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四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案（通用12篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹沂占乃哪昙壣蟽哉Z文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。
2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會(huì)人物的感情。
二、角色體驗(yàn)，品讀感悟
1.創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對話。
(1)這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對話用不同的符號標(biāo)記出來。
(2)自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。
(3)小組分角色朗讀。
2.合作表演，集體交流
(1)師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對話。
(2)推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。
三、探討解決問題
1．理解伴隨著豌豆苗的成長，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？
找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。
點(diǎn)拔：豌豆苗的成長讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的.病就慢慢好了。
2．說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？
像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么?
點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑纾F(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。
3．體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。
四、放飛想象，延伸拓展
1.假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？
2.小豆子們這么可愛，你一定有很多話對他們說，先說一說。
3.把你說的寫下來。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“莢、豌、按”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)字。抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
3.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
4.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。
教學(xué)重點(diǎn)
理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的生字詞。
2.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、師生談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們看五顆小豌豆從豆莢房子里跳出來,來到這個(gè)世界上,同學(xué)們想象一下將會(huì)有什么故事發(fā)生呢?（教師板書：5一個(gè)豆莢里的五粒豆）
二、初讀課文，整體感知
1.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，圈出自己不明白的地方。
�。ㄏ纫髮W(xué)生獨(dú)立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音；最后點(diǎn)名分段閱讀課文，達(dá)到全班師生集體正音。）
3.談一談讀完課文后的感受。
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1．分析記憶字形。教師要鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋記憶
出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”(課件出示2)
“構(gòu)”是“木”加“匡”；“莢、苔”的偏旁都是草字頭；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。
2．書寫指導(dǎo)。
出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”(課件出示3)
指導(dǎo)書寫：“豌、按、槍、玻、璃、探、愉、繞”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“繞”是左右結(jié)構(gòu)的字，右上角沒有一點(diǎn)。
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。
四、課堂小結(jié)
1.學(xué)生抄寫生字詞。
2.有感情的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。
2.理解文本的內(nèi)容，體會(huì)小豌豆為人們做好事的美好心靈。從而使孩子們懂得生活中不能沒有愛，愛是最偉大的，也是最幸福的。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，提出問題。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字
1.聽寫字詞。
豌豆 按照 舒適 恐怕 玩具槍 耐心
玻璃 探出 愉快 盤繞 曾經(jīng)
�。ㄕn件出示5）
教師集體訂正。
2.課文講了一個(gè)什么故事？圍繞著什么寫的？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第5課《一個(gè)豆莢里的`五粒豆》。（課件出示6）
二、精讀課文，深入理解。
�。ㄒ唬⿴煟赫埻瑢W(xué)們自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。ǘ┤嘟涣�，指導(dǎo)朗讀。
1.豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？
�。ò凑赵诙骨v里的排列順序。）
2.豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？（課件出示7）
“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。
3.五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
�。�1）小組展開討論。
�。�2）匯報(bào)交流。
指名讀、分角色讀。
指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
（板書：第一粒：飛向世界
第二粒：飛進(jìn)太陽
第三、四粒：射得最遠(yuǎn)
第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4.表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
第一粒豆和第二粒豆：自高自大。（課件出示8）
（板書：自高自大）
第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀（課件出示9）
（板書：滿足現(xiàn)狀）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（課件出示10）
�。ò鍟弘S遇而安）
5.課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長得很好，為什么？
小組交流匯報(bào)。
6.母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？
小組討論，交流感受。（板書：愛）
7.雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把植物支起來。為什么母親不相信，還是……？
這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。（課件出示11）
8.你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了！……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的?（課件出示12）
小組內(nèi)交流。
(讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓勵(lì)起了戰(zhàn)勝病魔的信心。)
朗讀指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
8.其余幾粒豌豆后來是怎樣的？
指名朗讀。
�。ò鍟撼缘袅�
落到臟水溝里）
三、拓展延伸、體會(huì)情感
當(dāng)小豌豆開出嫩紅色的小花時(shí)小姑娘的生命之花也隨之綻放了。其余四粒豌豆雖然各有歸屬但卻不是什么了不起的歸屬。水溝兩次表態(tài)是幽默地諷刺也減輕了全文的凝重感很有趣味。
四、拓展延伸。
我們通過本課的學(xué)習(xí)，感受到了愛的幸福，愛的神奇，同時(shí)更感受到奉獻(xiàn)愛是最崇高的、最偉大的。只要我們都獻(xiàn)出一份愛心，世界將處處充滿愛!
