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滬教版四年級(jí)下冊(cè)《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的滬教版四年級(jí)下冊(cè)《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計(jì) 1
一、欣賞名畫，初讀畫面。
1、師：走進(jìn)世界藝術(shù)的長(zhǎng)廊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)鮮活的生命向我們走來，他們各自散發(fā)的藝術(shù)魅力吸引著你，震撼著你;讓你陶醉，讓你為之感嘆。讓我們一起來欣賞大屏幕為我們提供的三大藝術(shù)精品。
出示名畫：
第一幅是——達(dá)芬奇《蒙娜麗莎》人說世上最神秘的笑容就是蒙娜麗莎的微笑。
第二幅是——梵高《向日葵》這也許是太陽底下姿態(tài)最婀娜的向日葵了。
第三幅是——雷諾阿《青蛙塘》畫家為我們展示了一幅春日郊游的情趣圖。
2、師：今天就讓大家用心去欣賞一幅俄羅斯名畫——《伏爾加河上的纖夫》(出示名畫)。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅畫，說說你看到了什么?
3、課文中就有一段對(duì)這幅畫面的描寫。
出示課文第一小節(jié)。(師讀)
讓我們用語言一起來感受一下這幅畫。(齊讀)
4、這幅畫是誰畫的呢?——出示第二小節(jié)。(引讀)
出示列賓簡(jiǎn)介。
師：輕聲讀讀這段文字，說說你從中獲得了哪些信息?
5、那么這幅名畫是怎么誕生的呢?
今天我們就來學(xué)習(xí)課文——(齊讀課題)
二、初讀課文，整體感知。
1、師：每一位畫家在創(chuàng)作一幅作品時(shí)，都像是一位母親在孕育一個(gè)幼小的生命那樣，傾注了自己所有的感情和心血，這其間肯定有著許多感人的故事，課文就為我們講述了列賓創(chuàng)作《伏爾加河上的纖夫》背后的故事，讓我們迅速瀏覽課文，試著完成這個(gè)填空。
2、出示填空：
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纖夫給列賓留下了______________的印象。于是，他用___________時(shí)間潛心繪畫，終于創(chuàng)作了名畫——_______________。
3、指名完成填空。
三、了解原因，再讀畫面。
1、師：是什么激發(fā)了他的創(chuàng)作欲望，又是哪些情景給列賓留下了難以磨滅的印象?讀讀課文3—5節(jié)。找出有關(guān)語句。
2、生交流，出示第四節(jié)。
有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走;他們的襯衣呀，簡(jiǎn)直認(rèn)
不出事藍(lán)布做的……
(結(jié)合學(xué)生交流，抽讀。體會(huì)纖夫衣著的襤褸，生活的貧困。)
(引讀：在畫面中的這11個(gè)鮮活的人物中，有樸實(shí)、善良、堅(jiān)忍的領(lǐng)頭人;有滿腔悲憤、不平的少年;有身受重負(fù)而早已麻木的中年人……這11個(gè)性格迥異，有著不同經(jīng)歷的纖夫，每一個(gè)都給列賓留下了深刻的印象。他們中有些人的褲子________;他們的襯衣呀，_________________……)
每個(gè)人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的'汗珠;在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情。
(理解陰沉沉、凝重，體會(huì)纖夫在飽受殘酷的壓迫下心情的沉重。師讀補(bǔ)充資料。)
(補(bǔ)充社會(huì)背景：19世紀(jì)60年代的俄國(guó)正是俄國(guó)歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國(guó)人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。)
3、是啊!在19世紀(jì)60年代，由于封建勢(shì)力和資本家的剝削，使得俄國(guó)勞動(dòng)人民的境遇非常悲慘。生活在社會(huì)最底層的纖夫們更是苦不堪言。聽，遠(yuǎn)處傳來了纖夫們低沉的 吆喝聲。(音樂)
(引讀：這群貧窮的纖夫，他們是那樣________、那樣_______。有些人____________他們的襯衣呀_______每個(gè)人的臉___________在亂蓬蓬的頭發(fā)下面___________。
這群備受壓迫的纖夫，他們是如此_________、如此___________。有些人_________他們的襯衣呀_______每個(gè)人的臉___________在亂蓬蓬的頭發(fā)下面____________。)
4、師：他們是一群活生生的人啊!可他們的骯臟與襤褸使列賓起初誤以為有什么東西在蠕動(dòng)(出示，生齊讀。)。目睹這樣一群蓬頭垢面、衣衫襤褸的纖夫。如果此時(shí)你是列賓，心里會(huì)怎么想?
