計(jì)
一、看拼音寫詞語
paishe ningjie zhihui jiangu chengqiang yuhangyuan
�。� ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）
二、把下列詞語補(bǔ)從充完整
（）山（）嶺 互相（）應(yīng)
蜿蜒（ ）旋 氣（）雄偉
三、改正下列句子中的錯(cuò)別字
1、這一斷長城建筑在八達(dá)嶺上，高大艱固，是用具大的條石和城磚筑成的。（ ）
2、城墻上鋪著方磚，向很寬的馬路，五六匹馬可以并行。（ ）
四年級語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文，了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個(gè)道理的方法。
3、教育學(xué)生辦事目標(biāo)專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學(xué)會(huì)受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)情境，導(dǎo)出課題
(課件出示：水滴擊石的實(shí)驗(yàn)。)由這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你想到了什么?誰能用一個(gè)成語概括這一現(xiàn)象?知道這個(gè)成語的深刻含義嗎?
【評析：應(yīng)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)(創(chuàng)造條件)一種情境，很快就能使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且也為學(xué)生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆，刺激引發(fā)了學(xué)生探索的興趣�！�
二、初讀課文，理解詞句
1、帶領(lǐng)學(xué)生初讀課文，畫出生字，并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)或查找工具書來處理。
2、交流報(bào)告請示，重點(diǎn)讀好第2自然段的中心句，剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析：經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學(xué)生能很快地排除學(xué)習(xí)中的障礙，在理解詞語的基礎(chǔ)上來理解課文內(nèi)容，并且也增強(qiáng)了參與意識，變更了學(xué)習(xí)積極性。這樣更能激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，讓他們積極主動(dòng)地投入到讀書活動(dòng)中�！�
三、閱讀課文，理清層次
1、快速讀文，畫出文中的中心句。
2、學(xué)生分組討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)。哪個(gè)自然段是寫實(shí)實(shí)在在的自然現(xiàn)象?哪個(gè)自然段是列舉的實(shí)例?哪個(gè)自然段是寫作者的體會(huì)和要闡明的道理?(生交流報(bào)告請示，師結(jié)束語。)
【評析：默讀是理清層次的方法，在交流的整個(gè)過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握�！�
四、細(xì)讀課文，積累內(nèi)化
1、學(xué)生品讀讀第1～2自然段。
討論(就某一問題交換意見或進(jìn)行辯論)：滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報(bào)告句。重點(diǎn)研究：“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的'一大奇觀�！�
2、指名讀第3自然段。
引導(dǎo)學(xué)生畫出表現(xiàn)3位名人“堅(jiān)持不懈”、“目標(biāo)專一”、“持之以恒”的詞句，先讀再議，談出本身的讀后體會(huì)，并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點(diǎn)交流：“你看，古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話，讓學(xué)生明白做任何事情都會(huì)遇到艱難波折，為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
�、畔胍幌氡径问沁\(yùn)用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
⑵把揭示中心的句子背誦下來。
4、老師小結(jié)。
【評析：本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點(diǎn)“目標(biāo)專一，持之以恒”放手讓學(xué)生來品味語言文字，感悟人物形象。留給了學(xué)生更多的思考空間，提供給學(xué)生闡述感悟的平臺(tái)，由被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地探究學(xué)習(xí)，是對學(xué)生這一發(fā)展主體的尊重，也是對“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的具體落實(shí)�！�
五、回顧整體，遷移結(jié)果
1、聯(lián)系課文內(nèi)容聯(lián)合本身的實(shí)際談?wù)剬W(xué)完這篇課文的體會(huì)。
2、本身觀察(細(xì)察事物的現(xiàn)象、動(dòng)向;考查或調(diào)查;清朝官員的名稱)一種自然現(xiàn)象，借此闡明一個(gè)道理，寫一篇隨感。
【評析：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變要求老師關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化(就是非一般大眾化的東西。在大眾化的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特、另類、擁有自己特質(zhì)的需要，獨(dú)具一格，別開生面的一種說法。打造一種與眾不同的效果。)發(fā)展和創(chuàng)新本領(lǐng)的培養(yǎng)。本節(jié)課老師能按《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，為學(xué)生搭建了刺激引發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維的交流平臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究、合作交流的本領(lǐng)，學(xué)生在讀一讀、議一議、說一說、寫一寫的整個(gè)過程中掌握了知識(知識是人類生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)的總結(jié))�！�
板書設(shè)計(jì)：
滴水穿石的啟示
目標(biāo)專一
實(shí)現(xiàn)理想
持之以恒
四年級語文教案 篇14
▲教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能
1、學(xué)會(huì)生字，理解新詞，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵；
3、知道長城，了解長城的結(jié)構(gòu)。
�。ǘ┻^程與方法
1、通過有感情地朗讀課文和看圖，提高學(xué)生的朗讀能力，觀察、分析能力及概括能力；
2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，提高學(xué)生分析課文和理解課文內(nèi)容的能力和創(chuàng)新能力。
（三）情感態(tài)度價(jià)值觀
1、通過了解我國古代勞動(dòng)人民在建造方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)語文的興趣、
2、通過感知長城的雄偉高大、堅(jiān)固，了解長城的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，培養(yǎng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：在閱讀中理解長城的高大堅(jiān)固，感受長城雄偉的氣勢，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
▲任務(wù)分析：
�、�、起點(diǎn)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)《長城》之前已經(jīng)學(xué)過了《頤和園》、《趙州橋》這兩篇同樣是描寫文化古跡的文章。三篇文章在寫法上具有共同點(diǎn)，因而具備了學(xué)習(xí)這類課文的基本的方法和能力。
⒉、終點(diǎn)能力：通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生對我們偉大祖國的象征——長城有了一個(gè)比較深刻的了解，體會(huì)我國勞動(dòng)人民的智能和力量。自主學(xué)習(xí)的能力得以進(jìn)一步加強(qiáng)，觀察和思維能力得以進(jìn)一步提高，創(chuàng)新能力得以進(jìn)一步發(fā)展。
⒊、教學(xué)目標(biāo)類型：目標(biāo)1屬于陳述性知識學(xué)習(xí)；目標(biāo)2、3屬于智能技能學(xué)習(xí)。
▲課前準(zhǔn)備：
師：課件。
生：讓學(xué)生收集關(guān)于長城的各種圖片和傳說故事。
▲學(xué)習(xí)者特征分析：
1、一般特征：
本課教學(xué)對象是大通縣元樹爾小學(xué)四年級學(xué)生，學(xué)生的求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情高，對于學(xué)習(xí)《長城》興趣極濃。但由于學(xué)生所處環(huán)境為少數(shù)民族地區(qū)，經(jīng)濟(jì)水平相對比較落后，缺少課外讀物，沒有上網(wǎng)收集資料的條件，學(xué)生的理解分析能力較差。
2、學(xué)生的入門能力：
小學(xué)四年級的學(xué)生有一定的獨(dú)立思考能力和閱讀能力，能通過朗讀課文，并對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)習(xí)風(fēng)格：
本課教學(xué)設(shè)計(jì)我是本著以讀為主，以練為輔的教學(xué)理念進(jìn)行構(gòu)思。四年級的學(xué)習(xí)過程是逐漸從中年級過度到高年級的過程，學(xué)生的思維發(fā)展迅速，因此，我在設(shè)計(jì)本課時(shí)，采用了以讀貫穿全文，邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)方式有效地鞏固學(xué)生對知識的識記深度，通過小組討論、匯報(bào)交流的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握知識點(diǎn)，在課堂上攻破難點(diǎn)。我還著重考慮引導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解和積累，通過分析學(xué)習(xí)本課的知識點(diǎn)，提高讀文賞詞的語文能力，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度。