小姑娘對小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你會(huì)對小姑娘說些什么?
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 3
文本分析
本文是世界聞名的童話作家安徒生創(chuàng)作的一篇影響深遠(yuǎn)的童話，講述的是在一個(gè)豆莢里有五粒豌豆，它們每個(gè)人都有自己的志向，一粒想飛到廣大的世界中去，一粒想飛進(jìn)太陽里去，另外兩粒想飛得更高更遠(yuǎn)，還有一粒隨遇而安，對世界沒有什么奢求，只想過平靜的生活。對待生活的不同態(tài)度帶給它們不一樣的命運(yùn)，前四粒豌豆毫無作為，只有最后一粒小豌豆在窗子下面長滿青苔的裂縫里生根、發(fā)芽、開花，給窗邊躺著的一個(gè)生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。童話通過五粒豆子不同選擇和命運(yùn)的對比，贊揚(yáng)了仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豌豆的語言，體會(huì)它們的內(nèi)心活動(dòng)；還要抓住文中的重點(diǎn)語句，尤其是描寫最后一粒豌豆的句子，感受其帶給小女孩的變化，從而理解文中寄寓的道理。本文是一篇童話，教學(xué)時(shí)還要從童話的體裁特點(diǎn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章生動(dòng)、優(yōu)美的語言，體會(huì)童話的魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字，理解相關(guān)詞語的意思。
2.正確、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言和內(nèi)心活動(dòng)。
3.理解文章內(nèi)容，區(qū)分作者對五粒豆的兩種不同態(tài)度。
4.感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機(jī)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解重點(diǎn)詞語的意思，并熟練運(yùn)用。
2.抓住重點(diǎn)語句把握課文內(nèi)容，感悟其蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)在朗讀課文的過程中發(fā)現(xiàn)問題。
2.把握五粒豆的語言、內(nèi)心活動(dòng)以及作者對它們的態(tài)度，感受童話語言的獨(dú)特魅力。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫“豌、按、適”等12個(gè)生字。
2.采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語的意思，并能靈活運(yùn)用。
3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
1.識記、積累生字新詞。
2.結(jié)合具體語句理解詞語含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題。
1.教師出示謎語，請學(xué)生猜猜謎底。
導(dǎo)語：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動(dòng)，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請同學(xué)們看看PPT中給出的謎語，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）
2.出示豌豆花和豌豆莢，請學(xué)生用自己的話描述。
過渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來了。不錯(cuò)，正是豌豆。請看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰能給我們描述一下？
生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。
生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。
生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。
3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。
小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫過幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動(dòng)，其中的一粒還給一個(gè)生病的'小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。
4.出示課題，理解課題。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。
1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。
安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫有詩歌、劇本和長篇小說《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共寫了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對現(xiàn)實(shí)，著力描寫底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號，畫出生字新詞以及感受深刻的句子、沒有讀懂的句子。
3.小組內(nèi)交流，說說用什么辦法來識記生字。
4.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。
（1）出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀。教師相機(jī)糾正。
會(huì)寫的字：豌(wān) 豆 ?按(àn) 照 ?舒適(shì) 恐(kǒnɡ) 怕 ?玩具 槍(qiānɡ) ?耐(nài) 心玻(bō) 璃(lí) ?探(tàn)出頭
愉(yú)快 ?盤 繞(rào) ?曾(cénɡ) 經(jīng)
會(huì)認(rèn)的字：豆莢(jiá) ?僵(jiānɡ) 硬 ?青苔(tāi) ?囚(qiú)犯 ?窗 框(kuànɡ) ?洋溢(yì)
三、再讀課文，整體感知。
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫喜歡的詞語和句子。
2.交流圈畫內(nèi)容，教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語。
�。�1）老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得（僵硬）起來。
預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場景理解詞語，才能加深印象。
（2）她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤繞）著它向上生長。
預(yù)設(shè)：理解這個(gè)詞語可以采取多種方法。如，情境體驗(yàn)法，結(jié)合詞語所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說出“盤繞”的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過比較近義詞把握詞語含義。
�。�3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。
預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過造句，想象情景，或者用相近的詞語替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。
小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語真正與生活聯(lián)系起來，力爭做到學(xué)語文，用語文。
3.指導(dǎo)詞語歸類。
◆ABB式：暖洋洋金燦燦白茫茫亮晶晶明晃晃孤零零
4.整體把握課文內(nèi)容。
（1）閱讀與思考。
