《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)2篇
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)一
教材分析：
這篇精讀課文是課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)“戰(zhàn)爭(zhēng)與和平”單元的第15課，屬書(shū)信體文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利的一封信。信中緬懷父親──一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄，并代表中國(guó)孩子呼吁國(guó)際社會(huì)：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)。課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對(duì)加利先生的問(wèn)候和深深的謝意;接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中懷著自豪和崇敬，并表示要向爸爸學(xué)習(xí)，用生命捍衛(wèi)和平;最后，呼吁國(guó)際社會(huì)一致行動(dòng)起來(lái)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)!本文情感強(qiáng)烈，語(yǔ)言樸實(shí)，沒(méi)有口號(hào)，但讀之催人淚下。它用一個(gè)孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引起讀者的共鳴。
學(xué)情分析：
由于小學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)特別是戰(zhàn)爭(zhēng)中痛失親人罕有情感體驗(yàn)，只能從電影、電視中目睹一些場(chǎng)面，教師可利用音像呈現(xiàn)及影片剪輯、提供數(shù)據(jù)資料等教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，縮小學(xué)生與文本在內(nèi)容、時(shí)空、情感上的視界差距，使學(xué)生更能體會(huì)作者的失父之痛和渴望和平心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字詞，了解課文主要內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)多種形式的讀培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、加工、辨別信息的能力。
4、體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)有感情地朗讀理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，理解信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”，樹(shù)立維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備：
課前引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)世界戰(zhàn)爭(zhēng)與和平方面的資料。
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容：
一、 解決文中生字新詞。
二、 了解書(shū)信格式。
三、 標(biāo)注自然段，劃分意義段。
四、 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
五、學(xué)習(xí)課文直接寫父親卓越的句子。(第一自然段和第四自然段的前一句話)
第二課時(shí)
一、回顧內(nèi)容，亮文本主題。
同學(xué)們，上節(jié)課我們初讀了課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容，并且學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界，去深入學(xué)習(xí)這篇課文。齊讀課題。
回顧課文，我們想一想，這篇課文主要寫了什么呢?雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲呢?(板書(shū)：痛失父親、世界不太平)
接下來(lái)就讓我們從具體的語(yǔ)言文字中，體會(huì)雷利失去父親的悲痛之情吧。
二、解讀文本，悟信中悲情。
(一)感悟“痛失父親”段。
1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文正文部分的2——4自然段，邊讀邊找出描寫“痛失父親”的句子或段落劃下來(lái)。
2、學(xué)生匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)回憶“機(jī)場(chǎng)送別”這一場(chǎng)景。
(1)自由讀，一家人機(jī)場(chǎng)送別的場(chǎng)面給你留下了怎樣的印象呢?你是通過(guò)哪些具體詞句體會(huì)到這一點(diǎn)的呢?
(2)學(xué)法指導(dǎo)：我們?cè)诶斫夂x深刻的句子的時(shí)候，就應(yīng)該這樣，先抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，慢慢讀，細(xì)細(xì)品，我們就可以讀出文字背后的聲音。
(3)在兩年前一家人機(jī)場(chǎng)送別的那一刻，你看出他們的悲痛之情了嗎?為什么現(xiàn)在回想起來(lái)反而令作者悲痛萬(wàn)分呢?把你的理解讀出來(lái)。
(4)想不到機(jī)場(chǎng)一別竟成永別，兩年多來(lái)，這個(gè)慢鏡頭不知在雷利的腦海中回放了多少次，漸漸的，他對(duì)父親的印象便久久的定格在了這一刻。每當(dāng)想起這一刻，他就會(huì)情不自禁地想起他那可親可愛(ài)的爸爸，這怎能不叫人痛心呢?誰(shuí)來(lái)讀?
(5)小結(jié)：剛才我們從作者回憶一家人機(jī)場(chǎng)告別的場(chǎng)景中，體會(huì)到了他對(duì)父親的深深地懷念之情。接下來(lái)，你還從哪些地方體會(huì)到了雷利失去父親的悲痛呢?