▲教學(xué)過程：（目標(biāo)實(shí)施過程）（第二課時(shí)）
一、激趣導(dǎo)入，整體感知
1、板題：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《長城》一課。
2、欣賞圖片：學(xué)習(xí)課文前，我們先來欣賞長城的景觀。（PPT）
3、談感受：欣賞了圖片，你有什么感想呢？
4、激趣：長城——中華民族的象征，是中華兒女的驕傲。你能用課文中的一句話來評價(jià)一下長城嗎？（學(xué)生說）
二、精讀課文，加深認(rèn)識
�。ㄒ唬R讀句子
1、讀（PPT：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。）
2、質(zhì)疑：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
�。ǘ┰僮x課文，解決問題
1、自由讀1、2自然段，思考問題：從哪兒可以看出長城的氣魄雄偉呢？
2、交流匯報(bào)：
（1）長——（PPT）遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。這是一個(gè)（比喻句），把（長城）比作（長龍）。（PPT圖）理解“蜿蜒盤旋”：隨山勢而走向——一萬三千里：這里運(yùn)用了（數(shù)字說明），山海關(guān)在河北省，是長城的起點(diǎn)，嘉峪關(guān)在甘肅省，是長城的終點(diǎn)。（PPT）長城經(jīng)過了甘肅、寧夏、陜西、山西、內(nèi)蒙古、北京、河北等省市，全長一萬三千多里。
（2）（PPT第一自然段）齊讀：你能讀出這樣磅礴的氣勢嗎？
（3）過渡：遠(yuǎn)看長城如長龍，那么，近看長城，又有什么特點(diǎn)呢？
�。�4）高大堅(jiān)固——建筑材料：巨大的條石、城磚筑成——寬：五、六匹馬可以并行——高大：兩米多高的垛子——堅(jiān)固：城臺(tái)（屯兵和傳遞信息）、垛子、瞭望口、射口
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了1、2自然段，你從中體會(huì)到了什么？（自由發(fā)言）
4、齊讀：把這種雄偉的氣勢讀出來。
�。ㄈ┖嫱懈叱保w會(huì)情感
1、過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩，誰來讀讀第3自然段（指名讀）。
2、作者想到了什么？（勞動(dòng)人民）
3、（PPT）站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代建筑長城的勞動(dòng)人民來。
�。�1）此句在文中起了什么作用——承上啟下
�。�2）找出句子中的動(dòng)詞：站、踏、扶——說明作者已經(jīng)身臨其境到了長城。
（3）站在長城上，想起了（勞動(dòng)人民），此時(shí)此刻，作者內(nèi)心充滿了對勞動(dòng)人民的（熱愛）之情。
（4）小結(jié)：對啊，作者被長城的'雄偉氣魄震撼了，民族自豪感與熱愛勞動(dòng)人民的情感油然而生。
4、（1）問：在沒有火車汽車、起重機(jī)的情況下，勞動(dòng)人民是怎樣搬運(yùn)材料修建長城的？——（一步一步地抬上陡峭的山嶺）
�。�2）這可是兩三千斤重的巨大條石呀，勞動(dòng)人民是那么的艱辛呀。
�。�3）請讀句子：（PPT）多少勞動(dòng)人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
�。�4）思考、交流：（PPT）
“多少”表示（無數(shù)）。
勞動(dòng)人民為了修建長城付出了（血汗和智慧）。
“前不見頭，后不見尾”突出了（長城之長）。
“才”在這里表示長城的建成是（很不容易）。
這句話表達(dá)了作者（對勞動(dòng)人民的無限贊嘆）之情。
�。�5）小結(jié)：在如此落后的條件下，勞動(dòng)人民卻能修建出這氣魄雄偉的、世界上獨(dú)一無二的長城，你想對勞動(dòng)人民說什么呢？（自由發(fā)言）
�。�6）讓我們鬧喊對勞動(dòng)人民的敬意，再讀讀這句話。（齊讀）
�。ㄋ模┱w把握課文，升華認(rèn)識
1、為什么說長城是世界歷史上一個(gè)偉大的奇跡？（自由發(fā)言）在當(dāng)時(shí)極其落后的條件下，勞動(dòng)人民用自己的雙手完成這工程浩大，氣魄雄偉的長城，怎能不是一個(gè)偉大的奇跡呢？
2、請大家一起讀這句話。
�。≒PT）——這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
三、總結(jié)板書：
氣魄雄偉的長城是勞動(dòng)人民的血汗與智慧的結(jié)晶，是華夏兒女的驕傲，這真是一個(gè)偉大的奇跡呀。
四、課外拓展：
1、搜集一些有關(guān)長城的故事、傳說和圖片資料，進(jìn)行交流。
2、搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。
▲實(shí)踐后的反思：
整節(jié)課下來，覺得學(xué)生的積極性以及對于課文的激情得到了比較充分的調(diào)動(dòng)。
遠(yuǎn)看長城引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)長城的氣魄雄偉，我是從長城的長和姿態(tài)兩個(gè)部分入手，運(yùn)用課件展示長城的圖片，這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)真正讓學(xué)生體會(huì)到了長城就像一條氣魄雄偉的長龍，取得了較好的效果。到了近看長城一部分，我設(shè)計(jì)了課件從長城條石的大，長城的寬，垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)的雄偉壯觀去感受長城氣魄雄偉，在了解長城的構(gòu)造特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生畫、說出來，加深了印象。使學(xué)生深刻感受到了古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧。學(xué)生的體會(huì)真實(shí)、深切。同時(shí)還提高了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力。
在教學(xué)長城為什么是世界歷史上的“偉大奇跡”？這是重難點(diǎn)時(shí)，采用競賽形式，學(xué)生分組討論的方法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
四年級語文教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)2個(gè)漢字，會(huì)寫4個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.體會(huì)聯(lián)想、想象等方法在詩中的作用。理解詩歌要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握聯(lián)想、想象等方法在詩中的運(yùn)用；理解詩歌要表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
1.同學(xué)們自由發(fā)言，說一說自己喜歡的顏色及理由。
2.教師多媒體展示：大千世界，五彩繽紛。有人喜歡紅色，因?yàn)樗鼭饬覠崆椋挥腥讼矚g藍(lán)色，因?yàn)樗鼘庫o致遠(yuǎn)；還有人喜歡綠色，因?yàn)樗錆M了生機(jī)。今天我們一起學(xué)習(xí)艾青的《綠》。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞
1.指名說對作者艾青的介紹，教師相機(jī)補(bǔ)充。（見達(dá)標(biāo)檢測第2題）
2.按預(yù)習(xí)要求初讀課文，通過查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語，正字、正音。
3.指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)，討論識記重點(diǎn)字的方法。
4.出示易混字，提醒學(xué)生注意區(qū)別。多音字：倒：dǎodào
5.出示重點(diǎn)詞語，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。
交叉：幾個(gè)方向不同的線條或線路互相穿過。文中指各種綠互相穿過。
重疊：一層層堆疊。文中指各種綠色疊加在一起。
三、出示學(xué)習(xí)要求，整體感知課文
1.自由讀課文，說說這首詩歌的主要內(nèi)容。
2.讀詩歌，說說各小節(jié)的內(nèi)容。
第一節(jié)：寫眼前鋪滿綠色。第二節(jié)：寫綠色的豐富，深淺濃淡。
第三節(jié)：寫整個(gè)自然空間充滿了綠色。第四節(jié)：寫綠色聚集重疊的形態(tài)。
第五節(jié)：寫綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫詞語。
2.上節(jié)課，我們整體了解了詩人艾青通過描寫綠色表達(dá)了自己對未來充滿希望。下面讓我們一起細(xì)細(xì)品讀詩歌，感受詩人寫出了一個(gè)怎樣的“綠”。
二、互動(dòng)課堂，感受詩歌的美
1.有感情地朗讀詩歌的第一節(jié)，感受綠的整體美。
（1）“好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的…… ”這句話運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
�。�2）“到處是綠的”，你能說說“到處”是哪些地方嗎，至少寫兩處。（河畔是綠的；田野是綠的；山坡是綠的……）
2.有感情地朗讀詩的第二節(jié)，感受綠色的豐富。
�。�1）說說文中的綠色有幾種，省略號表示省略了什么。
�。�2）學(xué)生自主思考：為什么會(huì)有“綠得發(fā)黑、綠得出奇”這樣的感受？怎樣的綠是“綠得發(fā)黑”，怎樣的綠是“綠得出奇”？（作者滿眼滿心被綠充斥，被眼前的綠所震撼而產(chǎn)生的一種獨(dú)特感受。）
�。�3）朗讀本節(jié)詩，語氣可以稍微平淡一點(diǎn)，語速放慢，“綠得發(fā)黑”重讀、語速稍快，“綠得出奇”語速放慢，表現(xiàn)作者驚訝、難以置信的情感。
3.有感情地朗讀詩的第三節(jié)，感受“到處是綠”。
�。�1）從哪些地方可以看出來到處是綠？
�。�2）生討論：為什么說“風(fēng)、雨、水、陽光”也是綠的？你見過這樣的情景嗎？
�。�3）你能說出本節(jié)運(yùn)用的修辭手法及其好處嗎？（排比）
�。�4）仿照詩歌的第三節(jié)寫幾句話。
4.有感情地朗讀詩的第四節(jié)，感受綠色聚集重疊的形態(tài)。
�。�1）本節(jié)哪些詞語寫出了綠的聚集重疊的形態(tài)？你能體會(huì)這幾個(gè)詞語的含義嗎？
（“集中、擠、重疊、交叉”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)地寫出了“綠”的動(dòng)態(tài)美。）
�。�2）朗讀本節(jié)詩，語速放慢，聲調(diào)上揚(yáng)，“所有”要重讀，“集中”“擠”“重疊”“交叉”幾個(gè)動(dòng)詞要重讀、慢讀，讀出“綠”的動(dòng)態(tài)美。
5.有感情地朗讀詩的第五節(jié)，感受綠色在風(fēng)中飄動(dòng)。
（1）本小節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻）
�。�2）體會(huì)為何所有的“綠”會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)?