說話練習(xí)：列賓心想：_________________________。
5、是啊!列賓心中也深深地同情著纖夫們，憎恨這黑暗的社會(huì)。當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，回過頭來再看這段文字(第一小節(jié))，肯定能讀得更出色。
出示第一節(jié)。(抽讀、齊讀)
四、感受過程，三讀畫面。
1、師：這情景激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，他心里總忘不了纖夫那疲憊痛苦的神態(tài)，他決心把這苦役般的勞動(dòng)景象畫出來。所以兩年以后，他來到了伏爾加河與纖夫們生活在了一起。讀讀6、7節(jié)。讓我們走近這位大師，看看他是如何創(chuàng)作這幅畫的。(生自由讀)
2、在這過程中，最令你感動(dòng)的是什么?
學(xué)生談感動(dòng)的地方，結(jié)合朗讀，進(jìn)一步體會(huì)畫家對(duì)纖夫的同情。
(指導(dǎo)朗讀：他仔細(xì)地觀察著那些蘊(yùn)藏著無窮力量的身體，長(zhǎng)久地注視著那些善良的眼睛和臉，撫摸那些鐵鑄般粗壯的手……)
3、師：正是因?yàn)楫嫾覍⑺麑?duì)沙皇反動(dòng)統(tǒng)治的不滿，對(duì)資本家的憎恨以及對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的深切同情，他把自己高超的畫技完美地融入了畫中，使得每一個(gè)看到這幅油畫的人，心靈都能受到強(qiáng)烈的震撼，所以，這幅《伏爾加河上的纖夫》便成為了當(dāng)之無愧的世界名畫。當(dāng)然，它的誕生，還在于畫家列賓的刻苦。
(引讀：為了畫好畫，列賓一共到伏爾加河___________，他畫了________，還畫了__________，最后帶著________。列賓用了__________終于在1873年完成了作品，這幅畫的名字叫做_________。在這幅畫里，它描繪了________，也歌頌了__________。)
4、師：當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊(yùn)含的意義，第三次看這段文字，肯定能讀得更出色。
出示第一節(jié)，朗讀。(女生讀、男聲讀、齊讀)
五、仿造課文，拓展練習(xí)。
1、一幅名畫為我們展示了一段歷史，一幅名畫留下了勞動(dòng)人民的艱辛，一幅名畫包含了畫家的同情。讓我們也來了解一下這幅畫背后的故事。生交流搜集的資料
出示希望工程宣傳畫《大眼睛》
2、讓我們模仿課文第一節(jié)的寫法，用你的筆尖來訴說這畫中的深意吧!
(播放音樂，生動(dòng)筆寫)
六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
今天，我們成功地鑒賞了這幅畫，好多同學(xué)都談了自己的見解，這可是你們靈感和智慧火花的閃現(xiàn)，千萬不要讓它瞬間消失�；丶液鬄樽约菏煜せ蛳矚g的一幅畫寫一段解說詞。看看誰會(huì)成為一名“真正的小鑒賞家”。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué),學(xué)生能正確理解“難以磨滅、襤褸、頑強(qiáng)”等詞語意思。
2、借助“讀、議、感悟”相關(guān)練習(xí)，理解重點(diǎn)句段。
3、在理解、體會(huì)的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文。
4、了解列賓創(chuàng)作名畫的原因及過程，體會(huì)他對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情，同時(shí)感受他們身上不屈的力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)名畫誕生的原因及創(chuàng)作過程，體會(huì)列賓對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，及對(duì)他們不屈力量的贊頌。
教學(xué)難點(diǎn)：
在重點(diǎn)語段的學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)理解重點(diǎn)句段的方法。
教學(xué)過程：
一 、背景解讀，感受名畫。
1、出示課題，了解名畫。
師：今天我們學(xué)習(xí)《一幅名畫的誕生》。(板書課題)，板課題時(shí)，我們一起來書寫“誕”字。(齊讀課題)大家預(yù)習(xí)了課文，知道這幅名畫的名字嗎?(板書：伏爾加河上的纖夫)
“纖”這里讀qian,它還有一個(gè)讀音，交流、組詞。(讓學(xué)生在黑板上板出“qian”和“xian” 纖維)
理解：纖夫 (誰能告訴我什么是纖夫?)
