四年級(jí)語(yǔ)文《松坊溪雪景》教案
作為一位杰出的教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的四年級(jí)語(yǔ)文《松坊溪雪景》教案，希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文《松坊溪雪景》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自身喜歡的句段。
3、理解課文內(nèi)容，感受松坊溪雪景的美麗，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備教學(xué)用的雪景圖片和配樂(lè)朗讀的音樂(lè)。
同學(xué)：搜集有關(guān)描寫雪景的詩(shī)文。
教學(xué)重、難點(diǎn)
邊讀邊想象，感受松坊溪雪景的美。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景，質(zhì)疑導(dǎo)入
1、配樂(lè)欣賞松坊溪雪景圖，導(dǎo)入課題，讀課題。
2、讀了課題，你最想了解什么呢？
3、帶著你的疑問(wèn)，讓俺們和作家一道去感受松坊溪雪景的美吧！
二、初讀課文，理清脈絡(luò)
1、松坊溪的雪景，讓作家郭風(fēng)印象深刻，他用非常優(yōu)美的文字記錄了那片雪景。讓俺們來(lái)讀讀他的作品，讀了課文，松坊溪的雪給你留下了什么印象？
2、邊讀邊考慮：作者是依照什么順序?qū)懷┑�？先寫（下雪）時(shí)的景色，再寫（雪止）時(shí)的景色。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，開始欣賞美文吧。
3、課文哪些段寫下雪時(shí)的景色？哪些段寫雪后的景色？
三、研讀課文，感悟景美
�。ㄒ唬┭凶x“下雪了”一層。
1、自由、有感情地朗讀描寫雪中美景的段落，一邊讀一邊想象，然后選擇自身喜歡的內(nèi)容，讀給你的同桌聽聽，最好能講講喜歡的原因，互相交流一下學(xué)習(xí)感受。
2、朗讀、交流。
剛才大家讀得很認(rèn)真，交流得也不錯(cuò)，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�，F(xiàn)在咱們?cè)谌嘟涣鳌?/p>
根據(jù)同學(xué)交流的順序分別投影重點(diǎn)句子點(diǎn)撥：
�。�1）“像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像蒲公英帶絨毛的種子一般的雪，在風(fēng)中飛舞�！�
課文把在風(fēng)中飛舞的雪比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子。連用三個(gè)比喻寫出了雪花輕、柔而潔白的特點(diǎn)，還寫出了雪下得很大，雪在空中飛舞有許多種姿態(tài)。
帶著你們的體會(huì)再來(lái)讀句子。抽讀。同學(xué)相互評(píng)價(jià)，是否讀出雪花的美、雪的大。再全班讀。
（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸�！�
用比喻、擬人的修辭手法增強(qiáng)了動(dòng)感，把溪石寫得栩栩如生。
溪中的大溪石和小溪石上都覆蓋著白雪，還會(huì)像什么呢？展開你們想象的翅膀，看誰(shuí)想得最美妙。
�。�3）“好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。”
想象白玉雕出來(lái)的橋是什么樣子的。這樣比喻有什么作用？（石橋落滿雪，潔白如玉，描寫出了雪中石橋的美麗。）
�。�4）你們看，置身于這么美的雪景中，你們的心情會(huì)怎么樣？指導(dǎo)讀“下雪了……落在松坊溪上了”，讀出歡快喜悅之感。
�。ǘ┭凶x雪后美景一層。
讀書是做“學(xué)問(wèn)”的，邊學(xué)邊問(wèn)，邊讀邊動(dòng)腦。讓俺們來(lái)看看描寫雪后景色的有關(guān)段落，把你喜歡的句子寫一寫、讀一讀、背一背，讀出你的感受來(lái)，找出你不理解的地方來(lái)。
重點(diǎn)研讀：
1、“俺看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界�！薄鞍l(fā)亮的白雪世界”是指遠(yuǎn)山、石橋、溪石的雪影倒映在溪水中的美麗景象。溪中映著雪白的'世界，雪白的世界又在溪水旁，不由使人想到“這樣的山倒映著這樣的水，這樣的水圍繞著這樣的山”的句子。這樣美麗的畫卷足以和桂林山水媲美。這不就是一幅畫、一首詩(shī)嗎？真是“畫意在眼前，詩(shī)情在心中”啊！詩(shī)一般的文字怎么能讓它只躺在書里呢？讓俺們美美地讀讀吧。配音樂(lè)朗讀第9段（詩(shī)情畫意，無(wú)限深情）。
2、水中還有小生靈呢，溪魚又有什么特點(diǎn)？（多、美、活。）
小魚兒們是那么漂亮，那么活潑。同學(xué)們，假如將你們自身想象成這一條條小魚兒，那么你們?cè)谶@么美麗的溪水里暢游，心情會(huì)是什么樣的？你最想對(duì)你的家園松坊溪說(shuō)什么？
3、為什么寫雪后景色要寫溪魚呢？
這樣描寫使靜中有動(dòng)，寒中有暖，潔白中有色彩，嚴(yán)寒中蘊(yùn)含著生機(jī)。魚兒們使這原本恬靜、雪白的世界變得豐富多彩了。魚兒們，你們繼續(xù)向前游吧，去飽覽松坊溪周圍無(wú)限的冬日風(fēng)光吧。你們又看到了什么呢？又能聽到什么呢？請(qǐng)寫下來(lái)好嗎？
4、交流賞析。
5、同學(xué)們寫得真棒，讓老師身臨其境了，仿佛看到一幅幅美麗的畫卷，真不知道該用什么話來(lái)表達(dá)此刻的心情，這樣吧，請(qǐng)?jiān)试S老師用作者郭風(fēng)的一首散文詩(shī)來(lái)表表心聲吧。（師讀散文詩(shī)）
四、積累拓展，讀寫遷移
1、這么美的雪景，這么生動(dòng)的文字，讓俺們牢牢地記在心里吧！選擇你最喜歡的句段讀背。
2、教師配樂(lè)讓同學(xué)有感情地背自身喜歡的段落。
3、師生交流課前搜集的其他寫雪景的詩(shī)文或作家郭風(fēng)的作品，課后可辦成小報(bào)。
四年級(jí)語(yǔ)文《松坊溪雪景》教案2
知識(shí)與技能
1、自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
2、理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把雪景寫得生動(dòng)、形象的方法。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
遵循閱讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，通過(guò)對(duì)相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，體會(huì)松坊溪雪景的特色，體會(huì)作者流露在其間的思想感情。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國(guó)的語(yǔ)言文字之趣以及熱愛(ài)祖國(guó)山河之美。