A.本文的主人公是誰？（一個(gè)豆莢里的五粒豌豆）
B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進(jìn)太陽里去；另外兩粒：飛得更高更遠(yuǎn)；最后一粒：隨遇而安）
C.最后一粒豌豆生長的環(huán)境怎樣？（長滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）
D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開花，給小女孩帶來了快樂和希望，小女孩的病漸漸好起來）
E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中，我們能得到什么啟悟？（對他人要有愛心，不能無所作為）
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。
F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個(gè)落到的那粒豌豆，頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來了。作者通過幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們：。
預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。
�。�2）合作與交流。
A.給課文段落標(biāo)上序號，劃分層次，指名學(xué)生說出每一層次的大意，并說說劃分依據(jù)。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1~12自然段）：寫豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。
第二部分（第13~21自然段）：寫最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強(qiáng)地生長，最終開出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來了希望。
第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運(yùn)，表達(dá)作者對不同的生活態(tài)度的看法。
B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補(bǔ)全下面的結(jié)構(gòu)圖。
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一�！�
第二�！� ?毫無作為
第三�！�
第四粒——
第五�！� ?敬重生命
四、課堂回顧，交流收獲。
1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們再深入課文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。
小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語，并結(jié)合具體語句理解了重點(diǎn)詞語的意思。同時(shí)在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)。
�。ㄊ纠汉苌朴诳偨Y(jié)，找到了一些特殊筆順的書寫規(guī)則；通過順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動(dòng)；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表揚(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來越大的。）
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流理解詞語的方法。
（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說說感受。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問題。
3.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機(jī)，稱贊平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問題。
2.感受小豌豆在長葉、爬蔓、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機(jī)，稱贊平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
積極思考，能發(fā)現(xiàn)并提出指向于文章內(nèi)容、目的相關(guān)問題，不跑偏、不拘泥于細(xì)節(jié)與淺層次。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情景導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來做個(gè)猜謎語的游戲。
兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內(nèi)藏元寶。
預(yù)設(shè)：豌豆。出示豌豆莢的照片，學(xué)生用自己的話描述。
預(yù)設(shè)：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。
大家描述得都很準(zhǔn)確，豌豆莢對我們來說是很普通的，也有同學(xué)只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說明豌豆莢實(shí)在是太普通了，見沒見過都沒什么了不起。
2.今天我們也來學(xué)一個(gè)與豌豆有關(guān)的課文。對于豌豆，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料？
預(yù)設(shè)：一年生或二年生草本植物，全株光滑無毛。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。
可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢后就發(fā)現(xiàn)了其中一個(gè)故事，一個(gè)什么樣的故事呢？一起讀課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。
3.板書課題，讀題。（一個(gè)豆莢里的五粒豆）
讓我們一起走進(jìn)童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！
二、初讀感知
聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識作者。
對于作者安徒生，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的資料？
預(yù)設(shè)：丹麥作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學(xué)的太陽”。
其作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。
�。ǘ┱J(rèn)識生字。
1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認(rèn)識它們嗎？
出示生字，指讀。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
提出要求：一板一眼 字正腔圓。
2.圖文識字：豌豆 青苔 溢出
�。ㄈ┝私獯笠�。
1.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
�。�1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；
�。�2）小組之間比賽誦讀；
�。�3）交流自己的心得體會(huì)。
2.小組之間根據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？
我們說課文按照“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的結(jié)構(gòu)方式布局，那么“經(jīng)過”則是文章的重點(diǎn)，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò)。按照這樣的思路，我們來想一想課文的主要內(nèi)容是什么？