師：纖夫就是以拉船為生的人。
2、介紹背景
師：這幅畫畫的就是在俄國(guó)著名的伏爾加河上的纖夫�？纯串�(dāng)時(shí)的情況。
媒體出示：19世紀(jì)60年代的俄國(guó)正是俄國(guó)歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，使得俄國(guó)人民生活在水深火熱之中。盛夏的伏爾加河氣溫高達(dá)40多度，但是纖夫們?yōu)榱藪甑脦讐K面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。)
(指名學(xué)生讀，)
3、介紹名畫
師：這是俄國(guó)著名畫家列賓的成名作。
媒體出示：《伏爾加河上的纖夫》這幅畫。
(1)、畫中有些什么?(學(xué)生交流)
師：文中是這樣寫的。
媒體出示：文第一節(jié)
(2)、全班一起讀
師：你覺得纖夫的工作怎樣?(讓學(xué)生交流：辛苦 艱苦 艱辛……)
師：是啊，他們的生活是這樣的艱辛，腳步是這樣的沉重，讓我們放慢節(jié)奏再讀讀這段話。(指名讀，齊讀)
二、初讀課文，整體感知
師：這幅名畫是怎樣“誕生”呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 (打開書，自由讀課文3-7小節(jié)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后劃出表示時(shí)間的詞語，想想在這些時(shí)間段中，列賓看到了什么?或做了些什么?)
1、自讀課文，理出時(shí)間線索，根據(jù)時(shí)間概括列賓所做的。
交流板書：
1868年 1870年 1873年
2、簡(jiǎn)要復(fù)述名畫的完成的過程。
媒體出示：( 讀讀課文，填一填：1868年夏天，在涅瓦河畔，一隊(duì)______的纖夫給列賓留下了______的印象。于是，他____次來到伏爾加河，與纖夫們________，并_____地觀察，______地工作，反復(fù)修改，用了___年時(shí)間，終于創(chuàng)作了名畫——_________________。)
(1)填空。
(2)全班齊讀。
三、感悟過程，升華情感
(一)找出列賓看到的和怎么做的句子。
師：這段話有幾句話?(兩句)，第一句寫的是……(留下印象)請(qǐng)你快速瀏覽3-4小節(jié)，用直線畫出描寫纖夫的話。
(二)交流、相機(jī)教學(xué)：
交流看到的句子：“天哪……流露出凝重的神情�！�
媒體出示：天啊，為什么他們這樣-------
1、從這個(gè)句子中你讀懂了什么?
師：再讀句子，抓住“骯臟、襤褸、凝重”等詞語，說說你從這些詞語中感受到什么?
2、交流：
板書：骯臟 襤褸 ( 留下印象)
師：課文怎樣把“骯臟、襤褸”寫具體?(引讀：有些人的'褲子……)師：課文先概括寫，后具體寫。我們一起來分讀，老師讀概括的句子，你們讀具體的句子。
3、為什么他們這樣“骯臟、襤褸”? 難道他們不想穿干凈點(diǎn)嗎?
學(xué)生交流：(不是的，因?yàn)樗麄冐毟F啊!誰不想穿好，吃好呢?……)
師：怪不得每個(gè)人的臉都是陰沉沉的，神情是凝重的……
師：從“凝重”中感受到什么?(學(xué)生交流……沉重，痛苦)
板書：凝重
師：那凝重的神情分明寫著他們不堪重負(fù)，卻還要默默地(承受著)。列賓的心靈受到了震撼，久久不能平靜，所以，剛看見纖夫時(shí)，他腦海里蹦出的第一個(gè)詞“天哪”。
這個(gè)詞里包含什么?該用怎樣的語氣讀?(生說：驚奇 同情 )
師：讓我們帶著驚訝和同情，再來讀讀這個(gè)詞。(生讀：天哪)
4、說話練習(xí)：
師：這一切都給列賓留下了——(難以磨滅)的印象。
此時(shí)，他會(huì)想些什么呢?