生討論后明確：這句話寫出了綠的搖曳、綠的美幻、綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。“綠色”真是具有永恒的魅力！
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏美。
三、對比閱讀，明確主旨
1.學(xué)生自讀閱讀鏈接《西湖漫筆》，說說選段是如何表現(xiàn)綠的。（作者通過寫道旁、飛來峰上、峰下小徑等處不同的“綠意”來體現(xiàn)雨中靈隱多彩的“綠”。）
2.思考：艾青寫的《綠》表達(dá)了作者怎樣的.感情？
�。ňG是自然的顏色，是希望，是快樂。因?yàn)樵娙诵闹谐錆M了綠色，詩人或是在感激或是在懷念或是在憧憬，詩人將萬物都想象成了綠色，表達(dá)了詩人對綠色的禮贊和熱愛，表現(xiàn)了詩人對未來充滿希望。）
教學(xué)板書
綠到處是綠——總寫
豐富的綠
自然空間的綠
重疊、交叉的綠
飄動(dòng)的綠分寫對春天的熱愛，對未來充滿希望。
教學(xué)反思
本節(jié)課我主要通過朗讀讓學(xué)生來感知詩歌的內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌的美。通過對每節(jié)詩的內(nèi)容和修辭手法的分析，以及對朗讀的指導(dǎo)，感受自然界的綠色美。最后通過課本閱讀鏈接中宗璞筆下的《西湖漫談》與艾青筆下的《綠》對比閱讀，將這首詩的主題進(jìn)行深入總結(jié)，并讓學(xué)生積累自己知道的寫植物的詩句，從而完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生總體掌握較好，只是在理解宗璞筆下的《西湖漫談》時(shí)，把握有一定難度，若在教學(xué)課件中加入《西湖漫談》的整篇課文，幫助學(xué)生理解，教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。
四年級語文教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
3、熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、積累古詩詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)閱讀的方法，養(yǎng)成提問的習(xí)慣。
2、對比形近字的用法，學(xué)習(xí)設(shè)問句。
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
這一單元的課文我們學(xué)完了，知道了閱讀要從不同角度去思考，提出問題。我們都有了許多的收獲�，F(xiàn)在，看看語文園地這個(gè)版塊，給我們準(zhǔn)備了哪些知識吧。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：語文園地二）
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
板塊一：交流平臺(tái)
1、讀一讀，找規(guī)律。
出示課件
（1）閱讀時(shí)要?jiǎng)幽X筋，積極提出問題。
（2）從不同角度提出問題，讓自己的思考更加全面和深入。
�。�3）篩選出最值得思考的問題，加深對文章內(nèi)容的理解。
�。�4）要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。
①讀一讀。指名讀，齊讀。
�、谡f一說自己是否有同樣的體會(huì)，你還有什么獨(dú)特的見解？
③學(xué)生在小組內(nèi)說一說自己的感受和體會(huì)。
�、苋嘟涣�。
�、莨膭�(lì)學(xué)生在閱讀中要開動(dòng)腦筋，善于思考、勤于提問，做學(xué)習(xí)的主人。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
預(yù)設(shè)：
我們提出的問題，可以是對文章中一個(gè)詞語，一句話的理解，可以是對課文內(nèi)容的'把握，還可以是對文章主題的概括。
學(xué)生交流自己的觀點(diǎn)。
3、我交流，我積累。
平時(shí)你還有哪些好的閱讀方法，與大家分享交流一下。
我們在讀書時(shí)，要積極地提出問題，善于思考，才能深入挖掘書中知識。
�。ò鍟O(shè)計(jì)：閱讀的方法）
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，總結(jié)了這一單元的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀。
版塊二：識字加油站
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示駐扎蛀蟲拄拐
捐款娟秀手絹
花苞冰雹鮑魚
�。�1）讓學(xué)生大聲朗讀這些詞語。
�。�2）這些詞有什么共同點(diǎn)？
每一組字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形聲字，讀音只是聲調(diào)不同。（板書：形聲字）
同學(xué)們可以根據(jù)每個(gè)字的偏旁來區(qū)分這些字的意思。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置是教給學(xué)生字的組成方法，理解詞語的意思。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀句子，選擇正確的字填空。（只填序號）
①駐②蛀③拄
�。�1）戰(zhàn)士們?nèi)找梗ǎ┦刂鎳倪吔?/p>
�。�2）（）著拐杖的老爺爺慢慢地向前走著。
（3）這幾天弟弟的牙好疼呀，原來是有（）牙了。
①娟②捐③絹④涓
�。�4）媽媽買了一個(gè)新手（）。
�。�5）一股（）（）清泉從山上流了下來。
�。�6）同學(xué)得了重病，我們積極給他（）錢。
�。�7）老師的板書，字跡（）秀，我很喜歡。
3、我拓展，我積累。
讓學(xué)生舉一些像這樣的詞語。
�。ǚ椒略L紡）
板塊三：詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┍容^下面成語的說法，選一兩個(gè)說句子。
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）讀成語，理解這些成語的意思。
一不做，二不休：指事情既然做了開頭，就索性做到底。
一是一，二十二：有一說一，有二說二。
三下五除二：形容做事及動(dòng)作干脆利落。
八九不離十：指與實(shí)際情況很接近。
不管三七二十一：不顧一切，不問是非情由。
�。�2）用“一不做，二不休”和“三下五除二”造句。
到這地步，一不做，二不休，我是打算拼一拼拼了。
他三下五除二地解決了問題。
總結(jié)：這些詞都是成語典故，都有一定的含義。
（板書：成語典故）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇一兩個(gè)說句子。
�。ㄎ也桓艺f是對他特別熟悉，不過講猜測的話，我或者能猜個(gè)八九不離十。
媽媽三下五除二就把幾間屋子收拾得干干凈凈了。）
3、我拓展，我積累。
這樣含有數(shù)字的成語還有很多。
三思而后行、一物降一物、一字值千金、三寸不爛之舌、五十步笑百步。
一步一個(gè)腳印、三句話不離本行、一發(fā)不可收拾、三過家門而不入。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生理解成語的意思，有助于提高學(xué)生理解成語和用運(yùn)成語的能力。
�。ǘ┳x下面的句子，注意問號的用法，再照樣子寫一寫。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示
在漆黑的夜里，飛機(jī)是怎樣做到安全飛行的呢？原來是人們從蝙蝠身上得到的啟示。
是誰來呼風(fēng)喚雨呢？當(dāng)然是人類。
靠什么呼風(fēng)喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。�1）大聲朗讀書中的句子。
�。�2）思考并說一說這是什么句？
設(shè)問句就是明知故問，自問自答。
�。ò鍟涸O(shè)問句自問自答）
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
照樣子寫一寫。
�。�1）夏紅學(xué)習(xí)成績?yōu)槭裁捶浅?yōu)秀？因?yàn)樗龑W(xué)習(xí)刻苦。
�。�2）社會(huì)有這樣大的進(jìn)步，靠的是什么？靠科學(xué)技術(shù)的力量。
3、我拓展，我積累。
像這樣的設(shè)問句還有很多。
難道地球的資源是取之不盡的嗎？當(dāng)然不是。
三、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了交流平臺(tái)知道了要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣、識字以及詞句段的運(yùn)用，希望同學(xué)們多積累好詞好句。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦名言警句。
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地二，老師和大家一起來學(xué)習(xí)名言警句。
二、日積月累
1、讀一讀，找規(guī)律。
學(xué)習(xí)文言文里的語句。
課件出示：
a、好問則裕，自用則小。 ——《尚書》
b、博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
——《禮記》
c、智能之士，不學(xué)不成，不問不知�！獫h王充
d、人非生而知之者，孰能無惑？——唐韓愈
e、為學(xué)患無疑，疑則有進(jìn)�！侮懢艤Y
�。�1）朗讀這寫語句，說說你讀了以后了解到里什么。
�。�2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：讀句子，我們發(fā)現(xiàn)這些句子都和“疑問”有關(guān)，說明提問題在學(xué)習(xí)、做事等方面是非常重要的。我們大體了解這些句子的意思，再進(jìn)行積累。能用到我們的說話和習(xí)作中更好。
（3）說意思。
�、僦t虛好問的人氣度就寬宏，自以為是的人氣量就狹小。
②要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地力行。
�、鄄粚W(xué)習(xí)自能知道，不問別人自己就懂得了，從古到今做事情，還沒有這樣的人。
�、芤话闳瞬皇鞘ト撕唾t人，誰能沒有過失？
�、葑x書做學(xué)問就怕發(fā)現(xiàn)不了問題，只有帶著問題學(xué)習(xí)才能進(jìn)步。
（4）學(xué)生讀讀背背。
（5）測試學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇合適的句子填空。
�、贋閷W(xué)患無疑，疑則有進(jìn)。 ②好問則裕，自用則小。 ③人非生而知之者，孰能無惑？
（1）（）因此，我們的好多疑問可以通過讀書、請教他人、從生活中去感悟來解決。
�。�2）凡事要想辦好，就得向德高望重的老人請教。（）