預(yù)設(shè)：課文主要寫一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個(gè)因?yàn)樯眢w虛弱長期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生機(jī)的故事。
3.課文梗概。
第一部分（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長；
第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；
第三部分（13-21）：掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機(jī)；
第四部分（22-24）：豌豆們各自的結(jié)局。
�。ㄋ模┨岢鰡栴}。
1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。（針對寫法提出、針對部分提出、針對全文提出）
2.例：一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望？
預(yù)設(shè)：飛到廣闊的世界里去；直接飛進(jìn)太陽里去；到哪兒就在哪兒住下來，不過還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……
3.讀完課文，你還能提出什么問題？（小組之間記錄一下）
預(yù)設(shè)：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小豌豆是怎樣長大的？小姑娘又是怎樣長好的……
三、學(xué)寫生字
課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字，相信你也可以寫得很好。
1.課件出示會(huì)寫的字。
注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。
2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。
3.重點(diǎn)講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點(diǎn)，“予”豎鉤宜長；“僵”兩個(gè)“田”勻稱，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長方形。
4.學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢。
5.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的12個(gè)生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。
6.小組評選最美書寫，教師投影展示。
四、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來闖關(guān)吧！
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
1.讓我們一起認(rèn)識這些可愛的豌豆寶寶。
豆莢 豌豆 按住 僵硬 青苔 囚犯 門框 溢出
2.詞語聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。
豌豆 繞圈 偵探 曾經(jīng) 愉快 打槍 按住 合適 玻璃 耐心 恐怕
3.讓我們走進(jìn)課文，在問題解決中細(xì)細(xì)品讀這篇童話。
當(dāng)我充滿自信地，朝著夢想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過著我理想的生活，成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！
二、課文賞析
（一）豆莢里的五粒豌豆生活生長。
請你來提問：針對這部分的內(nèi)容，你能提出哪些問題？
預(yù)設(shè)：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？
1.豌豆的家庭地位是什么？
預(yù)設(shè)：豌豆按照它們在家庭里的地位，坐成一排。
2.豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？
預(yù)設(shè)：豌豆坐在那兒越長越大。
看來這是五粒有理想的豌豆。
3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關(guān)鍵語句。
預(yù)設(shè)：太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說明豌豆生活得很舒適。
�。ǘ┪辶Ｍ愣垢鞅记俺獭�
1.小組之間交流討論：五粒豌豆的愿望分別是什么？
第一粒豌豆的愿望：______________
第二粒豌豆的愿望：______________
第三、四粒豌豆的愿望：__________
最后一粒豌豆的愿望：____________
預(yù)設(shè)：飛到廣闊的世界、直接飛進(jìn)太陽里、射得最遠(yuǎn)、該怎么樣就怎么樣。
2.這說明這五粒豌豆有什么性格特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于現(xiàn)狀；第五粒豌豆隨遇而安。
3.小組之間交流：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動(dòng)？
預(yù)設(shè)：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個(gè)囚犯。
這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有什么效果？
這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最后一粒豌豆掉進(jìn)裂縫后被青苔包裹起來的情形。
�。ㄈ┑暨M(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機(jī)。
1.針對這一部分：我們一起來了解并解決這個(gè)小組給我們提出的問題。
預(yù)設(shè)：
�。�1）豌豆給小女孩帶來了什么變化？
�。�2）為什么說”這一天簡直像一個(gè)節(jié)日？“
�。�3）小姑娘的病又是怎樣好的？
2.豌豆給小女孩帶來了什么變化？
�。�1）填寫相應(yīng)的表格。
小豌豆怎樣長大小姑娘的.病怎樣好的
�。�2）在下面這個(gè)句子中你有什么收獲？
�、傩∨⑼畹偷哪菈K窗玻璃說：“有個(gè)綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來，它是什么呢？”
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：小女孩發(fā)現(xiàn)豌豆。
你認(rèn)為哪個(gè)字用得最傳神？
預(yù)設(shè)：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產(chǎn)生好奇心。
�、凇拔业奶欤瓉硎且涣Ｐ⊥愣乖谶@里生了根，還長出小葉子來了。它是怎么鉆進(jìn)這個(gè)縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！”
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆生根發(fā)芽。
你的問題：母親為什么把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？
預(yù)設(shè)：給予女兒以希望。
�、邸疤柦裉煸谖疑砩险盏霉峙偷�。這粒豌豆長得好極了，我也會(huì)好起來的。我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去�！�
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆生長。
小女孩由豌豆想到自己，說明了什么？
預(yù)設(shè)：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來了信心和希望。
�。�3）為什么說“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”？
窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡直像一個(gè)節(jié)日。
這句話講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：豌豆開花。