媒體出示:說話練習(xí)： 列賓目送著漸漸遠(yuǎn)去的纖夫，直到他們消失在視線里，可列賓心中卻忘不了 ，忘不了 ，忘不了 ，他心想：
師：這些人給他留下了難以磨滅的印象。
交流怎么做的：(6-7自然段)
過渡：師：纖夫苦役般的勞動(dòng)情景，激發(fā)了列賓的創(chuàng)作欲望，這個(gè)想法一直在他心里激蕩，兩年以后，他終于的機(jī)會(huì)來到伏爾加河畔
引讀：在那里，他和纖夫們生活在一起……
“他仔細(xì)地觀察著……撫摩那些鐵鑄般粗壯的手……”
“他勤奮地工作……帶著厚厚的一冊(cè)素描回到了彼得格勒�！�
“根據(jù)這些素描……于1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。”
1、體會(huì)重點(diǎn)詞句。
(1)出示句子指名讀，
媒體出示：他仔細(xì)地觀察著……
師：這句話中寫了列賓的哪些動(dòng)作?
板書：共同生活 觀察 注視 撫摸
(2)觀察著---注視著-----撫摸著------，這三個(gè)結(jié)構(gòu)相似的短句連起來就是一個(gè)什么句?(排比句)
(3)再讀讀句子，從這一系列的動(dòng)作中你明白了什么?
(4)師：為了更好的創(chuàng)作，列賓和纖夫們吃住在一起，從生疏到熟悉。在深入生活的同時(shí)，列賓從纖夫身上看到了——
學(xué)生交流：強(qiáng)壯、蘊(yùn)藏著無窮的力量、善良。
師：列賓不僅走進(jìn)了纖夫的生活，還真真切切的走進(jìn)了纖夫的內(nèi)心，他看到了纖夫的善良，看到了不屈的力量，看到了民族的希望。有一天這不屈的力量會(huì)站起來，貧窮的俄羅斯會(huì)有翻天覆地的變化。
(5)感悟敬佩，再讀句子。
師：此時(shí)列賓對(duì)纖夫的情感還是原先的同情嗎，而是轉(zhuǎn)變成了——(生交流：喜愛，敬佩、熱愛……) 。讓我們帶著敬佩之情，再來讀讀這一句。
2、小結(jié)歸納、引讀6、7小節(jié)
師：為了畫好這幅畫，列賓三次來到伏爾加河——(引讀“他勤奮工作……”)
為了畫出列賓心中對(duì)力量的贊歌，對(duì)光明的向往，它更是——(引讀“畫啊，改啊……，”)
板書：反復(fù)修改 頑強(qiáng)
三年來列賓傾注自己全部的情感與心血，終于在——(引讀“1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》�！�)這幅畫里，他描繪了——(引讀“勞動(dòng)人民苦難……”)
3、結(jié)文
三年中，列賓勤奮刻苦地畫著，他把自己高超的畫技和他對(duì)沙皇反動(dòng)統(tǒng)治的不滿，對(duì)勞動(dòng)人民悲慘生活的同情，完美地融入了畫中，這一切賦予這幅畫更深刻的意義，所以我們把這幅畫的完成，稱為誕生。(齊讀課題。)
四、布置作業(yè)，總結(jié)全文
激發(fā)情感，再讀課文第一節(jié)。
師：同學(xué)們，此時(shí)我們?cè)僖淮握驹谶@畫面下，我們仿佛聽到，遠(yuǎn)處傳來纖夫苦役般勞作的聲音;我們仿佛看到列賓正用自己火一樣的熱情畫啊，改啊……讓我們帶著內(nèi)心的感動(dòng)和震撼再來讀讀第一小節(jié)。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計(jì) 3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、理解關(guān)鍵句段，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀語段，背誦課文第1、2節(jié)。
2、學(xué)習(xí)按一定順序介紹一個(gè)畫面。
3、體會(huì)畫家的勤奮刻苦及對(duì)纖夫的深切同情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、欣賞名畫，初讀畫面
1、今天這節(jié)課讓我們沐浴在藝術(shù)的殿堂里，請(qǐng)大家先欣賞幾幅世界名畫。
出示4幅名畫。
2、今天我們一起來關(guān)注其中的一幅畫。板書：一幅名畫
出示名畫《伏爾加河上的纖夫》。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅畫，然后來說說你看到了什么。
3、課文中就有一段對(duì)這幅畫面的描寫。
出示課文第一小節(jié)。（老師讀、齊讀）
4、這幅畫是誰畫的呢？——出示第二小節(jié)。
介紹列賓。
5、那么這幅名畫是怎么誕生的呢？板書：誕生
今天我們就來學(xué)習(xí)課文。齊讀課題。