�。�3）（）因而，在學(xué)習(xí)和生活中，我們要善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，這樣我們才能不斷進(jìn)步。
3、我拓展，我積累
◎善問者，如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目。——《禮記？學(xué)記》
◎敏而好學(xué)，不恥下問�！墩撜Z？公冶長》
◎讀書好問，一問不得，不妨再問�！嵺�
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了名言警句，明白了其中蘊(yùn)含的道理。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)生活中，多多積累、運(yùn)用這些名言警句，使我們的文章更精彩，指導(dǎo)我們?yōu)槿颂幨栏雍侠硪?guī)范。
四、課后作業(yè)
搜集名言警句，交流，背誦。
課后反思
成功之處
1、在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“識字加油站”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生舉形聲字的詞語，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識。
2、在“詞句段運(yùn)用”的授課中，由于學(xué)生對這成語很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了成語的意思，理解起來也就容易多了，并讓學(xué)生們運(yùn)用，加以鞏固。
不足之處：
在講授“日積月累”時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解其中的意思。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
四年級語文教案 篇17
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
有趣的漢字、詞語超市、寫字板、閱讀欣賞
教學(xué)程序：
一、有趣的漢字：了解漢字的一字多音。
1.學(xué)生讀一讀各組詞，注意同一個(gè)字的不同讀音。
2.查找工具書，了解多音字在詞語中的意思。
3.積累帶有多音字的詞語。
二、詞語超市。
1.學(xué)生讀一讀與“勇氣與正義”有關(guān)的成語。
2.拓展：你還知道哪些類似的`成語？
三、寫字板。
1.學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫字板中六個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及寫的時(shí)候應(yīng)該重點(diǎn)留意的筆畫。
2.學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)所得。
3.學(xué)生寫字練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
4.同桌互評寫字情況。
四、閱讀欣賞：《兒童和平條約》。
1.學(xué)生自學(xué)短文，了解短文的內(nèi)容。
2.學(xué)生通過工具書、聯(lián)系上下文等方式了解難字詞的意思。
3.學(xué)生交流閱讀體驗(yàn)。
4.寫一寫自己最深的感觸。
5.完成詞語庫的積累。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（關(guān)注世界兒童）
學(xué)習(xí)程序：
一、提前布置。
學(xué)生準(zhǔn)備：分組搜集反映世界兒童生活和命運(yùn)的文字、視聽資料。
二、主題班會(huì)或出板報(bào)。
1.分組推選口頭或書面匯報(bào)的學(xué)生，完成任務(wù)。
2.其他同學(xué)可以提問質(zhì)疑，展開互動(dòng)。
三、活動(dòng)小結(jié)，布置習(xí)作。
第三課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（習(xí)作寫信）
學(xué)習(xí)程序：
一、明確習(xí)作要求：
1.回顧活動(dòng)過程。
2.談一談自己的感受。
3.把活動(dòng)過程和自己的感受寫下來。
二、學(xué)生習(xí)作。
教師巡視學(xué)生習(xí)作情況，隨時(shí)評價(jià)，并及時(shí)指導(dǎo)困難生的習(xí)作。
第四課時(shí)
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
語文生活（講評習(xí)作）
學(xué)習(xí)程序：
一、引導(dǎo)學(xué)生自評
將你的習(xí)作讀一讀，重點(diǎn)修改不通順的句子、標(biāo)點(diǎn)符號，還可以增減一些內(nèi)容，對文章進(jìn)行潤色。
二、引導(dǎo)學(xué)生互評
同桌之間或者好朋友之間交換習(xí)作，互相評價(jià)。
互評重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)對方習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)；幫他提建議，如錯(cuò)別字、內(nèi)容方面等。
三、教師點(diǎn)評
1.教師評介本次習(xí)作的整體情況。
2.教師以兩三篇不同程度的習(xí)作做范本，引導(dǎo)學(xué)生共同點(diǎn)評，教師作引導(dǎo)講評。
四年級語文教案 篇18
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、能借助批讀語，讀懂課文內(nèi)容，從中了解白鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛大自然的美好情感。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、“鯨”字導(dǎo)入，激發(fā)興趣
孩子們，看，認(rèn)識這種動(dòng)物嗎？師板書“鯨”，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生觀察老師的板書。強(qiáng)調(diào)它是后鼻韻，糾正讀音。
你了解“鯨”這種動(dòng)物嗎？給我們介紹介紹吧。
學(xué)生自由展示搜集的資料。
過渡：今天，我們一道走近“鯨”這個(gè)大家族中的“白鯨”，仔細(xì)地觀察觀察它吧。
二、初讀課文，整體感知
1、借助批注，自讀課文。
2、說說課文圍繞“白鯨”介紹了哪些內(nèi)容。
三、引導(dǎo)自讀，合作探究
1、學(xué)習(xí)第一段。
借助批注，朗讀第一段，談出自己感受。
2、學(xué)習(xí)第二至四段。
（1）自讀二至四段，說說你知道了什么。
（2）選擇自己喜歡的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)，借助旁批，自讀自悟。
�、俚诙巍�
A、讀讀，說說你體會(huì)到了什么，從哪里知道的。
請學(xué)生朗讀課文，談自己的體會(huì)。引導(dǎo)體會(huì)省略號表示的意思。補(bǔ)充想象鯨還可能發(fā)出什么樣的聲音。在讀書中聯(lián)系生活實(shí)際理解“能夠聆聽白鯨的歌喉，是一種難得的享受”。
B、讀課文，質(zhì)疑。
一邊讀，一邊想：你對白鯨的口技表演有什么想法？
激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的熱情。
C、朗讀課文。
將自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來，一邊讀，一邊想象白鯨展示口技的場面。
�、诘谌�。
A、自由讀第三段，為白鯨的表演取個(gè)名字。并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文說說自己所取的名字的理由，幫助理解課文，指導(dǎo)讀好課文。
�。ㄉ聿男�、雜技表演、玩具總動(dòng)員……）
B、朗讀課文，一邊讀，一邊體會(huì)，白鯨給你留下了什么樣的印象？或者白鯨有怎樣的特點(diǎn)？
C、自由讀課文，讀出自己的體會(huì)。
�、鄣谒亩�。
A、自由讀課文，用自己的話談?wù)勀阒懒耸裁矗惺裁床幻靼椎?地方。
B、通過理解“煥然一新”，并結(jié)合學(xué)生搜集的資料體會(huì)白鯨愛干凈的特點(diǎn)。
C、指導(dǎo)朗讀。
四、品讀全文，體會(huì)本文運(yùn)用擬人化手法介紹白鯨的好處
整體感知，品讀全文。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文體會(huì)：用擬人化的手法介紹動(dòng)物，會(huì)使文章更加生動(dòng)，有趣，給讀者身臨其境之感，留下深刻的印象。在文中找出這樣的例子。
四年級語文教案 篇19
設(shè)計(jì)理念
語言和感情永遠(yuǎn)是語文教學(xué)的兩根支柱，離開了感情的語言缺乏感染力，離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情，用個(gè)性化的朗讀來表達(dá)這份情，從而實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
教學(xué)資源
幻燈片、音樂
教學(xué)過程
一、聽寫詞語，復(fù)述故事——溫故知新
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文，請同學(xué)們跟老師一起板書課題，強(qiáng)調(diào)“誕”字的書寫。
2、組織同學(xué)們聽寫詞語：櫥窗、假發(fā)；項(xiàng)鏈、懇求；不辭辛苦、遺憾；包裹、純潔。
3、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
�。ń庹f：聽寫的8個(gè)詞語中包含了所有要求會(huì)寫的生字，并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時(shí)為近一步理解課文鋪墊蓄勢。）
二、整體感悟，學(xué)做批注——由淺入深
1、指名按照自然段朗讀課文。
提示：文章開頭就向我們介紹了這個(gè)故事的主人公是一位外國的小女孩，請同學(xué)們邊聽邊品一品這是一位怎樣的小女孩？
預(yù)設(shè)：這是一名非常孝順的小女孩。
這是一名很堅(jiān)強(qiáng)的小女孩。
2、默讀課文，邊讀邊做批注，把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅(jiān)強(qiáng)的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣，要反復(fù)地品味、玩賞，才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后，像品茶一樣反復(fù)品玩，把你品出的滋味變成文字，流淌在書上。