你是怎樣理解“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”？
預(yù)設(shè)：節(jié)日是快樂的，值得紀(jì)念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對于豌豆或者小姑娘來說都是愉快而值得紀(jì)念的。
�。ㄋ模┩愣箓兏髯缘慕Y(jié)局。
請你來提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？
預(yù)設(shè)：
第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；
第二粒：飛進(jìn)太陽里去→在臟水中泡脹；
第三粒：會(huì)被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；
第四粒：會(huì)被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；
第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花，給小女孩帶來健康快樂。
三、感悟提升
（一）小姑娘的病又是怎樣好的？（多個(gè)角度）
預(yù)設(shè)：
（1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……
（2）母親：對小女孩的愛……
�。�3）女孩：對自己充滿了信心，
�。ǘ┠隳芴岢鲆粋�(gè)針對全文的問題嗎？
預(yù)設(shè)：
請你來提問：這五粒豌豆經(jīng)歷了什么？
請你來提問：你喜歡哪粒豌豆？為什么？
老師可以教你幾招：對全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見。
（三）你有多喜歡這五粒豌豆的故事？
1.將五粒豌豆的故事講給家人聽。
2.課后搜集有關(guān)豌豆的資料，和同學(xué)交流。
四、鞏固練習(xí)
打開“閱讀訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來闖關(guān)吧！
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。
4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生機(jī)和愉快。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。
2、理解重點(diǎn)詞語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、把握五粒豆的語言及內(nèi)心活動(dòng)。
2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、揭示課題
1、師出示謎語，生猜謎底。
兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。
（豌豆）
【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。
2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）
二、介紹作者
同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）
安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。
三、檢測預(yù)習(xí)
1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。
2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。
豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢
3、師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。
豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾
4、師指名學(xué)生讀生字詞。
四、初讀課文
1、生默讀課文，思考以下問題：
�。�1）課文講了一件什么事情？
�。�2）五粒豌豆的的理想是什么？
�。�3）文章如何分段？
2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。
3、生交流討論第三個(gè)問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。
第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。
第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。
第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。
第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。
五、整體感知
1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。
2、師總結(jié)：
第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。
六、課堂小結(jié)
師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們在課后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、溫故知新
1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說出你的理想。
2、生回答，師鼓勵(lì)。
3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們再次走進(jìn)課文，一起探討吧！
二、研讀課文
1、全班交流，指導(dǎo)朗讀
（1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的排列順序。）
�。�2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。）
�。�3）五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
�、傩〗M展開討論。
�、趨R報(bào)交流。指名讀、分角色讀。
③指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。
【設(shè)計(jì)意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。
�。�4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？（第一粒豆和第二粒豆：自高自大；第三、四粒豆：滿足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）
（5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長得很好，為什么？
�、傩〗M交流匯報(bào)。
�、趲熞龑�(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。
�。�6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生機(jī)。）
（7）為什么說“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”？
�、偕ㄟ^小女孩在豌豆來前后的變化和豌豆的生長體會(huì)其含義。
�、谥该卮�，師指導(dǎo)補(bǔ)充。
�、蹘熃沂敬鸢福盒」媚锸艿酵愣股L的激勵(lì)逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂生活，母親也因?yàn)榕畠旱淖兓鴮ι畛錆M了希望，所以說“這一天簡直像一個(gè)節(jié)日”。
三、重點(diǎn)探究
1、生思考以下問題，同桌間交流探討：
�。�1）水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一�！埃阃馑恼f法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的.自我吹噓。）