重難點(diǎn)
1、把握雪景的特點(diǎn)。
2、體會(huì)比喻、排比等修辭手法的妙用。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞雪景，導(dǎo)入新課
1、教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。
2、學(xué)生交流、討論自己所看到景物及說(shuō)說(shuō)對(duì)雪景的初步認(rèn)識(shí)。
3、教師導(dǎo)入新課：通過(guò)我們剛才對(duì)這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進(jìn)課文？那么，就讓我們一起走進(jìn)松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。（出示課題：松坊溪雪景）
4、學(xué)生齊讀課題：《松坊溪雪景》
二、自讀課文，感受雪美
1、教師出示要求：
�。�1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？
�。�2）作者是按照什么順序?qū)懙模?/p>
�。�3）課文那些段寫下雪時(shí)的景色？那些段寫雪后的景色？
2、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文。（教師巡視，指導(dǎo)閱讀）
3、學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問(wèn)題。指名、舉手回答，檢查學(xué)生自讀情況。
4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。
三、集體品讀，探究雪美
1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學(xué)生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語(yǔ)句，并用波浪線劃出來(lái)：
像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。
（1）、學(xué)生齊讀這一句話。
�。�2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？
�。�3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點(diǎn)？
�。�4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會(huì)到了雪花的什么特點(diǎn)？
2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流：同學(xué)們?cè)诋嬅嫔峡吹绞裁矗肯嫌惺裁�？遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來(lái)嗎？
溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。
�。�1）、學(xué)生朗誦這句話。
（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？
�。�3）、作者把溪石分別比作什么？
（4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？
�。�5）、作者為什么會(huì)聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點(diǎn)？
�。�6）、由此，你又會(huì)聯(lián)想到那些事物呢？
�。�7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法？
�。�8）從這句話中你體會(huì)到什么？
3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的？在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？
好像松坊村有一座白玉雕出來(lái)的橋，搭在松坊溪上了。
（1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？
�。�2）、從這一特點(diǎn)上，作者聯(lián)想到什么？
�。�3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？
（4）、中，你又體會(huì)到什么呢？
�。�5）、學(xué)生朗誦這句話。
4、老師出示倒映雪景畫面，學(xué)生觀察、討論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個(gè)什么世界？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼戇@一畫面的句子？
我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。
�。�1）、學(xué)生齊讀這句話。
�。�2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？
�。�3）、這個(gè)白雪世界，從動(dòng)靜角度去考慮，它是動(dòng)景還是靜景？
�。�4）、這句話文中那句話照應(yīng)？
5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的？他們?cè)诟墒裁�？在文中找出描寫該畫面的句段�?/p>
（1）、學(xué)生找到描寫溪魚戲水的句段。
�。�2）、學(xué)生齊讀這段。
�。�3）、他們有那些顏色？
�。�4）、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過(guò)的一個(gè)形容顏色多的成語(yǔ)來(lái)概括嗎？還有那些？
�。�5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么？
�。�6）、這樣寫有什么好處？
（7）、溪中小魚都在干什么？從小魚的活動(dòng)中，你體會(huì)到小魚有什么特點(diǎn)？
�。�8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？
6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個(gè)優(yōu)美的名字。
四、全文總結(jié)
同學(xué)們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來(lái)。
五、布置作業(yè)
1、收集描寫雪景的句子。
2、寫一篇描寫雪景的作文。
六、板書設(shè)計(jì)
松坊溪雪景
雪花飛舞
溪石覆雪
石橋披雪
倒映雪景
溪魚戲水
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