�。ń庹f：讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上，交流自己初步的感受，對小女孩又一個(gè)朦朧的認(rèn)識，為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時(shí)側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注，讓學(xué)生能通過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個(gè)從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。）
三、品析詞句，洞察心理——一葉知秋
匯報(bào)讀書心得，交流讀書的感受。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
�。ń庹f：通過語言文字，讀懂人物內(nèi)心的情感，充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情，以情促讀。）
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
查字典理解“窘”在文中的意思。（窘：為難）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）
是呀，項(xiàng)鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物，是她全部的家當(dāng)，是她最寶貴的東西，可還抵不過假發(fā)價(jià)格的七分之一，如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
（解說：關(guān)注重點(diǎn)語句中的中心詞，通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。）
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦為之一顫，讓你為之感動(dòng)？（第四自然段第四句）
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
預(yù)設(shè)：小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
她不小心從山上滾落的.畫面。
是呀，這傷口的背后是默默地付出，這傷口的背后是無法形容的疼痛，面對這些小女孩沒有退縮，支持她一路走來的是什么？是她對媽媽深深的愛，是她對媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強(qiáng)烈渴求，是她那令人感動(dòng)的一片孝心。
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
�。ń庹f：根據(jù)文字想象畫面，充分利用教材的空缺，讓學(xué)生展開想象來補(bǔ)白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時(shí)候，播放音樂，烘托氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。）
4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
讀到哪句話時(shí)，你的心弦再次被觸動(dòng)，讓你感到很傷心？（第四自然段第五句）
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？
是呀，當(dāng)悲傷和失望累計(jì)到一定程度時(shí)，她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味——撥云見日
1、讀了五、六自然段，你知道了什么？（圣誕老人就是大胡子叔叔。）
2、聯(lián)系前文，說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
預(yù)設(shè)：只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
大胡子叔叔沉吟了一會(huì)兒，遺憾地說……
3、善于讀書的同學(xué)不僅能讀懂文字表面的意思，還能讀出懂文字背后隱藏的故事。再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”的背后，隱藏著怎樣的想法？
預(yù)設(shè)：他被小女孩的一片孝心深深感動(dòng)了。
對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
已經(jīng)打定主意，編織一個(gè)美麗的謊言。
帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，我們再來讀一讀第四自然段。
播放音樂，再次品味文字。
�。ń庹f：通過對圣誕老人是誰的揭示，再次品味文章的重點(diǎn)段落，充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界，使學(xué)生與文中人物在情感上達(dá)成共鳴。）
五、布置作業(yè)，展開想象——余音繚繞
作業(yè)超市，自足選擇。
1、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
2、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對她們要說的話寫下來。
四年級語文教案 篇20
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系上下文和自學(xué)理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞意思。
2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo)：
能利用導(dǎo)學(xué)稿對文章做簡單的分析，品味文本中關(guān)鍵詞句。
情感目標(biāo)：
感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。以及使學(xué)生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。
教學(xué)重點(diǎn)
了解課文的敘述順序，比較完整地復(fù)述故事。
教學(xué)難點(diǎn)
通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質(zhì)。
教法與學(xué)法
以導(dǎo)學(xué)稿為教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣；運(yùn)用朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
教學(xué)資源
幻燈片、音樂
教學(xué)過程
一、激發(fā)情感引入課題
世間最為美好，最令人感到溫暖的莫過于人與人之間的關(guān)愛，正是這愛譜寫了世間最偉大的旋律。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第八版塊“人間真情”的第二篇文章《圣誕老人的禮物》。出示課題————齊讀課題
二、導(dǎo)學(xué)稿研學(xué)交流
檢查導(dǎo)學(xué)稿
小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)生對導(dǎo)學(xué)稿提出的問題進(jìn)行交流。
（2）學(xué)生自選感興趣的問題匯報(bào)，師隨機(jī)板書。
1、師指名讀詞語：櫥窗假發(fā)項(xiàng)鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。
2、課文中介紹了幾個(gè)人？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？請你根據(jù)上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個(gè)生動(dòng)的故事。
指名讀文：請同學(xué)們品一品這是一位怎樣的小女孩？
匯報(bào)最能體現(xiàn)小女孩特點(diǎn)的語句。
1、體會(huì)小女孩看到假發(fā)時(shí)的欣喜和激動(dòng)。
從哪些語句能看出小女孩很孝順？（第一自然段第二句話）
小女孩看到了什么？想到了什么？
此時(shí)小女孩什么心情？用一個(gè)詞語形容一下？（高興、激動(dòng)、欣喜、喜出望外）
把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動(dòng)的描寫。
2、體會(huì)小女孩錢不夠時(shí)的無奈和窘迫。
還從哪些語句中能看出小女孩很孝順？（第三自然段）
小女孩因?yàn)槭裁礊殡y呢？（體會(huì)項(xiàng)鏈的價(jià)格與假發(fā)的價(jià)格相去甚遠(yuǎn)。）如果你是小女孩，此時(shí)你心里會(huì)怎么想？（無奈、悲傷、失望、羞澀）
把理解融入朗讀中，試著讀一讀。
愿望與現(xiàn)實(shí)的差距太大了，小女孩有沒有放棄？她又是如何做的呢？
3、體會(huì)小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
“想盡了一切辦法……”“但……、才……”引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。
小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面？
播放音樂，教師范讀第4自然段。
學(xué)生自由讀。
指名讀課文。
4、體會(huì)小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)和失望。
小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣？
小女孩因什么而“憤怒”？又因什么而“憂傷”？體會(huì)小女孩當(dāng)時(shí)的心情。
指導(dǎo)有感情朗讀。
小結(jié)：雖然老板的.回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動(dòng)。帶著自己的理解讀一讀這句話。
四、聯(lián)系前文，再次品味
1、你知道圣誕老人是誰了嗎？
2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔？
3、再讀一讀這句話，在大胡子老板“沉吟”了一會(huì)兒，想象你是老板你聽到這樣的懇求，看到小女孩手臂上的傷痕和手上的零錢時(shí)，你會(huì)有何想法？
帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。
小結(jié)：正是小女孩對媽媽的真愛感動(dòng)了大胡子老板，也正是大胡子老板的真情幫助讓這母女倆在圣誕節(jié)收到了這份意外的驚喜�？吹竭@意外而溫馨的結(jié)局，此時(shí)此刻，你想對故事的三個(gè)主人公說些什么？
其實(shí)，這個(gè)世界并不缺乏愛，我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會(huì)在愛的陽光中，享受生活。