�。�2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因?yàn)樗�、長出了小葉子、開花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是激勵(lì)了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）
2、生匯報(bào)，師總結(jié)。
四、課文主旨
課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的快樂和活力。表達(dá)了作者對平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。
五、學(xué)習(xí)寫作方法
學(xué)會(huì)運(yùn)用語言及神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。
六、推薦閱讀
《生命、生命》
【教學(xué)反思】
通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受人物情感，品味文章語言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對語言的感受力也很強(qiáng)。不過本次教學(xué)對語句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對學(xué)生的激勵(lì)性語言不夠。這幾方面的問題在以后的教學(xué)中我會(huì)重視并完善。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 6
教學(xué)目標(biāo)
1、分角色朗讀，體會(huì)童話的魅力。
2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自己的疑惑寫下來。
3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問題。
教學(xué)重點(diǎn)
一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。
教學(xué)難點(diǎn)
解決問題，體會(huì)童話的魅力。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫字詞。
豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心
玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng)
2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來寫的？
二、精讀課文，深入理解
導(dǎo)語：請同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？
�。ò凑账鼈冊诩彝ダ锏牡匚唬�
2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了它們想出去的理由？
�。ā白兊媒┯病本唧w說明了豌豆們想出去的理由。）
3、五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？
（1）小組展開討論。
�。�2）匯報(bào)交流。
指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。
�。ò鍟旱谝涣＃猴w向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽；第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)；第五粒：該怎么樣就怎么樣）
4、表現(xiàn)了豌豆們怎樣的性格？
前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）
第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）
5、課文說被青苔包裹的'豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長得很好，為什么？（小組交流匯報(bào)）
6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？
小組討論，交流感受。
7、“雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來�！睘槭裁茨赣H不相信？（這是一位母親對子女愛的體現(xiàn)。）
8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？
小組內(nèi)交流，讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。
9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）
總結(jié)：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)問題的引導(dǎo)進(jìn)行的。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著提出問題是很重要的，有時(shí)候，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。
三、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級上冊1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》
過渡：第五粒豌豆因?yàn)榻o生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義。現(xiàn)在我們再來讀一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。
1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。
2、小組討論：問題都是針對哪方面的？
3、誰的問題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？
四、課堂小結(jié)
1、你這節(jié)課的收獲是什么？
2、匯報(bào)交流。
總結(jié)：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個(gè)過程中，我們也理解了文章的內(nèi)容，明白了提問和思考的意義及價(jià)值。
板書設(shè)計(jì)
一個(gè)豆莢里的五粒豆
第一粒：飛向世界被吃掉了
第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里妄自尊大
第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)被吃掉了
第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識 “豌、按” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫 “豌、按” 等 12 個(gè)字，正確讀寫 “豌豆、按照” 等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
感受小豌豆在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機(jī)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫和心理描寫刻畫人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）理解課文內(nèi)容，感受小豌豆在生長過程中給小女孩帶來的變化。
（2）體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者運(yùn)用語言描寫和心理描寫刻畫人物形象的方法。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
（1）展示豌豆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述豌豆的特點(diǎn)。
（2）談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過豌豆嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于一個(gè)豆莢里的五粒豆的故事。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)神奇的故事吧！