學(xué)習(xí)“機(jī)場(chǎng)迎接爸爸靈柩歸來(lái)”段：
(1)出示片斷一：自由讀。你從中體會(huì)到了什么呢?你是抓住哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)到這一點(diǎn)的呢?(“覆蓋著國(guó)旗的遺體”又能說(shuō)明什么呢?“染紅”“浸滿”又該怎么理解?)
(2)學(xué)法鞏固：就這樣抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，慢慢讀，細(xì)細(xì)品，我們便可以讀出文字背后的聲音。
(3)面對(duì)父親這覆蓋著國(guó)旗的遺體，血染的征衣和浸滿了血的手表，雷利會(huì)怎么做呢?帶著這樣的心情讀。
(4)在撕心裂肺的痛哭后，他發(fā)現(xiàn)了。出示幻燈片：“爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，全世界都聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是：和平!和平!和平!”這兒一連用了四個(gè)“聽(tīng)見(jiàn)了”難道他們真的聽(tīng)見(jiàn)了嗎?與其說(shuō)是聽(tīng)到的，不如說(shuō)是想到的，與其說(shuō)是想到的，倒不如說(shuō)是從爸爸的行為中感覺(jué)到的，誰(shuí)來(lái)讀?一連三個(gè)“和平”，只是簡(jiǎn)單的重復(fù)嗎?誰(shuí)再讀?這不僅僅是爸爸的呼聲，更是雷利發(fā)自內(nèi)心的呼喚，也是在場(chǎng)的叔叔阿姨的呼喚，還是全世界熱愛(ài)和平的人們的呼喚。一起讀。
(5)接下來(lái)，讓我們親眼目睹這令人揪心的一刻吧。(師解說(shuō)：鮮花捧來(lái)了，“藍(lán)盔”回來(lái)了，但是父親卻永遠(yuǎn)也回不來(lái)了……誰(shuí)能想到，他們是以這樣的方式見(jiàn)面的呢?沒(méi)有掌聲，沒(méi)有歡笑，有的只是這樣的場(chǎng)面……此時(shí)此刻，誰(shuí)又能不為之傷心呢?誰(shuí)又能不為這個(gè)不幸的家庭落淚呢?
(6)誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)還想讀?(配樂(lè)讀)
(7)剛才我們又從“我”和媽媽迎接爸爸靈柩歸來(lái)的這樣場(chǎng)景中體會(huì)到了雷利刻骨銘心的失父之痛，接下來(lái)，你還從哪些地方體會(huì)到這一點(diǎn)呢?
父親有才華。你是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)的。讀一讀。這樣的父親，該用什么詞語(yǔ)形容呢?
小結(jié)：這樣一位知識(shí)淵博、才華橫溢而又執(zhí)法公正的父親，卻在維護(hù)世界和平行動(dòng)中獻(xiàn)出了寶貴的生命，怎能不叫人痛心呢?因此，雷利發(fā)出這樣的呼聲。(讀板書(shū))
(二)體會(huì)“世界并不太平”。
1、同學(xué)們讓我們回過(guò)頭來(lái)想一想，是誰(shuí)，這樣殘忍，讓雷利失去了親愛(ài)的父親?又是誰(shuí)讓這個(gè)原本幸福的家庭蒙上了一層陰影?是戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)是可惡的，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)讓多少原本幸福的家庭妻離子散，戰(zhàn)爭(zhēng)又讓多少原本美好的家園毀于一旦，正是基于這樣的原因，雷利才通過(guò)聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)向整個(gè)國(guó)際社會(huì)發(fā)出了這樣的呼聲。(再次回讀板書(shū))
2、回首當(dāng)今世界，又是怎樣一番景象呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文的5、6自然段，用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)你讀懂些什么?
3、出示“今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這又是一個(gè)含義深刻的句子，我們?cè)儆米プ￡P(guān)鍵詞語(yǔ)理解的方法理解它。“和平之花”指什么?“嬌嫩的和平之花”又指什么?為什么和平之花是“嬌嫩”的呢?
(1)你能結(jié)合自己課前搜集的資料談?wù)剬?duì)這部分內(nèi)容地理解嗎?