五、布置作業(yè)，展開想象
作業(yè)超市，自由選擇
1、想一想做一做，用你的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)愛。
2、給故事續(xù)編一個(gè)合理的結(jié)局。
3、從小女孩、媽媽、大胡子三個(gè)人物中選擇一個(gè)或兩個(gè)，把想對她們要說的話寫下來。
板書設(shè)計(jì)
圣誕老人的禮物
換贈(zèng)
小女孩假發(fā)老板
得
媽媽
課后反思：
本課故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦，以愛為線索，講述了小女孩對媽媽純真的愛————送一頂假發(fā)給媽媽，同時(shí)也講述大胡子老板對小女孩的陌生人的愛。為了讓學(xué)生體會(huì)這份美好的情感，本課教學(xué)我主要突出以下兩點(diǎn)：
一、運(yùn)用多種方式讀文，感悟母愛情懷。
在初讀課文之后，我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問題：這是的一個(gè)女孩，你是怎么知道的？。學(xué)生分別填上“有孝心”、“愛母親”或是“不辭辛勞”，并找到相關(guān)的語句進(jìn)行了品讀。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行了感悟、理解。并采用了指讀、引讀、齊讀等多種朗讀方式，體會(huì)人物的情感，與作者產(chǎn)生情感共鳴，走進(jìn)文本，從而受到潛移默化的愛的教育。
二、創(chuàng)設(shè)情境，感受人間真情。
在結(jié)束全文的學(xué)習(xí)后，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生去感受生活中愛的存在，只要你有愛心，每一個(gè)人都可以成為愛的使者————圣誕老人，你能說一說你有沒有類似的經(jīng)歷？這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生捕捉生活中愛的信息，讓學(xué)生懂得每個(gè)人都可以成為“圣誕老人”，讓學(xué)生的情感升華。
不足：
1、時(shí)間安排不夠合理，課堂的小練筆：“我想對您說”這一環(huán)節(jié)給學(xué)生的時(shí)間不夠，學(xué)生表大地也就不夠充分。
2、拓展延伸不夠，只局限于本文，沒有愛的體現(xiàn)。
我想，在語文課中，只有充分發(fā)揮文本、學(xué)生、教師三者的和諧統(tǒng)一，才能促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)的飛躍。
四年級語文教案 篇21
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
2、認(rèn)識“垃、圾、椰、祈、禱、鍬”等字，理解“干涸”、“祈禱”等詞語的意思。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過課文內(nèi)容，具體了解球王貝利的成長過程。
教學(xué)難點(diǎn)：從球王貝利的成長經(jīng)歷中，體會(huì)“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。
三、教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
五、教學(xué)過程：
（一）看錄像導(dǎo)入
�。úシ乓欢呜惱谶M(jìn)行足球比賽的資料片）
小球迷們仔細(xì)看，誰是有“球王”稱號的貝利？看他那嫻熟的技藝，精湛的腳法，真令人拍手叫絕，你們知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，名字叫《球王貝利》，看看貝利的成長經(jīng)歷使你受到什么啟發(fā)？
（二）初讀課文
1、自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識的'字，運(yùn)用學(xué)過的識字方法自學(xué)生字。
2、以小組為單位每人輪流讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。
�。ㄈ┠x課文，整體感知
思考：課文寫了貝利的什么事？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師進(jìn)行內(nèi)容的梳理
�。ㄋ妥闱颉鷧⒓佑�(xùn)練→捧回金杯）
（四）默讀課文，思考
1、教練為什么送給小貝利一個(gè)足球？后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場去？
2、在文章中劃出相關(guān)的句子，來說明理由。
�。ㄎ澹┙Y(jié)合思考題進(jìn)行集體交流
1、教練送給小貝利一個(gè)足球的原因（用“因?yàn)椤浴钡木涫�，結(jié)合課文的內(nèi)容說）：
（1）教練看出貝利對足球有濃厚的興趣；
�。�2）教練發(fā)現(xiàn)他有踢球的天賦；
�。�3）教練愛護(hù)這樣的人才。
2、教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場上來？（用“之所以……是因?yàn)椤木涫�，結(jié)合課文內(nèi)容回答）
�。�1）因?yàn)榻叹殱M足了自己對足球的熱愛，貝利送給教練特殊禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。
（2）教練認(rèn)為他是好苗子，喜歡他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了。
�。┛偨Y(jié)全文
你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示？鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法
�。�1）堅(jiān)持自己的興趣愛好，勤奮苦練，才能取得成功。
�。�2）愛好+天賦+勤奮=成功
�。�3）成功需要“伯樂”的發(fā)現(xiàn)與幫助，但自己首先應(yīng)該是“千里馬”。
�。�4）我們應(yīng)該對幫助過自己的人有一顆感恩的心。
四年級語文教案 篇22
教學(xué)目標(biāo)
1．通過口語交際，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中合作和交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)動(dòng)學(xué)生參與討論的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生在口語交際中合作和交往的能力。
課前準(zhǔn)備
1．事先布置學(xué)生去實(shí)地觀察校園一處景物，提出觀察的基本要求。
教學(xué)過程
一、談話，導(dǎo)入新課。
我們的祖國山水秀麗，美麗的自然風(fēng)光無處不在，遠(yuǎn)在天邊的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、雪白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的長江平湖，森林公園、鄉(xiāng)村田園同樣讓人留戀往返……美就在我們的身邊，春天來了，我們一起去春游好嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地春游。
二、讀題，明白要求。
1．自讀課題，弄清說話的主題是什么。（春游計(jì)劃）
2．圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
�。�1）時(shí)間、地點(diǎn)。
�。�2）準(zhǔn)備工作。
（3）開展的活動(dòng)。
3．除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分組討論，填寫表格。
1．交代討論要求：采用小組討論的`方法，制定春游的方案。
2．在討論過程中要有與伙伴之間共同合作的精神，并能在討論中提出自己的建議，虛心傾聽別人的意見。
3．每一小組最后形成一致的意見。
4．小組可以自由組合。
5．小組內(nèi)的成員要注意分工，如誰來主持，誰來負(fù)責(zé)記錄，誰負(fù)責(zé)匯報(bào)等。
6．分組討論，填寫表格。
春游活動(dòng)計(jì)劃表
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其他
四、匯報(bào)交流，形成方案。
1．各小組匯報(bào)，暢所欲言。
2．各小組評議，取長補(bǔ)短。
要求學(xué)生虛心聽取各小組的匯報(bào)，并進(jìn)行比較，推薦時(shí)要說出充分的理由，這是一個(gè)交際的場合。教師應(yīng)針對學(xué)生交際時(shí)的語言是否規(guī)范、說得是否清楚加以點(diǎn)評。
3．最后，由班長綜合大家意見，制定出一個(gè)春游方案。
學(xué)生自由說打算。
教師參與小組活動(dòng)，對學(xué)困生給予指導(dǎo)幫助。
四年級語文教案 篇23
第一課時(shí)
一、讀讀記記。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀一讀。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？
第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津
第二組是AAB型疊詞：軟軟的細(xì)細(xì)的濕濕的青青的
3.照樣子說幾個(gè)這樣的詞語。
例1：白花花金燦燦
例2：高高的胖胖的
4.選詞填空。
白茫茫甜津津灰蒙蒙
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑钠咸眩ǎ┑难┑�
清清的黏黏的韌韌的
（）的柳條（）的河水（）棉花糖
5.你能照樣子說嗎？
如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子
二、詞語超市（俗語）。
1.出示詞語，學(xué)生自由讀。
2.指名讀，評議糾正，指導(dǎo)再讀。
3.認(rèn)識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動(dòng)人民從生活經(jīng)驗(yàn)中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。
4.說說你知道（本題中）哪個(gè)詞語的意思，并用這個(gè)詞語說一句話。
例：敲邊鼓
意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。
造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。
5.你還知道哪些俗語？
三、讀讀想想。
1.投影出示句子，讀一讀。
2.說說帶點(diǎn)的詞語有什么作用。
學(xué)生說，老師補(bǔ)充，邊讀邊議，認(rèn)識關(guān)聯(lián)詞語的作用。
“不但……而且……”和“不僅……還……”表示遞進(jìn)關(guān)系。