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字新詞，借助拼音多讀幾遍。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞。
（3）指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
�。�4）學(xué)生交流匯報(bào)，教師總結(jié)：課文講述了一個(gè)豆莢里的五粒豌豆各奔前程的故事，其中最小的那粒豌豆在一個(gè)生病的小女孩的窗前發(fā)芽、長葉、開花，給小女孩帶來了快樂和希望。
精讀課文，感悟體會(huì)
�。�1）默讀課文，思考：五粒豌豆有哪些不同的命運(yùn)？
�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解五粒豌豆的'不同命運(yùn)：第一粒豌豆被鴿子吃掉了；第二粒豌豆落到了水溝里；第三粒和第四粒豌豆也被鴿子吃掉了；最小的那粒豌豆落在了一個(gè)窗臺(tái)的裂縫里，它發(fā)芽、長葉、開花，給生病的小女孩帶來了快樂和希望。
�。�3）小組討論：為什么最小的那粒豌豆能夠給小女孩帶來快樂和希望？
（4）學(xué)生交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小豌豆的頑強(qiáng)生命力和它給小女孩帶來的積極影響：小豌豆在惡劣的環(huán)境中頑強(qiáng)地生長，它的綠色和生機(jī)給小女孩帶來了希望和勇氣，讓小女孩的心情變得愉快，身體也逐漸康復(fù)。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文中描寫小豌豆和小女孩的段落，體會(huì)他們之間的情感。
總結(jié)拓展
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理：這個(gè)故事告訴我們，生命是寶貴的，無論在什么環(huán)境下，我們都要勇敢地面對生活，努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
（2）拓展延伸：讓學(xué)生想象如果自己是一粒豌豆，會(huì)有怎樣的命運(yùn)和經(jīng)歷，寫一篇短文。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫本課的生字詞。
�。�2）有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的魅力。
學(xué)習(xí)根據(jù)問題默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容的方法。
通過對比五粒豌豆的不同經(jīng)歷，感受第五粒豌豆給他人帶來希望和快樂的美好品質(zhì)。
能仿照課文的寫法，寫一寫自己的愿望或經(jīng)歷。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)第五粒豌豆的美好品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習(xí)默讀課文，圈畫關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
仿照課文寫法進(jìn)行寫作練習(xí)。
三、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
�。�1）同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？說說你最喜歡的童話故事是什么？
�。�2）今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的童話故事 ——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
初讀課文，整體感知
（1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字詞的掌握情況。
�。�3）默讀課文，思考：課文圍繞一個(gè)豆莢里的五粒豆講了一個(gè)什么故事？
精讀課文，深入理解
�。�1）默讀課文，思考：五粒豌豆有哪些不同的'愿望和經(jīng)歷？
（2）小組交流，全班匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生理解五粒豌豆的不同愿望和經(jīng)歷，體會(huì)它們的性格特點(diǎn)。
�。�3）重點(diǎn)研讀第五粒豌豆的經(jīng)歷，思考：第五粒豌豆給小女孩帶來了什么？
�。�4）學(xué)生討論交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第五粒豌豆給小女孩帶來的希望、快樂和生命的力量。
�。�5）對比五粒豌豆的不同經(jīng)歷和結(jié)局，你覺得哪粒豌豆最值得稱贊？為什么？
總結(jié)升華
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理。
（2）拓展延伸：你想對第五粒豌豆說些什么？如果你是小女孩，你會(huì)對第五粒豌豆說什么？
寫作練習(xí)
（1）回顧課文的寫法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用語言描寫、心理描寫等方法來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和情感。
�。�2）讓學(xué)生仿照課文的寫法，寫一寫自己的愿望或經(jīng)歷。
布置作業(yè)
�。�1）把這個(gè)故事講給家人聽。
�。�2）閱讀安徒生的其他童話故事。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
會(huì)認(rèn) “豌、按” 等 9 個(gè)生字，會(huì)寫 “豌、按” 等 12 個(gè)字，正確讀寫 “豌豆、按照” 等詞語。
默讀課文，了解五粒豌豆的不同經(jīng)歷和結(jié)果。
理解課文內(nèi)容，感受第五粒豌豆給生病的小女孩帶來的信心和力量，體會(huì)生命的價(jià)值。
學(xué)習(xí)作者通過對話和心理描寫來塑造人物形象的方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受第五粒豌豆的美好品質(zhì)。
�。�2）學(xué)習(xí)作者的寫作方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)生命的價(jià)值。
三、教學(xué)過程
圖片導(dǎo)入
（1）展示豌豆的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述豌豆的外形特征。
�。�2）引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)的`課文是《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，讓我們一起走進(jìn)這個(gè)奇妙的故事。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書認(rèn)讀生字詞。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞。
（3）默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
精讀課文
（1）默讀課文，畫出描寫五粒豌豆不同經(jīng)歷和結(jié)果的語句。
�。�2）小組交流討論，完成表格。
| 豌豆序號 | 經(jīng)歷 | 結(jié)果 |
| ---- | ---- | ---- |
| 第一粒 | 飛向廣闊的世界 | 被鴿子吃掉 |
| 第二粒 | 飛進(jìn)太陽里去 | 落到水溝里 |
| 第三粒、第四粒 | 到了哪兒，就在哪兒住下來 | 被鴿子吃掉 |
| 第五粒 | 該怎么樣就怎么樣 | 在裂縫里發(fā)芽、長葉、開花，給生病的小女孩帶來希望和快樂 |
�。�3）重點(diǎn)研讀第五粒豌豆的經(jīng)歷，思考：第五粒豌豆給小女孩帶來了什么？
�。�4）學(xué)生匯報(bào)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第五粒豌豆給小女孩帶來的信心、勇氣和生命的力量。
�。�5）分角色朗讀課文中豌豆與小女孩的對話，體會(huì)他們的情感變化。
總結(jié)拓展
（1）總結(jié)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命的價(jià)值。