(2)老師這里也有一些圖片，讓我們一起來(lái)看看戰(zhàn)爭(zhēng)中的真實(shí)場(chǎng)景吧。課件出示一系列圖片。師解說(shuō)。
(3)當(dāng)大量的事實(shí)擺在我們面前時(shí)，你有何感想?
(4)不錯(cuò)，只要有局部的戰(zhàn)爭(zhēng)存在，世界就難保太平。只要有罪惡的子彈存在，這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)，學(xué)到這兒，你還認(rèn)為這僅僅是一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲嗎?是啊，這里有你、有我、有他，還有全世界那些熱愛(ài)和平的人，就讓我們和雷利一起，向加利先生傾訴心聲吧。(再讀第七自然段)
(5)教師激情朗讀：“讓那已經(jīng)能夠聽(tīng)到腳步聲……人類家園!”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。
(6)的確，我們無(wú)法阻止戰(zhàn)爭(zhēng)，但是我們卻能不斷壯大和平的力量，讓我們將心中的渴望化作我們共同的聲音，讓我們一起呼喚“要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!”(加嘆號(hào))
三、直面對(duì)話，喚內(nèi)心真情。
1、寫話練習(xí)：雷利的這封信我們已經(jīng)讀完了，但此時(shí)此刻，相信大家的心情也一定不平靜，心里有話要說(shuō)嗎?請(qǐng)把你內(nèi)心的獨(dú)白寫下來(lái)吧!可以寫你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法，也可以寫你對(duì)這些不幸家庭的同情，可以寫你對(duì)挑起戰(zhàn)爭(zhēng)者的控訴，也可以寫你的決心。
2、此時(shí)此刻，此情此景，請(qǐng)把你內(nèi)心的獨(dú)白表達(dá)出來(lái)吧。
3、布置作業(yè)：
給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的國(guó)家或地區(qū)的孩子寫一封信，表達(dá)自己對(duì)他們的關(guān)心和問(wèn)候，以及共同爭(zhēng)取世界和平的愿望。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
痛失父親 世界不太平
要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》教學(xué)設(shè)計(jì)二
教材分析：
《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》屬書(shū)信體的文章，是一個(gè)中國(guó)孩子寫給聯(lián)合國(guó)秘書(shū)長(zhǎng)加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親，并代表中國(guó)孩子向整個(gè)國(guó)際社會(huì)呼吁：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!本文情感強(qiáng)烈，飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對(duì)和平無(wú)比渴望的真摯情感，讀來(lái)感人肺腑、催人淚下。教學(xué)這篇課文一是緬懷那些為維護(hù)世界和平而英勇獻(xiàn)身的英雄，引導(dǎo)學(xué)生從小放眼世界，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)，樹(shù)立熱愛(ài)和平，維護(hù)和平的信念;二是進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解含義深刻句子的方法，體會(huì)這些句子所表達(dá)的'思想感情。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫“維護(hù)、壯烈、犧牲、謝意、沉浸、深情、凱旋、征衣、凝固、阿姨、精通、經(jīng)濟(jì)、貢獻(xiàn)、圣壇、罪惡、呼吁、健康、永駐人間”等詞語(yǔ)。
2.理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維護(hù)和平的信念。
3.理解含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子和信中“我”的呼吁，體會(huì)“我”對(duì)父親的深切懷念、對(duì)和平的無(wú)比渴望。
教學(xué)準(zhǔn)備：
老師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入新課。
兩千五百年前孔子的學(xué)生子夏說(shuō)過(guò)“四海之內(nèi)皆兄弟”。這句話就掛在聯(lián)合國(guó)總部大堂內(nèi)最顯眼的位置，聯(lián)合國(guó)是想告訴大家，希望全天下的人都能和平相處，遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)�？墒乾F(xiàn)在戰(zhàn)爭(zhēng)依然還威脅著人類，在戰(zhàn)爭(zhēng)中最無(wú)辜的受害者是誰(shuí)呢?孩子，今天老師就帶領(lǐng)大家走近一位中國(guó)孩子，一起聆聽(tīng)一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1.朗讀課文，注意讀通順，把不會(huì)的字詞標(biāo)注出來(lái)。
2.檢查生字詞，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行講解。
3.這封信的主要內(nèi)容是什么?