二、了解原因，再讀畫面
1、《伏爾加河上的纖夫》這幅名畫的誕生源于列賓在涅瓦河上的一次游覽。我們跟隨列賓一起去看一看。
2、用自己喜歡的方式讀3—5節(jié)。想一想，涅瓦河上的哪些情景給列賓留下了難以磨滅的印象？找出有關(guān)詞句。
3、生交流，師歸納板書。
4、出示第四節(jié)，引讀。
5、說話訓(xùn)練
出示：1868年的夏天，列賓受同學(xué)之約游覽涅瓦河，看到________________________________________，這情景給他留下了難以磨滅的.印象。
5、如果此時(shí)你是列賓，目送著纖夫，心里會(huì)怎么想？
6、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，回過頭來再看這段文字（第一小節(jié)），肯定能讀得更出色。
出示第一節(jié)，指名朗讀。
三．感受過程，三讀畫面
1、這情景給他留下了難以磨滅的印象，列賓心里總忘不了纖夫那疲憊痛苦的神態(tài)，所以兩年以后，他來到了伏爾加河與纖夫們生活在了一起。
列賓是怎樣創(chuàng)作這幅畫的？指名讀6、7節(jié)。
2、學(xué)生交流，教師梳理要點(diǎn)板書。
3、說話訓(xùn)練
出示：兩年后，他______________________________________________________________，終于在1873年完成了作品《伏爾加河上的纖夫》。
4、在這過程中，最令你感動(dòng)的是什么，找出句子讀一讀，并說說為什么。
學(xué)生談感動(dòng)的地方，結(jié)合朗讀，進(jìn)一步體會(huì)畫家的勤奮和刻苦。
《伏爾加河上的纖夫》之所以成為名畫，是由于作品蘊(yùn)涵著作者對(duì)纖夫的深切同情和對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的強(qiáng)烈不滿，它的誕生，還在于畫家列賓的刻苦。
5、當(dāng)我們了解了纖夫的痛苦生活，了解了畫家的勤奮、執(zhí)著，了解了這幅名畫所蘊(yùn)含的意義，第三次看這段文字，肯定能讀得更出色。
出示第一節(jié)，朗讀。
四、讀寫結(jié)合
1、作者是通過怎樣的觀察順序來介紹這幅畫的呢？從哪些方面介紹畫面上的纖夫？
2、我們?cè)诮榻B一幅畫，或者是一個(gè)場(chǎng)景的時(shí)候，可以按照一定的觀察順序?qū)懬宄�。抓住衣著、神態(tài)、動(dòng)作，顏色等寫具體。
讓我們?cè)賮碜x讀這幅畫。
3、提示試背
4、選擇畫面，仿寫。
滬教版四年級(jí)下冊(cè)《31一幅名畫的誕生》教案設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀過程中，自學(xué)生字，理解“骯臟、襤褸”等詞語的意思。
2、理解帶點(diǎn)詞語在課文中的意思，體會(huì)句子的含義。
3、有感情地朗讀課文。背誦課文的第1節(jié)或第4節(jié)。
4、體會(huì)列賓對(duì)底層人民的深切同情之心。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
理解帶點(diǎn)詞語在課文中的意思，體會(huì)句子的含義。
學(xué)生準(zhǔn)備：
預(yù)習(xí)課文 了解列賓的生平
教學(xué)過程：
一、揭示課題，欣賞名畫。
1、板書：一（幅）名畫 填寫量詞，注意正確使用“幅”。
2、補(bǔ)全課題，一起書空“誕生”。齊讀課題。
3、通過預(yù)習(xí)，我們知道這幅名畫指的就是——
出示：《伏爾加河上的纖夫》、作品和畫家。齊讀畫名，欣賞畫作。正音：纖qiàn夫，知道纖夫就是畫作中那些拉船的勞工；伏爾加河位于俄羅斯境內(nèi)。
二、初讀課文，理清層次。
1、快速瀏覽課文，了解課文主要內(nèi)容，試著填空
1868年夏天，在涅瓦河畔，一群____________的纖夫給列賓留下了______________的印象。于是，他用___________時(shí)間潛心繪畫，終于創(chuàng)作了名畫——_______________
2、再讀課文，思考：課文哪些小節(jié)向我們介紹了這幅名畫，哪些小節(jié)向我們介紹了名畫是怎樣誕生的？
3、交流理清層次：1——2節(jié)介紹名畫；3——7節(jié)介紹名畫的誕生。
三、研讀課文1-2節(jié)。
1、課文是怎樣介紹這幅名作的呢？出示1-2節(jié)輕聲朗讀。
2、結(jié)合畫作說說自己讀后的感受。
3、學(xué)生交流：
重點(diǎn)指導(dǎo)：“他們大多身子前傾，都在拼命使勁，因?yàn)榇陷d著沉重的貨物�！�
理解“前傾、拼命、沉重”等詞，感受纖夫工作的勞苦，使學(xué)生體會(huì)到纖夫苦難的'生活和列賓的同情心。
4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。
四、研讀課文第3-7節(jié)。
1、師：這幅畫是俄羅斯畫家列賓的成名作品，那列賓當(dāng)年又是如何創(chuàng)作出這樣一幅作品的呢？自由朗讀第3—7節(jié)，思考：列賓創(chuàng)作出這樣一幅作品，經(jīng)歷了哪三個(gè)階段？
2、指名交流：第3-5節(jié)留下難以磨滅的印象；第6節(jié)與纖夫一起生活進(jìn)行素描；第7節(jié)作畫并修改。
3、再讀課文第3-7節(jié)，從他整個(gè)創(chuàng)作過程中感受為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫。
4、小組討論。
5、交流并學(xué)習(xí)課文3-5節(jié)。
1）出示句子：“這情景給列賓留下了難以磨滅的印象�！辟|(zhì)疑并思考：這情景指什么情景？為什么會(huì)給列賓留下難以磨滅的印象？
2）自由朗讀3-5節(jié)思考問題劃出有關(guān)語句并交流。
3）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
出示句子1：“天哪，為什么他們這樣骯臟、襤褸呀！有些人的褲子破了，就赤裸著大腿，拖著破布片往前走；他們的襯衣呀，簡(jiǎn)直認(rèn)不出是藍(lán)布做的……”
�、俑鶕�(jù)上下文理解“骯臟、襤褸”體會(huì)纖夫生活的艱辛。
②省略號(hào)省略了什么呢？觀察圖片進(jìn)行說話練習(xí)。
�、垠w會(huì)感嘆詞“天哪”兩個(gè)“呀”及感嘆號(hào)所表達(dá)的情感。
�、苤笇�(dǎo)朗讀。
出示句子2：“每個(gè)人的臉都是陰沉沉的，流淌著亮晶晶的汗珠；在亂蓬蓬的頭發(fā)下面，流露出凝重的神情�！�
�、俳o列賓留下難以磨滅印象的不只是纖夫的骯臟和襤褸，還有纖夫臉上的神情，這是為什么？
�、诶斫狻瓣幊脸�、凝重”，體會(huì)纖夫承受著生活的重壓，生活非常艱辛。
③指導(dǎo)朗讀。
4）根據(jù)交流適時(shí)理解“豪華的別墅”“蠕動(dòng) ”“大木船”等詞在文中的作用。
�。ㄑa(bǔ)充社會(huì)背景：19世紀(jì)60年代的俄國(guó)正是俄國(guó)歷史上最黑暗的年代。沙皇的殘酷統(tǒng)治，官吏的剝削壓迫，使得俄國(guó)人民生活在水深火熱之中。纖夫們往往為了掙得幾塊面包，不得不賤價(jià)出賣自己的勞動(dòng)，終年拉著沉重的貨物，在伏爾加河上來來去去。）
5）根據(jù)上下文說話練習(xí)：
這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，他心想：……
6、交流學(xué)習(xí)課文6-7節(jié)。
1）師：這情景給列賓留下了難以磨滅的印象，激發(fā)了列賓創(chuàng)作的靈感和欲望。那他是如何完成這幅作品的？讀讀第6、7小節(jié)，結(jié)合詞句說說：為什么他能創(chuàng)作出這樣一幅驚世之作？
2）交流：體會(huì)“生活在一起、仔細(xì)地觀察、長(zhǎng)久地注視、扶摸、三次、厚厚地”與完成名作的關(guān)系。說說省略號(hào)省略了什么。
7、師小結(jié)：列賓之所以能創(chuàng)作出這樣一幅名畫，是因?yàn)橐淮闻既豢吹降那榫敖o他——留下了難以磨滅的印象；為了畫好這幅畫，他與纖夫們——生活在一起，近距離與他們接觸，畫了大量的素描；又花了——三年時(shí)間進(jìn)行作畫和修改。在這幅作品中，我們不僅看到了勞動(dòng)人民的——痛苦生活，還感受到了他們身上蘊(yùn)含的巨大力量。正因?yàn)槿绱�，他的作品成了一幅名畫�?/p>
五、總結(jié)拓展
1、再次欣賞名畫并朗讀第一小節(jié)。
2、練筆。按照一定的順序從衣著、動(dòng)作、神態(tài)幾個(gè)方面來介紹幾位拉船的纖夫。
教學(xué)效果反饋：
在教學(xué)本課時(shí)，從課題入手，并圍繞課題展開教學(xué)。出示課題后，讓學(xué)生再感知文章主要內(nèi)容。從整體上設(shè)計(jì)一個(gè)能概括課文內(nèi)容的填空題，讓學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容有初步的整體了解。