（2）拓展延伸：假如你是一粒豌豆，你會(huì)有怎樣的經(jīng)歷和愿望？寫一寫你的故事。
布置作業(yè)
�。�1）抄寫本課的生字詞。
�。�2）把這個(gè)故事講給家人聽。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識 “豌、按” 等 10 個(gè)生字，會(huì)寫 “豌、按” 等 12 個(gè)字，正確讀寫 “豌豆、按照” 等詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的魅力。
感受小豌豆在生長過程中給生病的小女孩帶來的快樂和希望，學(xué)習(xí)小豌豆積極向上的生活態(tài)度。
能根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并嘗試解決問題。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話的魅力。
�。�2）感受小豌豆在生長過程中給生病的小女孩帶來的快樂和希望。
教學(xué)難點(diǎn)
能根據(jù)課文內(nèi)容提出問題，并嘗試解決問題。
三、教學(xué)方法
講授法、朗讀法、討論法、問題引導(dǎo)法。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
�。�1）展示豌豆的'圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說一說對豌豆的了解。
（2）引出課題《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文
（1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音多讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字詞，正音。
�。�3）全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
精讀課文
�。�1）默讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆分別有什么愿望？它們的命運(yùn)如何？
�。�2）小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
�。�3）全班交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（4）重點(diǎn)研讀描寫第五粒豌豆的段落，思考：第五粒豌豆給生病的小女孩帶來了什么？為什么說 “它是一�？鞓返亩棺印�？
（5）學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)評總結(jié)。
拓展延伸
�。�1）如果你是第五粒豌豆，你會(huì)對小女孩說什么？
�。�2）你從這個(gè)童話故事中明白了什么道理？
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小豌豆積極向上的生活態(tài)度給小女孩帶來的希望和快樂。
�。�2）布置作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)童話的魅力。
理解課文內(nèi)容，感受小豌豆的生命力和給小女孩帶來的希望。
學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并解決問題的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
（1）理解課文內(nèi)容，感受小豌豆的生命力和給小女孩帶來的希望。
�。�2）學(xué)習(xí)提出問題并解決問題的方法。
難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程
談話導(dǎo)入
（1）同學(xué)們，你們見過豌豆嗎？誰能說一說豌豆的樣子和特點(diǎn)？
�。�2）今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于豌豆的童話故事 ——《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。
初讀課文
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助工具書解決生字詞問題。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字詞，正音。
�。�3）全班齊讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
精讀課文
（1）默讀課文，畫出描寫五粒豌豆不同命運(yùn)的句子。
�。�2）小組討論：五粒豌豆分別有怎樣的命運(yùn)？為什么會(huì)有這樣的命運(yùn)？
（3）全班交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
（4）重點(diǎn)研讀描寫第五粒豌豆和小女孩的段落，體會(huì)小豌豆的'生命力和給小女孩帶來的希望。
（5）引導(dǎo)學(xué)生提出問題，并嘗試解決問題。例如：為什么小女孩的病會(huì)慢慢好起來？小豌豆的成長給小女孩帶來了什么？
拓展延伸
�。�1）假如你是一粒豌豆，你會(huì)有怎樣的經(jīng)歷和愿望呢？發(fā)揮想象，寫一寫。
�。�2）推薦閱讀安徒生的其他童話故事，如《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》等。
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小豌豆的生命力和給小女孩帶來的希望。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生在生活中要像小豌豆一樣，積極向上，給他人帶來溫暖和希望。
四年級上冊語文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握本課的生字新詞，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)童話的特點(diǎn)，感受小豌豆的善良和勇敢。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和想象力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)
�。�1）掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。
�。�2）體會(huì)童話的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
感受小豌豆的善良和勇敢。
三、教學(xué)方法
自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、朗讀感悟法。
四、教學(xué)過程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�1）播放一段關(guān)于豌豆生長的視頻，讓學(xué)生直觀地感受豌豆的'生長過程。
�。�2）引出課題《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�2）教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，指名讀生字詞，正音。
�。�3）默讀課文，思考：課文主要講了一個(gè)什么故事？
精讀課文，感悟體會(huì)
（1）分角色朗讀課文，體會(huì)不同角色的心理和情感。
�。�2）小組合作，討論以下問題：
�、傥辶Ｍ愣沟脑竿謩e是什么？
�、谒鼈兊拿\(yùn)有什么不同？
�、坌⊥愣故侨绾螏椭∨⒌�？
�。�3）全班交流匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受小豌豆的善良和勇敢。
�。�4）品讀描寫小豌豆生長過程的段落，體會(huì)童話的語言美和意境美。
拓展延伸
�。�1）如果你是小女孩，你會(huì)對小豌豆說什么？
（2）想象一下，小豌豆還會(huì)遇到哪些困難？它會(huì)如何面對呢？
課堂小結(jié)
�。�1）教師總結(jié)課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小豌豆的善良和勇敢給我們帶來的啟示。
（2）布置作業(yè)：寫一篇讀后感，談?wù)勀銓@個(gè)童話故事的感受。
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