三、細(xì)讀探究，感悟形象。
學(xué)生仔細(xì)朗讀課文，思考“爸爸是怎樣的一個(gè)人?”
匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：
1.他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。——一位保衛(wèi)和平的勇士。
2. 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說(shuō)：“孩子，等爸爸回來(lái)，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。——一個(gè)愛(ài)妻子、愛(ài)孩子的好丈夫、好爸爸。
3.鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。——一位熱愛(ài)和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。
4.我的爸爸精通四國(guó)語(yǔ)言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。——一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。
師：一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛(ài)的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。如果你是雷利，你的心情會(huì)怎樣呢?從文中哪個(gè)句子可以看出來(lái)，用具體的句子說(shuō)一說(shuō)。(可先默讀畫(huà)出，再回答)
預(yù)設(shè)匯報(bào)：
�、偕含F(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來(lái)了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來(lái)的……..。
師：事實(shí)是多么的無(wú)情。物是人非事事休，欲語(yǔ)淚先流。你能否帶著這一心情讀出來(lái)?
�、趲煟喊职质遣皇蔷瓦@樣離我們遠(yuǎn)去?還有沒(méi)有未了的心愿?從哪里可以看出?
爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。啊!我聽(tīng)見(jiàn)了，媽媽聽(tīng)見(jiàn)了，在場(chǎng)的叔叔阿姨聽(tīng)見(jiàn)了，他呼喚的是“和平!和平!和平!”(在聯(lián)想中表達(dá)失父之痛。)
這是爸爸未了的心愿，小雷利呼喚的也是和平，下節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)探討作者為什么會(huì)呼喚和平。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)寫本課生詞。
2.同學(xué)們，我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)了一位中國(guó)維和英雄的兒子小雷利，大家回憶一下，小雷利的爸爸是一位怎樣的人?(愛(ài)和平、愛(ài)家庭、有才華的人)
二 品讀重點(diǎn)，理解文意。
過(guò)渡：作者失去了最親愛(ài)的爸爸是什么樣的心情呢?(悲痛)，是啊，這樣一位可親可愛(ài)的父親就被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了生命，爸爸的犧牲有沒(méi)有喚醒那些制造戰(zhàn)爭(zhēng)的惡魔呢?世界太平了嗎?下面大家朗讀一下六七自然段，找出能說(shuō)明世界局勢(shì)的句子。
1.但是51年后的今天，和平之神并沒(méi)有永駐人間。
解釋：“和平之神”是神話中渴望和平、播撒和平的人。這句話說(shuō)明世界還并不太平，表達(dá)了作者對(duì)和平的向往，也預(yù)示著和平之路的艱辛。
2.今天，我們中國(guó)孩子雖然生活在和平環(huán)境之中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
解釋：只要有局部戰(zhàn)爭(zhēng)的存在，整個(gè)世界就難保太平。這“和平之花”雖然美麗，卻容易被摧殘。所以，和平需要全世界人民共同捍衛(wèi)。
三、交流局勢(shì)，呼喚和平。
師：和平的環(huán)境是美好的，但當(dāng)今世界并不太平，環(huán)顧這不安寧的世界，你能列舉具體事例說(shuō)說(shuō)嗎?
老師出示資料：
在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童受傷，100萬(wàn)兒童成為孤兒。87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬(wàn)名兒童成為地雷的受害者。目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”，許多人還不到11歲。
我們一起來(lái)看一看孩子在戰(zhàn)爭(zhēng)中受到的傷害吧!(出示視頻資料《戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童》)
師：同學(xué)們，看完這些后，大家有什么感想呢?
同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)道不盡我們心中的期盼，讓我們的心插上翅膀，飛向世界的每一個(gè)角落，讓我們一齊起立，一起有感情的朗讀最后一個(gè)自然段，和雷利一起向全世界呼吁：救救孩子們，要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)!
四、作業(yè)布置。
模仿本文書(shū)信的寫作格式給處在戰(zhàn)爭(zhēng)中的兒童寫一封信。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲
悲傷----犧牲
憎恨----戰(zhàn)爭(zhēng)
呼吁----和平
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