在此基礎(chǔ)上繼續(xù)圍繞課題讓學(xué)生展開思考：課文哪些小節(jié)介紹了名畫？哪些小節(jié)介紹了名畫的創(chuàng)作過程？理清課文的層次。欣賞名畫后，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)列賓創(chuàng)作名畫的過程這一部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考他能創(chuàng)作出這樣一幅舉世名畫的原因。學(xué)生圍繞這根主線深入思考、廣泛交流。在研讀重點(diǎn)之后又抓住關(guān)鍵信息回顧課文整體。整堂課，主線清晰，層次分明，有利于學(xué)生整體把握能力的形成。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：能夠正確流利地朗讀課文；理解文章主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。
過程與方法：通過小組討論、角色扮演等方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；學(xué)習(xí)從不同角度分析問題的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難不放棄、勇于追求夢(mèng)想的精神；激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解徐悲鴻創(chuàng)作《田橫五百士》過程中所體現(xiàn)出來的堅(jiān)持不懈的精神。
難點(diǎn)：如何將這種精神內(nèi)化為自己的行為準(zhǔn)則。
教學(xué)準(zhǔn)備
徐悲鴻及其作品的相關(guān)資料（包括圖片和視頻）
多媒體教學(xué)設(shè)備
分組討論用的小黑板或白紙
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課（約5分鐘）
利用多媒體展示幾幅徐悲鴻先生的作品，并簡(jiǎn)要介紹其生平事跡，引出今天要學(xué)習(xí)的文章——《一幅名畫的誕生》。
二、初讀感知（約10分鐘）
學(xué)生自由閱讀課文，教師巡視指導(dǎo)，幫助解決生詞難句。
請(qǐng)幾位同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)注意傾聽并思考文章大致講了什么故事？
三、深入理解（約20分鐘）
分組討論：根據(jù)課文內(nèi)容，分成幾個(gè)小組分別探討“為什么說這是一次艱難而又成功的嘗試？”、“你從中學(xué)到了哪些道理？”等問題。
角色扮演：選擇文中某些片段進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，如模擬徐悲鴻創(chuàng)作時(shí)的情景等，以此來加深學(xué)生對(duì)于文本內(nèi)容的`感受。
分享交流：每組派代表匯報(bào)討論結(jié)果及表演體會(huì)，全班共同交流心得。
四、拓展延伸（約10分鐘）
結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)話題或者個(gè)人經(jīng)歷，讓學(xué)生談?wù)勛约河龅竭^什么樣的挑戰(zhàn)以及是如何克服這些挑戰(zhàn)的。
探討如何在日常生活中實(shí)踐“堅(jiān)持不懈”的品質(zhì)。
五、總結(jié)回顧（約5分鐘）
教師帶領(lǐng)大家一起回顧本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)本文的意義所在。
布置作業(yè)：寫一篇小作文，題目自擬，圍繞“我心中的英雄”展開，可以是現(xiàn)實(shí)生活中的也可以是文學(xué)作品里的任何一個(gè)人物形象，但必須體現(xiàn)出他們身上具有的某種可貴品質(zhì)。
教學(xué)反思
在實(shí)施上述方案的過程中，需要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)大家積極參與到各個(gè)環(huán)節(jié)中去。
根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從中受益。
適時(shí)給予正面反饋，增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。
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教學(xué)目標(biāo)：