“因?yàn)椤浴北硎疽蚬P(guān)系。
“盡管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。
3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。
4.你還學(xué)過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？
四、作業(yè)。
搜集查找有關(guān)恐龍的資料。
第二課時(shí)
一、寫字板。
1.提問：寫字時(shí)要注意什么？
�。ò垂P順規(guī)則寫字、注意田字格的位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等）
2.認(rèn)一認(rèn)要求寫的六個(gè)字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁
3.辨別字形，說說筆順規(guī)則。
4.觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
5.學(xué)生上黑板范寫，大家評議。
6.學(xué)生先描再寫。
二、閱讀欣賞。
1.談話導(dǎo)入。
太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？
對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。
2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？
學(xué)生結(jié)合自己查找的資料自由說一說。
3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？
4.檢查。
�。�1）分段讀短文。
注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。
積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛。
�。�2）匯報(bào)：說說你從短文中知道了什么。
恐龍的種類、大小、食性…….
�。�3）你還想知道什么？
梳理問題：對于能解決的'問題課內(nèi)解決；暫時(shí)不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，激勵(lì)學(xué)生通過學(xué)習(xí)長大后研究解決。
5.啟發(fā)質(zhì)疑。
大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個(gè)滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會(huì)發(fā)生這種情形，至今仍是一個(gè)謎�？茖W(xué)家曾提出各種不同理論，來解釋這滅亡之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)�；鹕奖l(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必須能解釋當(dāng)時(shí)除恐龍外，其他許多動(dòng)物種群同時(shí)滅絕的原因。恐龍滅亡之謎，至今科學(xué)家仍在繼續(xù)研究中。
希望同學(xué)們發(fā)奮學(xué)習(xí)，有朝一日，你們中也許會(huì)有人解決這個(gè)問題！
第三課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.老師講述自己在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊(duì)，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。
2.學(xué)生評議這種社會(huì)想象。
3.小結(jié)：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)的文明程度提高了，人們的綜合素質(zhì)提高了，那么相應(yīng)的人們的文明衛(wèi)生等習(xí)慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。
二、引導(dǎo)討論，明確內(nèi)容。
1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？
要求：（1）真實(shí)；
�。�2）具體，包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物的語言動(dòng)作……
2.推薦代表說。
其他學(xué)生補(bǔ)充，老師概括板書：
超市：文明購物排隊(duì)付款
車上：自覺投幣主動(dòng)讓座
校園：文明用語環(huán)境衛(wèi)生
書店：愛護(hù)書籍文明選購
醫(yī)院：講究衛(wèi)生（病人）態(tài)度熱情（醫(yī)生）
…………
3.學(xué)生列舉這些事例的過程中，有可能談及一些存在的問題，老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說，但要注意導(dǎo)向。如果沒有學(xué)生談到，老師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改進(jìn)方法。
如：菜市場亂丟垃圾亂設(shè)攤點(diǎn)
街道張貼廣告亂涂亂畫
車上不講究公共衛(wèi)生
…………
你認(rèn)為應(yīng)該怎樣改進(jìn)？
（1）加強(qiáng)文明衛(wèi)生的宣傳；
�。�2）提高人的素質(zhì)。
4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？
人們的文明衛(wèi)生習(xí)慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改進(jìn)的方面。
三、布置任務(wù)，具體指導(dǎo)。
1.明確任務(wù)。
在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習(xí)慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習(xí)慣也或多或少地存在。好的典型，我們要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)，不好的問題，我們更要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)，所以老師現(xiàn)在布置大家一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查任務(wù)，內(nèi)容是——身邊的變化。
2.指導(dǎo)分組。
8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。
推薦負(fù)責(zé)人，明確其職責(zé)。
3.發(fā)放調(diào)查表，指導(dǎo)填寫。
�。�1）說明：此表為樣表，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際進(jìn)行修改，也可根據(jù)需要復(fù)制多份。一事一份，小組交流后整理一份綜合表。
�。�2）指導(dǎo)填寫。
4.強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)。
注意安全，加強(qiáng)自我保護(hù)；講文明禮貌，樹立紅領(lǐng)巾新形象；全員參與，分工合作；及時(shí)記錄整理資料等。
四、小組討論，做好調(diào)查準(zhǔn)備。（調(diào)查時(shí)間為一周）
附：“身邊的變化”社會(huì)調(diào)查表
組次
負(fù)責(zé)人
組員
調(diào)查內(nèi)容
記載時(shí)間
地點(diǎn)
人物
現(xiàn)象
結(jié)論
需改進(jìn)的方面
收獲與思考
第四課時(shí)
一、匯報(bào)交流。
1.導(dǎo)入。
通過一周的調(diào)查，你們一定有了很多新的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在請各小組負(fù)責(zé)人組織本組成員在小組內(nèi)對調(diào)查資料進(jìn)行整理。
2.分組整理，選取典型現(xiàn)象準(zhǔn)備匯報(bào)。
要求：有調(diào)查方法、有過程、有自己的思考。
3.匯報(bào)交流。
要求：匯報(bào)內(nèi)容各異；匯報(bào)人態(tài)度大方，聲音響亮。
4.老師小結(jié)，引入習(xí)作。
二、作文指導(dǎo)。
1.明確習(xí)作任務(wù)。
結(jié)合這次調(diào)查活動(dòng)，整理調(diào)查資料，寫一篇反映身邊變化的習(xí)作。
2.比較調(diào)查匯報(bào)材料與習(xí)作的異同。
（1）學(xué)生自由說。
（2）老師補(bǔ)充。
同：都是調(diào)查所得的親身體驗(yàn)，即自己看到的、聽到的、想到的或親身經(jīng)歷的。
異：調(diào)查材料重現(xiàn)象，重結(jié)論，要求多、實(shí)；習(xí)作重具體場面、過程、細(xì)節(jié)的描寫，如：環(huán)境、人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、表情、心理活動(dòng)……還重自己的思考，要求細(xì)、異，描寫仔細(xì)，用自己獨(dú)特的眼光發(fā)現(xiàn)問題、思考問題。
3.學(xué)生獨(dú)立思考，選擇習(xí)作內(nèi)容。
4.小組內(nèi)互相說。
5.指名說，大家評議補(bǔ)充。
可以從以下方面評議：
內(nèi)容恰當(dāng)，描寫具體；觀點(diǎn)明確，態(tài)度明朗；語言通順，條理清楚。
6.老師小結(jié)。
第五課時(shí)
一、當(dāng)堂習(xí)作。
學(xué)生當(dāng)堂習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)：發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作，向大家展示學(xué)習(xí)；發(fā)現(xiàn)問題習(xí)作，及時(shí)給予輔導(dǎo)。
二、修改作文。
1.自讀自改；
2.同桌互讀互批；
3.個(gè)別學(xué)生的作文老師面批。
三、謄寫上交。
四年級語文教案 篇24
教學(xué)內(nèi)容：
指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步認(rèn)識省略號的用法。
2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
3、能有感情地朗讀短文。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
1、找出本單元課文中有省略號的句子，讀一讀說說它們的.用法。
2、逐句讀讀，體會(huì)句子意思，說說省略號的用法。
3、仿照例句，寫幾個(gè)有省略號的句子。