在閱讀過程中自學(xué)生字，積累詞語如“遼闊、展現(xiàn)、迎面、描繪、歌頌、陰沉沉、亂蓬蓬、難以磨滅”等。
能正確朗讀課文，了解名畫《一幅名畫的誕生》誕生的過程，理解畫家列賓對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情，感受畫家的執(zhí)著與頑強(qiáng)。
學(xué)習(xí)按一定的順序有條理地介紹畫作。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解名畫誕生的過程，理解畫家列賓對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情。
感受畫家的執(zhí)著與頑強(qiáng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
觀察畫作，學(xué)習(xí)按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，包括《伏爾加河上的纖夫》的畫作和相關(guān)背景資料。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解基本內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課：
展示《伏爾加河上的纖夫》的畫作，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：畫上畫的是什么？你能看懂嗎？
揭示課題，齊讀課題。
初讀課文：
學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
指名分段朗讀課文，檢查朗讀情況。
細(xì)讀課文：
提問：1868年的夏天，列賓看到了什么？這給他留下了什么印象？
學(xué)生交流，教師歸納板書。
指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落，體會(huì)纖夫的艱辛和列賓的同情心。
學(xué)習(xí)列賓創(chuàng)作的過程，了解他三次來到伏爾加河、進(jìn)行素描、仔細(xì)觀察等細(xì)節(jié)。
學(xué)習(xí)1-2節(jié)，了解畫作的.基本信息和背景。
學(xué)習(xí)3-7節(jié)，了解列賓創(chuàng)作的原因和過程。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)畫家列賓對(duì)底層勞動(dòng)人民的深切同情和他的執(zhí)著與頑強(qiáng)。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)舊知：
回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：列賓為什么創(chuàng)作《伏爾加河上的纖夫》？他是怎么創(chuàng)作的？
精讀課文：
提問：你從哪些語句中感受到了畫家的情感？
學(xué)生交流，教師指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。
學(xué)習(xí)8-10節(jié)，進(jìn)一步體會(huì)畫家的情感和畫作的意義。
學(xué)習(xí)11-13節(jié)，了解畫作的影響和畫家的成就。
拓展延伸：
引導(dǎo)學(xué)生從衣著、神態(tài)、動(dòng)作等方面介紹畫面上的纖夫。
觀察《伏爾加河上的纖夫》的畫作，學(xué)習(xí)按一定的順序有條理地介紹其內(nèi)容。
嘗試介紹自己熟悉的一幅畫，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
課堂練習(xí)：
完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。
課堂小結(jié)：
總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察畫作的重要性和表達(dá)能力的培養(yǎng)。
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度理解畫作和畫家的情感。
要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂中有所收獲。
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