二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
1、讀例句，明確練習(xí)要求。
�。�1）指名讀例句，說說句子的意思。
�。�2）比較上下兩個(gè)句子寫法上有什么不同。
�。�3）指名讀一讀這兩個(gè)句子，要求讀出不同的語氣。
2、指名優(yōu)等生改寫第（1）句，再有感情地讀一讀。
3、指名中等生改寫第（2）句，再有感情地讀一讀。
三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
1、讀題，明確練習(xí)要求。
2、自學(xué)短文，讀后討論：短文中講了一件什么事？題目中的“我們”指誰？這兩個(gè)貧苦農(nóng)民的孩子要求當(dāng)紅軍時(shí)的心情怎樣？
3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)孩子的話。
四年級語文教案 篇25
教學(xué)目標(biāo)
1.通過訓(xùn)練、列舉，讓學(xué)生辨別同音字與形近字，正確地搭配詞語。
2.積累名言警句。
3.練習(xí)寫字。
4.閱讀欣賞《繁星》，感受文中描繪的意境，感受本文用詞語造句的特點(diǎn)。
5.通過語文綜合學(xué)習(xí)（搜集、交流與星空有關(guān)的資料并完成一篇相關(guān)的習(xí)作），融觀察、閱讀、交流、習(xí)作于一體，培養(yǎng)學(xué)生多種能力。
教學(xué)重點(diǎn)
閱讀欣賞與習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.課前布置搜集的資料。
2.準(zhǔn)備“漫談星空”發(fā)言稿。
教學(xué)時(shí)數(shù)
4課時(shí)
第一課時(shí)
一、有趣的`漢字
1.學(xué)生自讀詞語、讀讀想想，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2.學(xué)生匯報(bào)，明確“秘、密、蜜”三個(gè)字為同音字與形近字。
3.討論：怎樣區(qū)分“秘、密、蜜”這組形近字。
4.學(xué)生齊讀詞語體會(huì)。
5.學(xué)生列舉其他同音字及形近字，并想辦法區(qū)分它們。
如：惱——腦決——絕在——再嘗——常
二、詞語搭配
1.學(xué)生獨(dú)立完成。
2.針對個(gè)別現(xiàn)象由同學(xué)互幫互助解決。
三、名言警句
1.學(xué)生自讀，說說自己讀懂了什么？還有什么不懂的地方。
2.反饋，解疑。
3.明確：本類三組詞語都是戒驕戒躁、虛心類。
4.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)積累這類名言。
5.讀一讀名言，增強(qiáng)記憶，加強(qiáng)理解。
6.選擇或收集一則寫在語文筆記本上作為座右銘。
四、作業(yè)
1.積累同音字、形近字。
2.收集名言。
第二課時(shí)
一、寫字板
1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察對比2個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字或4個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，看看它們各部分占位比例有什么不同。
2.學(xué)生交流。
3.教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫其中的一兩個(gè)字。
4.學(xué)生練寫。
5.小組內(nèi)評比打分。
二、閱讀欣賞
1.自讀思考，文章講了什么？
2.學(xué)生交流。
3.默讀：用“”畫出你不懂的地方。
用“”畫出你認(rèn)為精彩的詞句。
4.學(xué)生匯報(bào)。
引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
如：半明半昧：昧——昏暗的意思。
搖搖欲墜：墜——落下的意思。
5.再讀，邊讀邊想象畫面。
6.指名朗讀、賽讀。
7.積累好詞好句。（充實(shí)“詞語庫”）
第三課時(shí)
一、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
1.讓學(xué)生觀察星空，找一找北斗星、北極星、銀河等。
2.讀一讀有關(guān)星空的叢書，了解一些有關(guān)星星的傳說，搜集一些有關(guān)資料和圖片。
二、組織教學(xué)
檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備及完成作業(yè)情況等。
三、活動(dòng)程序
1.小組交流有關(guān)星空的資料。
2.小組報(bào)選代表準(zhǔn)備在班級匯報(bào)。
3.小組代表逐一匯報(bào)。介紹的內(nèi)容包括資料的出處、內(nèi)容、自己的感想和體會(huì)，也可以接受同學(xué)的提問。
4.評出最佳資料搜集員、最佳發(fā)言者。
第四課時(shí)
一、習(xí)作指導(dǎo)
1.說一說：參加“漫談星空”活動(dòng)，你又學(xué)到了哪些新的知識，還聽到了哪些美麗動(dòng)人的故事？
2.你印象最深的是什么？應(yīng)該選擇哪些資料？
3.討論：開頭可寫些什么？怎么結(jié)尾？
二、習(xí)作練習(xí)
1.將發(fā)言的內(nèi)容，整理成一篇發(fā)言稿，題目自擬。
2.學(xué)生修改習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
3.學(xué)生謄寫作文。
四年級語文教案 篇26
教學(xué)目標(biāo)
�、僮x、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。
②培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。
③培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。
�、芡ㄟ^看圖說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。
�、萃怀霰窘M訓(xùn)練重點(diǎn)，理解含義深刻句子的意思，體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
①搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。
�、谒鸭侣劇�
第一課時(shí)詞語盤點(diǎn)、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
談話導(dǎo)入
同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚�，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧。
學(xué)習(xí)“讀讀寫寫”“讀讀記記”
�、賹W(xué)生自由讀詞語，注意：讀準(zhǔn)字音。
②小組學(xué)習(xí)：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。
③學(xué)生書寫“讀讀寫寫”的詞語。
�、芙處熉爩懺~語。
學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
①學(xué)生自由讀這些句子。
②四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？
③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣不同的情感？
④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。
�、萁處熜〗Y(jié)：
同學(xué)們，通過剛才對這些詞句的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會(huì)感受到魅力無處不在，希望你在以后的學(xué)習(xí)中有更出色的表現(xiàn)。
學(xué)習(xí)“日積月累”
�、僮杂勺x“日積月累”中的成語。注意：讀準(zhǔn)字音。
�、谥该x成語，集體正音。
�、墼僮x成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個(gè)成語的故事。
�、軐W(xué)生上臺(tái)講成語故事。
�、菘偨Y(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。
第二、三課時(shí) 看圖寫話
觸景生情
�、俨シ艢埧岬膽�(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。
②啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上�；疖嚹险緯r(shí)，被記者拍下來的真實(shí)情景�？戳藙偛诺腵錄像和這張照片，你有什么想說的嗎？
真情表達(dá)
�、偬岢鲆螅合旅�，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。
�、谥笇�(dǎo)觀察和表達(dá)
a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？
b．突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”，引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為什么哭？他的父母在哪里？當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事？這個(gè)孩子今后將會(huì)怎樣？
c．完整表達(dá)，教師鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)已學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá)，力求說清楚、說完整、說具體。
d.在說的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。
課外延伸
師：同學(xué)們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。
第四課時(shí) 口語交際
提問導(dǎo)入
�、偻瑢W(xué)們，我們生活在現(xiàn)代社會(huì)里，時(shí)時(shí)處處都能感受到新聞的存在。你們平時(shí)都是用什么方式來了解新聞的？
②聽廣播、看電視、讀報(bào)紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時(shí)都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。
那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會(huì)吧！
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